第一篇：《生命的力量》教案

《生命的力量》教案

教學目標：

知識技能目標：知道動植物不僅有生命，而且小小的身軀內蘊藏著的生命力是巨大的。

情感態度目標：初步養成尊重生命，敬畏生命的意識。行為習慣目標：具有愛護身邊動植物的習慣，能為保護動植物做力所能及的事。

重點：引導孩子從形象的畫面和直觀的文字感受到動植物的體內蘊含的生命力是巨大的，激發他們對動植物的生命的熱愛與尊重。

難點：初步懂得世界上的生命都是平等的，動植物與人作為生命都有生存的權利，都值得珍愛，要善待生命。

教學流程： 活動一它們真頑強

1．師：小朋友們在家都喂養過動物或植物吧，說一說你是怎樣喂養的？（生交流）

2．師：你們的小寶貝真幸福，有你們這樣細心的主人悉心照顧它們。那大自然中的動植物們沒有人來喂養照顧，它們是怎樣在惡劣的環境中生存的呢？

3．講故事：《我應該感到自豪才對》

一天,小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了。它譏笑小駱駝長得難看：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”小駱駝很自卑。駱駝媽媽知道后，帶著小駱駝和小紅馬去沙漠旅行了一次。在旅行中，小紅馬的腳常常陷入沙子里，眼睛被沙吹疼了，又渴又餓，小駱駝知道了：腳掌長得又大又厚是為了不陷入沙子里，肉疙瘩叫駝峰可以儲存養料，兩層眼毛可以防止風沙吹進眼睛。他覺得自己應該感到自豪才對。4．引導學生討論：你想對小駱駝和小紅馬分別說些什么？導入動物生命的力量可大了。

5．出示P52圖片：引導學生回答，師相機補充。北極熊：厚厚的皮毛和皮下脂肪來抵御嚴寒； 仙人掌：葉子變成葉刺來減少水分流失；

胡楊樹：根又長又深可以從地下很深的地方吸到水分； 駱駝：腳掌又大又厚可以防止陷入沙中，駝峰可以儲存養料幾個月不吃不喝。

6．師：你還知道哪些動物的本領？

7．播放課件（動物在惡劣的環境中生存的視頻和圖片）：企鵝、變色龍、壁虎、響尾蛇等。

8．角色扮演：用自我介紹的形式夸一夸自己喜歡的動物的特點。

9．小結：動物生命的力量可真大呀！它們在殘酷的大自然中，不畏艱難險阻，想盡辦法戰勝如此惡劣的自然環境，頑強的生存下去。

【設計意圖：以講故事，觀看圖片和學生活動等形式為教學載體，既激發了興趣，又活躍了課堂氣氛，并且拓展了學生的知識，開闊了學生視野】

活動二生命力量大

1．師：一棵植物的力量有多大呢？播放圖片：懸崖上的樹、地板上的草等，師根據圖片內容介紹。

2．播放課件（《春筍》的錄音配以生長的圖片）引導學生根據課件內容講春筍的生長過程。

3．播放課件（草的一年四季）師：沒想到一根隨處可以看到的小草竟然有這么強大的生命力。有一首古詩就是贊美小草強大生命力的，誰會背這首詩？（指名學生背誦《草》，全班齊誦）

4.指導學生先在小組中多形式交流自己收集到的動植物具有頑強生命力的資料，后全班交流。

5．師：請你用一個詞或一句話來贊美這些動植物的生命力。你們以后在學習和生活中遇到挫折和困難時會怎么想？

6．小結：在植物小小的身體內竟然蘊含著如此巨大的生命力！動物和植物，它們的生命的力量可真大??！

【設計意圖：讓學生在通過行為指導、情境辨析等活動中，感悟、體驗到動植物的不畏艱難險阻的頑強精神，從而對學生進行思想品質教育。】

生命的力量

動物

生命的力量可真大

植物

敬畏生命

第二篇：相信生命的力量教案

《生命 生存 生活》素質教育基礎工程系列教材（第五版）人民出版社

《相信生命的非凡力量》 ．．．．．．

——個舊市第十一中學 楊再進

一、教學目標

1、知識與技能：理解“相信”的含義，感知生命的非凡力量。

2、過程與方法：通過心理測試和小實驗理解相信的含義，體會“相信”在生命中的作用，引導學生學會積極的自我暗示來激發自身的潛能。

3、情感態度與價值觀：引導學生思考生命的非凡力量，懂得相信自己，敢于嘗試，以積極、樂觀的態度對待人生，讓有限的生命體現出非凡的力量。

二、教學重難點

重點：引導學生感悟生命的非凡力量，培養積極、樂觀的人生觀。難點：從心理學的角度理解“相信”的含義。

三、教具準備：多媒體

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

1、在黑板上劃線的小實驗導入

2、課題展示：相信生命的非凡力量

課程目標展示

3、相信的含義

小測試，測試自信的程度 《生命 生存 生活》素質教育基礎工程系列教材（第五版）人民出版社

4、相信的作用：相信帶來的心理變化

1）、相信可以推動成功

舉例說明相信即積極的心理暗示推動成功的一個例子 親身體驗自我暗示的作用——小活動：從我不能到我能的轉變 2）、相信創造生命的非凡力量

在困境中，非凡的力量會被激發（學生列舉多個例子）

5、生命的非凡力量與生俱來

掌聲游戲，通過掌聲游戲使學生明白自己存在著自己不知道的力量

6、名言警句

你能成為什么樣的人取決于你想成為什么樣的人

7、激發自己與生俱來非凡的力量 1）、迎難而上

2）、制造困難而上，背水一戰視頻

8、拓展與實踐

1）、如何給自己制造困難 2）、請學生分享本次課的體會

7、小結

第三篇：生命.力量聽后感

《生命·力量》聽后感

今天下午，我們學校特地從西安請來了號稱“無臂天使”的李智華老師為我們開展《生命·力量》演講活動。

李智華老師講到，在她出生100天時，因為父母親不在家，她的雙手就被一場大火奪去了，聽到這兒，我被她的凄慘人生所感動，但李智華老師并沒有被不幸的人生開端所打倒。

在她還不到5歲時，就學會了用腳疊軍被，在這過程中，她付出了很多。為了疊好被子，她曾經對自己立下誓言: “不疊好被子就不吃飯，不疊好被子就不去上學”。從凌晨不到5點就起來了，一只腳站在地上，另一只腳專心的疊被子，一直疊到8點，終于疊好了一個方方正正，像豆腐塊一樣的被子，她的臉上也露出滿意的笑容。聽到這，我感觸很深，像我這樣雙手健全的人，平時都懶得疊被子，而她一個殘疾人卻學會了用腳疊被子，我感到愧疚，也對李智華老師那種堅忍不拔、頑強的精神所感動。

在李智華老師6歲時，自己還學會了用腳寫字?，F場李智華老師還認真演示了寫毛筆字，寫得是那么的工整，那么的漂亮，我從心底里佩服。心想；“用腳寫這么漂亮的字，平時不知付出了多少心血和汗水，我們應該好好向她學習”。

李智華老師因為殘疾，不能上學，一、二年級時就從教室后面的窗戶看，太矮就拿兩塊磚頭踩在腳下，到了三年級的一天，教室里的老師看見她，把她領進教師，還用課余時間和放假期間給她補習功課，這個老師就是陶老師。她說：“如果沒有我的陶老師，就不會有我的今天”。她這種感恩的行為感動了我，同時也讓我體會到，社會需要多一些關愛，我們要像陶老師一樣去關心別人、幫助別人，特別是要幫助那些有殘疾或有缺陷的人。

李智華老師的經歷很凄慘，但她那種樂觀的人生態度和堅強的意志卻值得我們學習。她的事跡讓我體會到自己是一個很幸福的人，我們應該好好學習，學會感恩、學會關心別人、學會幫助別人，讓我們的社會充滿愛。

第四篇：生命的力量

生命的力量

——讀《黃河東流去》有感

雙柿樹小學 趙瑋

以前也寫過許多篇讀后感，但是，為一本書讀后感，這還是第一次。并不是因為這本書很厚故事很長——雖說七百多頁也的確稱得上是宏篇創作。不過，最主要的還是因為故事本身的厚重和深沉，震撼了我的心靈，讓我久久不能忘懷。于是，提起筆來，述說我心中的感觸，靈魂的吶喊。

《黃河東流去》是 李準老先生寫于上世紀七十年代末期的一部巨著。用老先生的話來說，“本書的名字雖叫《黃河東流去》，但她不是為逝去的歲月唱挽歌，她是想在時代的天平上，重新估量一下我們這個民族賴以生存和延續的力量。故事寫的是抗日戰爭時期國民黨反動派扒開黃河，淹沒四十四個縣造成空前浩劫的事件。在這個大災難、大遷徙的過程中，我主要寫了七戶農民的命運。寫了他們每一個家庭的悲歡離合。寫了這次大流浪中，在他們身上閃發出來的黃金一樣的品質和純樸的感情……”

當我第一次翻開厚厚的書頁，看到作者的這段話，我就知道，眼前攤開的，并不僅僅是一本書籍，她同時也是一部凝聚的歷史，一份意義深遠的記憶。于是，帶著謙遜的心，跟隨著作者的腳步，一同回溯時光，走進那年那月，走進主人公們的生活。

一切還要從“中央軍扒黃河啦——”講起。當年的中華大地，烽煙四起，生靈涂炭，老百姓整日生活在水深火熱之中。為了進一步阻

擋日軍的進攻，國民政府決定“以水代兵”，扒開黃河，希望以此擋住敵人的鐵蹄。而我們的主人公們，就是一群世世代代生活在黃河沿岸的樸實的農民。如果沒有戰爭，他們本可以遵循著祖祖輩輩的足跡，日出而作，日落而息，在那片土地上辛勤地勞作，欣喜地收獲；如果沒有“黃河開口”，他們就不會被迫為了生計而背井離鄉，到處流浪，在逃荒的路上吃盡苦頭，妻離子散；如果沒有……

但歷史的悖論就在這里，生活中從來不存在什么“如果”，一切的一切，發生了，就面臨著選擇，要么堅持，要么放棄。堅持，或許不一定能夠真正走出困境，但一旦放棄，那等待在前面的，就只有滅亡。我們的主人公們，在眼看著自己的家鄉被咆哮而來的黃河水淹沒后，滿心悲憤地，戀戀不舍地，開始了向著“新家園”的遷徙。故土難離啊。生活了一輩子的家，竟然在轉瞬之間就化為烏有了。這不能不算是人生的一大痛啊。

于是，跟隨著浩浩蕩蕩的逃荒大軍，赤楊崗的七戶農家也開始了他們的漂泊流浪。都說，“美不美，泉中水；親不親，是鄉鄰?！钡拇_如此。在這充滿荊棘與坎坷的遷徙路上，鄉親之間互相扶持攻讀難關的場景，常令我感動。那是種樸實無華的患難與共，不求回報的出手相助，溫暖人心的相濡以沫。雖然故事中人與人之間也存在著爾虞我詐、傾軋算計，但這些人世中不可避免的黑暗并不能就此抹殺人性中善良、美好的一面，更無法遮擋住后者那耀眼的光輝。

由此，我不禁想到了本書的作者——李準先生。很可惜，這位老先生早在2000年便與世長辭了。我常想，老先生在他生命彌留之際，還有什么未了的心愿嗎？他還有什么話，想要對生長在新社會的我們說嗎？記得老先生曾回憶說，自己在文化大革命這場十年浩劫中經歷了很多，被指為“中間人物”的他，“不知挨了多少批判，挨了多少拳打腳踢”，以致到最后，在“整天的眼淚和長吁短嘆”中，老先生固有的幽默感也被消磨殆盡了……但就是這樣，在經歷了那許多折磨后，老先生還是堅持了下來，憑借著內心的力量，“蘇醒”過來，為我們留下了一部部深厚而寶貴的文字遺產。不禁對老先生肅然起敬，發自靈魂深處。

而在這次規模浩大的遷徙中，也涌現出許多值得敬佩的人物。他們或許是農民，是工人，是士兵，是路人……沒錯，他們當中，沒有一個是叱咤風云的人物，沒有一個可以呼風喚雨，但這絲毫不影響他們成為“英雄”，不影響他們成為“非凡的人”——因為在他們身上，顯現出一種力量，一份勇氣，如此振奮人心。也正是他們身上的這種力量和勇氣，幻化成一種指引人心的精神，而恰恰是這種精神，支持著我們這個偉大民族的延續和發展。故事中的勞動人民，他們身上的道德、品質、倫理、愛情、智慧和創造力，并沒有因為飽經磨難而泯滅無存，正相反，在浩劫的打磨下，這些高貴的質素，憑借其頑強的生命力，越發光輝燦爛。正如作者所言，“這是五千年文化的結晶，是我們古老祖國的生命活力，是我們民族賴以生存和發展的精神支柱?！?/p>

而我，也再一次被這些可親可敬的人們所打動，為他們面對殘酷命運時那份不屈不撓，更為他們那份自始而終未曾減弱的生命的力

量。

第五篇：生命的力量

生命的力量

生命就像一團熾烈的火，如果它熄滅了，那就失去了它的力量。有時候，生命很脆弱，有時候卻很堅強。如果我們能珍惜生命，有限生命便能體現出無限的價值。這就是生命的力量。

一粒小種子掉進了巖石的縫隙里，沒過幾天，種子竟然不可思議地發芽了。在那么冰冷的石縫里，沒有陽光，沒有土壤，它竟然還能不屈向上，茁壯成長。它的生命竟然會如此頑強，這讓我深深地體會到了生命的強度和韌度。有一次，我看到一只螞蟻掉到水里，奮力掙扎。它在死亡線上永不屈服的精神感動了我，我把它救了上來。過了一會，它又和平常一樣爬來爬去。

生命是短暫的，讓我們去熱愛生命，用短暫的生命力量，描繪出一幅絢麗多彩的人生畫卷。