第一篇：朱佩弦先生閱讀理解附答案

朱佩弦先生

葉圣陶

朱佩弦先生是國立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國公學(xué)中學(xué)部教過書。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國文和本國文學(xué)。

他是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來。一課完畢，往往滿頭是汗，連擦不止?？此纳裆绻憩F(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿意了，如果有點兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過也切實不過的見解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，因為我們跟作者接觸憑藉語言文字，而且單只憑藉語言文字。一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫成這樣的一篇文字或一本書。這時候，說欣賞也好，說領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補益品了。他多年來在語文教學(xué)方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，主要的宗旨無非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒有辦法對付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識跟觀點等等固然重要，可是不通過語言文字關(guān)，就沒法徹底分析意識跟觀點等等。不要以為語言文字只是枝節(jié)，要知道離開了這些枝節(jié)就沒有另外的什么大事。

他是個不斷求知不憚?wù)埥痰娜?。到一處地方，無論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問”，有時使旁邊的人覺得他問得有點兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見解說，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然。可是朱先生不然，他教育青年們，也隨時受青年們的教育。單就他對于新詩的見解而言，他歷年來關(guān)心新體詩的發(fā)展，認(rèn)明新體詩的今后的方向，是受著一班青年詩人的教育的，他的那些論詩的文字就是證據(jù)。

他待人接物極誠懇，與他做朋友的沒有不愛他的，分別時深切的相思，會面時親密地晤敘，不必細(xì)說。他在中學(xué)任教的時候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂意親近他，與他談話和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責(zé)功課是嚴(yán)的，沒有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對于好好先生當(dāng)然不至于有什么惡感，可也不會有太多的好感，尤其不會由敬而生愛。像朱先生那樣的教師，實踐了古人所說“教學(xué)相長”，有親切的友誼，又有堅強的責(zé)任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛的對象。

他作文，作詩，編書，都極其用心，下筆不怎么快，有點兒矜持。非自以為心安理得的意見決不亂寫。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動，乃至一個字還欠妥，總要特地寫封信去，把它改了過來才滿意。

他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些?！八疾怀銎湮弧保稽c一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格。

（選自中國二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（）

A．朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，只要不含糊一個字、一句話，就能打通語言文字，就能觸及作者的心。

B．除了多年來在語文教學(xué)方面用力、實踐而外，朱佩弦先生還寫了不少文篇，闡述打通語言文字才可以從閱讀中獲得補益的觀點。

C．朱佩弦先生有堅強的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。

D．朱佩弦先生作文，作詩，編書，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點兒矜持，不是自以為心安理得的意見他決不會亂寫。

E．本文通過記述朱佩弦先生做教師時的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂于合作、親愛學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。

（2）朱佩弦先生“是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方？請簡要說明。（6分）

（3）朱佩弦先生“畢生盡力的不出國文跟文學(xué)”，請結(jié)合原文，簡要分析他在這兩方面的貢獻(xiàn)。（6分）

（4）關(guān)于讀書，朱佩弦先生認(rèn)為打通語言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書，不求甚解”，即只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。你贊同那一種觀點？請結(jié)合原文和自己的閱讀體驗談一談。（8分）

答案：

（1）B C

（2）①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會學(xué)生從語言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很嚴(yán)，沒有理由的要求決不答應(yīng)，有堅強的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實踐了古人所說“教學(xué)相長”。（答出3點即可）

（3）①大學(xué)畢業(yè)后一直擔(dān)任國文和文學(xué)教師，盡職勝任。②在語文教學(xué)方面用力，實踐而外，又寫了不少文篇，闡明閱讀主張。③文學(xué)研究方面，關(guān)心新體詩的發(fā)展，認(rèn)明新體詩的發(fā)展方向。④他作文，作詩，編書，都極其用心。

（4）第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀點。②因為欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語言文字方面，一個字的含糊，一句話的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗談，言之成理即可。

第二種情況：①贊同陶淵明的讀書觀點。②“不求甚解”同樣需要用心讀書，只是不死摳字眼。因為讀書者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問題，分析問題。對問題的實質(zhì)認(rèn)識得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗，言之成理即可。（答出3點即可）

第二篇：炊煙閱讀理解附答案

(l)許久，沒有見過鄉(xiāng)下的歡煙了，不免有些思念。

(2)鄉(xiāng)下不會沒有炊煙，少了炊煙的鄉(xiāng)好就缺乏生氣。清晨，東方顯出魚肚白，鳥兒從窩里飛出，露珠在莊稼的葉子或草尖頗動，歡煙散淡在一座座老及的上空，擁搶那乳白色的展霧。農(nóng)人們扛著鋤、吹著牛走出村莊，伴看雞鳴、構(gòu)吠、蟲啼開始了一天的勞作。正午的陽光下，炊煙似有似無，農(nóng)人頂著陽光回村莊，一?？|淡淡的炊煙牽動著他們的饑腸?！袄掀派挝缃o咱做啥好吃的?干面?攪團?有沒有油波辣子?”這時，炊煙就成為他們生活的渴望。黃昏，在玫瑰色晚霞的映襯下，炊煙有了色彩，牧歌晚唱，牛羊歡叫，鳥兒歸粱，農(nóng)人們荷鋤而歸。

(3)土墻、木門、青瓦、楊樹、炊煙。那時如果在村子里，我的目光里就呈現(xiàn)出這么幾樣?xùn)|西。把這些東西拼接在一起，就形成了記憶中鄉(xiāng)村的影像。如果遠(yuǎn)離村子，就只剩下炊煙了。我在孤坐，仰躺，眺望炊煙和風(fēng)的游戲。炊煙離開煙囪后，就成了無家可歸的流浪兒。歡煙在哪兒落腳，這是我所掛念的。我不知道詩人、畫家、音樂家之類的藝術(shù)家的靈感從何而來，我一直疑心陶淵明沒有享受過真正的鄉(xiāng)殲生活，不然《桃花源記》 為何沒有描寫炊煙的詩句?缺失了炊煙的桃花源，該是何等的落寞。

(4)炊煙在城市是一種污染，在鄉(xiāng)下卻成為一種風(fēng)景。城市的風(fēng)景雖然時于現(xiàn)代人類有著巨大的誘惑，但城市給人類以現(xiàn)代生活享受的同時又有著諸多的弊端，噪音、污染、交通擁擠、人情淡漠… … 讓城里人厭煩和無奈。無怪乎在鄉(xiāng)村生活得久了的人過不慣城里的生活，他們嗅· 質(zhì)了雞鴨畜禽的尿尿味，聽?wèi)T了牛羊蟲鳥的鳴叫聲，看慣了村舍炊煙的繚繞，兩只腳板走在泥土上才覺得緒實和舒適。

(5)炊煙標(biāo)志著平民意識。起碼，它帶給我是淡泊的心境，還有遠(yuǎn)古的想像。原始人發(fā)明了火，從而促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，但這“文明”卻滯留在了鄉(xiāng)下。城里人早已開始用電取暖，做飯。液化氣和煤氣雖然也產(chǎn)生火，只是沒有炊煙。鄉(xiāng)野莊稼收獲之后的桔桿、枯柴取之不盡，用之不完，成為生活在鄉(xiāng)野之人燒火的原料。這種情況可能還要持續(xù)相當(dāng)長的一段時間，因此炊煙在鄉(xiāng)好仍然繼續(xù)充當(dāng)著風(fēng)景的角色。既然這樣，鄉(xiāng)下人對炊煙的感情還會曠日持久。(6)留戀著鄉(xiāng)野炊煙的人，自然無法擺脫禁錮在身上的平民意識。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊煙的影子，偶爾會感到失魂落魄。到了假日，我會興致勃勃地去鄉(xiāng)下欣賞炊煙的景致，清洗被站污了的靈魂。這種感情，既有對曾經(jīng)被炊煙彌漫過的少兒時代的懷戀，更有一種對返攻歸真的人生態(tài)度的守望。

(7)我知道，留戀著鄉(xiāng)下的歡煙，就是在堅守著一種精神。

(選自《長安》 2008 年第4 期，有側(cè)改)

炊煙 練習(xí)題：

1.作者在第(3)段中為什么提到陶淵明的《 桃花源記》 ?(3 分)

2.本文主要是寫鄉(xiāng)下的炊煙，為什么在第(4)段中還要寫城里人的生活?(3 分)

3.作者為什么說“留戀著鄉(xiāng)下的炊煙，就是在堅守著一種精神”?(3 分)

4.在第(2)段中，作者生動地描繪了清晨、正午、黃昏三幅優(yōu)美的畫面，請選擇其中一幅，從描寫內(nèi)容及表達(dá)作用兩方面作簡明的賞析。(4 分)

炊煙 閱讀答案：

1.作者提到《 桃花源記》 是為了強調(diào)炊煙是鄉(xiāng)村不可缺少的部分，有了炊煙，鄉(xiāng)村才會有生氣。(意思對即可)

2.通過寫城里人的厭煩和無奈，襯托鄉(xiāng)村生活的踏實和舒適，表達(dá)作者對炊煙和自然淳樸生活的喜愛。(意思對即可)

3.因為作者對鄉(xiāng)下炊煙的留戀，就是對少兒時代的懷戀，更是對返璞歸真的人生態(tài)度的守望。(意思對即可)

4.答案要點：緊扣景物描寫或人物活動進(jìn)行賞析，突出炊煙給鄉(xiāng)野帶來的生氣，表現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)野生活的情感。(意思對即可)

示例：作者通過對清晨飛鳥、露珠、炊煙、晨霧以及農(nóng)人開始勞作時情景的描寫，展現(xiàn)了一幅優(yōu)美恬靜、充滿生機、富有生活氣息的鄉(xiāng)村圖景，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之悄。

第三篇：五年級閱讀理解練習(xí)題(附答案)

五年級閱讀理解練習(xí)題（附答案）

《

》

1小群是個雙目失明、失去母親的苦孩子。他非常熱愛這個世界，這都因為父親就是小群的眼睛。

2很小的時候，父親讓小群觸摸柔軟的涼涼的東西，說：“這是水，可以流動，長江、黃河和大海都是這樣的水組成的，水多了便浩蕩奔騰，可以發(fā)出震耳欲聾的聲音。”不久，小群真的由父親和父親的一位朋友帶到海邊去玩，父親還教會了小群游泳。

3難度最大的是向小群解說顏色。小群生下來就面對著一個黑暗的世界，怎么讓他理解這個世界的五光十色呢?比方給他解釋紅色：太陽就是紅色的，它發(fā)光，能把黑夜變成白晝；它發(fā)熱，在寒冷的冬天也能把人曬暖和?！拔叶耍毙∪赫f，“紅色就是讓人感到光亮和溫暖！”“不全對。”父親細(xì)致地解析，“血也是紅色的，但它不會發(fā)出什么光來；人血也是溫?zé)岬?，魚血卻是冷的，但魚血也是紅色的。紅色并不總同光和熱聯(lián)系在一起?！毙∪豪Щ罅似饋?。父親再作耐心的解析：“發(fā)熱發(fā)光的是太陽，而不是紅色；只是太陽能發(fā)光發(fā)熱，同時又是紅色的。紅色只不過是有視力的人看到的一種顏色。”經(jīng)過這樣的循循善誘，小群才逐漸有所領(lǐng)悟。

以后，(雖然)父親也這樣反復(fù)地給小群講解天空的藍(lán)色，大地的黃色，作物的綠色，(但是)小群卻對同光和熱有點聯(lián)的紅色情有獨鐘。

4漸漸地，小群覺得世界(不是)陌生黑暗的，(而是)熟悉多彩的。他懂得世界上有許多用不著看便能感受的事情?？墒怯幸淮危∪赫嫔赣H的氣了。那次，小群讓父親買個紅色的米老鼠書包，當(dāng)書包買回來小群背著上學(xué)的時候，一位阿姨贊賞地對小群說：“小群這個綠色書包可真漂亮！”小群回家便對父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書包，您怎么給我買綠色的呢?您知道我看不見便騙我！”說著，小群便哭了起來。

5父親聽了，愣住了，半天沒吱聲，過了好一會兒才為小群擦眼淚，說：“爸爸對不起你，小群??那天買書包時售貨員說只剩一個米老鼠的書包，所以綠的也買下了??小群，爸爸是愛你的?！毙∪焊械桨职钟盟谴葠鄣拇笫謸崦约旱哪橗嫼皖^發(fā)，小群就在那一刻理解了愛！

6時光就這樣慢慢地流過，小群讀書的成績越來越好，當(dāng)小群學(xué)會了按摩、能夠自食其力的時候，父親卻突發(fā)腦溢血去世了。父親的匆匆離去讓小群痛不欲生。小群想，今后誰還能做自己的眼睛呢?

7然而，就在給父親開追悼會的時候，小群聽到了一句話，這句話猶如紅太陽的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父親時說：“他從來沒有放棄過追求和奮斗，他對身邊的人充滿愛心，作為一位雙目失明的人，他讓我們每一個結(jié)識他的人都從他身上汲取了力量和勇氣??”

8就在這一剎那，父親對生活、對自己的那份熱愛和勇氣仿佛一下子全貫注在了自己的身上?！案赣H呀，”他默默地祈禱，“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！” 跟蹤練習(xí)

1、聯(lián)系上下文，說說下列詞的意思(2分)震耳欲聾——_響聲很大，都快把耳朵震聾了__ ___________________________________________ 情有獨鐘——__對某一事情很專心，很關(guān)心____________________________________________

2、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填入文章中的括號內(nèi)：(2分)不是??而是??

因為??所以??

不但??而且??

雖然??但是??

第4節(jié)： ______________________________________________ 第5節(jié)：______________________________________________

3、請仿照例句的形式寫一句話。(2分)例：掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

衛(wèi)生，是一種習(xí)慣，更反映了一個人的文明。___________________________________________________________

3、將下面的反問句改成陳述句：(1分)

今后，誰還能像父親那樣做自己的眼睛呢? 今后，誰也不不能像父親那樣做自己的眼睛。___________________________________________________________

4、文中寫了父親關(guān)愛小群的三件事，請你簡要概括如下：(3分)

第一件(第2節(jié))：父親教給了小群游泳

第二件(第3節(jié))：父親教給小群認(rèn)顏色

第三件(第5~6節(jié))：父親給小群買書包

5、閱讀全文，簡要說說小群為書包責(zé)怪父親時，父親為什么愣住了，半天沒吱聲?(3分)因為父親欺騙了孩子，他不知道怎么跟孩子解釋。

6、認(rèn)真讀第8節(jié)，為什么父親追悼會上的一句話震撼著小群，又好像紅太陽的光芒照亮了他的心靈 ?(3分)因為小群體會的父親也是一個盲人，他對生活充滿希望。

7、聯(lián)系上下文，說說句子的含義：(4分)

(1)他非常熱愛這個世界，這都因為父親就是小群的眼睛。(讀1-3節(jié))是父親讓小群對世界充滿了希望。

(2)“我會長出一雙明亮的眼睛的，就在我的心上！”(讀7-8節(jié))小群對生活也充滿了希望

8、給短文加個標(biāo)題：《小群的眼

》(2分)

參考答案：

1、耳朵都快震聾了，形容聲音很大。對某一事物感情專注。

2、雖然??但是?? 不是??而是??

3、今后，沒有人能像父親那樣做自己的眼睛了。

4、(1)父親教小群認(rèn)識水，學(xué)游泳。(2)父親為小群解說顏色。(3)父親給小群買書包。

5、因為父親不知道書包是綠茶的，他覺得對不起孩子，思考自己應(yīng)該怎樣給孩子解釋。

6、因為這句話讓小群明白了原來父親也是一個盲人，他非常深切地體會到父親對生活、對自己的熱愛和勇氣。

7、(1)說明父親對于小群意義重大，是父親讓小群對世界充滿了愛。

(2)對于一個盲人，對生活的熱愛和勇氣是十分重要的，就好比擁有了一雙明亮的眼睛。

8、《明亮的眼睛》(言之成理即可)

更好學(xué)習(xí)請關(guān)注 搜課王（www.tmdps.cn）

第四篇：談責(zé)任閱讀理解附答案

英國王子查爾斯曾經(jīng)說過： “ 這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任?！?/p>

責(zé)任不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個人真正地成為社會一分子的時候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因為它最終帶給你的是人類的珍寶 —— 人格的偉大。世紀(jì)初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他： “ 你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的。” 但他回答： “ 是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢?！?/p>

償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆 “ 債務(wù) ” 時，他輕嘆： “ 現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！?他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財富。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們?nèi)匀换钪懒艘踩匀换钪?，精神使他們不朽?/p>

我們都知道那個天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因為他要站崗，別的孩子早散了，可他為了堅守崗位寧愿站著哭泣，因為這是他的責(zé)任。

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長。

愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

1、文題“責(zé)任”是本文論述的范圍，你能看出作者的主張是什么嗎？

2、第一段刪去行不行？為什么？

3、概況三、四段所寫的內(nèi)容。

4、選文三、四段與五段有什么關(guān)系？

5、第五段加線的句子運用了對比的論證方法，極富哲理，請你也圍繞“責(zé)任”這一話題，運用對比的方法寫出幾句話。

6、在第六段中另加一個事例一證明文章論點。

7、第二段中加線的句子用了什么論證方法，有什么好處？

8、你作為學(xué)生，你現(xiàn)在擁有什么責(zé)任？你該怎么盡這份責(zé)任？ 求解答呢！！！?。。?！趕緊趕緊的！

1、希望人們能正確認(rèn)識和面對自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2、不行。第一段引用了英國王子查爾斯的話，屬于道理論據(jù)，可以更加有力地論述作者的觀點，增強文章和觀點的權(quán)威性和可靠性。

3、弗蘭克承擔(dān)道義上的責(zé)任，償還因為銀行遭搶而欠下的錢。

4、第五段是對第三四段的總結(jié)，在這里作者高度贊揚了弗蘭克這種寶貴的品格。

5、略

6、諸葛亮在蜀國衰微之際，依舊堅持輔佐太子劉禪，最終鞠躬盡瘁，死而后已，實現(xiàn)了他對劉備的諾言，也承擔(dān)了自己的責(zé)任，終于流芳千古。

7、略

8、對家庭的責(zé)任（幫助干力所能及的家務(wù)等）、對學(xué)校的責(zé)任（遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重師長等）、對社會的責(zé)任（幫助盲人、進(jìn)行社會公益活動等）

第五篇：奶河閱讀理解附答案

奶河

劉國星

①那年冬天，是草原最冷的冬天。太陽若隱若現(xiàn)，雪落三尺，白毛風(fēng)揚卷，牲畜和牧人都很難找到進(jìn)出的道路。當(dāng)然，找路也沒用，外面也是個饑餓的世界。

②不分晝夜，額吉和我只能縮在包里，一面抵抗寒冷，一面抵抗饑餓。燒柴是額吉計算好的，白天，只求爐火不滅；夜晚，隔一個時辰，加一次牛糞。額吉認(rèn)真地對我說：“這些燃料，我們能挺到明年春天！”我點點頭，裝作很相信她的樣子。最讓額吉沒法計算的是吃糧?，F(xiàn)在僅有一小袋炒米，一小塊奶豆腐。

③最慘的是我們的駱駝脫了韁，跑遠(yuǎn)了。那時，額吉也對我說：“沒事，沒事的！”我們不能出去找，冰天雪地，寒風(fēng)刺骨，出去就很難再返回來。額吉說沒事時，我發(fā)現(xiàn)她的眼角有亮晶晶的東西在閃爍，就在一背身的時候，又沒了，我甚至都懷疑起了我的眼睛?？刹菰系氖澄?，都來自牲畜，吃肉、喝奶茶、吃奶豆腐，就是吃的炒米也是從蒙商那里用牲畜的皮張換回來的。跑失了駱駝，我們的處境更艱難了。

④額吉每天定量給我吃一小把炒米，燒奶茶也是把那塊奶豆腐切一小片，放在水里。燒來燒去的，幾回下來，茶都沒了奶，子味。最好的辦法就是躺著不動，減少運動量，黑天白天連軸轉(zhuǎn)。額吉和我的生物鐘就變了，有時，我們夜里睡不著，就盯著包頂出神。額吉說：“我們一定能堅持下去吧！”半天，我接上說：“是的，一定能！”

⑤那天夜里，包外傳來細(xì)碎的聲音。額吉推推我：“是不是白毛風(fēng)？”我說：“這樣大的雪，還能有啥？”額吉再聽，突然興奮地跳起來：“是狼！”我睜大眼睛，汗毛張開，嚇出一身汗。額吉卻摸起一把刀沖了出去。

⑥我也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跟到包口，皎潔的月光下，只見一匹狼蹲在白茫茫的雪地里，不聲不響緊盯著我們的氈包，相距不過十米。額吉快速地沖上去，狼也沖上來，一人一狼，都很興奮。月光里，雪地上，額吉和狼滾在一起……

⑦我忘記了哭泣，我只記得最后是額吉勝利了，她大口大口地喘著粗氣，臉上漾著笑容，被月光和雪光映襯著，燦爛異常。額吉說：“這回好啦！有吃糧啦！”

⑧第二天，額吉在剝狼皮時，眼神卻嚴(yán)肅莊重起來。我也看到了這匹狼圓鼓鼓的腰身。額吉慢慢拉過我，莊重地跪倒在狼的尸體旁，輕聲叫道：“額吉！狼額吉！”額吉示意我也叫。我磕頭，也輕聲叫：“額吉，狼額吉！”

⑨額吉說這是匹母狼！它是出來尋找食物被我們殺死的！它救了我們，而我們卻害了它和它的孩子。

⑩有了狼肉，額吉和我終于度過草原那個冬天，那個最寒冷的冬天。

50年后，一個老人坐在城市樓房的陽臺上，在讀一張泛黃的報紙，他讀得淚流滿面。那個老人就是我。

報紙上寫道： 20世紀(jì)50年代末60年代初，中國遭遇了三年自然災(zāi)害。內(nèi)蒙古各地先后接納了3000多名上海、江蘇、浙江、安徽的孤兒。這些孤兒小的只有幾個月，大的也只有7歲。內(nèi)蒙古人民，尤其是草原上偉大的額吉們敞開了她們博大的胸懷，接納了這些孤兒，孤兒們被牧民親切地稱為“國家的孩子”。

我就是這群孤兒里的一員。那個冬天過去后，孤兒們湊到一處，有的說自己不但有蒙古族的額吉，還有牛額吉、羊額吉、馬額吉、駝額吉……他們問我時，我說我有一位狼額吉！其實，殺死狼額吉的額吉也還是個未婚的蒙古族姑娘。

草原綠海無邊，鮮花盛開，牛羊星星點點……額吉們和孩子們又唱又跳，我的眼里卻模糊著，覺得眼前涌動著一條河，那是額吉們滋潤生命的奶河。

【注】額吉：蒙古語，母親（選自《散文選刊》2012年第2期）

小題1:第①段中所描寫的環(huán)境主要有哪些特點？作者為什么要強調(diào)這些特點？（4分）

答：

小題2:文章的??和??兩個段落屬于插敘的內(nèi)容，這兩個段落可不可以刪掉？為什么？（4分）

答：

小題3:文章主要敘述了我和額吉的一段艱難生活，試分析這位額吉的人物形象。（6分）

答：

小題4:文章最后一段中說，“那是額吉們滋潤生命的奶河”。你是如何理解這句話的？請聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：

參考答案：

小題1:①環(huán)境特點主要有兩個，即寒冷和饑餓。（1分）②強調(diào)這兩點，主要為下文作鋪墊。（1分）③因為寒冷，出門變得很困難，我和額吉只能困守蒙古包中；因為饑餓，狼才會出現(xiàn)在蒙古包外來尋找食物，才會有額吉與狼的殊死搏斗。（2分）

小題2:不能刪除。（1分）①因為這兩段內(nèi)容交待了我和額吉那段艱難歲月的時代大背景，說明了我的遭遇不是偶然；（1分）②也反映出額吉對我的一生產(chǎn)生了影響。50年來，我對額吉的感恩之情不變。（1分）③并揭示出額吉的形象不是個例，而是普遍情況，有利于主題的提煉和升華。（1分

小題3:①是一位養(yǎng)護過我的蒙古族姑娘，也是無數(shù)有著大愛精神的蒙古女子的縮影。②她善良、堅強。如她未婚，卻主動承擔(dān)照顧養(yǎng)護“我”的責(zé)任；她在最艱難的時候總是鼓勵和安慰我。③她勇敢無畏。如與惡劣的天氣作斗爭，與惡狼作生死搏斗。④有惻隱之心，知恩圖報。如看到被自己殺死的狼是母狼時的表現(xiàn)，并要求我跪下，稱狼為額吉。

小題4:①運用了比喻手法，將額吉們對孩子的無私之愛比喻成一條滋潤生命的河，從而表達(dá)出我對額吉們的尊敬與懷念；（2分）②運用了對比手法，由現(xiàn)在草原的繁榮熱鬧與過去草原的饑餓和寒冷形成對比，表明了今天幸福生活的得來不容易，與額吉們的付出有不可分開的關(guān)系。（2分）③使用委婉含蓄的語言，既是對前文額吉養(yǎng)護我的情節(jié)內(nèi)容的總結(jié)呼應(yīng)，也是對文章主題的升華。（2分）