第一篇：牧童謠一年級音樂教案

教學內容：表演歌曲《牧童謠》

教授對象：一年級

教學安排：一課時

教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法

教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材

教學目標：

1、通過演唱歌曲，學生能夠對 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。

教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。

教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“la”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

教學過程：

一、組織教學：

1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。

（設計意圖：在優美音樂聲中進入課堂，創設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）

2、發聲練習：

（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）

（2）模唱55556--55553--33332---

(設計意圖： 6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)

二、導入新課：

1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優美、寧靜的氛圍中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？

生：想。

師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。

（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）

三、學唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據歌曲的 旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語 來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）

2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規律，為接下來的學習歌曲鋪墊）

3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。

師：同學們表現的這么棒，接下來請同學認真聽音樂，再仔細看歌詞，看看哪位同學發現這首歌的歌詞有什么特點？

（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）

（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。

（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）

（2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

（設計意圖：有節奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）

4、同學們想不想唱一唱？老師彈琴帶學生唱。教師唱響些，學生輕些。最后一段教師一句一句帶學生唱

（設計意圖：根據學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據一年級學生的學習情況而定）

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）

6、男女生對唱，一段一段來。

(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)

7、解決問題——糾正——演唱鞏固。

8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最后來一遍。

四、歌曲的編創與活動：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）

（設計意圖：發聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）

五、歌曲的拓展

1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。

2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)

六、課堂小結：

這節課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“la” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環境創編的，那同學們能不能根據自己的生活采用這種一問一答的形式創編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）

第二篇：二年級音樂教案 上冊牧童謠1

二年級音樂教案 上冊牧童謠1

（人教版）二年級音樂教案上冊牧童謠1

教學內容：

、綜合訓練

2、歌曲《牧童謠》表演

3、集體舞：《小牧民》

4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲）

教學目標：、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

教學重點：

集體舞：《小牧民》

教學難點：

感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習：

同前節

二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。

、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）

我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）

分別練唱。

4、請同學們上前表演自己編的節目。

優秀小組給紅花。

5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

三、集體舞表演。、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習。

3、分解動作進行教學。

教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學上前表演。

四、欣賞《我是人民小騎兵》。

、教師介紹：

接下來我們繼續來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。

2、初聽樂曲。

討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現了哪些內容？

在節奏上有什么特點？

（用自己的語言表述）

3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。

思考：樂曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的？

回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。

五、聽音樂下課。

板書設計：

我是人民小騎兵

勇敢、努力克服困難

第三篇：《牧童謠》教案2

《牧童謠》

教學目標：

1、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。

教學難點：

唱準每一個音

教學準備：

串鈴、ppt、音樂等。

教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽音樂《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談談感受。展開聯想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫面？請學生們說一說。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續展開聯想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節拍來行走。【設計意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

二、聆聽《牧童謠》旋律。

1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在 5 6 3 2 四個音處做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

總結：歌曲中只有5 6 3 2四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現了四個音，卻是那樣的動聽。5 學習新的音2的手勢并唱準。【設計意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

3、學習2的音高及手勢。

三、發聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音 樂游戲好不好？ 老師來唱：牧笛聲聲吹

你們就唱：LU

2、老師變

牧笛聲聲吹 學生變成： lu 3師：請大家聽好，現在我反過來唱了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

4、師：我又變了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。

出示圖： 的音

6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。【設計意圖】、、、1、通過發聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

四、學唱歌詞

1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

4、出示樂譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根 據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。師唱：那斯那斯 生唱：嗨

【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。

五、感受與表現

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）

師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現小牧童快樂的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快 樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

6、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。

師提問：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感 覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。【設計意圖】

通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

第四篇：一年級音樂上冊 第六單元《牧童謠》教案 蘇少版

牧童謠

教學目標：能用自然，甜美的聲音演唱歌曲《牧童謠》，感受歌曲的歡快情緒。教學重點、難點：歌曲的音準及演唱情緒 教學準備：CAI 課件、班班通。教學過程：

一、律動進教室

二、新歌教學

1、節奏

師：寨子里的人最愛來客人，大家跟我來吆喝，通知他們。不管我怎么吆喝，大家記住了：嘿嘿嘿！（用歌曲節奏）

師：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿…… 生：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿……

2、旋律

師：哦，進山寨嘍！（播放背景音樂《牧童謠》）課件出示：苗族風光片

師講解：苗族盛裝、吊角樓、國家領導看望苗寨鄉親。畫面定格：做蘆笙

師：逛了半天，下面阿姐有個問題要考考大家，面前的叔叔在做什么？ 生……

師：拿出蘆笙，讓學生看一看，摸一摸。知道這是用什么做的拉嗎？ 生：竹子。

師：這是苗家人最喜歡的樂器，每年我們都要舉行賽蘆笙，小伙子們跳的蘆笙舞棒極了，還想聽聽它的聲音嗎？

生：……

師：吹奏《牧童謠》

3、感受旋律

師：想學一學嗎？把嘴巴嘟起來，手上學一學我吹蘆笙的動作，用“lu“，看誰學的象。生：做吹蘆笙動作，跟蘆笙哼唱lu 1

4、即興表演

師：剛才阿姐吹的是我們苗家的歌〈〈牧童謠〉〉，聽，小牧童聽到了我們的蘆笙，在山那邊唱起來歌。

生：聽錄音范唱〈〈牧童謠〉〉。

師：請一學生即興表演牛，邊聽師邊做放牛動作。師：誰想來苗山放牛，放羊？誰來扮演小牛，小羊？ 生：即興表演，再聽范唱〈〈牧童謠〉〉。

5、讀兒歌

師：讓我們和小牧童一起讀兒歌。生：跟節奏讀兒歌。做動作讀兒歌。

6、詞曲合起來唱 輕聲唱 分男女聲對唱 齊唱 7歌曲處理

師：苗家出了個大歌唱家宋祖英，你聽過她的歌嗎？誰能學兩句？ 生：表演

師：我們都來學學她的味道，演唱〈〈牧童謠〉〉。師：寨子里的人愛熱鬧，怎樣使歌曲更熱鬧？ 生：商量，實踐。8苗族舞蹈

師、生：圍成圓圈，在〈〈牧童謠〉〉的歌聲中，跳起苗族舞蹈。

五、小結，下課

師：這么多阿弟阿妹和我一起唱歌跳舞，歌唱我們的歡樂苗家，阿姐今天太高興了，你們高興嗎？讓我們一起拍張照片，做個紀念吧！一、二、三、茄子！

板書設計：

牧童謠

教學反思： 由于一年級的學生認知水平和知識儲備都有限，所以，要在學唱歌曲的同時，融入相關的人文，風土人情，以及多學科知識，具有一定難度。這就要求執教者在教學過程中既要用的好，也要用的巧，不然，很容易弄巧成拙。

第五篇：(人教版)二年級音樂教案 上冊牧童謠1

（人教版）二年級音樂教案 上冊牧童謠1 教學內容：

1、綜合訓練

2、歌曲《牧童謠》表演

3、集體舞：《小牧民》

4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨奏曲）教學目標：

1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學習集體舞《小牧民》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

教學重點：

集體舞：《小牧民》 教學難點：

感受《我是人民小騎兵》風格、節奏上的特點。教學手段： 錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習：

同前節

二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓練。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點？（問答式）

我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢？（男問女答、女問男答、領唱與合唱等）

分別練唱。

4、請同學們上前表演自己編的節目。

優秀小組給紅花。

5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

三、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習。

3、分解動作進行教學。

教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com

5、請同學上前表演。

四、欣賞《我是人民小騎兵》。

1、教師介紹：

接下來我們繼續來欣賞一首民族風味的樂曲－木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。

2、初聽樂曲。

討論：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現了哪些內容？

在節奏上有什么特點？

（用自己的語言表述）

3、復聽樂曲，請同學邊聽邊隨音樂做動作。

思考：樂曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的？

回答問題（用強弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。

五、聽音樂下課。

板書設計： 我是人民小騎兵

勇敢、努力克服困難

小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com