第一篇：傾聽水之聲散文

聽，嘩啦，嘩啦那是水奔跑的聲音，那也是歲月流逝的腳步?！}記

月色稀疏。

我獨自一個人躺在花園的草坪上，仰望蒼穹，那輪明月猶如蓮花般圣潔。閉了眼，仿佛我已身在仙境當中，深深的陶醉了。

我也靜靜地聆聽著小溪在奔跑的聲音，我想這大概也是水在奔跑的響聲吧！它撞擊著河旁的石塊，發出清脆的響聲，是那么地悅耳動人，也讓我感覺到了水也是有生命的，它的奔跑便代表著它的存在。

此時我也感受到了水的清澈和透明，還有它的那份柔情之美。

我再次閉上眼，細細地聆聽著，難道這不是大自然中最生動的樂曲嗎？

我不禁站起身來，看著那流動著的溪水，此時我也心潮澎湃了。我愿意化作一滴水，匯入這條小溪中，隨著它們遠去，感受著大自然的美麗與純凈。

我深深地吸了一口氣，我便能嗅到溪水的氣息，不必說花的香，也不必說小草的清香，溪水的氣息便與它們不一樣。

這氣息讓我感受到了水的靈動，水的誘人。而這條小溪便是水的載體，水的精魂。

我注視著這條奔騰不息的河流，這條奔騰不息的生命也深深地感染了我，我也愿水永遠駐在我的心中，在我的心中奔騰，觸動我這顆寂靜的心，喚起我曾經的回憶。

我抬頭望向天，那輪明月依舊掛在天邊，照亮整個夜的世界，我便想起遠在家鄉的祖父母，愿把我的這份思念隨著河流送到他們那里。

此刻，我慢慢地閉上眼睛，我愿成為一條河流，流經世界各地，將我的這份跳動的心帶到每一個地方。

我漸漸睜開了眼睛，伴著明月回到家，躺在床上，我仍在想著那條小溪，我體會到水的柔情和美麗。

我漸漸地進入夢鄉，我心中的河流也漸漸平息了來。

第二篇：傾聽自然之聲

傾聽自然之聲

同學們，你們聽過大自然的聲音嗎？也許聽到過，但沒仔細聽。今天就讓我們一起走進優美的自然之聲吧！

春天，是伴著驚雷，伴著絲絲細雨向我們走來的。春雷鼓一般的響；春雨，珍珠般的灑向大地，你聽：沙啦啦，沙啦啦有的雨很調皮，重重的咂在樹葉上啪一聲無影無蹤。還有的雨落在小水洼中撲通一是聲便與水溶為一體了。熱情如火的夏天來了，最動聽的便是蟬的合奏，每當你中午小憩時，蟬就會為你彈奏催眠曲，知了，知了地叫著使你進入夢鄉，夏夜的田野也很不錯，已經有青蛙為你吹響月光曲了，呱呱，呱呱仿佛是對夏天的歌頌。

伴隨著掃落葉的秋風，秋也姍姍而來，這兒的聲音可更多哩：秋風的舞動聲，樹葉的沙啦聲；掃樹葉的沙沙聲，鳥雀的啼囀聲；若你的耳朵尖，你還可以聽到樹葉落地的摩擦聲，可以聽到

呼呼北風是冬天的號角，它吹得愈猛烈，則表示這個冬天愈冷。在這天寒地凍中，卻別有另一番音樂的景致：雪地上時不時傳出啪啪聲和笑鬧聲。這是誰呢？定睛一看，原來是幾個小孩在玩打雪仗呀！他們臉上洋溢著的全是冬天的美好。

傾聽自然之聲，你感受到的不只有美妙的音樂；熱愛自然之聲，你擁有的不只是心曠神怡。

你聽

浙江金華永康市民主小學六年級:謝鳴

第三篇：引領之聲散文

可持續發展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發展。國家提倡走可持續發展的道路，創建經濟型，友好型的社會，同樣，護理也需要走持續發展道路。

護理行業逐步向全球衛生系統突顯護士在健康體系中的重要作用，護士是應對當今全球老齡化，重塑公共衛生系統的重要力量，護理領域在實現可持續發展目標方面發出引領之聲。

護理員，在醫院被親切的稱為護士，擔任著不可或缺的責任，當一位病人被接入院時，他們需要進行一系列的護理程序，包括護理評估、護理診斷、護理目標、護理措施、護理評價，其中，護理措施是體現實現可持續發展目標的最重要的程序。

這是一個記者訪談到的有關護士人員的好的品質，對我有觸動的事跡。

２０１６年9月21日，棲霞市人民醫院中央監控系統記錄下的驚悚一刻……

一位市民來醫院找人，卻忽然停了下來，做出了詭異的動作，鄰近的電梯門開了，可是，卻沒人發現他，此驚險情景被醫院監控中心工作人員發現，并立即通知就近醫務人員。此時，也被路過的群眾發現，聞訊趕來的醫務人員迅速對該市民進行全力搶救。此時，該市民心跳已經停止……

提早上班的醫務人員見此情景，也第一時間沖了上去，更多的醫務人員聞訊趕來，加入到搶救的行列……

眾志成城，與死神抗爭……

白衣天使們匯聚成了強大的力量……

跪在床上不間斷地搶救……

此刻，“白衣天使”的神圣充分展現……

經過眾多的棲醫人的努力，成功從死神手中奪回這位“突發大量腦出血致心跳停止”市民的生命。

護士們在護理行業發出引領之聲，她們為實現可持續發展目標的引領者。因為是王亞萍，心內二科護士，當發現這位市民出現緊急情況時，立即對他進行爭分奪秒的搶救，并且在同事的配合下，在往病房轉運的過程中，在床上不斷對他進行胸外心臟按壓，為他的搶救爭取了更多的時間。

護士是醫院可持續發展的引領者，她們，默默地在工作崗位上堅持不懈地學習和嚴格執行無菌操作，以患者為中心的護理展示自己內心對世界的愛，也許不能得到所有人的理解和尊重，但她們依然無悔于自己的選擇，守護著每一個生命的健康，為社會可持續發展默默地做出自己的貢獻。

第四篇：傾聽學生感受生活的心靈之聲

傾聽學生感受生活的心靈之聲

摘要：指導學生觀察生活，積累感情。教師平常教學要以活動為載體，組織學生參與生活，看待學生作文要蹲下來用孩子的眼光來看孩子的文章，給予學生最大的鼓勵。

關鍵詞：生活 活動 感情 蹲下來看孩子

我擔任著五年級的語文教學，乘著新教材的班車已將近五年。五年的語文教學使我對新教材的編寫體系已有一個大概的了解，教學起來也漸漸地得心應手，并深深地感受到新教材給學生帶來的點點新變化：學生的思維活躍了，學生的積累豐富了，學生運用語言文字的能力增強了??但我們也同樣認識到了新教材所存在的一些弊端，特別是作文教學，常會覺得難以開展。雖然作文的范圍寬泛了很多，也少了一定的束縛，但學生往往找不到一個好的切入點，難以下筆。雖然他們充滿了童真，生活也充滿了童趣，可是筆下的作文卻言之無物，蒼白無力，更缺少心靈上的共鳴。

鏡頭一 這次習作的內容是“生活中的啟示”，回憶一下，在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發，從中選擇一件，仔細想想這件事情是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。我費了近一節課的時間回顧了這一單元的課文并進行了習作前的輔導，等學生拿起筆寫的時候我便在教室里巡視起來。徐某某正拿著筆在思索，我見他一副認真的樣子就沒有打攪他?？墒堑任乙恢苎惨暬貋淼臅r候發現他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是我上前關切地問道：“怎么了？”“老師，我覺得這一單元的課文每篇都寫得特別生動，也都帶給我們很好的啟示，像《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》，使我明白了一個個道理。可我的生活每天挺平淡的，實在想不出有什么啟示可寫。即便有，也沒有什么新鮮感，寫不出什么深度來??”

鏡頭二

放學了，和往常一樣，教室里大部分學生都回家了。我低著頭正批改著學生的日記。不知什么時候一位家長站到了我的身后：“瞧，這個孩子日記寫得多好，我們家的某某每次作業如果有日記，總是拿著筆要耗費好幾個小時，哎，不知道有沒有辦法！每次一到寫作文總是跑進跑出地過來問，寫什么呢？該怎么寫呢？真是頭疼??！”還有一個家長附和道。“是呀，每次寫作文他累我也累，管管他吧，寫作文就變成我的事了，不管他吧，寫出來的作文看都不能看，哎！”

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@是葉老的一句話。葉老的話也正應對了《語文課程標準》中強調的：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。古代早有“言為心聲”“情動而辭發”的說法。很顯然，這里所說的“心聲”與“情動”當是作文的發端。

因此，一年來我嘗試著讓學生把對生活的體驗帶到作文中來，把生活中的真實帶到作文中來，多讓他們寫真實生活的作文，多給他們抒發情感的自由空間。方法一

指導學生觀察生活，積累感情。

新課程標準五年級習作教材的安排特點及意圖是什么，這是作為教師必須要把握的。如果連這一點都做不到，那其他的一切都將徒勞。五年級下冊的習作教材放在一單元課文后面，每單元一次習作，每學期共八次習作。

在習作階段，教師把握住教材特點后，最重要的就是培養學生習作的興趣，讓他們明白“文貴于真”的道理，并且培養學生習作的自信心。告訴他們作文就在我們的身邊，寫發生在我們身邊的真實的事情，從而對作文產生濃厚的興趣，而且拿起筆來就覺得有很多內容可以寫。使學生無拘無束的自由表達、天馬行空，即便是一次次地上天或者入地都是一個個精彩的呈現。

班級中有一位王某完成老師每星期的日記時，他媽媽總是和他一起外出去尋找寫作的題材，結果每次日記至少兩人要花上半天時間。在他媽媽的努力指導下，他的《晨景》被登在學校的《筍芽兒》上；為了寫好親情日記，他媽媽特地帶他到外婆家，聽外婆講他小時侯生病，外婆和媽媽怎么悉心照顧他；為了寫一次游戲，他媽媽邀請許多同學到家里一起做游戲，感受游戲的真實和快樂??盡管出現了好多佳作，但是孩子和媽媽都感到非常疲憊，喜悅也就難以卻上心頭。后來我和他家長進行交流溝通，我要求孩子從平常的細節中感受生活的真實，材料積累。不久的習作情況有很大的改觀。下面是他筆下《我的媽媽》片段――

很小的時候，我就很愛吃逍林菜市場里賣的黃橋燒餅，去市場了必定要買一個嘗嘗。漸漸地，去市場買黃橋燒餅就像我上學一樣，變得理所當然。媽媽放學來接我的時候，偶爾也會給我帶一個。當然，有時候我沒有要求，這好像是我意料之中的又帶有出乎意料喜悅的好事情。每次，我會又吃驚又高興，每次都吃得津津有味。看著我吃東西的媽媽也露出了欣慰的笑容??

多真實的語言，多深厚的感情！這就是一個五年級孩子內心的情感。信手拈來的材料卻活脫脫是多姿多彩的生活寫照！如果我們規定這個不可那個不允，何來文思泉涌？又何來真情描繪？ 方法二 以活動為載體，組織學生參與生活

有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么我們就可以利用有關節日開展活動，如：三八婦女節時，開展《寫給媽媽的一封信》活動，評選出優秀文章。在班隊課時開展“我最熟悉的人”，“我的同桌”??等主題活動。學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產生作文興趣，又可選取出表現人物特點的典型材料。在記事方面我們可以充分利用學校體育部的一些體育類的活動或是小型比賽。如：踢毽子比賽，拔河比賽，排球比賽等等，記得有一次排球比賽，我們班的成績很不理想，結果很多同學都在作文中把自己那種傷心，失望的心情淋漓盡致地表達了出來。還有的同學表示要在以后的比賽中要努力。結果在以后的競賽中我們步步勝利。不但寫好了作文，還給班集體增添了燦爛的色彩。方法

三、蹲下來用孩子的眼睛來看孩子

學生的習作因智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。正因為有了這些不足和缺陷，才有教育的生命和意義所在?！吧睢⑸鐣肋h是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美?！保ㄈ~瀾語）教育藝術的本質就在于發現、喚醒、激勵和鼓舞，我們當然要看到學生習作中的缺點，可我們不能一味地批評和指責。畢竟學生不是作家，而我們成人也不是評論家，我們應該明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。我們不能因為高年級了就過高要求我們的學生。習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，不能因為這些，而把學生的習作批得一無是處，只要學生有習作的愿望，能努力地把它寫出來，就應該給予肯定。下面是我的一個學生第一次寫的《我的媽媽》的片段：

我的媽媽今天又在燉雞湯給我吃，看著媽媽燉的雞湯，我真的想一下子把它喝下去，媽媽笑著對我說：“媽媽燉的雞湯營養豐富，快多喝點。”我點點頭，喝著雞湯，回憶起以前??

我給這篇文章打了優秀，并且還給她寫上了一段評語：你是個有感恩之心的好孩子，老師相信你平常一定很孝順爸爸媽媽，否則就不會把自己的媽媽寫得那么好，祝賀你！老師還發現你的文章寫得特別真實，如果你再仔細觀察雞湯和媽媽的神情，老師相信，你的這篇文章會更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！

后來，這個學生后來又喝了媽媽燉的雞湯，經過修改，寫出了下面這篇文章：

我在廚房里看著這沸騰的湯，看著鍋底的火苗如孩子般淘氣地亂竄，看著一個個瞬間破碎的泡泡，聞著灑了幾滴香油顯得愈發誘人的香味，我真想一下子把它全喝了。媽媽把火滅了，一會兒工夫沸騰的湯平靜下來了，轉眼間湯上面有了一層薄薄的“冰”，糊糊的，油油的，看著我有點惡心，胃口一下子被封住了。我匆匆走出廚房，媽媽也笑呵呵地把湯端上來了，溫柔地對我說：“寶寶，媽媽現在燉的雞湯又軟又香！很補的！趕緊吃吧！”我點點頭，一口口地喝起來，我的眼睛有點迷茫，思緒回到了從前??

看來，只有尊重學生的天性，作文才會是心靈里流淌出的泉水，才會是個性綻放的花蕾。其實我們只要悄悄地放下我們的架子，蹲下來，我們會發現，我們眼中的世界也同樣精彩。蹲下來，還自己久違了的童真；蹲下來，給孩子一片釋放童真的晴空。

當然，除了教師擁有“蹲下來看孩子”的評價觀外，在作文評價的方法上也要及時跟上，采取多種措施激發學生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵和贊美，相信學生對寫作會擁有更多的自信。

作文是什么？每當看著一篇篇能真情流露，能把自己生活的點滴用語言文字生動地描繪出來，讓我激動的文章，我頓時豁然明白作文是什么，其實是我們真實思想的負載，是我們真實情感的沉淀，是我們真實自我的釋放。如果在我們的作文教學中也能夠堅守那份真，那份實，那么我們的作文教學將別有洞天，生機盎然！

第五篇：“傾聽,和諧之聲”小班討論策劃書

傾聽，和諧之聲

小

班

討

論

策

劃

書

會計學院

12會計G7班

“傾聽，和諧之聲”小班討論策劃書

一、活動背景

有一種聲音，給生命帶來激情，給生活帶來溫馨——和諧之聲。和諧是中華民族傳統文化精神的精髓，是事物多樣性的有機統一，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物之共同特點。和諧的環境，人類才得以生存延續，和諧的社會，世界才得以發展前進。如果做到心貼心，也就能夠心暖心，心連心。過去的幾年，有著太多令我們心中感到溫暖的和諧聲音，它們可能來自領袖、來自普通官員、也有可能來自平民百姓。

二、活動目的為了讓本班同學認真去傾聽、去創造“和諧之聲”，擁抱和諧美好家園，特此進行本次討論。

三、活動安排

時間：2014.5.7周三下午2：30-4：30

地點：會計學院4401教室

班級：12會計G7班

組織者：徐琳琪

參與人員：輔導員張變花老師及12會計7班全體同學

四、活動內容

1、由主持人發言，宣布小班討論開始，同時盤點最“給力”的和諧之聲。

（1）胡錦濤“四個大力”給力“世界和諧”發出中國之聲。國家主席胡錦濤在海南省三亞市舉行金磚國家領導人第三次會晤時發表題為《展

望未來共享繁榮》的重要講話。就如何使人類和平繁榮21世紀，胡主席提出四點看法，即大力維護世界和平穩定，大力推動各國共同發展，大力促進國際交流合作，大力加強金磚國家共同發展的伙伴關系。

（2）譚晶深圳獨唱音樂會成功舉行 唱響和諧之聲?！昂椭C使者”譚晶說，她還將繼續把“和諧之聲”唱響全國、唱響海外、唱響世界，為和諧社會、和諧中華、和諧世界做出自己力所能及的貢獻。

（3）民族組合——“和諧之聲”。“和諧之聲”組合，是中國第一支由五個不同民族的陽光帥氣男生組成，成員分別是漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族.。其主要意義代表著五十六個民族互相團結，共建和諧。演出服裝也相繼是成員各自的民族服裝，傳統與現代結合，是一支民族與現代國際元素結合的特色組合。

2、各個宿舍代表談談自己宿舍的榜樣。

3、張老師發言

4、代表進行總結，談談自己的感受

給力和諧世界之聲，給力和諧中華之聲，給力和諧民族之聲，給力和諧社會之聲。無論是領袖的、歌唱家的、還是平凡我們的聲音，它都代表著每個人的和諧之心。同學們，讓我們一起去傾聽、去創造“和諧之聲”，擁抱和諧美好家園。