第一篇：生命的力量閱讀答案

導語：閱讀理解是很多學生在這一項這都是得分率不高的一項。以下是小編為大家分享的生命的力量閱讀答案，歡迎借鑒！

生命的力量

劉慶邦

作為作家，我覺得作家本人應該有一種生命的力量。

這種力量體現在作家的人格方面，即作家應該有善良的天性，高貴的心靈，高尚的道德，悲憫的情懷和堅強的意志。當然，說一個作家有沒有生命力量，當然不是指他個人的體力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一個人只有對世界有他獨特的看法，獨立思想的習慣，其生命才可能是有力量的。相反，如果人云亦云，沒有自己的世界觀，那就沒有力量。

我們中國的作家，我首推魯迅。魯迅個子不高，瘦小，但我們不得不承認魯迅是非常有力量的。他可稱為思想的巨人。他對現實的看法，他的雜文，都體現出他偉大的、不可戰勝的力量。我們無論何時看魯迅都是高山仰止，就是因為其思想的高度與深度。

④ 那么，當代作家中還有誰稱得上“生命有力量”？我覺得應該推史鐵生，他曾是我的同事，我們同歲。我們交往比較多，我稱他鐵生兄，我對他一直懷有敬意。他去世后，我們給他開作品研討會。大家是完全發自內心的一種需要與表達，來追思史鐵生。史鐵生坐在輪椅上，生活不能自理。可是從精神上，他比我們每個人都高大。我們的身體沒有毛病，鐵生受限制，哪里也不能去。但我們不得不承認，正是鐵生向內挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學的高度，因此他的藝術光輝越來越燦爛。因此，作家要使自己的生命變得有力量，就得向魯迅學習，也應該向史鐵生學習。

⑤當然，這種力量和分量肯定不是先天就有的，一個作家如果沒有閱歷，沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的。沈從文說，司馬遷之所以寫出《史記》，在于他對生命的憂患不是僅靠積學成就的。學問大，可能成為一個學富五車的學者，不一定能成為一個作家。司馬遷被處以宮刑——我們說士可殺不可辱，宮刑顯然就是一個很大的侮辱。但艱難困苦，玉汝于成，他發憤圖強，通過《史記》為生命贏得了尊嚴。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這很大因素取決于其不同尋常的生命分量。

⑥當代作家也一樣，比如莫言，也是經過很多苦難，才寫出優秀的作品，獲得諾貝爾文學獎。因此，凡是寫出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很強的。

1.請概括本文的中心論點。（3分）

2.根據文章內容，請概括怎樣才能成為一個有生命力量的作家?（3分）

3.第⑤段劃線句運用了什么論證方法?請分析其作用。（4分）

4.請分析下面句子中加點詞語的表達作用。（5分）

（1）但我們不得不承認，正是鐵生向內挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學的高度，因此他的藝術光輝越來越燦爛。（2分）

（2）學問大，可能成為一個學富五車的學者，不一定能成為一個作家。（3分）

5.請你簡述本文的論證過程。（5分）

參考答案

1.作家應有一種生命的力量。

2.有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有對世界的獨特看法及獨特的思考習慣。

3.舉例論證，舉出司馬遷受宮刑而完成史記的實例，具體有力的論證了沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的這一觀點，增強了說服力。

4.（1），雙重否定，強調了正是鐵生…（2），表不確定，未必之意。體現議論文語言的嚴密性。

5.先提出中心論點…，再闡述怎樣才有生命力量。接著舉出魯迅，史鐵生，司馬遷的事例來闡述。最后總結全文，強調文章最后一句話。

第二篇：生命的力量閱讀答案

篇一：生命的力量閱讀答案

生命的力量劉慶邦作為作家，我覺得作家本人應該有一種生命的力量。這種力量體現在作家的人格方面，即作家應該有善良的天性，高貴的心靈，高尚的道德，悲憫的情懷和堅強的意志。當然，說一個作家有沒有生命力量，當然不是指他個人的體力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一個人只有對世界有他獨特的看法，獨立思想的習慣，其生命才可能是有力量的。相反，如果人云亦云，沒有自己的世界觀，那就沒有力量。我們中國的作家，我首推魯迅。魯迅個子不高，瘦小，但我們不得不承認魯迅是非常有力量的。他可稱為思想的巨人。他對現實的看法，他的雜文，都體現出他偉大的、不可戰勝的力量。我們無論何時看魯迅都是高山仰止，就是因為其思想的高度與深度。④ 那么，當代作家中還有誰稱得上“生命有力量”？我覺得應該推史鐵生，他曾是我的同事，我們同歲。我們交往比較多，我稱他鐵生兄，我對他一直懷有敬意。他去世后，我們給他開作品研討會。大家是完全發自內心的一種需要與表達，來追思史鐵生。史鐵生坐在輪椅上，生活不能自理。可是從精神上，他比我們每個人都高大。我們的身體沒有毛病，鐵生受限制，哪里也不能去。但我們不得不承認，正是鐵生向內挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學的高度，因此他的藝術光輝越來越燦爛。因此，作家要使自己的生命變得有力量，就得向魯迅學習，也應該向史鐵生學習。⑤當然，這種力量和分量肯定不是先天就有的，一個作家如果沒有閱歷，沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的。沈從文說，司馬遷之所以寫出《史記》，在于他對生命的憂患不是僅靠積學成就的。學問大，可能成為一個學富五車的學者，不一定能成為一個作家。司馬遷被處以宮刑——我們說士可殺不可辱，宮刑顯然就是一個很大的侮辱。但艱難困苦，玉汝于成，他發憤圖強，通過《史記》為生命贏得了尊嚴。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這很大因素取決于其不同尋常的生命分量。⑥當代作家也一樣，比如莫言，也是經過很多苦難，才寫出優秀的作品，獲得諾貝爾文學獎。因此，凡是寫出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很強的。1.請概括本文的中心論點。（3分）2.根據文章內容，請概括怎樣才能成為一個有生命力量的作家?（3分）3.第⑤段劃線句運用了什么論證方法?請分析其作用。（4分）4.請分析下面句子中加點詞語的表達作用。（5分）（1）但我們不得不承認，正是鐵生向內挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學的高度，因此他的藝術光輝越來越燦爛。（2分）（2）學問大，可能成為一個學富五車的學者，不一定能成為一個作家。參考答案

1.作家應有一種生命的力量。2.有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有對世界的獨特看法及獨特的思考習慣。3.舉例論證，舉出司馬遷受宮刑而完成史記的實例，具體有力的論證了沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的這一觀點，增強了說服力。4.（1），雙重否定，強調了正是鐵生?（2），表不確定，未必之意。體現議論文語言的嚴密性。5.先提出中心論點?，再闡述怎樣才有生命力量。接著舉出魯迅，史鐵生，司馬遷的事例來闡述。

篇二：生命的力量閱讀答案 篇三：生命的力量閱讀答案

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《生命的力量》主題閱讀教學設計《鼓神》、《蘭州鼓子—靈魂的歌者》、《觀舞》、《觀 千手觀音 》、《舞者》、《幽默的叫賣聲》、《龍船歌》《鑿碑高手》閱讀目標 課時安排1．理解文章的內容、思想和寫作方法。2．學習批注法閱讀，從修辭角度賞析語言。3.體會作者的感情，解讀作品形象，學習他們的美好品德。

一、導入閱讀 生命的力量何其強大像揮舞雙錘震人魂魄的鼓神，像豪放粗獷 的安塞腰鼓，像眼瞎心明的鑿碑高手??無論有怎樣的挫折，也 無論處于何等惡劣的環境，強大的生命都會釋放出無窮的力量，綻放璀璨的光彩。生命有了磅礴的氣勢，我們生活的陽光才會更 加燦爛溫馨；生命有了強大的力量，我們生活的天空才會更加遼 闊圣潔。

二、明確目標，激發興趣 如何走近生命，更好地解密寫作的密碼，我們可以從這三個方面 入手。（展示學習目標）

三、速讀美文，整體感知

（一）閱讀老師推薦的八篇文章——《鼓神》、《蘭州鼓子—靈 魂的歌者》、《觀舞》、《觀 千手觀音 》、《舞者》、《幽默的叫賣聲》、《龍船歌》《鑿碑高手》活動設計：計時閱讀

（二）復述文章內容，概括故事情節。活動設計：小組內復述內容，每個小組概括一篇文章的故事情節。

五、賞讀文章，揭秘方法

（一）跳讀文章，勾畫段落 跳讀文章，從《鼓神》、《蘭州鼓子—靈魂的歌者》兩篇文章中 感悟生命力量的震人魂魄；從《觀舞》、《觀 千手觀音 》、《舞 者》、《幽默的叫賣聲》、《龍船歌》《鑿碑高手》五篇文章中 勾畫抒發感情的句子，并體會其妙處。

（二）合作探究，揭秘方法 小組合作探究勾畫的段落運用的寫作方法，并體會其作用，有感 情的朗讀展示。

六、傾情誦讀，品味語言

（一）再讀莫言的《觀舞》，找出你覺得寫的好的句子做批注。

（二）小組交流

（三）課堂 4 號展示，每個小組展示一處。

七、沉淀積累，背誦升華(一)同學們對照黑板上的學習目標，看看自己還有什么問題。如果沒有問題就請選擇這節課你認為寫得最精彩的語句進行背誦。如：老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時 而低伏輕撫，柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪;亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進。篇五：生命的力量閱讀答案

生命的力量

劉慶邦

這種力量體現在作家的人格方面，即作家應該有善良的天性，高貴的心靈，高尚的道德，悲憫的情懷和堅強的意志。當然，說一個作家有沒有生命力量，當然不是指他個人的體力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一個人只有對世界有他獨特的看法，獨立思想的習慣，其生命才可能是有力量的。

我們中國的作家，我首推魯迅。魯迅個子不高，瘦小，但我們不得不承認魯迅是非常有力量的。他可稱為思想的巨人。他對現實的看法，他的雜文，都體現出他偉大的、不可戰勝的力量。

④ 那么，當代作家中還有誰稱得上“生命有力量”？我覺得應該推史鐵生，他曾是我的同事，我們同歲。我們交往比較多，我稱他鐵生兄，我對他一直懷有敬意。他去世后，我們給他開作品研討會。大家是完全發自內心的一種需要與表達，來追思史鐵生。史鐵生坐在輪椅上，生活不能自理。可是從精神上，他比我們每個人都高大。我們的身體沒有毛病，鐵生受限制，哪里也不能去。但我們不得不承認，正是鐵生向內挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學的高度，因此他的藝術光輝越來越燦爛。

⑤當然，這種力量和分量肯定不是先天就有的，一個作家如果沒有閱歷，沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的。沈從文說，司馬遷之所以寫出《史記》，在于他對生命的憂患不是僅靠積學成就的。學問大，可能成為一個學富五車的學者，不一定能成為一個作家。司馬遷被處以宮刑——我們說士可殺不可辱，宮刑顯然就是一個很大的侮辱。但艱難困苦，玉汝于成，他發憤圖強，通過《史記》為生命贏得了尊嚴。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。⑥當代作家也一樣，比如莫言，也是經過很多苦難，才寫出優秀的作品，獲得諾貝爾文學獎。

2.根據文章內容，請概括怎樣才能成為一個有生命力量的作家?（3分）

1.作家應有一種生命的力量。2.有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有對世界的獨特看法及獨特的思考習慣。3.舉例論證，舉出司馬遷受宮刑而完成史記的實例，具體有力的論證了沒有經歷，其生命肯定是沒有分量的這一觀點，增強了說服力。4.（1），雙重否定，強調了正是鐵生?（2），表不確定，未必之意。體現議論文語言的嚴密性。5.先提出中心論點?，再闡述怎樣才有生命力量。接著舉出魯迅，史鐵生，司馬遷的事例來闡述。最后總結全文，強調文章最后一句話。【解析】1.試題分析：找議論文論點，方法有三：

1、審清題目 有時題目就是中心論點，有的議論文題目不是卻提供了線索；

2、找中心句 在開頭或結尾作者對所論問題表明態度的語句；

3、提煉歸納 弄清作者對論題的態度，在據此概括，也可以有幾個分論點加以匯聚，以一個完整的語句表達出來。本文的中心論點在文章第一段第一句就提出來了。考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合c。2.試題分析：此題非常簡單，只要在文章的第二自然段篩選、概括、總結即可。考點：理解文章內容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合c。3.試題分析：本題考查學生分析議論文論證方法以及作用的能力。解答此題的一般方法為：方法+觀點，結合具體語句分析即可。考點：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合c4.試題分析：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。此題主要是從句式和詞語的嚴密性角度對這兩個詞語進行分析。考點：分析議論性語言的語言特色。能力層級為分析綜合c。5.試題分析：本題考查梳理文章寫作思路的能力。結合文章的內容，仔細梳理即可。考點：分析議論文的結構和思路。

要求：（1）請從“友情、知識、奮進等詞語中選擇一個，填入橫線處，使題目完整。注意可以選擇自己覺得真正收獲的內容來填寫。（2）聯系自己的生活體驗寫作，文體不限，字數不少于500個。

2006年6月10日是中國第一個“文化遺產日”，學校開展以“中國記憶”為主題的板報設計評選活動。

注：文化遺產蘊含著一個民族的價值觀念、審美追求與情感記憶。材料一：，位于市大足縣境內。

燈影下的人生 尤今

②那時，我才五歲多。父親失業，我們一家五口，在無計可施的情況下，遷進了一間租來的小木屋里。木屋很簡陋，無水又無電。白天陰陰，夜晚暗暗。

③由于整個區沒有電力的供應，所以，夜晚一來，處處伸手不見五指。母親在屋子里點了幾盞煤油燈，飄忽不定的火舌，將幢幢的人影這里那里胡亂的貼在木屋的四壁上。屋里明明只有五個人，可是，壁上的黑影，卻把一種無聲的熱鬧帶了進來。這個窮苦的家，有愛。愛是一把蘸了蜜糖的刷子，把孩子的心，髹得甜滋滋的。爸爸愛說笑，盡管在外面為了生活而碰得焦頭爛額，但是，他把他的憂他的煩搓成一小團，密密地鎖在心扉中，他給孩子的，是成籮盈筐輕松的笑語。④終于，父親的生意有所好轉。我們一家子在一座類似大雜院的大房子里租下了一個小房間。這時，最小的弟弟出世了，一家六口，擠在同一個房間里。房里裝置了一盞日光燈，很亮、很耀目。父親為我們買了大量的書籍，晚上用膳過后，一家人圍坐桌邊，桌上攤開著父親買回來的書，燈光直直地照在書上鮮麗的圖畫與墨黑的字粒上，渾沌初開的孩子，歡歡喜喜地辨識書上的“之無”。

⑤我成家后不久，丈夫調職到沙地阿拉伯去；我呢，也帶著兩歲的稚子同往。我們住在一幢白色的屋子里，屋子高高地立在山脊上，前不巴村、后不連店。屋子里裝的是傘形的罩燈。丈夫常常出差，一去，便是數日。我和孩子，困居于四面是墻的小木屋里，日子長得好似看不到盡頭。

⑥電一停，我的屋子，還有整個山頭，都跌進了無邊無際的黑暗里。沙漠夜晚特有的風，在山頭來來回回凄厲地吼叫，好似千頭萬頭氣勢洶洶、撲人而噬的猛獸；我呢，蜷縮在屋子里，緊緊地摟著萬事不懂、只懂害怕的稚齡孩子，眼淚一串一串地流。不是悲傷，不是痛苦。

⑧三年過后，我們終于在新加坡買下了一幢屋子，正正式式有了一個屬于自己的家。我去買各種各樣的燈飾，親手把這個家布置起來。

——選自《尤今散文選》（有刪改）

1.作者以燈影為線索，回顧半生某些經歷。

地點 燈

事件內容

租來的小木屋里 ⑴

一家人在燈下說笑 大雜院里的小房間里 日光燈 ⑵ ⑶

傘形罩燈

“我”外出歸返時從山腳仰望山頂家里燦然的燈光 新加坡買來的屋子里 各種燈飾

“我”用各種燈飾布置家，在亮光下心無旁騖地寫作 3.本文語言親切細膩。

5.從童稚到中年，總有一盞燈亮在作者的生命中，帶給她愛與感動。在你的成長經歷中，一定也有類似的物、事、人，照亮了你的心房，滋養著你的生命。

我選的詞語： 算賬，包袱，水分??

下列句子中，沒有使用比喻修辭的一項是（）（3分）

閱讀下面的文章。淺議健忘 王延群

①有一個美麗的傳說：當人離開這個世界走向陰間的時候，必須經過一個叫“奈何橋”的地方。奈何橋邊住著一位叫孟婆的老人。人死后都要先到她那里喝上一碗孟婆湯，然后才能進入陰間。

②人活一輩子不容易，我們的生命行囊盛不下太多的往事，一路走來，我們注定要忘卻許多。夏洛蒂·勃朗特在《簡·愛》 中說“有著污染的記憶是一種永遠的毒藥”。③其實，我們不必等到那一天才去忘記煩惱、舒展眉頭。

④學會遺忘，并不是清空歷史，一股腦兒地刪除所有記憶，一切歸零，而是在記憶中“去粗取精”的選擇，是一種理智的揚棄，是一種清醒的忘卻。只有忘卻那些本該忘卻的，需要牢記的才會在心底永存。教育家賽蒙茲認為有一種健忘是高貴的，就是不記舊惡。生活中，我們快樂著、痛苦著、煩惱著、憧憬著，有許多的人和事值得我們記憶并珍藏。懂得感恩，記住他人的好，不忘別人的情，是做人的根本。

⑤善于健忘是一種品性修為，是一種人生境界。要做到善于健忘，就要加強思想品德修養和心理素質的培養，心想大事，剔除私心雜念，克服個人主義，淡泊名利，寧靜致遠。還要經常進行自我心理調節，想大一點、想遠一點、想開一點，從名利得失中解脫出來。

⑦善于健忘是解脫痛苦的一劑良藥，是一個人身心健康與成熟的標志。年輕人，你在為什么而憂愁呢？ 是為了手上的工作做不完、做不好，沒有一個好的前程而憂愁呢？ 是為了日常生活的無趣，身邊缺少了歡歌笑語而憂愁呢？ 還是為了感情上的挫折，愛上了不愛自己的人而憂愁呢？ 憂愁不是過錯，但陽光態生活才是我們的專屬。何必整天擺著一張苦瓜臉，而不用笑容來點綴面容呢？ 我們要做的只是淡忘憂愁，積極面對。（摘自《思維與智慧》下半月 2014年08期 有刪改）

1.本文的作者的主要觀點是什么？作者是如何提出這一觀點的？（4分）2.閱讀全文，選出對文章內容理解正確的一項（）（3分）

（1）說說第②段中“有著污染的記憶是一種永遠的毒藥”。

材料二：少無適俗韻，性本愛丘山。

科目：初中語文 來源：2014-2015學年福建龍巖江山中學七年級上第三次月考語文試卷（解析版）題型：綜合性學習

【漫游語文世界】商店門牌，電視廣告或者報刊雜志等，到處都有語文，請舉一個你在生活中發現的關于語文實際運用的例子并簡要分析：（3分）舉例：

分析：_________________________________________________________

作文（60分）

文題一：有愛大聲說出來 文題二：善 良

要求： 兩個題目任選其一，寫一篇以記敘為主,中心突出，條理清楚，文從字順，書寫要工整正確，力爭美觀，卷面整潔。

第三篇：生命的力量

生命的力量

——讀《黃河東流去》有感

雙柿樹小學 趙瑋

以前也寫過許多篇讀后感，但是，為一本書讀后感，這還是第一次。并不是因為這本書很厚故事很長——雖說七百多頁也的確稱得上是宏篇創作。不過，最主要的還是因為故事本身的厚重和深沉，震撼了我的心靈，讓我久久不能忘懷。于是，提起筆來，述說我心中的感觸，靈魂的吶喊。

《黃河東流去》是 李準老先生寫于上世紀七十年代末期的一部巨著。用老先生的話來說，“本書的名字雖叫《黃河東流去》，但她不是為逝去的歲月唱挽歌，她是想在時代的天平上，重新估量一下我們這個民族賴以生存和延續的力量。故事寫的是抗日戰爭時期國民黨反動派扒開黃河，淹沒四十四個縣造成空前浩劫的事件。在這個大災難、大遷徙的過程中，我主要寫了七戶農民的命運。寫了他們每一個家庭的悲歡離合。寫了這次大流浪中，在他們身上閃發出來的黃金一樣的品質和純樸的感情……”

當我第一次翻開厚厚的書頁，看到作者的這段話，我就知道，眼前攤開的，并不僅僅是一本書籍，她同時也是一部凝聚的歷史，一份意義深遠的記憶。于是，帶著謙遜的心，跟隨著作者的腳步，一同回溯時光，走進那年那月，走進主人公們的生活。

一切還要從“中央軍扒黃河啦——”講起。當年的中華大地，烽煙四起，生靈涂炭，老百姓整日生活在水深火熱之中。為了進一步阻

擋日軍的進攻，國民政府決定“以水代兵”，扒開黃河，希望以此擋住敵人的鐵蹄。而我們的主人公們，就是一群世世代代生活在黃河沿岸的樸實的農民。如果沒有戰爭，他們本可以遵循著祖祖輩輩的足跡，日出而作，日落而息，在那片土地上辛勤地勞作，欣喜地收獲；如果沒有“黃河開口”，他們就不會被迫為了生計而背井離鄉，到處流浪，在逃荒的路上吃盡苦頭，妻離子散；如果沒有……

但歷史的悖論就在這里，生活中從來不存在什么“如果”，一切的一切，發生了，就面臨著選擇，要么堅持，要么放棄。堅持，或許不一定能夠真正走出困境，但一旦放棄，那等待在前面的，就只有滅亡。我們的主人公們，在眼看著自己的家鄉被咆哮而來的黃河水淹沒后，滿心悲憤地，戀戀不舍地，開始了向著“新家園”的遷徙。故土難離啊。生活了一輩子的家，竟然在轉瞬之間就化為烏有了。這不能不算是人生的一大痛啊。

于是，跟隨著浩浩蕩蕩的逃荒大軍，赤楊崗的七戶農家也開始了他們的漂泊流浪。都說，“美不美，泉中水；親不親，是鄉鄰。”的確如此。在這充滿荊棘與坎坷的遷徙路上，鄉親之間互相扶持攻讀難關的場景，常令我感動。那是種樸實無華的患難與共，不求回報的出手相助，溫暖人心的相濡以沫。雖然故事中人與人之間也存在著爾虞我詐、傾軋算計，但這些人世中不可避免的黑暗并不能就此抹殺人性中善良、美好的一面，更無法遮擋住后者那耀眼的光輝。

由此，我不禁想到了本書的作者——李準先生。很可惜，這位老先生早在2000年便與世長辭了。我常想，老先生在他生命彌留之際，還有什么未了的心愿嗎？他還有什么話，想要對生長在新社會的我們說嗎？記得老先生曾回憶說，自己在文化大革命這場十年浩劫中經歷了很多，被指為“中間人物”的他，“不知挨了多少批判，挨了多少拳打腳踢”，以致到最后，在“整天的眼淚和長吁短嘆”中，老先生固有的幽默感也被消磨殆盡了……但就是這樣，在經歷了那許多折磨后，老先生還是堅持了下來，憑借著內心的力量，“蘇醒”過來，為我們留下了一部部深厚而寶貴的文字遺產。不禁對老先生肅然起敬，發自靈魂深處。

而在這次規模浩大的遷徙中，也涌現出許多值得敬佩的人物。他們或許是農民，是工人，是士兵，是路人……沒錯，他們當中，沒有一個是叱咤風云的人物，沒有一個可以呼風喚雨，但這絲毫不影響他們成為“英雄”，不影響他們成為“非凡的人”——因為在他們身上，顯現出一種力量，一份勇氣，如此振奮人心。也正是他們身上的這種力量和勇氣，幻化成一種指引人心的精神，而恰恰是這種精神，支持著我們這個偉大民族的延續和發展。故事中的勞動人民，他們身上的道德、品質、倫理、愛情、智慧和創造力，并沒有因為飽經磨難而泯滅無存，正相反，在浩劫的打磨下，這些高貴的質素，憑借其頑強的生命力，越發光輝燦爛。正如作者所言，“這是五千年文化的結晶，是我們古老祖國的生命活力，是我們民族賴以生存和發展的精神支柱。”

而我，也再一次被這些可親可敬的人們所打動，為他們面對殘酷命運時那份不屈不撓，更為他們那份自始而終未曾減弱的生命的力

量。

第四篇：生命的力量

生命的力量

生命就像一團熾烈的火，如果它熄滅了，那就失去了它的力量。有時候，生命很脆弱，有時候卻很堅強。如果我們能珍惜生命，有限生命便能體現出無限的價值。這就是生命的力量。

一粒小種子掉進了巖石的縫隙里，沒過幾天，種子竟然不可思議地發芽了。在那么冰冷的石縫里，沒有陽光，沒有土壤，它竟然還能不屈向上，茁壯成長。它的生命竟然會如此頑強，這讓我深深地體會到了生命的強度和韌度。有一次，我看到一只螞蟻掉到水里，奮力掙扎。它在死亡線上永不屈服的精神感動了我，我把它救了上來。過了一會，它又和平常一樣爬來爬去。

生命是短暫的，讓我們去熱愛生命，用短暫的生命力量，描繪出一幅絢麗多彩的人生畫卷。

第五篇：《生命.力量》觀后感

《生命.力量》觀后感5篇

《生命.力量》觀后感1

這幾天，我看完了《生命的力量》紀錄片。其中，我最喜歡第五集——東非大裂谷。第五集的主要內容是：

這集講的是東非大裂谷中的湖泊形成后麗魚是如何繁殖后代并保護它們。麗魚會將產下的卵放在嘴里孵化，但有時陰險狡詐的寄生鲇魚會將卵產在麗魚卵附近，讓麗魚誤以為這些魚卵也是自己的。麗魚將自己的卵和寄生鲇魚的卵一起吸入后，等寄生魚卵孵化后，就把小麗魚吃光，等麗魚媽媽發現，為時已晚。這集還向我們展示了大猩猩如何專心地輔養后代的方法。大猩猩有點像人類，因為它們都會背著小猩猩走。

我感覺很奇怪，為什么同樣是麗魚，一些麗魚會捕食其它麗魚，為什么都是同樣的祖先，但是長相和生活習性差距那么大：一些吃海苔，一些是吃其它魚的魚卵。

大猩猩是非常稱職的母親，她對孩子的關照無微不至。大猩猩也像人類一樣，有著森嚴等級的制度，這說明它們是古代人類的近親，是很類似的生物。

所有生物都為了生存而不斷進化，一種生物進化后，其它一些生物也會跟著進化。就像我們人類一樣，現代科技發展這么快，如果我們沒有及時“進化”,就會被淘汰。

這六集的紀錄片非常好看，只是時間久了點，但這對我們以后的學習幫助很大。

《生命.力量》觀后感2

聽了李智華老師演講的講座——《生命.力量》之后，我明白了一個道理：要珍惜美好的生活，不向厄運低頭，堅持不懈，才能取得勝利！

李智華老師向我們講述了她的故事：她在出生滿一百天的時候，她患有精神病的媽媽走失了，她爸爸出去找媽媽，找了4個小時后終于找到了，當她爸爸回到家的時候，房子被火燒了，一急之下，李智華的爸爸沖進了房屋，將她抱了出來，可是，不幸的是，在抱起來的時候，智華老師的手掉了下來......

就是因為這場大火，使智華老師失去了雙手，讓她的生活不能自理，只能靠別人來照顧她。或許，大家可能覺得，天天被別人照顧，一定很爽，但是，她卻靠自己的力量，學會了用腳來喝水，寫字，疊被，梳頭發，洗衣服打飯，做飯。有一次，她甚至把房子都燒了一個洞，但是，智華老師并沒有放棄，而是堅持了下去。

智華老師頑強，拼搏，對于別人來說很簡單的事情，在智華老師看來，卻是無比的艱難，盡管如此，她依然樂觀面對一切困難，勇往直前。最后，還獲得了研究生的學歷，真是太厲害了！

聽完李智華老師的演講，她的奇跡就像一粒種子，在我心里生更發芽，生活需要勇氣，每面對一個困難，就是對自己的一個嘗試，每當在這個時候，我們都要勇敢去面對它，一直走下去，這樣才能像智華老師一樣。就算沒有雙手，也能成功！

《生命.力量》觀后感3

一株小草，可以撐起一塊巨石;一只螞蟻，可以抬起比自己大上幾倍的物體。是的.，生命就是如此渺小而又強大，李智華老師就是這樣一顆堅強的生命，他用雙腳書寫了她的精彩而又平凡的一生。

“啪啪啪”在熱烈的掌聲中，這次講座的主講——也就是我們可親可敬的李智華老師。從見到他的呢一刻起，我就被這個不平凡的生命所震驚——他沒有雙臂!接下來，講座開始，李智華老師向我們講述了他的一生：出生三個月，大火便無情的'奪取了他的雙手，上初中時便失去了母親，學著如何用腳疊被子……我的心有劇烈的跳動了一下，一個本該受人保護的生命，竟然自己站了起來，他沒有因為自己是個殘疾人而自卑，她的內心是多么強大，多么堅韌不拔!望著那空空的袖筒，我不禁欽佩生命的強大力量。

李智華老師還告訴我們，每當他失去信心時，每當他面臨失敗時，總會告訴自己：“我能行!”“我能行”，多么平凡的一個詞語，卻一次又一次點燃李智華老師生的希望，一次次給他永不言敗的力量!

最后，李智華老師用腳寫了一封橫批，橫批上那一個成語——自強不息，在常人眼里看似無奇，卻被李智華老師詮釋得如此之精彩，如此令人震驚!

“自強不息”，這個成語會像李智華老師那樣，鼓舞我勇往直前;“我能行”這個詞語會被我真珍藏心中，成為我揚帆向上的力量!就算前方有再大的浪，再大的風險，我也要像李智華老師那樣，勇敢地迎擊風浪!

《生命.力量》觀后感4

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶;因為，生命本身就是一樁奇跡。

盲人女作家——海倫.凱勒出生在美國南部。19個月大時，一場大病使她失去了視力和聽力。海倫.凱勒的一生為人們樹立了與命運拼搏的榜樣，盡管命運之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊扼住了命運的喉嚨。多少年來，海倫.凱勒的名字已經成為堅韌不屈意志的象征，她的傳奇般的一生成為鼓舞人們戰勝厄運的巨大精神。這就是生命的力量。

我家院子里的小徑上有幾顆桃樹。一天，我發現它只剩下幾枝光禿禿的樹干了。可是，過了幾天，桃樹上竟然冒出了一顆小芽。三四天后，開出了鮮艷的桃花!有一天，我在花叢中玩耍，一只美麗的蝴蝶停在了一朵正在開著的迎春花上，我一伸手，捉住了它。蝴蝶在我的手指間極力的掙扎著，我感到一股生命的力量在我手間躍動，是那樣的強烈、鮮明!蝴蝶那種強烈的求生欲望讓我驚訝，我忍不住將它還給大自然。

奧斯特洛夫斯基曾經說過：人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生當這樣渡過：當回憶往事時，他不會因為虛度年華，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解

放而斗爭。”

生命是一樁奇跡，我們要讓有限的生命體現出無限的價值，絕不讓生命從我們的指間悄悄溜走!

《生命.力量》觀后感5

周四，李智華老師來我們學校演講，李智華老師告訴我們在她小的時候，她媽媽得了間歇性精神病，所以她媽媽有時候會發作。有一次，她剛出生100天，她媽媽的精神病又發作了，爸爸就出去找她媽媽，爸爸居然把她一個人丟在家里，就去尋找了。等她爸爸找到她媽媽，她爸爸看見家里燒起了熊熊大火，當爸爸冒著生命危險把李智華救出來并抱在手里，這時李智華燒焦的手已經掉了下來，爸爸立刻把她送到醫院去治療。講到這里我心里感到李智華老師很可憐。漸漸地李智華老師長大了，可沒有手臂給她帶來了非常大的困難，到讀書的年齡了，可沒有一個學校想要她，她就天天在窗外偷聽，最后終于有一個老師看她很可憐就叫她進去學習了。李智華老師講到這我覺得她很愛讀書。

李智華老師小的時候每次看到別人玩得時候，李智華也想站起來玩，可是每次都摔在地上，她都用她那受傷的手去著地，還有每天的日常生活，比如吃飯，上廁所，刷牙，洗臉等，對我們來說是輕而易舉的事，可這些都給她帶來不盡的痛苦，可是她的生活還是充滿了快樂。

李智華長大了，她還想去工作，她來到一個地方，和老板說她要當打字員，可是老板不同意，最后老板說：“如果你能在1分鐘內打完200字，我就收留你。”結果李智華一分鐘打了202字，就這樣她獲得了這份工作。李智華老師真厲害。

李智華老師的演講后我全身都充滿了力量，我要學習她堅強勇敢和不懈努力的精神。