第一篇：第六單元牧童謠

第六單元牧童謠

教學目標：

１、用清脆、明亮的聲音。背唱《牧童謠》，感受歌曲歡快的情緒，吸引學參加歌詞創(chuàng)編活動，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力

2、通過欣賞民間歌舞《采蓮船》、湖北楚戲《唱歌真快樂》，感受多姿多彩的中原文化，聽辨不同的演唱形式，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、引導學生演唱《螃蟹歌》，并創(chuàng)編動作進行歌表演的活動中，感受歌聲帶來的歡樂。教學重點：

引導學生用活潑、歡快的情緒和富有彈性的聲音，完整而準確的演唱歌曲《牧童謠》； 引導學生做講文明、懂禮貌的好孩子。

教學難點：引導學生用不同的節(jié)奏演唱；

啟發(fā)學生為兒歌《螃蟹歌》自編動作，并分角色進行即興表演。

教學準備：錄音機，磁帶、舞蹈視頻

課時安排：四課時

第一課時教學目標：學唱《牧童謠》，開展歌詞創(chuàng)編活動。

第二課時教學目標：復習歌曲《牧童瑤》，欣賞《采蓮船》，組織劃船表演（或歌詞創(chuàng)編）。第三課時教學目標：復習歌曲《采蓮船》，欣賞楚戲《唱歌真快樂》。

第四課時

教學目標：學習歌曲《螃蟹歌》，組織表演，讓學生聽辨不同的演唱形式。

教學過程：

1、聆聽全曲，討論歌曲內(nèi)容。試著按音樂節(jié)奏讀歌詞。

2、學生全曲聽唱，學唱此歌。

3、學生跟唱，教師及時啟發(fā)與糾正。

（1）節(jié)奏難點：旋律圍繞2

（2）碰到反復記號，教師示范告訴學生如何進行反復。

4、指生唱，糾正。

5、教師彈琴，學生跟唱幾遍。

6、分組賽唱。

7、學生根據(jù)歌詞提供的情節(jié)，創(chuàng)編動作，分角色進行歌表演。

（１）學生分組自由組合練習表演唱

（２）找好的同學上臺表演。

（３）進行歌表演，評議

7、播放《螃蟹歌》舞蹈視頻，學生對比、欣賞、學習視頻中的舞蹈動作，教師適當進行指導。

8、作業(yè)：聯(lián)系舞蹈動作；課外在家長保護下練習高難度動作——后翻。

第二篇：一年級音樂上冊 第六單元《牧童謠》教案 蘇少版

牧童謠

教學目標：能用自然，甜美的聲音演唱歌曲《牧童謠》，感受歌曲的歡快情緒。教學重點、難點：歌曲的音準及演唱情緒 教學準備：CAI 課件、班班通。教學過程：

一、律動進教室

二、新歌教學

1、節(jié)奏

師：寨子里的人最愛來客人，大家跟我來吆喝，通知他們。不管我怎么吆喝，大家記住了：嘿嘿嘿?。ㄓ酶枨?jié)奏）

師：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿…… 生：嘿嘿嘿 嘿嘿嘿……

2、旋律

師：哦，進山寨嘍?。úシ疟尘耙魳贰赌镣{》）課件出示：苗族風光片

師講解：苗族盛裝、吊角樓、國家領導看望苗寨鄉(xiāng)親。畫面定格：做蘆笙

師：逛了半天，下面阿姐有個問題要考考大家，面前的叔叔在做什么？ 生……

師：拿出蘆笙，讓學生看一看，摸一摸。知道這是用什么做的拉嗎？ 生：竹子。

師：這是苗家人最喜歡的樂器，每年我們都要舉行賽蘆笙，小伙子們跳的蘆笙舞棒極了，還想聽聽它的聲音嗎？

生：……

師：吹奏《牧童謠》

3、感受旋律

師：想學一學嗎？把嘴巴嘟起來，手上學一學我吹蘆笙的動作，用“l(fā)u“，看誰學的象。生：做吹蘆笙動作，跟蘆笙哼唱lu 1

4、即興表演

師：剛才阿姐吹的是我們苗家的歌〈〈牧童謠〉〉，聽，小牧童聽到了我們的蘆笙，在山那邊唱起來歌。

生：聽錄音范唱〈〈牧童謠〉〉。

師：請一學生即興表演牛，邊聽師邊做放牛動作。師：誰想來苗山放牛，放羊？誰來扮演小牛，小羊？ 生：即興表演，再聽范唱〈〈牧童謠〉〉。

5、讀兒歌

師：讓我們和小牧童一起讀兒歌。生：跟節(jié)奏讀兒歌。做動作讀兒歌。

6、詞曲合起來唱 輕聲唱 分男女聲對唱 齊唱 7歌曲處理

師：苗家出了個大歌唱家宋祖英，你聽過她的歌嗎？誰能學兩句？ 生：表演

師：我們都來學學她的味道，演唱〈〈牧童謠〉〉。師：寨子里的人愛熱鬧，怎樣使歌曲更熱鬧？ 生：商量，實踐。8苗族舞蹈

師、生：圍成圓圈，在〈〈牧童謠〉〉的歌聲中，跳起苗族舞蹈。

五、小結(jié)，下課

師：這么多阿弟阿妹和我一起唱歌跳舞，歌唱我們的歡樂苗家，阿姐今天太高興了，你們高興嗎？讓我們一起拍張照片，做個紀念吧！一、二、三、茄子！

板書設計：

牧童謠

教學反思： 由于一年級的學生認知水平和知識儲備都有限，所以，要在學唱歌曲的同時，融入相關的人文，風土人情，以及多學科知識，具有一定難度。這就要求執(zhí)教者在教學過程中既要用的好，也要用的巧，不然，很容易弄巧成拙。

第三篇：《牧童謠》教案2

《牧童謠》

教學目標：

1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學難點：

唱準每一個音

教學準備：

串鈴、ppt、音樂等。

教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》

1、聆聽音樂《牧童》

師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談談感受。展開聯(lián)想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請學生們說一說。

3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節(jié)拍來行走。【設計意圖】

充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

二、聆聽《牧童謠》旋律。

1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。

3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在 5 6 3 2 四個音處做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

總結(jié)：歌曲中只有5 6 3 2四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個音，卻是那樣的動聽。5 學習新的音2的手勢并唱準?！驹O計意圖】

1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

3、學習2的音高及手勢。

三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音 樂游戲好不好？ 老師來唱：牧笛聲聲吹

你們就唱：LU

2、老師變

牧笛聲聲吹 學生變成： lu 3師：請大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

4、師：我又變了。師： 牧笛聲聲吹 生： lu

5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。

出示圖： 的音

6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來?！驹O計意圖】、、、1、通過發(fā)聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

四、學唱歌詞

1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

4、出示樂譜：

師：歌曲非常短小，一共就四個小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。

5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根 據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。師唱：那斯那斯 生唱：嗨

【設計意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結(jié)構(gòu)。

五、感受與表現(xiàn)

1、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）

師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現(xiàn)小牧童快樂的心情？

3、師：從你們的歌聲中我已經(jīng)能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快 樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？

4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

6、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。

師提問：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感 覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮?！驹O計意圖】

通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

第四篇：《牧童謠》教學設計

《牧童謠》教學設計

學習目標：

l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

2、能用自然的聲音與正確的歌唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、感受音樂的速度，養(yǎng)成恒拍感。教學重點：

唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。教學難點：

唱準旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每個音。教學準備：

串鈴、多媒體課件、音頻等。教學過程：

一、欣賞捷克民歌《牧童》 l、聆聽歌曲《牧童》。

師：聽聽這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？

2、談感受。展開聯(lián)想，請學生說一說：當聽到歌曲時你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、出示PPT圖片（參見教材圖片），引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。

4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

5、再聽音樂，跟著音樂走步，聽到第一、三句時帶領學生向前走，聽到第二、四句時向后退著走，感受樂句的不同。

6、再聽音樂，學生拉成圓圈，隨著音樂邊拍手邊踏步，第一、三句向同心方向走。第二，四句向后退著走。引導學生隨著音樂的節(jié)拍來行走。

設計意圖：充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

二、聽賞《牧童謠》

l、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹

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奏的音樂是什么樣的呢，你們想不想聽一聽？

2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏。

提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？

3、牧童悠揚的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。

4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。

5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(學習2(re)的手勢并唱準音高）。

6、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

師：老師剛才唱了歌譜，同學們記得老帥唱了哪些音嗎？

總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個音，請同學們用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點

l、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？[四個，5（sol）、6(la)、3（mi）、2（re）]讓我們用這四個音來做音樂游戲好不好（略）

2、發(fā)聲練習。師唱：55 55 6-牧笛聲聲吹，生唱：556-Lululu。師唱：55 55 3-牧笛聲聲吹，生唱：553-Lululu。

師：請同學們聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師唱：33 33 5-牧笛聲聲吹，生唱：335-Lululu。

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師唱：33 33 2-牧笛聲聲吹，生唱：332--Lululu。

3、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準音高。

4、學生在老師的引導下，按照高低位置反復練習3 5 6 5 3 6 3 5的音高。

師：小牧笛吹的是什么音呢？請你跟老師唱一唱吧。先將樂句拆分練習，跟老師模唱短句： 35∣6-‖65︱3-‖ 36∣3-‖63︱5-‖ 最后完整演唱第二句。

四、學唱歌詞

1、過度語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

2、聆聽范唱。（中速版）提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

3、出示圖片：介紹歌曲中的演唱形式。（出示樂譜）

師：歌曲非常短小，一共四小節(jié)。請問哪幾個小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的？

4、你能試著把所有的二分音符時值唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學生根據(jù)老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

師唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受與表現(xiàn) l、完整演唱歌曲。

2、聆聽范唱（稍快版本）。

師：跟剛才咱們演唱的有什么不同？讓我們也用稍快的速度來演唱，感受哪個速度更能表現(xiàn)小牧童快樂的心情？

師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一

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樣很快樂嗎？我們怎樣才能把歌曲唱得更快樂呢？誰有好的辦法？

3、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

4、拓展提問：天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

5、引導學生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。

師：我們怎么樣才能表現(xiàn)出月亮的情境，誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？（引導學生用慢速來演唱歌曲。）

師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？（引導學生為歌曲加上跳音來演唱。）

6、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏帶動學生進行演唱。

引導學生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快速來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏，將歌曲推向高潮。

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第五篇：二年級音樂下冊第六單元 童謠

第 六 單 元

童 謠

教學內(nèi)容：

1、唱歌：《水牛兒》《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》

2、欣賞：《蜻蜓你來吧》《編花籃》

3、活動：《童謠說唱會》

單元總目標：

挖掘已有的課程資源，學習傳統(tǒng)的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學生

了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真情 感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并受到美的愉悅。

三、教學重點與難點：

重點：讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，讓其感受、了解演唱童謠的快樂。

難點：在自制打擊樂器的活動中讓學生找一找，敲一敲，開發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。

四、課時分配：

五課時

第 一 課 時

教學內(nèi)容：

唱歌《水牛兒》；了解童謠。

教學目標：

1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。

2．通過學習《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學重點：

通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。

教學難點：

理解童謠的地區(qū)性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。

教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。

教學過程：

一、導入新課：

播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。

二、說“童謠”

師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？

師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。

三、介紹“童謠”

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。

四、導入歌曲

謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！?/p>

說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。

一、學唱歌曲

1．初聽歌曲。

說一說：歌曲中都唱了什么？

2．讀童謠

師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。

解釋童謠中的方言詞語。

師生齊讀童謠。

討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。

引導學生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。

3．唱童謠

導語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？

師范唱：請學生找出師著重唱出的字。

重點突破：帶附點節(jié)奏的字。

再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）

隨琴輕聲演唱。

討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？

4．用不同的形式演唱歌曲。

二、表演童謠

1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動？

1． 用不同方式表現(xiàn)歌曲。

三、課堂小結(jié)

各個地方都有獨具特色的童謠，請同學們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。

教學反思：

第 二 課 時 教學內(nèi)容：

1、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

2、河南童謠《編花籃》

3、音樂游戲《編花籃》。

教學目標：

1、欣賞《蜻蜓你來吧》，體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩子們的天真與快樂心情。

2．通過兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學生創(chuàng)編童謠的欲望。

3．欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。

教學重點：

感受和體驗兒童在創(chuàng)編和演唱童謠時的喜悅心情。

教學難點：

體會不同地區(qū)童謠的共同特征以及個別差異。

教學用具：

電子琴、錄音機、錄音帶、簡易打擊樂器(串鈴、雙響筒等)。

教學過程：

一、導入

表演唱《水牛兒》，引出對童謠的進一步欣賞。

二、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

導語：剛才我們唱的北京童謠中表現(xiàn)了北京的小朋友跟水牛兒游戲時的情景，那么，現(xiàn)在我們來聽一聽山東的小朋友們在跟誰說話呢？他們在說什么呢？

1．初聽，感受歌曲的歡快情緒。2．學習童謠

師：我們一起和蜻蜓打招呼！

帶學生拍手、拍腿按節(jié)奏讀童謠。

邊拍節(jié)奏邊讀童謠。

小組活動：一組讀童謠，一組拍節(jié)奏伴奏。

3．復聽歌曲，體會童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。

邊拍節(jié)奏邊欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。

師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什么樣的語氣呢？

（親切，像是跟好朋友說話一樣＃? 4．唱童謠

引導學生利用力度變化表現(xiàn)歌曲。

師：蜻蜓向我們飛來時可以用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢？

引導學生帶有力度變化地跟著音樂演唱歌曲。

三、欣賞河南童謠《編花籃》

1．初聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2．學習童謠

出示《編花籃》掛圖，帶學生拍手并按節(jié)奏讀童謠。

3．復聽

隨音樂輕聲哼唱。

4、音樂游戲“編花籃”

分組活動：三到六個人一組，圍成一個小圓圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，邊讀童謠邊做游戲，然后，聽音樂邊唱邊做游戲。

四、編童謠

啟發(fā)學生發(fā)散思維，創(chuàng)編簡短的童謠。讓學生了解童謠的產(chǎn)生就是在孩子們玩耍時隨口唱（說）的短小兒歌。

學生分組討論，創(chuàng)編、表演。

五、小結(jié)

有趣的童謠還可以用樂器為它伴奏，請同學們找一找什么東西可以象打擊樂器一樣發(fā)出好聽的聲音，下節(jié)課帶來我們一起制作！

教學反思：

第 三 課 時

教學內(nèi)容：

1．活動：自制打擊樂器

2．歌曲：《小老鼠上燈臺》。

3．活動：《小老鼠上燈臺》。

教學目標：

1．開發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，自己制作打擊樂器。并根據(jù)音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2．在唱念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學習。復習后十六分節(jié)奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。

教學重點：

發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，充分利用各種資源制作打擊樂器。

教學難點：

啟發(fā)學生開發(fā)思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

教學用具：

電子琴、錄音機

制作打擊樂器材料：

木板、玻璃瓶、碗碟、筷子、小鐵棍、鐵絲、啤酒瓶、吸管、易拉罐、小藥瓶、小石子、小木筒等。

教學過程：

一、導入

師出示自制的打擊樂器，并用樂器為《小老鼠上燈臺》伴奏。

二、自制打擊樂器

1．介紹樂器及制作方法。

部分學生展示自制的打擊樂器。

2．現(xiàn)場制作打擊樂器。

分組活動：分發(fā)材料，小組合作制作，比一比哪組做得又多又好。

3．用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

播放歌曲錄音，引導學生用自制樂器在“骨碌碌碌”的地方演奏。

三、學習歌曲《小老鼠上燈臺》

1．拍手并按節(jié)奏朗讀歌詞。

2．用樂器伴奏讀歌詞。

3．學唱歌曲

隨音樂輕聲哼唱。

四、表演

1．分句啟發(fā)學生創(chuàng)編動作。

2．隨音樂表演。3．加打擊樂器伴奏表演。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)制作打擊樂器可用的方法。

教學反思：

第 四 課 時

教學內(nèi)容：

1．歌曲：《小老鼠上燈臺》（擴展部分）。

2．歌曲：《打花巴掌》。

教學目標：

用多種方法說（唱）兒歌，讓學生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。

教學重點：

1．用自制的打擊樂器為各種兒歌、詩歌、小故事伴奏。

2．學唱歌曲《打花巴掌》，并用不同形式表現(xiàn)童謠。

教學難點：

啟發(fā)學生用不同形式表現(xiàn)童謠，組織學生在活躍而有秩序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學用具：

電子琴、錄音機

教學過程：

一、歌曲導入

隨琴演唱歌曲《小老鼠上燈臺》。

二、《小老鼠上燈臺》擴展部分

1．討論：打擊樂器都可以為什么伴奏？

小組討論，分配任務：如背詩、說兒歌、講小故事、說繞口令等，其他組員伴奏。

三、學習歌曲《打花巴掌》

導入：師生同做拍手游戲。

1．錄音范唱

引出歌曲題目：歌中把拍手游戲又叫做“打花巴掌”。

2．師生一起拍手讀童謠

3．隨錄音兩人一組拍手讀童謠，歌曲中演唱的部分認真聽。

4．學唱童謠

聽錄音，說說歌中小朋友到山上都采到了哪些花。

完整讀童謠——隨音樂拍手輕聲哼唱——帶領學生用讀和唱的方法表現(xiàn)歌曲。

四、歌表演

1．創(chuàng)編舞蹈動作

引導學生分組討論，創(chuàng)編動作（讀的時候拍手，唱的時候跳舞）

2．組織學生分組表演

五、創(chuàng)編歌詞

師師范引導，將歌曲中拍手部分改詞創(chuàng)編讀出來。

分組表演自創(chuàng)的童謠。

六、課堂小結(jié)

師：童謠就是我們平時生活中隨口說出的小歌謠，請大家利用課余時間

收集更多的童謠，下一節(jié)課我們要開一個說唱會，比比誰會說、唱的童謠最多。

教學反思：

第 五 課 時

教學內(nèi)容：

活動：童謠說唱會

教學目標：

以童謠說唱會的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯(lián)系，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

教學重點：

做各種游戲，在游戲中進行競賽，比一比誰知道的童謠多。

教學難點：

啟發(fā)學生用不同形式表現(xiàn)歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、蘋果卡片、手絹

教學過程：

一、導入

師：童謠說唱會開始了！你準備好了嗎？

二、童謠說唱會

1．游戲：丟手絹

在“丟手絹”的游戲中，被追到的同學為大家表演童謠，表現(xiàn)好的由老師發(fā)給一個“蘋果”放進本組的“蘋果筐”中（黑板畫出），不會的同學可以到蘋果樹上取下一張寫有童謠的蘋果卡片，為大家朗讀，可以過關。沒有過關的同學被淘汰出局，回到座位休息。

2．游戲：擊鼓傳花

學生在座位坐好，師擊鼓，“花”傳到誰的手里鼓聲停了，誰就要為大家表演一個童謠，不能重復說過的。

3．游戲：摘果子比賽

分組，各組到蘋果樹上摘下一個果子，根據(jù)童謠，小組討論設計各種方法表演童謠。

兩組同時進行，評出優(yōu)勝組，可以把蘋果放到本組的果筐中，沒有獲勝的則要為大家唱一首本單元的童謠。

三、小結(jié)

同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！取得勝利的組，你們是不是應該把你們的成果分給另外一個組，讓他們也和你們共同分享喜悅呢？ 教學反思: