第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案

人教版二年級下冊音樂《童謠》教案

設計理念：

“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節奏，并且掌握簡單創編童謠的方法。針對四年級的小學生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發揮學生“主體”作用，根據音樂《新標》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中”。采用了啟發式教學方法、示范法，現代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創造法等教學方法，創設有利于學生積極體驗的音樂學習氛圍，結合教學內容，調動學生的積極性和主動性，通過學生感受、體驗、探究、創造等學習過程達到教學目的。指導學生運用的學法有：表演法、練習法、欣賞法等。通過教法與學法的和諧統一，使學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態下，進行自主的音樂學習，提高審美情趣。

型：綜合

教學內容：

一、發聲訓練

二、F大調音階學習

三、學唱新歌《童謠》及處理

四、表演創編童謠

教學目標：

一、通過發聲訓練，培養學生正確的歌唱姿勢和習慣，并培養學生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。

二、通過F大調音階學習，是學生加強“流動d”的音調概念。

三、通過歌曲演唱及游戲，使學生感受“童謠”這類民歌質樸、稚氣的風格特點，并懂得愛護小動物的道理。

四、發展學生創造性思維，表演、創編童謠，通過“說”“唱”“演”

等多種形式表現童謠。并在活動中培養學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。

教學重難點：

一、F大調音階了解，了解“流動d”的音調概念。

二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風格特點。

教學方法：

聽唱法、啟發式教學方法、示范法，現代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創造法

教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體

教學過程：

一、組織教學：師生在音樂中問好。

二、發聲訓練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。

2、發聲練習：2

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0

0

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要求：節奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。

三、F大調學習、復習G大調音階：學生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調的音階，記住先找準“d”的位置（二線）。

2、由G大調引出F大調：讓學生了解G大調是一個升記號的調，而F大調是一個降記號的調，調號不一樣，d的位置也發生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。

板書：

F大調：d

re

i

fa

sl

la

si

d’

3、學生找出F大調中“d”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應的音階位置。

4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學生視唱，并說說它們區別與聯系。）2

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2）2

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（設計意圖：讓學生了解G大調是一個升記號的調，而F大調是一個降記號的調，調號不一樣，d的位置也發生了改變。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。并在練習中以加強對F大調的實踐學習。）

四、學唱新歌《童謠》、導入：請學生說說自己小時候所知道的童謠，2、教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內容單純稚氣，饒有童趣；旋律平穩流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。

3、今天我們也來學一首《童謠》初聽范唱，請同學們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）

4、分段拍擊歌曲中節奏，注意附點音符的復習。

、用聽唱法學會歌曲，學生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。

6、學生根據民歌的特點（質樸、生動、短小），分組討論處理歌曲，應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩流暢、節奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節連成一起的句法形成對比，應唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。

7、學生按討論的練唱幾遍。

8、復習2/4拍的律動：●

強（可拍手）○

弱（可拍腿、拍肩獲攤手）

9、學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節奏，最有創意。

（設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節奏與情緒。）

五、表演創編童謠、（師）學習了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學習其他童謠？

2、教師講解活動規則：

首先請同學們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。比賽規則：學生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創編；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創編的同學一起齊聲朗讀本組改編或創編的童謠，最后評委投票選出優勝組。

3、學生分組挑選童謠進行討論、創編。

4、學生分組展示、表演。

（設計意圖：小學音樂程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。在音樂中，主動參與展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。學生通過活動學習到了不同類型的童謠，從“分組討論”

到“創設環境”

到“表演展示”體現了學生創造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂體現了教師“教”“扶”“放”

的教學原則，給學生充分的想象空間，在創新的天空中自由地翱翔。而且，本的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。音樂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。）

六、小結

同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在下繼續通過觀察與思考編出更好的童謠。

第二篇：(人教新課標)二年級音樂下冊教案 郊游 1

郊游

教學內容：

人教新課標小學音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》

教學目標：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優美的聲音演唱。

2、激發學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

3、通過歌曲教學和即興創編，培養學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學重點難點：

1.重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。2.難點：教師為音樂創編表演營造氣氛，并做好組織工作。

教學準備：

電子琴、錄音帶、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1.導語：親愛的同學們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計劃到野外去游玩？ 學生回答。

過渡語：今天老師就提前帶領同學們去領略郊外的美景。教師操作：播放課件(一)郊外美景圖

教師引導：誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？ 學生回答，教師對學生的回答表示贊賞。

過渡語：同學們說的非常好，老師把同學們的描述總結成了一首歌謠。教師操作：出示課件(二)歌詞

------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

師生活動：

1.請一名學生朗讀，教師帶領學生聆聽，并為他鼓掌。2.學生集體有感情的朗讀。

二、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，體驗感受

過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》 學生活動：隨音樂哼唱。

2、學習歌曲，難點教唱

過渡語：同學們真的很棒，已經能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。

師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。難點學習

教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。

3、歌曲處理

教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學生討論，共同探究得出結論。教師找出一兩名學生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲

過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。學生活動：隨音樂演唱歌曲

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三、音樂活動，即興創編

教師操作：播放課件（1）郊外美景圖

過渡語：伴著我們美妙歌聲，現在我們大家來到了美麗的郊外，同學們想在這做點什么呢？ 學生回答。

教師組織：根據學生的回答組織學生準備活動 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學生活動：隨音樂即興的表演

四、結束部分

過渡語：同學們今天玩的很開心，現在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發》的旋律

學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。

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第三篇：二年級音樂下冊第六單元 童謠

第 六 單 元

童 謠

教學內容：

1、唱歌：《水牛兒》《小老鼠上燈臺》《打花巴掌》

2、欣賞：《蜻蜓你來吧》《編花籃》

3、活動：《童謠說唱會》

單元總目標：

挖掘已有的課程資源，學習傳統的、流傳在民間的歌謠、童謠，使學生

了解和熱愛祖國的傳統音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真情 感。通過演唱、表演童謠的音樂實踐活動，使學生能表達個人的情感并受到美的愉悅。

三、教學重點與難點：

重點：讓學生用自然、親切的歌聲演唱童謠，讓其感受、了解演唱童謠的快樂。

難點：在自制打擊樂器的活動中讓學生找一找，敲一敲，開發想象力，多渠道地創作自制打擊樂器。

四、課時分配：

五課時

第 一 課 時

教學內容：

唱歌《水牛兒》；了解童謠。

教學目標：

1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結合。

2．通過學習《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學重點：

通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。

教學難點：

理解童謠的地區性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。

教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。

教學過程：

一、導入新課：

播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。

二、說“童謠”

師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？

師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。

三、介紹“童謠”

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。

四、導入歌曲

謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經常碰到它。”

說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。

一、學唱歌曲

1．初聽歌曲。

說一說：歌曲中都唱了什么？

2．讀童謠

師讀，生隨節奏拍手拍腿。

解釋童謠中的方言詞語。

師生齊讀童謠。

討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。

引導學生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。

3．唱童謠

導語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現出這首童謠的趣味呢？

師范唱：請學生找出師著重唱出的字。

重點突破：帶附點節奏的字。

再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）

隨琴輕聲演唱。

討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？

4．用不同的形式演唱歌曲。

二、表演童謠

1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現得更生動？

1． 用不同方式表現歌曲。

三、課堂小結

各個地方都有獨具特色的童謠，請同學們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。

教學反思：

第 二 課 時 教學內容：

1、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

2、河南童謠《編花籃》

3、音樂游戲《編花籃》。

教學目標：

1、欣賞《蜻蜓你來吧》，體會童謠中所蘊涵的表現孩子們的天真與快樂心情。

2．通過兒童傳統游戲激發學生創編童謠的欲望。

3．欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。

教學重點：

感受和體驗兒童在創編和演唱童謠時的喜悅心情。

教學難點：

體會不同地區童謠的共同特征以及個別差異。

教學用具：

電子琴、錄音機、錄音帶、簡易打擊樂器(串鈴、雙響筒等)。

教學過程：

一、導入

表演唱《水牛兒》，引出對童謠的進一步欣賞。

二、欣賞：山東童謠《蜻蜓你來吧》

導語：剛才我們唱的北京童謠中表現了北京的小朋友跟水牛兒游戲時的情景，那么，現在我們來聽一聽山東的小朋友們在跟誰說話呢？他們在說什么呢？

1．初聽，感受歌曲的歡快情緒。2．學習童謠

師：我們一起和蜻蜓打招呼！

帶學生拍手、拍腿按節奏讀童謠。

邊拍節奏邊讀童謠。

小組活動：一組讀童謠，一組拍節奏伴奏。

3．復聽歌曲，體會童謠所表現出的天真的童趣。

邊拍節奏邊欣賞，感受歌曲中所表現出的童趣。

師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什么樣的語氣呢？

（親切，像是跟好朋友說話一樣＃? 4．唱童謠

引導學生利用力度變化表現歌曲。

師：蜻蜓向我們飛來時可以用什么樣的聲音表現呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來表現呢？

引導學生帶有力度變化地跟著音樂演唱歌曲。

三、欣賞河南童謠《編花籃》

1．初聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2．學習童謠

出示《編花籃》掛圖，帶學生拍手并按節奏讀童謠。

3．復聽

隨音樂輕聲哼唱。

4、音樂游戲“編花籃”

分組活動：三到六個人一組，圍成一個小圓圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，邊讀童謠邊做游戲，然后，聽音樂邊唱邊做游戲。

四、編童謠

啟發學生發散思維，創編簡短的童謠。讓學生了解童謠的產生就是在孩子們玩耍時隨口唱（說）的短小兒歌。

學生分組討論，創編、表演。

五、小結

有趣的童謠還可以用樂器為它伴奏，請同學們找一找什么東西可以象打擊樂器一樣發出好聽的聲音，下節課帶來我們一起制作！

教學反思：

第 三 課 時

教學內容：

1．活動：自制打擊樂器

2．歌曲：《小老鼠上燈臺》。

3．活動：《小老鼠上燈臺》。

教學目標：

1．開發學生的想象力與創造力，自己制作打擊樂器。并根據音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2．在唱念歌謠中鞏固十六分節奏的學習。復習后十六分節奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。

教學重點：

發揮學生的想象力、創造力，充分利用各種資源制作打擊樂器。

教學難點：

啟發學生開發思維，培養學生創新意識。

教學用具：

電子琴、錄音機

制作打擊樂器材料：

木板、玻璃瓶、碗碟、筷子、小鐵棍、鐵絲、啤酒瓶、吸管、易拉罐、小藥瓶、小石子、小木筒等。

教學過程：

一、導入

師出示自制的打擊樂器，并用樂器為《小老鼠上燈臺》伴奏。

二、自制打擊樂器

1．介紹樂器及制作方法。

部分學生展示自制的打擊樂器。

2．現場制作打擊樂器。

分組活動：分發材料，小組合作制作，比一比哪組做得又多又好。

3．用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

播放歌曲錄音，引導學生用自制樂器在“骨碌碌碌”的地方演奏。

三、學習歌曲《小老鼠上燈臺》

1．拍手并按節奏朗讀歌詞。

2．用樂器伴奏讀歌詞。

3．學唱歌曲

隨音樂輕聲哼唱。

四、表演

1．分句啟發學生創編動作。

2．隨音樂表演。3．加打擊樂器伴奏表演。

五、小結

師生共同總結制作打擊樂器可用的方法。

教學反思：

第 四 課 時

教學內容：

1．歌曲：《小老鼠上燈臺》（擴展部分）。

2．歌曲：《打花巴掌》。

教學目標：

用多種方法說（唱）兒歌，讓學生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。

教學重點：

1．用自制的打擊樂器為各種兒歌、詩歌、小故事伴奏。

2．學唱歌曲《打花巴掌》，并用不同形式表現童謠。

教學難點：

啟發學生用不同形式表現童謠，組織學生在活躍而有秩序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

教學用具：

電子琴、錄音機

教學過程：

一、歌曲導入

隨琴演唱歌曲《小老鼠上燈臺》。

二、《小老鼠上燈臺》擴展部分

1．討論：打擊樂器都可以為什么伴奏？

小組討論，分配任務：如背詩、說兒歌、講小故事、說繞口令等，其他組員伴奏。

三、學習歌曲《打花巴掌》

導入：師生同做拍手游戲。

1．錄音范唱

引出歌曲題目：歌中把拍手游戲又叫做“打花巴掌”。

2．師生一起拍手讀童謠

3．隨錄音兩人一組拍手讀童謠，歌曲中演唱的部分認真聽。

4．學唱童謠

聽錄音，說說歌中小朋友到山上都采到了哪些花。

完整讀童謠——隨音樂拍手輕聲哼唱——帶領學生用讀和唱的方法表現歌曲。

四、歌表演

1．創編舞蹈動作

引導學生分組討論，創編動作（讀的時候拍手，唱的時候跳舞）

2．組織學生分組表演

五、創編歌詞

師師范引導，將歌曲中拍手部分改詞創編讀出來。

分組表演自創的童謠。

六、課堂小結

師：童謠就是我們平時生活中隨口說出的小歌謠，請大家利用課余時間

收集更多的童謠，下一節課我們要開一個說唱會，比比誰會說、唱的童謠最多。

教學反思：

第 五 課 時

教學內容：

活動：童謠說唱會

教學目標：

以童謠說唱會的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯系，積累鑒賞音樂的經驗。

教學重點：

做各種游戲，在游戲中進行競賽，比一比誰知道的童謠多。

教學難點：

啟發學生用不同形式表現歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、蘋果卡片、手絹

教學過程：

一、導入

師：童謠說唱會開始了！你準備好了嗎？

二、童謠說唱會

1．游戲：丟手絹

在“丟手絹”的游戲中，被追到的同學為大家表演童謠，表現好的由老師發給一個“蘋果”放進本組的“蘋果筐”中（黑板畫出），不會的同學可以到蘋果樹上取下一張寫有童謠的蘋果卡片，為大家朗讀，可以過關。沒有過關的同學被淘汰出局，回到座位休息。

2．游戲：擊鼓傳花

學生在座位坐好，師擊鼓，“花”傳到誰的手里鼓聲停了，誰就要為大家表演一個童謠，不能重復說過的。

3．游戲：摘果子比賽

分組，各組到蘋果樹上摘下一個果子，根據童謠，小組討論設計各種方法表演童謠。

兩組同時進行，評出優勝組，可以把蘋果放到本組的果筐中，沒有獲勝的則要為大家唱一首本單元的童謠。

三、小結

同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！取得勝利的組，你們是不是應該把你們的成果分給另外一個組，讓他們也和你們共同分享喜悅呢？ 教學反思:

第四篇：二年級音樂下冊 水牛兒1教案 人教新課標版

水牛兒

教學內容：

唱歌《水牛兒》；了解童謠。教學目標：

1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結合。2．通過學習《水牛兒》，進行童謠的讀、說、唱、演。教學重點：

通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。教學難點：

理解童謠的地區性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。教學用具：

電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。教學過程：

一、導入新課：

播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。

二、說“童謠”

師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。

三、介紹“童謠”

童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識有關，有嬉戲童謠，有可以增長生活知識的童謠等等。

四、導入歌曲

謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經常碰到它。” 說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。

（一）學唱歌曲 1．初聽歌曲。

說一說：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠

師讀，生隨節奏拍手拍腿。解釋童謠中的方言詞語。師生齊讀童謠。

討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。引導學生讀（唱）準兒化音，以突出童謠的地域特點。3．唱童謠

導語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請學生找出師著重唱出的字。重點突破：帶附點節奏的字。

再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。）隨琴輕聲演唱。

討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。

（二）表演童謠

1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現得更生動？ 2.用不同方式表現歌曲。

（三）課堂小結

各個地方都有獨具特色的童謠，請同學們利用課余時間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會讀，會唱的童謠多。

第五篇：二年級下冊音樂教案-選唱 童謠組合 人教版（2012）

《童謠說唱會》

教學內容：

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。

教學目標：

1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯系，激發學生關注本土（多元）童謠文化。

教學重、難點：

通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節奏、音調、標準的語言）。

教學過程：

一、談話導入

1、了解童謠。

2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學習童謠。

1、學習《小老鼠上燈臺》

（1）按節奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學習《跳皮筋》。

（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結（關注節奏、音調、標準的語言）。

（2）教師范讀后，學生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結：童謠的節奏與跳皮筋的節奏、音調、語言的關系。

3、拓展學習海南童謠《數字歌》

學習關注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現童謠的趣味。

4、小結：

收集學習更多的童謠，下節課舉行班級童謠大賽。

板書：

小老鼠上燈臺

童謠的特點：很強的節奏感、音調較高、標準的語言