第一篇：為孩子好就給孩子吃苦？吃苦教育未必全是對的！

在生活條件越來越好的當(dāng)下，孩子的教育也被放置到一個家庭的首要地位。吃苦教育成為一種逆流而上的風(fēng)潮，越來越多的父母開始刻意給孩子營造一種吃苦耐勞的成長體驗。大家奉行的“吃苦教育”真的是好教育嗎?

現(xiàn)在很流行這樣一句話，“貧窮限制了我的想象力”。

貧窮會禁錮孩子前進(jìn)的腳步，窮養(yǎng)的人，會更趨于保守，瞻前顧后，缺少創(chuàng)新、探索精神，害怕失去，對物質(zhì)也缺乏安全感。如今創(chuàng)業(yè)大潮興起，如果你物質(zhì)貧乏，遲遲不敢開頭，除了對風(fēng)險的憂慮，更多的是從小窮樣教育帶來的限制。

你以為物質(zhì)上吃苦能磨礪孩子的心性，卻不知，這卻阻止了孩子走向遠(yuǎn)方。

大家普遍認(rèn)為要通過吃苦教育讓他們在克服困難的過程中學(xué)會堅強(qiáng)，練就頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神。

可是，與此同時，大家有沒有注意到，現(xiàn)在的很多孩子卻出人意料的冷漠，鐵石心腸，他們看到別人深陷痛苦，常常無動于衷;對自己的擁有幸福不知珍惜，對他人給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然。這些現(xiàn)象告訴我們孩子缺乏柔軟的內(nèi)心。人世間的樂總是相似，而苦各有不同，樂可以獨享，苦則希望分擔(dān)。

在當(dāng)今社會，由于孩子的生活條件好了，大都愿意百般呵護(hù)孩子、讓孩子多快樂、少吃苦，把快樂教育和吃苦教育對立起來，因此，孩子普遍缺乏艱難困苦的磨練。從這個意義上講，吃苦教育是具有重要現(xiàn)實意義的。吃苦教育與培養(yǎng)孩子的獨立性、意志力和吃苦耐勞的精神是一致的，符合主流的教育價值觀。

但這里需要區(qū)分兩個問題：

一是吃苦教育不等于給孩子肉體和精神折磨，核心是人格錘煉;

二是吃苦教育與快樂教育不能對立起來，快樂教育和吃苦教育均是完整教育不可缺少兩面。

一個人獲得成就，更多是因為個人的努力外加一些運氣，和吃過多少苦能有多大關(guān)系呢?

人們都喜歡在功成名就之后強(qiáng)調(diào)自己當(dāng)年吃過多少苦讓自己體悟到多少人生的道理，從而導(dǎo)致成功，而實際上，這是一個多么沒有邏輯的論斷啊!

人們之所以這樣做，一方面是因為吃苦往往能給人很大的心靈沖擊，無論是物質(zhì)上的短缺還是他人的踐踏，會給人留下深刻的印象，所以普通人逆襲之后才會刻意強(qiáng)調(diào)這些苦難。

而另一方面，苦難讓人變得自卑，讓人習(xí)慣妄自菲薄而從骨子里覺得自己配不上現(xiàn)在所擁有的一切，哪怕真的是因為自己的努力得來的，內(nèi)心竟然也無法坦然接受，才會自我催眠地認(rèn)為是苦盡甘來。

沒有人是喜歡苦難的，大大小小的苦難，都會在人生中刻下尖銳的一筆，當(dāng)他在漫漫人生里再次面對挫敗時，就像一根被拉直的彈簧，很容易失去了彈性和韌性。

第二篇：再富不能富孩子 美國精英從小學(xué)吃苦

再富不能富孩子 美國精英從小學(xué)吃苦

文章作者: 程崗 李虹

逆境中激發(fā)個人潛能 實踐中了解下層社會

喬安娜是馬薩諸塞州的一名應(yīng)屆高中畢業(yè)生，她去年夏天跑到肯尼亞，教那里的孩子學(xué)英語，隨后又跟隨學(xué)校的社團(tuán)到了坦桑尼亞進(jìn)行社會服務(wù)，在這之前，她還在國際紅十字會當(dāng)過半年的義工。而這些“國際經(jīng)驗”，使她被哈佛大學(xué)看中，順利地打敗其他對手，成為美國著名高校中的一員。

“美國高校，尤其是一些著名的大學(xué)，在吸納新鮮血液時，對成員服務(wù)社會的經(jīng)歷相當(dāng)看重。”一位旅美的教育學(xué)家說，“如果沒有這些必要的?磨礪?，哪怕成績再高，也沒多大作用。這正是美國所謂的精英教育和中國的區(qū)別。”

再富不能富孩子

美國人的教育，從學(xué)前班開始就對學(xué)生們灌輸“精英”理念。打一進(jìn)校門，校長在開學(xué)致詞里就會無一例外地對學(xué)生說：“你們是我們社會未來的領(lǐng)袖！你們就是明天的國家總統(tǒng)！”學(xué)生們在如此的教育氛圍中成長，自小就以做未來的領(lǐng)袖為目標(biāo)。

不可否認(rèn)，出身于高階層家庭的孩子們，一般來說比其他的學(xué)生有更多接受社交禮儀和精細(xì)教育的機(jī)會。但是，從美國的立國精神來看，美國社會擯棄舊歐洲的特權(quán)傳統(tǒng)，崇尚獨立精神和個人奮斗。正由于這一社會背景，很多富裕家庭都把自己的孩子送到公立學(xué)校去，因為很多家長認(rèn)為，貴族學(xué)校很容易讓孩子產(chǎn)生特權(quán)意識，這和他們的教育理念是相悖的。還有一些家庭，干脆自己掏腰包，讓孩子去非洲、拉美、南亞等相對貧困的地方當(dāng)志愿者，因為這些家長相信，真正的領(lǐng)導(dǎo)人才必須了解下層社會。

比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特都秉承“再富不能富孩子”的家庭教育理念，寧肯把自己的大部分財產(chǎn)都捐出去，也不留給自己的孩子。旅美的教育學(xué)家表示，“美國崇尚的是個人奮斗，美國社會的創(chuàng)造力和個人潛能的激發(fā)也來源于此。美國富豪們這樣做是為了孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展，這也是中國的家長最為欠缺的地方。”

打義工成受大學(xué)教育標(biāo)志

在美國的各類學(xué)校里，并沒有什么專門的“精英教育”課程，如果家長的經(jīng)濟(jì)條件允許，他們可以選擇送孩子去禮儀學(xué)校之類的地方學(xué)習(xí)，但是，遵循一定的禮儀規(guī)范畢竟是外在行為的表象，“精英”與否，關(guān)鍵取決于一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和綜合能力。美國人對所謂“精英”的定義，其實同中國培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求是頗為相似的。

美國大學(xué)的教育哲學(xué)鼓勵義工。絕大多數(shù)美國學(xué)生，在學(xué)期間都打過工，這不僅僅是做好事而已，也是美國大學(xué)教育的重要組成部分。旅美多年的這位教育學(xué)專家表示，“美國強(qiáng)調(diào)的是精英從社會中來，為社會服務(wù)。而培養(yǎng)精英當(dāng)然也從服務(wù)社會開始。”

從培養(yǎng)尖端人才的常青藤盟校新生錄取要求來看，越是名校，對學(xué)生的綜合能力考察就越嚴(yán)格。據(jù)記者了解，很多高分學(xué)生未能如愿進(jìn)入名校者不在少數(shù)。以哈佛大學(xué)為例，每年都有不少SAT（大學(xué)入學(xué)考試）滿分的學(xué)生申請入學(xué)，而哈佛大學(xué)通常只錄取不到一半的滿分申請者，那么，另一多半的非滿分學(xué)生是如何跨進(jìn)哈佛校園的呢？學(xué)校的解釋是，除了“硬分?jǐn)?shù)”之外，其他的因素諸如個人的特長和創(chuàng)造力、社區(qū)服務(wù)活動、和領(lǐng)導(dǎo)才能等“軟能力”也同樣重要。一位普林斯頓大學(xué)的負(fù)責(zé)人更明確指出：“我們要看申請人在社區(qū)服務(wù)方面的創(chuàng)造精神。”因此，在這樣的入學(xué)前提下，有志申請名校的高中生們都會利用假期和課余時間參加實習(xí)和社會服務(wù)工作，以增加社會經(jīng)歷，開闊視野，并提升自己的實際工作能力。而美國的許多政府部門、研究機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)都為學(xué)生提供了許多的實習(xí)和社會服務(wù)機(jī)會。

據(jù)統(tǒng)計，2005年，美國有330萬的大學(xué)生作義工。這相當(dāng)于所有1080萬適齡學(xué)生的30%。美國普林斯頓大學(xué)的霍德教授表示，打義工的行為幾乎成為是否受過大學(xué)教育的標(biāo)志。

尼霞是維吉尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院一年級學(xué)生，今年夏天，她自費去非洲塞內(nèi)加爾一家艾滋病救濟(jì)站從事志愿工作，她說，當(dāng)她了解到世界銀行有一個向塞內(nèi)加爾艾滋病人提供幫助的志愿者項目時，她很快就報名參加，父母也很支持，為她提供旅行和日常生活費用。她在當(dāng)?shù)氐陌滩【葷?jì)站同來自其他大學(xué)的同學(xué)一起，進(jìn)行病例和病理統(tǒng)計工作，還參加救濟(jì)站日常的看護(hù)工作，并同當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生官員磋商。尼霞覺得，這樣的實際工作經(jīng)歷對她日后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇影響至深，而學(xué)校則根據(jù)世界銀行的工作評估和參與者的個人報告，授予志愿者一定的學(xué)分。

強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感

事實上，在美國社會，你很難找到一所標(biāo)榜自己從事“精英教育”的大學(xué)，即使是在日常交談中，人們也很少使用“精英”這類帶有強(qiáng)烈標(biāo)簽色彩的詞匯，大家一般習(xí)慣于用一個人的“領(lǐng)導(dǎo)能力”和“社會責(zé)任感”等比較中性的詞匯來表達(dá)所謂“精英”的內(nèi)在含義。在記者接觸到的美國杰出人士中，令人印象深刻的是他們謙虛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，自信但不居高臨下是他們較為普遍的人格特質(zhì)。美國前農(nóng)業(yè)部副部長，華裔食品學(xué)專家任筑山教授曾表示，要在某個工作領(lǐng)域獲得成功，一半是依靠專業(yè)能力，另一半是要有道德感召力和影響力。而在美國要想取得社會地位，年輕人必須從底層艱苦卓絕地奮斗上去。

從義工做起，最后成為社會“精英”的例子，莫過于現(xiàn)任美國國務(wù)卿賴斯女士了。賴斯上世紀(jì)七十年代在大學(xué)主修國際關(guān)系學(xué)時，曾于1977年到國務(wù)院教育和文化事務(wù)局擔(dān)任實習(xí)生。她在出任國務(wù)卿當(dāng)日向國務(wù)院員工發(fā)表講話時，曾援引當(dāng)時做義工的經(jīng)歷，幽默地“提醒”國務(wù)院官員今后要“善待”身邊的實習(xí)生，“因為你現(xiàn)在猜不到他們?nèi)蘸髮⑸碓诤翁帯薄?/p>

第三篇：對孩子教育論文

對于孩子教育我們到底該怎么做？

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很多人認(rèn)為，習(xí)慣的力量對人是有益的，定勢思維對人是有害的，而習(xí)慣的力量和定勢思維只是一枚硬幣的兩面，要想贏的勝利贏得生存博弈，你就需要既運用習(xí)慣的力量，又要逃出思想行為依賴的束縛！對孩子的教育亦是如此！孩子現(xiàn)在大多是一個年輕家庭的核心，而關(guān)于孩子教育更是一個重要的話題。我覺得不只是因為自己將來要從事過教育工作，或者有些朋友已成為學(xué)生家長才這樣談?wù)撨@一話題。根據(jù)自己的成長還有成長過程中的經(jīng)歷，對于孩子的教育個人認(rèn)為家長們大多應(yīng)該盡量多的抽出時間和精力關(guān)注、照顧、教育一下孩子，幫助孩子健康成長。在可能的條件下希望每個家庭里有位全職太太！

看著妹妹的成長（我與妹妹相差8歲）我覺得小學(xué)生的任性差，常常伴隨時間推移，將先前自己認(rèn)可的事情或者規(guī)則忘記，這不免會延長良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程。妹妹個性還算比較穩(wěn)重，喜歡獨立思考，愛動腦、動手設(shè)計小制作，剛上一年級時，一些事情做的不夠好，常常將一些該記的東西忘掉，將老師安排的作業(yè)或任務(wù)簡單化。或許這也是六、七歲孩子，常有的現(xiàn)象。我思考著爸媽的教育方式，或者他們對待妹妹的態(tài)度。我有時認(rèn)為爸媽做的確實不夠好，特別的不夠耐心。本應(yīng)該照顧好妹妹，可是媽媽的時間不那么方便，因此做起事情來，時常虎頭蛇尾，淺嘗輒止。現(xiàn)在想想這些不良現(xiàn)象影響到妹妹開朗、活潑性格的形成，也影響到妹妹大膽潑辣個性的養(yǎng)成。對此我在想有什么更好的方法。這樣想有時歸咎于爸媽脾性直板，方法上缺少變通，結(jié)果才造成事與愿違，可想起來這也很牽強(qiáng)。所以，我覺得家長要常要求自己，要做到盡量多同孩子交往多點時間或空間陪在孩子身邊，多同孩子對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣的話，孩子對一些習(xí)慣看法會有所改變，對一些問題也有更深的認(rèn)識。

關(guān)于孩子教育是個社會永恒的談?wù)撝黝}。我想，孩子雖然已經(jīng)上學(xué)了，家長的責(zé)任不是比幼兒園小，而是更重了。這就要求家長要更多的付出，更多的增加家庭的父母愛。要讓孩子看到自己的成就，認(rèn)可自己的能力，樹立學(xué)習(xí)的自信心和主動性。孩子的成長不會有重復(fù)，離去的光陰不會重復(fù)。作為父母當(dāng)看到孩子進(jìn)步不大，成績不好，厲聲斥責(zé)時，先看看自己付出的有多少，看看自己的表現(xiàn)怎樣？我們都應(yīng)該從實際出發(fā)，盡量多的同孩子相處、交流，少些批評、貶低，同孩子一同成長。

之前讀《林語堂散文集》其中有一篇“論讀書”，其文所說之論題，個人覺得讀書，與其說讀書，不如說教育，大家都不難發(fā)現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)教育始終沒脫離封建時期的桎梏，從洋務(wù)運動時期起，中國教育的大門才開始與西方進(jìn)行交流，興辦洋務(wù)學(xué)堂，增加學(xué)科的種類種種，大部分都是照搬照用，可以說這也是那個時期的運動特點，教育界的前輩們在不斷的考察、接洽、融合中國的傳統(tǒng)教育與西方的開放式教育，效果也是明顯顯著的。我不能也不會一句話泯滅掉眾多前輩的努力與心血，用唯物主義來看待事物，是我現(xiàn)在的一貫習(xí)慣，客觀的看中國教育，就是還不成熟，而且還有越走越遠(yuǎn)的趨勢，作為大學(xué)生的我，深感中國目前應(yīng)試教育帶給我們的影響甚至危害，僅想以此文喚起大家對孩子教育的關(guān)注。林語堂老師關(guān)于書中曾寫到“記問之讀”，所謂記問之讀，正如表面的意思，為了問而讀的書，老師的問題，一字不漏的從書中背起，或許可以得到一百分，但是，理解了多少，真正從這問題中懂得了多少，我又或是你、大家所有人，誰敢說百分百理解了，誰？誰敢？我不敢說。中國的應(yīng)試教育，造就了大學(xué)生中普遍存在的考前突擊，把應(yīng)試二字詮釋的徹徹底底，只為了考試而讀書，是多么悲哀的一件事，古人曾有云“萬般皆下品，唯有讀書高”可見讀書是多么讓人一件賞心悅目的一件事，但應(yīng)試卻把這給改變了，我想說，我們要做的就是讓中國教育偏離的軌道慢慢改正，給以后的人們，一個正確的學(xué)習(xí)方法，讀書方法，慢慢的脫離出這個桎梏，走的更遠(yuǎn)。而在這個過程中家庭的教育我認(rèn)為占到了很大的比重！好的家庭教育終將影響一個孩子的思想，行為，價值觀，世界觀！這也是我的標(biāo)題對于孩子教育我們到底該怎么做？真的很想說如果可以的話希望未來的我可以作位全職太太！

要給孩子們做下面的事，（參考過自己看過的孩子教育書籍然后加于自己看法及整理）：

對于孩子的教育

1．每天花半個小時和孩子交流,讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！

3．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

4．嚴(yán)肅指出孩子的錯誤，但也不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

5．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。不要把當(dāng)年未曾實現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實現(xiàn)。

6．關(guān)愛孩子但適當(dāng)時候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

7．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個關(guān)于孩子成長的問題。對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，是非常有益的。

8．對于幼兒時期的孩子，不要讓他們長時間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育，也許沒有科學(xué)道理，但絕對適用，注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

9．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

10．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？ 給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責(zé)任！

11．從來不說孩子比別的孩子差，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

12．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事；不要當(dāng)眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等；不要對孩子過分嚴(yán)厲，以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成面善心惡的性格；不要過分夸獎孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

13．給孩子一些私人空間,給孩子選擇的機(jī)會和權(quán)利。

14．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友,讓孩子做想做的事,讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子,讓孩子經(jīng)常有機(jī)會和他的同伴在一起。

15．為孩子準(zhǔn)備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品,認(rèn)真地對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法,把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友,及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，懂得賞識孩子。

16．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他，摸摸他的頭，讓他知道你的愛!隨時關(guān)注他的進(jìn)步，并也讓他自己知道自己的進(jìn)

步！及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，懂得賞識孩子,多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

17．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱,要學(xué)會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”,關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要,先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個健全的人,在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過,了解孩子有哪些朋友，這很重要。

對于他的生活：

1.給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會理財,沒有得到孩子的許可，不看孩子的日記與信件。

2．經(jīng)常和孩子郊游,睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

3．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步,快樂與孩子一起分享！

4．對小家伙開心的笑，并希望他也常笑！幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往,鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往,給孩子留出真正的“玩”的時間和空間,教會孩子騎自行車，游泳,這都是進(jìn)入社會的一種基本技能。

5．夫妻實在要吵架，請一定要記住：避開孩子

6．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

7．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生,著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

8．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

9．不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣,不要太親近孩子,讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí),不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

10．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量,對孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會兒晴，一會兒陰。

對于他的學(xué)習(xí)：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．教育孩子讀好書、好讀書

4．教他足以帶來成就感的知識：古詩、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

5．不要對孩子的學(xué)習(xí)成績表示太大的關(guān)注，那樣會造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大,不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任,不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西,不要因為孩子的成績而責(zé)罵孩子,不要因為孩子試卷上的低分而認(rèn)為孩子沒有出息。

孩子會慢慢大了，父母會慢慢老了。想想現(xiàn)在，再想想過去。我的童年可能接受父母的教育少，從事家務(wù)勞動的過多，父母為了生活忙于自己的事情，我們的學(xué)前、學(xué)初接受家庭教育少。但我們不能以過去的眼光來看現(xiàn)在孩子的教育，至少我們不能有那樣的想法，孩子的教育問題，只要你是父母一天那么教育就永遠(yuǎn)伴隨著！教育永遠(yuǎn)是個徐徐漸進(jìn)的過程，需要每個家長的堅持與付出才會真真的達(dá)到效果！所以我覺得天下的父母你們辛苦了！并不是希望孩子將來一定的成就一個什么大家，只是希望每個孩子有個美好的明天，自己將來不要留有遺憾。所以，談起孩子，更多的還是應(yīng)該從現(xiàn)在做起，為人父母者多做些實在的工作，多付出些實際的行動，讓家庭充滿愛，充滿愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的良好氛圍。

第四篇：教育孩子的好句子

孩子是需要慢慢教導(dǎo)的，下面是小編幫大家整理的教育孩子的好句子，希望大家喜歡。

1、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。

2、從動物學(xué)的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環(huán)境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。

3、沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。永往直前路永遠(yuǎn)就在腳下，永往直前你永遠(yuǎn)是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。

4、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。

5、好生長智商，家長別狂妄；差生長情商，家長莫悲傷；情商加智商，前程定無量。

6、一個真正優(yōu)秀的教師，只在“不幫不行”之時才會插嘴、出手，他的教育言行應(yīng)該是非常吝嗇的。

7、農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠時，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子呢？

8、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。

9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。

10、我們堅信，一個手勢，（翹起大姆指）在倡導(dǎo)以人為本的今天，也許能改變一個孩子的命運。我們堅信，一個手勢，在構(gòu)建和諧社會的時代，也許能改變一個民族的心態(tài)。

11、孩子學(xué)習(xí)不行時，許多家長卻一味指責(zé)。有沒有想過自己的責(zé)任，在自己身上找一找原因呢？

12、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。

13、城里的孩子比農(nóng)村的孩子自殺率高，今日的孩子比舊日的孩子自殺率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了幾個“智慧果”，他們開始有點“哲學(xué)思考”了，又想不通，又沒人指點，于是不活了。

14、這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

15、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才！沒有絕對聰明的天才，也沒有絕對愚蠢的傻子。天才和傻子是相對而言的，只有努力的人才能成為天才，也只有懶惰的人才能成為傻子。

16、不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該遭抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。

17、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。

18、心態(tài)改變一切，性格決定命運。凡事發(fā)生往好處想的人，才會有好心態(tài)、好性格。

19、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

21、如今無論是家長還是教師，普遍最缺乏的，首先不是“愛”，而是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

22、人的命運無法改變，唯一可以改變的是對命運的態(tài)度；一旦對命運的態(tài)度徹底改變，命運必將產(chǎn)生巨變。

23、有問題或疑問時，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣。

24、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。

25、人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

26、當(dāng)今中國，在各行各業(yè)都需要上崗證、合格證的今天，唯有在教育孩子——這個關(guān)系到一個家庭乃致整個民族生死存亡的問題上，家長卻從來不需要合格證，也永遠(yuǎn)不會下崗。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在吧！

27、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。

28、時代不同了，中國家長該由千百年來總問孩子“肚子飽沒飽”，到問孩子“心情好不好”的時候了。

29、一個人隨時都可能跌跤，但仍然可以站起來！人跌倒后要再站起來，是一件最困難但也是緊簡單的事。

30、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

31、想培養(yǎng)學(xué)生自覺性而不讓學(xué)生逐漸學(xué)會自主選擇，那是緣木求魚。學(xué)生找不到自主的感覺，將來就只能是臣民而不是公民。

32、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

33、當(dāng)一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

34、我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長。

35、生命是一去不復(fù)反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永遠(yuǎn)找不回來。

36、再復(fù)雜的事，看清了，都是簡單的；再簡單的事，看不清，都是復(fù)雜的。難者不會，會者不難。

37、家長只問分?jǐn)?shù)好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似農(nóng)民種莊稼，只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。

38、地理環(huán)境變化時，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會環(huán)境變革時，父母有沒有想到要更新教育觀念呢？

39、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習(xí)。

40、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。

41、挑毛病的教育是：優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了；找光明的教育是：優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。

42、說到底，人的命運是由一個個瞬間組成，把握每一個瞬間，永恒就在你身邊。瞬間就是永恒，永恒就是瞬間。

43、每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。

44、賞識教育的特點是，注重孩子的優(yōu)點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。

45、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

46、社會不和諧源于窮人活的沒意思，充滿失落與仇視；富人活的沒意義，反而迷失與恐懼；應(yīng)該讓窮人看到希望，讓富人變得高尚，和諧社會有望。

47、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

48、一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

49、班主任工作八法”，這八法是：人格感染、愛心傳遞、契機(jī)運用、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn)、集體凝聚、家訪溝通和反思升華。

50、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。

51、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

52、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。

53、從教育的生物學(xué)特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓(xùn)練啊。

54、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。

第五篇：六一兒童節(jié)送什么給孩子好

在六一兒童節(jié)來臨之際，如何送六一兒童節(jié)禮物呢？并且，送什么禮物好呢？每年都有大大小小過不完的節(jié)。單身時，要想著在母親節(jié)、父親節(jié)送給老媽老爸一份孝心。戀愛時，要惦記著在情人節(jié)送親愛的一份感動。這不還沒當(dāng)媽呢就得忙著準(zhǔn)備六一兒童節(jié)的禮物！表姐因為工作關(guān)系把六歲半孩子寄放在我家，由我媽幫忙照顧。轉(zhuǎn)眼小半年了，有他的日子還真開心，總能因為他的一句話、一個小動作逗得全家都樂呵呵的！孩子就是孩子，才過了五一小長假就開始惦記著六一兒童節(jié)了！天天打電話跟他媽嚷著要禮物，這活沒跑了又落我身上了！

下面就大概分析下不同類型孩子該送些什么不同的禮物吧，隨著“六一”兒童節(jié)的臨近,為孩子們準(zhǔn)備什么“禮物”,怎么準(zhǔn)備,送什么樣的禮物才能讓孩子開心,成了家長們最大的煩惱。讓我們共同用心為孩子準(zhǔn)備一份既讓他們喜歡，對他們又非常有意義的禮物吧。

1、活潑貪玩的兒童

對于活潑貪玩的兒童，給他們送一個他們非常喜歡的玩具是很不錯的選擇，比如送一套他們心目中的英雄玩具奧特曼，一組精致漂亮的積木，一把玩具手槍，讓他們感受一把童年當(dāng)警察抓壞人的夢想

2、乖巧聽話型的兒童

乖巧聽話的孩子一般都比較安靜，沒有貪玩孩子那么愛玩，和玩具相比，他們可能更加喜歡一張漂亮的圖畫，一架他們喜歡的鋼琴，一件夢寐以求的衣服，一本精致的格林童話書……總之對于乖巧聽話的孩子我們可送的禮物也是非常非常多的，小女孩你給她送一個洋娃娃和幾套洋娃娃的美美衣服，她們會特別高興。我自己小時候也是這樣子的，如今我的那些小妹妹，小侄女依然是這樣子。