第一篇：語文教學之友精選論文

寫語文論文，可以寫也就是說可以研究的東西很多，研究的題目也可大可小。大到研究語文教學的原則理論，小到研究一篇課文甚至一句話、一個字詞的讀法教法。研究題目的大小，本身并不決定文章的優劣，大題目不見得好，小題目也不見得不好，關鍵在于自己的研究是否有針對性，分析是否深入，總結出的規律是否有指導意義。下面是語文教學之友精選論文，歡迎參考閱讀！

題目：以人為本中職語文教學論文

一“、以人為本”理念在中職語文教學中實踐問題

（一）受到傳統語文教學模式的滯礙

目前中職語文教學存在相當大的問題，其中之一就是受到傳統教學模式的滯礙。這主要是表現在“教師的滿堂灌，學生被動聽”這一方面。在中職語文課堂上，許多語文教師仍然是唱“獨角戲”，在自己的主觀意識中認為學生會完全接受自己所傳授的知識，課堂教學知識的容量與學生的接受程度呈現正比例的關系，這一主觀意識其實是錯誤的，其中的原因就是教師沒有落實“以人為本”理念的基本要求，從而使教師在沒有充分調查學情的基礎上就設計出了自己的教學內容，至于自己的教學實踐是否取得了預期的效果就不得而知了。

（二）素質教育理念的缺失

在進入中職學校之前，學生接受的都是“單方面”的素質教育，所謂的單方面指的就是遵循“教師—學生”的單一流程，教師的“教”與學生的“學”是截然分開的。教師往往會以考試標尺評價自己教學行為，學生也會以成績評價自己的學習過程，考試基于此而成為了促進學生勤奮學習的“催化劑”，在這一理念的指導下，學生們經過長期的學習，就會形成相對于單一的為學習而學習的僵化思維，這與素質教育的理念是背道而馳的，在進入中職學校后，素質教育理念的缺失就會成為中職語文教學“以人為本”理念的最大障礙。

（三）中職教育中學生素質參差不齊

就目前的中職教育社會影響而言，中職教育往往不為家長所認可，家長們基于傳統思想會認為中職學校劣于普通學校，在中職學校求學沒有前途，諸多的錯誤思想意識會大大影響中職學校的招生，為解決生源緊張的問題，中職學校就會采取降低門檻、提前招生的策略，這就會出現不計生源質量而只是注重生源數量的問題，學生素質參差不齊基于此嚴重阻礙了中職語文的教學改革，人本理念在中職語文教學中無法落實。

二、提高“以人為本”理念在中職語文教學中應用對策

（一）構建起適合“以人為本”理念滲透的教學環境

一是強化教師對學情的認知。對于中職階段的學生來說，正是因為學生素質參差不齊問題的存在，才會使得教師不能夠采取單一化的教學方式，而是應該立足于“以人為本”的理念，對于每一位學生文化程度、接受能力、興趣愛好等具體情況進行充分了解，從而在內容設計的時候有所依據。二是落實“學生主體”的要求。在“以人為本”理念的指導下，當前中職語文教學應該積極落實“學生主體”的要求，教師在實施教學過程中，應該將學生作為自己的平等交流的對象，而不是將自己的知識強行灌輸給學生，引導學生主動去探究會使得中職語文課堂活力四射，只有這樣，才能夠使學生求得真知。

（二）為提高學生的職業創新能力提供支撐

中職教育與普通教育之間存在較大的區別，這主要是表現在教學目標這一層面。普通學校的語文教學的目標就是在夯實基礎知識的基礎上提升學生知識應用的能力，從而使其可以通過考試升入高一級學府，但是中職語文教學則不同的，中職語文教學的目標就是在積累語文知識的基礎上，提高語文實踐的能力，培養語文創新精神，從而為學生的職業發展提供強有力的支撐。

（三）注重學生情感態度價值的培養

對于中職語文教學而言，不僅要教授給學生基礎知識，提高其基本技能，更要從中職語文教學的長遠的目標著手，努力培養學生情感態度價值觀，這是因為中職學生是即將踏入社會的“準”職業人，健康的情感態度價值觀會使得學生產生極強的發展后勁，堅定自己從事自己未來職業的決心與毅力，并反作用于自己的語文學習，從而就會在自己語文學習中起到積極促進作用。

三、結語

中職學校語文教學對于學生將會產生極為深遠的影響，這種影響主要是表現在夯實語文基礎知識、提高語文實踐能力、培養職業創新精神等諸多方面，面對中職語文教學實踐中的諸多問題，就應該“以人為本”，從構建起適合“以人為本”理念滲透的教學環境、為提高學生的職業創新能力提供支撐、注重學生情感態度價值的培養等方面著力。

第二篇：學語文之友讀書卡

學生課外閱讀記錄卡

班級（3.3班）姓名（吳汶蔓）閱讀時間（11月7日）讀物名稱：《學語文之友·迷你媽媽》

內容簡介：

自從小狄和媽媽吵了架后，狄就想要媽媽變小，終于有一天，小狄夢想成功了。后來小狄后悔了，他又想讓媽媽變大了。

優美詞句摘錄：粗聲眉頭機器按鈕保護

1.“這是把媽媽變小的機器”。

2.“媽媽”，我永遠，永遠都不要比你大。精彩片段摘錄：

那天，小狄與媽媽以吵架了。吵架的原因，小狄已經想不起來了，只記得臉上挨了媽媽的一耳光。

讀后感想與收獲：

我們不應該學習文中的小狄，因為他不聽媽媽的勸告，后果是自己造成的。我讀過這篇文章后，懂得了要聽爸爸媽媽的話了。

第三篇：語文之友二課外閱讀(二篇)

語文之友二課外閱讀(二篇)

一、說明文：（l6 分）閱讀下面文字，回答其后的問題。

漢字的優勢

有著幾千年歷史的古老漢字，在它成為現今世上僅存的象形表意文字系統后，“漢字是中國落后的根源”這一結論，就被 [ 名正言順 ] 地載入 [ 典籍 ]，并廣為流傳。

1977 年，錢偉長教授去參加一個國際會議?！皾h字影響你們現代化。”外國教授對中國教授說，“ ____ 拼音文字 ____ 能救你們，____ 你們的文字是無法進入計算機的。當今，計算機是信息社會的基本工具，也是腦袋！”

然而，外國教授說錯了，中國人能在 6000 年前創造漢字，并且使它成為世界眾多文字中現個獨存的象形表意文字，說明這種文字具有別的文字根本無法相比的優勢。今天，中國人已經成功地把這種外國教授斷言不能輸入計算機的方塊字敲進了計算機。

表意文字形、音、義的多碼性，使漢字顯示出自己的優勢。像英文這樣的拉丁化文字，是采用全息輸入的方法（按字符逐個輸入），只能靠熟練程度來提高速度，因此太有限了。漢字通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結合，采用非全息編碼輸入的方法，計算機的智能化又使中文輸入由單個漢字輸入進入了詞語輸入的新階段。同樣內容的英漢對照短文，漢字 161 個，英文字符（字母）778 個。漢字以每分鐘 203 ． 3 個的速度輸入，輸入一個漢字平均擊鍵 1 ． 5 次一 2 ． 5 次，161 個漢字擊鍵 371 次，用了 48 秒。英文以每分鐘 500 鍵的速度輸入，778 個字符擊鍵 778 次，用了 1 分 30 秒，漢字比英文快了近一倍。世紀稱之為科學奇跡的計算機，有史以來頭一次證明：漢字是我們祖先創造的、經歷了后人不斷完善的、凝聚了高度智慧的、科學而又實用的文字。

當古老的象形表意文字進入計算機神奇的時刻，“漢字是中國落后的根源”這個被外國人、某些中國人重復了無數次的“結論”，竟然顯得多么蒼白無力。．借助語境推斷加點詞語的意義（l 分）名正言順＿＿＿典籍＿＿＿＿．在第二段中的橫線上依次填寫關聯同語，完全恰當的一項是（）（2 分）

A ．只要就那么 B ．只有才因為 C ．如果就否則 D ．除非才因此．從表達方式上看，本文是以 _____ 為主的說明文，其中一、二段是 ____，第五段是 ____。（2 分）．對漢字輸入計算機顯示的拼音文字無法相比的優勢表述準確的一項是（）（2 分）

A ．漢字有 6000 年悠久的歷史。B ．漢字是世界眾多文字中現個獨存的象形表意文字。

C ．漢字是表意文字，具有形、音、義的多碼性。D ．漢字輸入計算機的速度比英文快一倍。．舉例說明本文運用的三種主要說明方法（3 分）

① ________________ ② _____________ ③ __________________．用著重號標出下列句子中體現說明文語言準確特點的詞語（2 分）

①……只能靠熟練程度來提高速度，因此太有限了。

②同樣內容的英漢對照短文，漢字 161 個，英文字符（字母)778 個。．什么是“全息輸入”？什么是“非全息編碼輸入”？請根據相關語句完成下列句子。（2 分）

①全息輸入就是 ________ ②非全息編 ______________ 碼輸入就是 _______________．下列說法不符合文意的一項是（）（2 分）

A ．拼音文字的全息輸入使提高輸入速度受到局限。B ．表意文字的多碼性使漢字顯示出別的文字根本無法相比的優勢。C ．漢字的多碼性使中文輸入由單個漢字輸入進入了詞語輸入的新階段。D ．漢字成功地進入計算機證明了漢字的優越性、外國教授“結論”的荒謬性。

二、記敘文閱讀(19 分)上一篇

特別的獎勵

恢復高考那年 , 我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據說解放前他當過兵。

第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學。這堂課紀律很糟，但他并不在意。下課時他告訴我們：“ [ 學英語并不難，做好一個人卻不容易。] ”我們想，他是指責我們在課堂上對他不夠尊重?？礃幼樱且粋€慈祥的老頭，并不是一個嚴厲的老師。

幾天后上英語課，他發給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個英文字母的大小寫，并且說對這次測驗成績優異的學生將給予特別獎勵。爾后，他就 ______ 地站在教室門口。20 分鐘后，他立即收上試卷 , 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個同學寫錯了 3 個字母外，其他同學都是 100 分，很高興有這么多同學能得到獎勵。但在獎勵之前，我不得不問問這個學生張小哲，請你站起來！”

張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。

宋老師對他說：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會寫，而獨有你一個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學都地 ______ 地盯著他。

“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態度，透露出一種威嚴，“慚愧，還是不慚愧？”

“我不慚愧?！睆埿≌茌p聲地說?？磥恚龊昧税づu的準備，臉繃得緊緊的。

“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個人是對的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時，我們想，說不準他會打人哪，一個當過兵的家伙，出手肯定非同尋常……我們不再幸災樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

“我有理由，但我絕對不說。”張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要通我，我現在就離開學校。”他真的提起了書包。

沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧。”然后，他退回講臺，掃視著全班學生，________ 地說：“第一天上課我就講過，學好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學除張小哲外，你們全部都照抄不‘誤’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！”

那一刻，全班 54 個同學有 53 個低下了頭。只有張小哲沒有。．文章中的事件發生的具體時間是 _____，具體地點是 _____。（2 分）．依次加到文中“”處的詞語，恰當的一組是（）（2 分）

A ．若有所思幸災樂禍語重心長 B ．表情冷漠幸災樂禍循循善誘

C ．若有所思心懷愧疚循循善誘 D ．表情冷漠沾沾自喜語重心長．對文中畫線句子理解正確的一項是（）（2 分）

A ．宋老師為學生對他的不尊重感到氣憤。B ．來老師對學生們感到失望。

C ．宋老師在逐漸引導學生如何做一個正直、誠實的人。D ．宋老師對學生們的調皮很無奈。．對本文寫法的分析錯誤的一項是（）（2 分）

A ．文章在刻畫人物時運用了語言描寫、心理描寫、行動描寫。B ．文章構思巧妙，結果出人意料。

C ．文章結構嚴謹，布局合理。D ．文章的開頭采用了設是念的手法，引人入勝。

．對本文理解錯誤的一項是（）（2 分）

A ．“獎勵”實際上是對全班同學的告誡，而非真正的獎賞、表揚。

B ．“特別的”是指“特殊的，不同尋常的”。

C ．全班只有張小哲沒有低下頭，是因為他敢于和老師作斗爭。

D ．張小哲是一個沉默的、不惹人注意的、誠實的孩子。

．宋老師送給學生的特別獎勵是（用文章中的話回答）（2 分）

．從教學和性格兩方面簡要概括文中來老師的特點。（4 分）___________

．請用準確、簡潔的語言概括文章的中心。（3 分）_________________

答案：

一說明文（l6 分）15 ．理由正當而充分典范性的書籍 16 ． B17 ．說明事理敘述議論 18 ． C19 ．①作比較：拼音文字全息輸入的局限性與漢字非全息輸入的優越性的比較②舉事例：同內容英漢對照短文輸入計算機的實例③列數字：中英文的字（字母）數、每分鐘輸人的速度、擊鍵數、共需時間等一系列數據 20 ．①只能②同樣內容的 16177821 ．①按字符逐個輸入②通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結合輸入 22 ． C

二、記敘文（l 分）27 ．幾天后的一節英語課上教室 28 ． A29.C30.D31 ． C32 ．請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。33 ．①教學特點：教學方法靈活，水平較高②性格：正直、機智。34 ．這篇文章表現了宋老師機智、靈活的教學藝術，贊頌了誠實這一品質（意思對即可）

第四篇：語文教學論文

五年級語文教學中的幾點體會

何仁清

我是在上學期接手五年級一班的語文教學，并兼任這個班的班主任，剛進入這個班時，因為班上留守子女多，學生紀律差，語文基礎薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉，學習成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點收獲和體會：

一、找準切入點，從班風轉變著手

我認為要提高教學質量，良好的班風學風是保證。因為教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學效率。為此，我利用班會、平時的交談對班上出現的好人好事進行表揚，對違紀學生進行批評教育，經常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學生中形成了良好的行為習慣、積極向上的班風，學習風氣濃了，教學成績提升了。

二、找準出發點，在培優轉差上下功夫

要提高教學質量，既要重視優秀生的培養，還要注意學困生的轉化。對于優秀學生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務，還要幫助學困生提高學習成績，在完成一般的學習任

務的基礎上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優秀生自主學習掌握。

在初接這個班時，發現部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學習沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現在三個方面：一是對自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設法激發他們的學習興趣，變厭學為樂學，讓他們逐步實現向“自我學習、自我管理”的轉變。具體來說主要做了以下三點工作：一是主動找學困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學習差的根源，以便對癥下藥，有的放矢；二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，密切關注他們的行為表現，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發現班上的何立、蘇良英在學習上欠主動，作業時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道何立是因為速度慢，而蘇良英是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業量，同時，隨時提醒蘇良英要養成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學習成績。為了幫助他們提高學習成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學困生安排一個優秀生負責幫帶。上課時，優秀生隨時監督學困生是否認真聽講，發現他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業

時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增強了自信心，培養了學習興趣，提高了學習成績。

三、找對關鍵點，重視課堂教學

我深深地體會到，教學效果的好與壞，教學成績的提升與否，關鍵在于課堂教學，所以我歷來十分重視備課。對于各種內容的教學，我在備課時都要做到“明確目標任務，抓住重點，突破難點”，整節課始終圍繞目標任務和重、難點開展教學。例如，在字詞教學中，就把識字作為教學的重點，把字詞的應用作為教學的難點來安排；在閱讀教學中，寫作方法和情感教育是重點，應用是難點；作文教學中，構思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節次，教學目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據情況進行設計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。

四、找準訓練點，作業設計

練習是課堂教學的手段之一，練習的目的是鞏固提高?？茖W合理的練習題，能使課堂教學達到事半功倍的效果。練習要講究“發展性”，因為語文教學的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓練；發展性目標則是開發學生心智，交給學生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習中特別要重視發展性的學習設計，尤其復習時更要做到一題多練。就拿句子練習來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A上，讓學生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。總之，課堂練習的設計

必須以落實雙基、發展智力、提高語文素質為目標，必須依據學生的發展水平來設計。只有這樣，課堂教學質量才會大大提高，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學生語文素質的提高。

五、落實復習點，查漏補缺

上課時要按教學計劃扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復習查漏補缺工作。本冊教材共六單元，其基本結構是，每一單元圍繞一個主題設置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學和復習工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學任務，一邊上新課一邊復習。在上新課的過程中，除了讓學生弄懂課本知識外，還要求學生多查閱課外資料，多做練習題，讓學生在練習的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復習的過程中，進行歸類復習，一般的生字詞語只作為檢測內容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉換、縮句擴句上，這些都是學生的薄弱之處，同時，段落教學也是復習的要點。

總之，要提高教學質量：一要抓班風，二要求真務實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責任心對待學生，關注優秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關鍵，再加上艱辛的努力，就會結出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，在以后的教學工作中將多學習，多探索，力爭能夠有更好的成績、更出色的表現！

第五篇：語文教學論文

談如何提高學生的語文素養

內容摘要：

一、語文課堂應富有詩意。

二、創設趣味性的語文課堂。提高語文課外閱讀效率。

關鍵詞： 語文課堂 詩意 趣味 提高 課外閱讀效率 語文素養

學校是學生成長的家園，而語文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。正如北京大學錢理群教授所指說的那樣：“語文課應是一種精神的漫游，應該是好玩的、有趣的?！?/p>

在大語文觀的背景下，語文課堂的教學內容、行為等，更應該以一種詩意的方式來演繹。

一、語文課堂應富有詩意

（一）教師的語言應富有詩意

語文區別于其它學科的一個顯著特點，就是它對教師語言修養要求的嚴格。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養在極在程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！庇阡衾蠋熣f：“將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳入心靈，既準確、明晰、自信、沉著、雄渾，閃爍哲理性的光輝，又能風趣、生動、形象、親切、自然，充滿詩情畫意，令人賞心悅目。”語言的詩意包括導入語等方面。

導入的方法很多，但語言平淡的導入很難讓學生一下子進入教學狀態。因此，激情而富有詩意的導入語，能帶給學生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。當然，采用什么樣的導入語，要視文章的具體內容而定，如果無視實際情形一味追求詩意，倒有可能弄巧成拙。

至于教學語言的連貫性，這更是應該做到的。錢任初老師提出語言應“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關的廢話；戒滿口術語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級的精話；戒陳詞濫調、八股味濃的套話。如果能做到上述“八戒”，真的可以稱得上詩意了。

（二）課堂氛圍應富有詩意

氛圍的詩意是師生共同營造的一種有序、熱烈、活潑的課堂生態。氛圍的詩意是以語言詩意為基礎的。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質，教師主導地位所產生的影響。氛圍的詩意關注整個課堂，它不僅包括了教師語言的詩恴，也包括學生在老師激勵下有意識的語言更新，師生情緒狀態、情感交流、師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。

要做到語文課堂上有一種詩意的氛圍，教師更要講求藝術性、師生的情感交流，這一點特別重要。在課堂上，不僅要求學生專注的聽，還要激勵他們積極認真的思考。老師對學生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學生有不同的見解。教師的親和力在舉手投足、一言一語中都有所體現，要讓學生感受到自己被關注、受鼓舞、有啟發、重益處。除了相關知識的講解外，教師還應該放下架子，和學生平等交流，說出自己對他們的愛、自己學生時期的經驗感受、自己對流行時尚的看法等。這些看似不經意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。

營造適宜的課堂氛圍，還要請注意教學手段的藝術性質。除了上文論述過的導入、語言，還有如何提問藝術、應變藝術、結構藝術、板書藝術等。如在制作課件的時候，要注意色彩的搭配，明暗的調適、圖片的穿插、字體的美觀、布局的得體等，還可以適當的時候插入音樂。高質量的課件、行云流水的課堂語言，這一切豈不令人感到賞心悅目，詩意盎然？

二、創設趣味性的語文課堂

再新課改的背景下，提高學生的綜合素養，已經成為語文教育者的共識。語文學科是一門思想性、人文性極強、富于情感、富于內涵的學科，語文教材中的文章大多是語言優美、文情并荗的佳作，蘊含著大量的情感因素，因此，要提高學生的學習興趣及語文綜合素養，就必須重視語文教學的情趣性。如何提高語文教學的情趣性呢？我覺得：

（一）以情激趣

在語文上，老師在傳授知識的同時，還應把自己的情感注進去，并融入到課文內容及人物角色中去，以激起學生的情感，誘發引導他們積極主動地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發起學習語文的熱情。只有這樣，語文教學才能呈現出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。為了做到這一點，備課時可以通過把握文章的關鍵語句、思想、意境等，準確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學生的共鳴。如學《背景》時，要體會出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學習《最后一次講演》時，則要體會作者對敵人的深刻仇恨和對烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。

（二）以知激趣

語文不僅是一門情感性，趣味性很高的學科，還具有極強的知識性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬象。因此，教師在講課時除了以情激趣外，還要注意知識的全面性、豐富性、準確性。中學生正處在求知欲強、好奇心強的年齡階段，如果教師講課雖然有趣，但缺少知識性，那么，久而久之，也會令他們大失所望。所以語文教師還要注意教學中以知激趣，以增大課堂內容的深度，拓展學生的學科知識面。

（三）以美激趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之?！泵總€人的內心都有追求美的渴望，中學生更是如此，所以美的教育同樣能激發他們的學習興趣。而文學作品的審美功能歷來也是人們所關注的，它可以培養人的高層次的思維品質，陶冶人的美好情操和道德品質，塑造完美人格，因此，語文教學必須給學生以美的熏陶。通過文學作品的審美教育，提高學生對人性、社會、自然以及文學作品中的語言、構思議題等方面的認識水平和鑒賞水平，從而達到追真善美遠離假惡丑的目的。例如，講授小說《孔已乙》時，不僅應讓學生認識到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應讓學生認識到真善美的人性之可貴，同進還要引導學生理解作品的語言、構思、主題之美。講授詩歌，要讓學生感受當時的意境和語言之美。這些美的教育不僅能激起學生學習語文的興趣，而且能培養其健康的心理、獨特的個性和豐富的感情。

三、提高語文課外閱讀效率

隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視。呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是受益于課外閱讀?！比绾螌W生進行閱讀的指導，從而提高課外閱讀的效率呢？

（一）培養學生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀環境

許多學生對課外閱讀不感興趣，是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發學生閱讀興趣的條條框框，引導學生放心讀、放心學、放心想，有意識培養學生的閱讀興趣。結合課堂教學，可以活用一下的方法：經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發學生閱讀的熱情，在課外教學中穿插與之有關的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發學生課外閱讀的興趣。例如，在學習余秋雨的《信客》時，為了輔助學生了解本文的內涵時，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關資料和其他作品。當了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優秀作品時，同學們猛然掀起“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對話，再回到課堂上來，猛然發現原來與作者這么近。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢？

（二）指導學生閱讀的內容，要有所選擇、有所放棄 閱讀不能盲目。有的學生讀書缺乏系統性，只憑個人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費時間，其結果只是吸收了些雜亂無章的東西。要知道學生在閱讀中隨時做出判斷：自己正在閱讀的書籍，空間宣揚的是真實還是虛假，是準確還是謬誤，是正義還是邪惡？只有養成這種習慣，才能有自己獨到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養和審美情操。

（三）指導學生制定閱讀計劃，明確閱讀目標

首先要明確閱讀的大目標：一是培養閱讀能力；二是培養寫作能力。為了便于具體落實，可以把兩個大目標再分成若干小目標，這些小目標可以分別是：訓練學生的想象力，培養學生的創造力，抓住關鍵句分析文章、鑒賞文學作品等等。其次要指導學生列計劃：（1）制定《學期課外閱讀計劃》。（2）制定與語文課程學習內容有關的《周課外閱讀計劃》。（3）建立《課外閱讀登記卡》。

（四）指導學生做好讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！苯洺Ｗ珜懽x書筆記有利于知識的積累和閱讀材料的儲存，更能加深理解，增強記憶，促進思維推陳出新。應該培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在閱讀時，對書中的格言警句、成語典故、優美詞語進行圈點批注、摘錄，或者把自己的體會、意見寫成心得體會甚至書評，同時引導學生對讀書筆記經常翻閱，以便鞏固記憶加深理解。

提高學生的語文綜合素養，除了以上所述外，還需要發揮語文課外活動的作用。語文學習的過程是一個實踐性很強的過程，而語文活動是人們在心理活動和社會交流過程中利用語言的一種思維活動。語文活動的開展，能陶冶人們的情操，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，培養學生的語文能力。只有把學生推向語文教學的大舞臺，使學生真正成為教學的主體，充分尊重他們的獨立人格，才能使學生的個性得到充分發展，才能有效地培養和提高學生的語文素養。