第一篇：人教版五年級下冊第七單元考試題[范文模版]

學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的人教版五年級下冊第七單元考試題，希望能幫助你們。

一、看拼音寫詞語。

二、把下列詞語補充完整，再給詞語分類，并各寫兩個自己積累的詞語。

（）（）堂堂

滿面（）（）

目（）口（）

（）頭（）腰

活（）亂（）

（）（）動聽

（）聲（）語

（）背（）腰

寫人物神態的：________________。

寫人物外貌的：________________。

寫人物行動的：________________。

寫人物語言的：________________。

三、根據課文內容填空。

1、可是小胖墩兒也是個摔跤的（），（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子，不露一點兒（）。兩個人（）似的（）了三四圈，終于（），（）在了一起。

2、但刷子劃過屋頂，立時（）一道白，白得（），白得（）。

3、請您（）把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又（），又（），又（），簡直（）。

4、《小嘎子和胖墩兒》一文選自（），作者（）。文中通過對人物的（）描寫，塑造了一個（）的小嘎子和（）的胖墩兒。

5、《臨死前的嚴監生》一文選自我國古典諷刺小說（），作者（），文中通過對嚴監生的（）和（）描寫，塑造了一個（）的形象。

6、《“鳳辣子”初見林黛玉》中“鳳辣子”指的是（），她是古典文學名著（）里的一個人物。本文作者是（），書中以（）和（）的愛情故事為主線，展現了封建大家族由盛而衰的歷史。

7、《刷子李》本文通過對人物（）和（）的描寫，突出了一個（）的刷子李。本 文選自（）寫的（），除了本文之外，還收錄了《泥人張》、《快手劉》、《蘇七塊》、《馮五爺》等。

8、曹小三對師傅的態度由（）→（）→（）→（）

9、《金錢的魔力》一文選自（）寫的（），文中塑造了（）的托德，和（）的裁縫店老板。本文作者被譽為“美國文學中的林肯”。

10、王羲之是（）（朝代）著名的書法家，形容王羲之書法筆力強勁的成語是（）。現在用來比喻（），他的書法被譽為（）。

第二篇：五年級語文下冊第七單元考試題____

五年級語文下冊第七單元考試題

姓名＿＿＿＿

一、精挑細選，給加點字選擇正確讀音，畫上“——”。（4分）

破綻（dìng zhàn）刷漿（jāng jiāng）風騷(sāo shāo)露餡（lòu lù）

清爽（shǎngshuǎng）蛆蟲(jǔqū)發怔(zhèn zhèng)攆跑(liǎn niǎn)”

二、讀拼音，寫漢字。（12分）

Fā

lèng

Yōu

rán

fēng sāo

dí

qīn

pò zhàn

jū

qīn liù juàn

（）

()

()

（）

（）

（）Shuā

jiāng

gū

dōng

huī

huáang

niǎn pǎo

bāo

fu

liàn shēng bǐng qì

（）

()

()

()

（）

()

三、填字成詞,再選擇合適的詞語填一填。（10分）

文質（）（）儀表（）（）背虎（）神采（）（）滿面（）風垂（）喪氣（）步如（）活（）亂跳 大（）大（）（）聲細語巧舌如（）（）（）動聽

1.“垂頭喪氣”的反義詞是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.詞語中含有一對反義詞的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.描寫人物神態的詞語是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.形容言辭巧偽，說得美妙動聽的詞語是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、選詞填空。（6分）

武斷

果斷

膽怯 羞怯

刻薄

尖刻

1、像你這樣憑空（）可是不行的。

2、她辦事（），大家都很 佩服她。

3、她長到六歲才見到爸爸，當時她（）地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起 來。

4、勇敢一點吧，要是老這么（），那就什么也干不成。

5、雖然他犯了錯，但是你的批評也太（）了。

6、那家伙以為他沒有錢，就擺出了一副非常（）的嘴臉。

五、改正下面詞語中的錯別字（５分）

目蹬口呆（）

天金地義（）大步流心（）

神采亦亦（）

常年累月（）

記憶優新（）

諉諉動聽（）汗流夾背（）

語重心常（）一不登天（）

六、請你補全與動物相關的三字常用語，看看什么樣的人被比喻成什么樣的動物。（8分）

1、立場不穩，見風使舵的人。

龍

2、笑臉相迎，兩面三刀的人虎

3、忘恩負義，恩將仇報的人。

狼

4、一毛不拔，吝嗇錢財的人。

雞

5、趨炎附勢，百依百順的人。

狗

6、代人受過，替人挨揍的人。

羊

7、鞠躬盡瘁，為民造福的人。

牛

8、德才兼備，大有作為的人。

馬

七、按要求改寫句子（8分）

（1）、今年過節不收禮，收禮還收腦白金。（改病句）

（2）、啊，是嗎？哼，當然我也料到你也沒有帶零錢。我看像你這樣闊人是只會帶大 票子的。（說說這句話意思）

（3）、余校長說：“我明天要到縣里參加教育工作會，你們要完成好作業。”（改為 轉述句）

（4）小井旁邊的樹苗，已經長成了枝葉茂密的大樹。（縮句）

八、請你寫出句子中加點詞語的意思。（3分）

1、你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。

恐：

．

2、你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。

才：休：

．．

3、黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無理。．．．．．．．納罕：

皆：

放誕無理：

4、他選了一套最蹩腳的給我。

蹩腳：

．．

九、閱讀短文，完成練習。（12分）

豆腐“王老摳”

“豆腐！豆腐！誰買豆腐！一斤豆換三塊！一元錢兩塊！”每天一早一晚，當我們街口準時響起這叫賣聲時，我總會不經意地自言自語：“王老摳！”

“王老摳”是我們街上送給他的綽號，原因是他賣豆腐的時候一兩一錢也不差，那份認真，讓人覺得他真是太小氣了。這，我也領教過。一天早晨，媽媽讓我賣豆腐，我端著半盆豆去換。王老伯稱一下，剛好一斤六兩。我滿以為他會給我五塊豆腐，可他卻說：“你一斤六兩豆應該換四塊半多一些。”然后，他竟真的在一塊豆腐上切去了一小塊，給我的盆里裝了四塊零半塊多豆腐。時間長了，我們街上的人給他起了個綽號，叫他“王老摳”。

我被眼前的一幕感動了，呆呆地站在那里。夕陽映照在王老伯身上，剎那間他變得高大起來。⑴ 寫出與“剎那間”意思相近的４個詞語： ⑵ 為什么人們會把賣豆腐的王老伯叫“王老摳”？

⑶ 短文寫了兩件事，請你用“誰干什么”來說說。

⑷ 短文的兩個事例各有自己的用途。作者用第一個事例想說明：____________________________________________案；用第二個事例想告訴我們：__________________________________________________答

⑸ 讀了這篇短文，你認為“王老摳”是否真的摳？他是一個什么樣的人呢？

十、作文。

題目：一個值得我_________的人（30分）

要求：⑴ 把題目補充完整，寫一篇不少于400字的習作，容要具體，有真情

實感。

⑵ 請運用課文中一些寫人的方法，寫出他（她）某一方面的特點，給讀者 留下深刻的印象。

第三篇：五年級下冊數學教第七單元

第七單元 數學廣角

第一課時：找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程： 一 導入 ．出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？

學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。天平大家都見過嗎？有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會… … 輕的一端就會… …，老師在學生發言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。．創設情景，自主探索。

(1）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？

(2）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。

全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數一數、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。）3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。

(1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？

(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚… …

(3）全班匯報。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實物模擬天平幫助演示，強調全面考慮可能出現的結果：你說的是“如果”，那還可能出現什么情況？說明什么？……

第七單元 數學廣角

小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。4 ．揭示課題。

綜合比較幾種方法（打開瓶子數一數、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱… …），哪一種更加快速、準確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）接下來我們再請天平來幫幫忙。

二、新授 ．出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設法把它找出來。．讓學生思考后，說出自己的想法。(1）出示問題，引導學生利用學具自主探索：現在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。

(3）全班匯報。較復雜的方法幫助板書示意圖。老師在引導語中強調全面考慮可能出現的結果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？

(4）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？(5）小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以… … 還可以… …。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。

三 練習：完成P136、137 頁練習二十六的第1-3 題。學生獨立完成，集體交流

第1 題，因總數為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次

第七單元 數學廣角

就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優的。

第2 題，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。

課后反思：學生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語言描述的方法比較好的表達自己的觀點，這是進步。第二課時：最優方法找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程：

一、新授

1．解決9 個零件的問題，歸納出找次品的最優方法。

(1)出示問題：有9 個零件，其中有一個是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來嗎？

老師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品？

(2）自主探索。在有一定結果以后請一個學生上臺展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內交流。老師指導交流重點：看看我們的分法有什么不同？分成了幾份？每份是多少？至少需要幾次就能保證伐出次品？

(4）全班匯報。老師引導學生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報邊板書示意圖。

(5）老師先引導學生觀察、梳理一遍，然后進行比較：哪種分法能保證用最少的次數稱出次品？這種分法有什么特點？

(6）小結：把9 個零件分成3 部分，并且平均分，能夠保證找出次品而且稱的次數最少。

第七單元 數學廣角

2．推測多個零件找次品的解決辦法。

(l）提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3 份的方法都能保證找出次品而且所需次數一定最少呢？我們來猜一猜。

(2）學生猜想。

(3）要驗證猜想我們再來試一下。如果有12 個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想，應該怎么分，稱的次數就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。）迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品？（3次）(4）我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數更少。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學生選擇一種分法在紙上進行分析。

(5）全班匯報，引導學生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數更少而且保證找出次品？(6）小結：這樣看來利用天平找次品的時候，把待測物品分成3 份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數一定最少。

二、練習

1．完成教材第136、137 頁練習二十六的第4一6 題。學生獨立完成，集體交流。

⑴第5 題讓學生脫離具體的操作活動，學會用圖來分析和解決數學問題，從而培養學生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱3 次。

⑵第6 題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因為不知道次品比正品重還是輕，所以問題就復雜多了。對本題而言，還是分成3 份，至多稱2 次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。對學有余力的學生，可以此題為起點，探索數量為4 , 5 …… 時如何找出次品。

⑶第7 題是一道關于集合運算的題目。學生在三年級下冊學過用集合圈來分析解決問題，所以本題可引導學生利用集合知識畫出圖。再分析題意：兩個組都沒有參加的有6 人，所以參加課外小

第七單元 數學廣角

組的一共有25 一6 一19（人）。這樣，結合以前學過的知識，就可算出集合圈中表示既參加音樂組又參加美術組的有12 + 10 一19 =3（人）

2．有7 瓶藥片，其中1 瓶中少2 片，你能設法把它找出來嗎？ 3．有15 盒巧克力派，其中1 盒中少3 塊，設法把它找出來。

三、課堂小結

本節課我們研究了在生活中如何從幾個物品中找出次品的策略。在解決問題時，我們知道了很快解決這類問題的方法和原則：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也應使多的與少的一份只差1。

課后反思：

第四篇：五年級下冊第七單元寫人作文

五年級下冊第七單元寫人作文

門衛叔叔

在我新家的院子里，有一位看起來很兇的門衛叔叔。

他戴著一頂保安帽，穿著一身保安服，頭上還夾雜著幾根白發。他看起來很兇，我幾乎沒有和他說過話。但讓我改變對他看法的，是一個陽光明媚的下午。

那天，我到單元門口，像往日一樣按響了門鈴，熟悉的旋律又在我耳邊蕩來蕩去。可是，門鈴響了很長時間都沒有停止。可想而知，我們家根本就沒人！“這倒也沒什么，反正我帶錢了，去小賣部打個電話就行了。”我這樣想著，兩只手在全身的每一個口袋里仔細地搜尋著兩角錢。“哎呀，糟了！”我換了一件外套，可以說是“身無分文”。怎么辦？我馬上想到了去門房打電話，哎，也只能這樣了。于是，我敲了敲門，只聽見一聲：“快進來呀。“我有點膽怯地說：“叔叔，我能給我媽媽打個電話嗎？我們家現在沒人。”門衛叔叔皺著眉頭看了看門房的座機，有微笑著看自己的手機，然后毫不猶豫地拿起了自己的手機遞給我。我感激地接過了電話，邊打邊想：“為什么叔叔要選手機，而不是座機呢？啊，是因為打座機用的是單位的錢，而打手機用的是自己的錢”。我第一次被門衛叔叔感動了。電話里，媽媽說她過一會兒才能來。這又是一個難題了，這段時間我待在哪里呀。門衛叔叔好想看透了我的心思，既溫柔又體貼地說：“小朋友，這一會兒，你哪也別去。就在我這里寫作業。”說完，他搬來一把椅子，又把桌子擦干凈，讓我坐下，可他自己卻坐在一個矮矮的小板凳上。我寫完了作業，不知該干什么。這時，門衛叔叔又一次看透了我的心思，遞給我一本《童話世界》。我好奇怪，一個大人怎么會有這個呢？門衛叔叔告訴我，這是他專門為小朋友們準備的，每一次小朋友去門房，他都會把《童話世界》借給他們。啊！原來門衛叔叔已經幫助過很多小朋友了。正在這時，媽媽來了，她連聲對門衛叔叔說謝謝。門衛叔叔看到我拿著《童話世界》愛不釋手，就鄭重而又親切地對我說：“孩子，這本書你拿著吧，讀書是件好事，當年我就是因為不好好學習，不知讓我媽受了多少累。哎！”門衛叔叔說到這兒，眼圈紅了。我聽了想把書還給他，可他雙手不停地把書往我這邊推，無論如何也不肯要了。他把我送到媽媽身邊，對媽媽說：“多關心孩子，孩子在外面一個人待著不安全！”說完，就朝我揮了揮手。這一刻，我發現叔叔的臉上已有了幾絲皺紋，我的心不禁地一酸。

直到現在，那本書依然在我書柜里最顯眼的地方。雖然書角早已卷起，封面也是“傷痕累累”，可我依然把它當作最珍貴的一本書。

第五篇：人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃

人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃

一、教材簡析：

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人家時采用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

本單元還安排了“口語交際.習作”，另外，“回顧.拓展”安排了豐富的內容，知識性與趣味性兼顧。

通過本單元的學習，讓學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并會在習作中運用。

二、教學目標:

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字新詞。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（3）學習作者描寫人物的方法。

2、過程與方法：

通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生的閱讀興趣。

（2）培養學生良好的讀書習慣，提高語文技能。

三、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、激發學生的閱讀興趣。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.學習作者描寫人物的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

口語交際.習作七4課時

回顧拓展七2課時