第一篇：現(xiàn)代詩歌精選贊揚武漢

詩歌是來表達自己感情，以下是小編收集整理武漢現(xiàn)代詩歌精選，希望大家喜歡！

《武漢》

十月初相識，十一月遍深知

正月天欲雪，春來花自開

我打江城走過，遇見湯遜湖楊柳曉岸

四月柳絮紛飛，四月我門前徘徊

向前，看見你長發(fā)垂肩

陽光下你肌膚明媚

外面貓見也安靜品味

我敲一敲門，你抬一抬頭

手中書便擱在一邊，向我走來

陽光很美，門前貓也讓位

我與你，走在風(fēng)中相偎

穿過長長江夏，遇見胭脂路百年曇華

溫柔風(fēng)吹著螃蟹岬，溫柔你走在青石路牙

來坐一坐吧，這里微風(fēng)正好

而我們正風(fēng)華正茂

再去司門口探探路吧

聞一聞戶部巷有多少種刺激味蕾因子

你一定不會知道哪一種是你最愛

因為每一次嘗試都會有新發(fā)現(xiàn)

愛它，就愛它真實純良

愛它，就接受它酸甜苦辣

味嘗百種漢味，身吹鶴樓江風(fēng)

再望一望十里晴川，漢陽風(fēng)光

龜山腳下，歸元寺中，香火正濃

《武漢，每天不一樣》

我們會在這座房子里結(jié)婚

吃早餐

中餐

和晚餐

然后，坐在沙發(fā)上看電影、看電視、聊天、功夫茶

時尚和性感

汽車品牌

老夫少妻都是話題

在院子里辦周末聚會

然后，在這間房子里

有第三個生命體---有第一個小寶寶

最好是還有第二個、第三個和第四個以及第五個......直到十二個為止，一個代表一個月

不分男女，從大到小

從長到幼

武漢，每天不一樣

武漢，每天都會不一樣

武漢，每天都要求不能一個樣

《我武漢》

愛一座城該如何說起

會忍不住去解它前世今生

會想要和他人說盡這座城輝煌與榮耀

而它辛酸過往則留給自己慢慢體味

愛一座城是自己可以對它無盡抱怨

卻容不得別人說它半句壞話

因為沒人比你更懂它繁華與落魄

武漢這座生我養(yǎng)我城

不禁使我對他懷有無限深情

這樣深情不會因一星期內(nèi)

循環(huán)播放四季而減退

畢竟我已習(xí)慣他性子

酷熱和寒冷都來得干脆

我想他該有大江大河氣勢

不必婉轉(zhuǎn)溫和

在歷史漫漫長河中

總有些時光是難以消忘

武漢留有許多老房子

它們?nèi)缫晃晃焕险?/p>

見證這座城興衰榮辱

它們命運也與這座城緊密相連

武漢有許多老故事

這些故事關(guān)于中國人也關(guān)于外國人

有老武漢風(fēng)味也有異鄉(xiāng)情調(diào)

是張公堤百年守候

使武漢人不敢忘張香帥

是江漢關(guān)鐘聲雄渾

提醒著過往屈辱與輝煌

石階青苔墻角屋檐

都刻著一座城脈絡(luò)

有時光安詳雋永味道

這是座歷史能追溯到三千五百年前城

春秋戰(zhàn)國時已有高山流水遇知音風(fēng)雅

三國時則有黃鶴鼎立看楚天之風(fēng)貌

明代楚中第一盛榮耀

讓他驕傲許久

洋務(wù)運動近代工業(yè)發(fā)展

讓他蜚聲中外

武昌起義一聲槍響

讓他注定不凡

而民國時京兆區(qū)風(fēng)光

卻只烜赫一時

如今“駕乎津門，直逼滬上”盛景不在我陪他同落魄貴族般嗟嘆時運不齊

而后再重振旗鼓暢談中部大崛起

《武漢》

武漢

一個健碩又溫柔似水男人

在低迷幾十年后春天

突然清醒

播下種子撒開陽光

象手朮后英雄

忙碌身影散發(fā)出濃濃青春

氣息

橋，靜靜守候在江面

一座一座一排一排掛在眼前

仿佛天空系無數(shù)條纜索

神奇而美麗

《去武漢》

車在高速路上跑，我坐在車中將熟悉，不熟悉事物想象

將經(jīng)歷，或即將經(jīng)歷事情想象，將車窗外面景色想象，卻將車上同伴們談笑忘記。

去武漢時候，午后陽光將田野照射成金黃

一種期盼在心中，一種憧憬在遠方

怎么描述都難以寫出我心頭舒暢。

車在高速路上跑，從荊門到武昌

看左邊稻子展現(xiàn)，看右邊果林展現(xiàn)

一座山體似有不甘，橫在前方

卻被劈開一條通道穿越，徜徉

我們被邀請參加全省殘疾人文化周活動，去感受身殘志不殘輝煌

車在高速路上跑

繁榮經(jīng)濟助力藝術(shù)成長，給予殘疾群體社會保障

彰顯偉大民族盛況

車路過山間時，我見到如茵綠草地上漫步群羊

山腳下還有紅瓦白墻人家，這種背靠青山面朝坦途居住環(huán)境，算不算人間天堂。

車在高速路上跑，我思緒也隨之飛駛，翱翔。

體會祖國昌盛富強

如此讓我們充分參與成果分享

現(xiàn)代化發(fā)展是多么美妙悠長

不需細說這些過程

相信每個人心中都會有感情在澎湃蕩漾。

《武漢地鐵》

列車風(fēng)馳電掣

在地底下穿行

離起點漸遠

距地心更近

駛過一段段隧道

?？恳蛔九_

如同經(jīng)歷一個個夜晝

翻閱一頁頁日歷

穿越長江霎間

我想起大地上藍天

白云下黃鶴樓

電視塔和晴川飯店

還有那奔流不息江水

載托百舸千舟流過頭頂

第二篇：教師節(jié)2021贊揚的現(xiàn)代詩歌

每年的教師節(jié)，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日，教師節(jié)，標志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。下面是小編精心推薦的教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌，僅供參考，歡迎閱讀！

教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌一

你是蠟燭，閃耀微弱的燭光;

你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮;

啊!

老師--

你把我培養(yǎng)成人，讓我為祖國發(fā)光;

啊!

老師--

你教會我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌!

老師，辛苦了

是誰--

把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識?

是您!老師!

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰--

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人?

是您!老師!

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰--

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年?

是您!老師!

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了!老師!

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了!老師!

把青春無么奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意!

--您辛苦了，老師!

教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌二

我原想收獲一縷清風(fēng)，您卻給了我整個春天。

我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整個海洋。

我原想擷取一枚綠葉，您卻給了我整個森林。

我原想親吻一朵雪花，您卻給了我整個銀色的世界。

您在點才綻放美麗，也把最美麗的時刻全給了學(xué)生，一種損失讓您因為那刻骨銘心的美而獲得了永恒。

那絢麗無邊的曉晨和一個漸漸遠去的背影，已定格為我心中永遠的一幀老照片!

教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌三

感謝老師，是你們賜予我們知識。

假如你們是園丁，我們就是那溫室里的花朵，在您的澆灌下一點一點的成長。

假如您是蠟燭，我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，是您照亮了我們，幫助我們找到了通往光明的道路。

假如您是白云，我們就是天空，天空沒了白云就會失去光彩。

老師真的很感謝您，謝謝您對我們的一點一滴，這些您對我們的好，我們都銘記在心。

您花費了一生的時間來教育我們，您是無私的，您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。

在那百花盛開的春天，我愿化作明媚的陽光，為您增添幾分光彩。

在那烈日炎炎的夏季，我愿化作一把遮陽傘，為您遮住那酷熱的陽光。

在那樹葉飄落的秋季，我愿化作一件大衣，為您取暖。

教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌四

幾度春秋

幾度風(fēng)雨

穿越熱暑的迷茫

重拾過去的記憶

只為那份愛與敬的記錄

悄悄地她來了

一如久違的甘露

撒播在我們的心田

一如漂泊的小船

找到了停泊的港灣

多少次

知識的殿堂里走過

燈光中笑容的可掬

驀然回首

你的恩，你的情

在白云的天空放飛

神圣的時刻終于來臨了，我站在歲月的邊緣

大聲呼喊：

老師，您辛苦了!

教師節(jié)贊揚的現(xiàn)代詩歌五

幾十平米的教室是你的責(zé)任田

長方形的黑板是你培育幼苗的溫床

厚厚的教案是你密密的年輪

飄飛的粉末是你蒼白的華年

幾十顆絕頂聰明的腦瓜

是你精心種下的向日葵班的希望

你用精心篩選的詩句喂養(yǎng)我們

你用母親般的愛引導(dǎo)我們

你用加減乘除教會我們愛與恨

你用橫平豎直教會我們做人

讓陽光穿過我們每一個細胞

讓雨露滋潤我們稚嫩的心房

然后給我們智慧和翅膀

像母燕一樣教會我們飛翔

然后我們長成參天的大樹

你在旁邊默默守望

然后我們成了世界的脊梁

在人生的巔峰為你歌唱

然后你攏一攏歲月的鬢發(fā)

抬頭看那一輪朝陽

然后你張開雙臂

放飛一茬又一茬的希望

第三篇：話說贊揚

民間有一個笑話，說的是一個學(xué)生拜師學(xué)藝，在學(xué)成下山的時候，他的老師來送他。老師想探探學(xué)生下山后怎樣處世，于是就問他:“你下山后準備怎樣為人處世？”學(xué)生笑曰：“我準備了一百頂‘高帽子’，逢人便送一頂?！崩蠋煵桓吲d地說：“做人要本份，怎能見人就送‘高帽子’呢？”學(xué)生答道：“老師，現(xiàn)在世間的人都俗的很，有幾個像老師您這樣正直高雅的呢?”老師一想，笑道：“那道也是?！睂W(xué)生說:“老師呀，我的高帽子，只剩九十九頂了”??

這是一個很值玩味的笑話，雖是虛構(gòu)，卻顯得那么真實，老師由不悅到欣喜，都是由于贊美的力量。人們愛聽贊揚的話，是人的自尊心和榮譽感的需要，是人之常情，無可厚非。

然而，有一些居心叵測之徒，正是利用了人性的這個弱點，阿諛奉承，溜須拍馬，以取悅對方，達到自已不可告人的目的—?；蛘哌M行惡毒的吹捧，以最終打倒被吹捧的對象。這樣的人現(xiàn)在是趨之若騖。

正因為如此，我們要對贊揚保持高度的警覺。其實，真心誠意，而又恰如其份的贊美，會使贊美者和被贊美者，都能得到收獲。

有一則報導(dǎo)說有一個女學(xué)生長相不好，內(nèi)向自卑，不愿與人交往，學(xué)習(xí)成績也不好。她的老師和同學(xué)都想幫助她，于是大家主動和她接觸，交往，做她的朋友。發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點并贊美她。這樣做了一年多時間，她奇跡般地變得開朗活潑，善于交際，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。這是友愛與贊美的力量改變了她。

這件事說明贊美有著神奇的力量，而在我們的生活中，有些家長對待自已的孩子，簡單粗暴，沒考出好成績，非打即罵。少數(shù)教師，只注重培養(yǎng)幾個尖子生，而漠視了大多數(shù)學(xué)生，并以一種靜態(tài)的眼光來看待，優(yōu)等生永遠是優(yōu)等生，所謂差生也永遠是差生。這些老師缺乏應(yīng)有的教學(xué)藝術(shù)和責(zé)任心的。

良言一句暖三冬，我們相信贊美的力量，或許你的一句鼓勵的話能改變孩子的一生。

孩子需要贊美，事實上對于朋友，同事，上級，下級贊美都能產(chǎn)生不可思議的效果。但有些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)官時間長了，擺出了官老爺?shù)拇蠹茏樱瑒虞m訓(xùn)示下級，更談不上贊美了。

不過贊美有兩點要注意方式方法，作到恰當(dāng)、真誠。

贊揚和批評就像兩種力，一是拉動力、牽引力，另一個是推動力和鞭策力。我們講表揚，并不是不要批評，因為批評才能使我們認識缺點和錯誤。我們喜歡吃甜食，但吃多了糖，我們也會感到膩味的。表揚也是如此，一味唱贊歌，濫用表揚，被表揚者也會膩味的，甚至產(chǎn)生驕傲情緒，這時我們適當(dāng)?shù)嘏u一下，可能使他清爽許多，效果會很好。也可以提具體意見，也可用激將法提出批評，要講藝術(shù)，通常要保全對方的面子，“刮胡子時，要先涂點肥皂”就是科學(xué)的范例——二分法。應(yīng)先肯定對方的成績，再指出他的不足。而不是不問青紅皂白，辟頭蓋臉一頓濫批。善意的批評就要善于使用“二分法”。

一句話：贊揚不要拍馬，批評不能報復(fù)。

第四篇：贊揚統(tǒng)計工作

情系統(tǒng)計

我和你的一場相知

開始于一個落葉繽紛的秋季 那是久逢知己的苦苦等待 零亂已久的思緒

就這樣被拉到你的身邊

激起我的斗志

揚起新征程的風(fēng)帆

你的魅力無與倫比

你的內(nèi)涵深厚非凡

開啟了我新生的心智

挖掘出我為你而戰(zhàn)的決心

你就是我眾里尋他千百度的崇高目標 你的名字從此閃耀在我的生命 你就是默默無聞

卻始終讓我刻骨銘心的統(tǒng)計工作

這也許是個偶然

但就是這樣偶然的成全

讓我與你必然的聯(lián)系在一起

日日夜夜

不眠不休

有人說你瑣碎而繁雜

有人說你平凡無奇

卻抹不去你在我心中的光輝

因為

在與你結(jié)伴同行的奮斗道路上

我們無法分離

沒有一顆珍珠不經(jīng)過水和沙的磨蝕就明亮 沒有一種成功不經(jīng)歷起伏跌宕而唾手可得 沒有經(jīng)歷你

如何了解你的舉足輕重

那龐大數(shù)據(jù)背后的真與誠

我?guī)е醭雒]的稚氣和勇氣

一個傻小子般的天真讓我無所畏懼 無論如何的付出

都值得我為你而驕傲

為你服務(wù)

為你歌頌

我的一生如何致力于讀懂你

完善你

發(fā)展你

才能無愧于你

把你的華麗展現(xiàn)得淋漓盡致

把你的價值奉獻給所有需要你的人

在與你相處的幾百個日夜里

我只是把你的信息整理

將這寶貴的資源之滴水匯入決策的洪流之中 我用我的有限換取你的無限

我的傾力打造你的崇高

沒有怨言

只因你在我心中成為永不褪色的記憶

能夠擁有這場靈魂的碰撞

我的人生從此完整

為了你

在統(tǒng)計行業(yè)的**里

我甘愿乘風(fēng)破浪 直掛云帆

這樣忙碌著卻快樂著的統(tǒng)計工作

哪怕努力一生 哪怕傾其所有

兩個字值得

第五篇：話說贊揚

《話說贊揚》

——演講與口才課程教學(xué)案例分析報告

學(xué)校： 宜昌華強職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

姓名： 楊海艷

時間： 2011-4-10

《話說贊揚》

——演講與口才課程教學(xué)案例分析報告

案例敘述：

在“我與他人的關(guān)系”中，交往與溝通是非常重要的，而認識贊揚的魅力，學(xué)會真誠地贊揚是成功人際交往的一個重要方面。在與人交往中，學(xué)生普遍渴望得到他人的重視與認可，獲得他人的贊揚，但另一方面又不愿或不知如何贊揚他人。本課旨在通過學(xué)生的體驗交流活動，使學(xué)生認識贊揚的重要性，并學(xué)會贊揚他人。

教學(xué)設(shè)計：（認識贊揚——學(xué)會贊揚——送出贊揚）聊天式導(dǎo)入：你贊揚過別人嗎？你被別人贊揚過嗎？ 活動一：分享被夸獎經(jīng)歷（學(xué)生交流）。在別人給你的夸獎中，印象最深的一次是什么？當(dāng)時內(nèi)心有什么感受？對以后的行為產(chǎn)生怎樣的影響？

改變不需要多，或許只是情緒上的變化，或許只是言談舉止的改變，可以是自己的所見所聞，和大家做一個經(jīng)驗的分享。最后得出結(jié)論：我們不僅需要別人的贊揚，別人也需要我們的贊揚。

活動二：圍繞“你經(jīng)常贊揚別人嗎？”展開交流。活動三：討論“贊揚除了用話語表達還有別的方式嗎？” 活動四：優(yōu)點轟炸：“寫下贊揚、說出贊揚”交換贊揚卡片 領(lǐng)悟方法：為什么同樣是贊揚，聽者會有不同的感受？那么，怎樣的贊揚才是恰當(dāng)?shù)模菀妆粍e人所接受？請大家分組討論。我們一起來聽聽大家的意見。結(jié)論：我們贊揚一個人，應(yīng)該讓對方知道我們贊揚他的什么優(yōu)點，應(yīng)具體一些。案例點評：

社會心理學(xué)家認為，受人贊揚、被人尊重能使人感受到生活的動力和自身的價值。美國著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯說：“人性最高層次的需求就是渴望別人欣賞”。現(xiàn)在我們的學(xué)生正處于青春期，隨著自我意識對主體內(nèi)心世界的反映和深入，自尊心越來越強。特別希望得到老師以及同伴的承認、羨慕、鼓勵和贊揚，渴望得到尊重。

情緒對一個人的認知和行為活動可以帶來不利也可能帶來有利的影響。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)，那么能否有效地調(diào)動學(xué)生情緒的積極作用，克服其消極影響，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對一名教師的教育工作來說非常關(guān)鍵。

在人的情緒之中，快樂和興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)的、積極的作用；而痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的或阻斷的作用。那么，如何令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多快樂和興趣等正情緒，盡量減少痛苦、恐懼、憤怒等負情緒的產(chǎn)生呢?在為時不久的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)贊揚確實是件神奇的事物，合理運用贊揚的確能得到事半功倍的成效。

贊揚對于強化人的行為具有不可忽視的重要作用，也是激勵學(xué)生上進的有效方式之一。對于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。而贊揚正是能使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)的有效手段之一。

同時，贊揚的神奇功效不能光局限于施教者身上，既然它這么神奇，我們就應(yīng)該把它推廣，讓它在生活和學(xué)習(xí)的盡可能多的方面產(chǎn)生作用。

為了發(fā)揮贊揚的積極作用，我在上《演講與口才》這門課時，專門把贊美這一章節(jié)提出來，進行了公開課的講授，主題是“話說贊揚”。

一、故事引入：我和我的朋友外出，朋友對每一位幫助他的人都真誠表示感謝，并對他們的工作進行贊美，希望能感染其他人，并將這種好的心情傳染給成千上萬的人。

二、討論。讓她們自己討論了一下自己聽到贊揚后的反映，得出結(jié)論：大家都喜歡聽到贊揚。

三、感受贊揚。讓每一個學(xué)生說出你的贊揚。

四、實踐贊揚。去贊揚你身邊的每一個人。

五、得出結(jié)論。通過這次特殊的公開課，大家都意識到了贊揚的魅力，并表示盡量地把更多的贊揚送給別人，也就制造了更多的快樂和興趣。但是，贊揚也是一門藝術(shù)，如果一味的光追求鼓勵的效果而不切實際也是不可行的。有時候不恰當(dāng)?shù)馁澝罆硪庀氩坏降膫Γ热缥覀冊谫潛P時要是賞識性的而不是評價性的，因為評價性贊揚很容易傷及沒被評價的學(xué)生。

人人都愿意和賞識自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識自己的同事一道工作，工作中被肯定就是被信任，就會產(chǎn)生一種被鼓舞被期待的積極心理效應(yīng)---興趣，就會更加努力的向善向美。孩子的心靈是純真的，對他們做得有意義的事給與贊揚，是對他們的加油、喝彩，充分弘揚了人的生命中光輝的一面。所以，讓贊揚牽著興趣走，去點燃希望，將塑造完美的人生。展開論述：

隨著新的課程觀的確立，評價一節(jié)好課的標準也將發(fā)生改變。我認為課堂教學(xué)讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)生，有自己的教學(xué)風(fēng)格，提倡富有個性和特色，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯”就是好課。至于教學(xué)重點難點、教學(xué)用具、板書設(shè)計等具體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師根據(jù)自己的教學(xué)實際決定。對教案的要求也不再苛求篇幅和字數(shù)，而是好用、實用、有新意。

一、設(shè)計匠心獨具

一堂好課要創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學(xué)設(shè)計。假如一個教師只是按照一套現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計去教學(xué)，就與以前的機械教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，這對實踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。

在上公共關(guān)系課時，老師先讓每個同學(xué)在紙上寫出20個反映個人特征的語句，然后分小組交流，勇敢的、開放的表達自己，從而通過這個活動，使同學(xué)們對這三個問題“我是誰”、“誰是我”、“我是我”以及公共關(guān)系人員應(yīng)具有的素質(zhì)有了全新的認識。最后，老師點評，同學(xué)們興趣盎然。

二、學(xué)生主動參與

隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。好課應(yīng)讓學(xué)生主動參與，議論紛紛。指的是課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。每一個學(xué)生都有參與的機會，都有參與的愿望，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

在上《話說贊揚》時，以我們是否需要贊揚導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們分享被夸獎經(jīng)歷（學(xué)生交流）在別人給你的夸獎中，印象最深的一次是什么？當(dāng)時內(nèi)心有什么感受？對以后的行為產(chǎn)生怎樣的影響？使同學(xué)們充分認識贊揚。圍繞“你經(jīng)常贊揚別人嗎？”展開交流；討論“贊揚除了用話語表達還有別的方式嗎？”進一步學(xué)會贊揚并體會贊揚，最后讓同學(xué)們送出贊揚。在這個過程中，讓我深深體會到快樂的課堂是值得贊揚的。

三、教師語言生動

講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。做到用詞準確，用語恰當(dāng)，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。

在講授《提醒幸福》時，以“同學(xué)們，你們感到幸福嗎？”的調(diào)查來導(dǎo)入今天的課題，緊接著讓同學(xué)們快速閱讀課文，然后找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。讓學(xué)生們對幸福有了一個切身的感受，最后總結(jié)歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，珍惜身邊看似平凡的幸福。通過這節(jié)課，使同學(xué)們對幸福有了一個更深層次的理解，把德育也慢慢滲透到了同學(xué)們的心中。

四、師生教學(xué)相長

課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學(xué)生都會有不同感悟。

在上市場營銷課時，把過去五、六十年代的經(jīng)濟體制及生活狀態(tài)的與現(xiàn)在我們的市場做出了鮮明的對比，并把相應(yīng)的內(nèi)容貫穿在整堂課中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和較高的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解認知了市場的概念。讓學(xué)生耳目一新，整堂課都興致勃勃。

在課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗。這樣的課堂師生都有所獲。

五、好課意義深遠

好課會讓學(xué)生受益一生。素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值現(xiàn)和人生觀。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發(fā)了他一生的追求。

好的課還是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它凝聚著教師對教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，并與教師課堂教學(xué)現(xiàn)實實現(xiàn)融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。

如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。對教師和學(xué)生都是如此。