第一篇：人教版五年級下冊第七單元作文

人教版五年級下冊第七單元作文：我的媽媽_400字

我的媽媽，三十來歲，中等個子，苗條身材，瓜子臉，長著一頭烏亮濃厚的長發，每天扎著一個馬尾辮，在腦后擺來擺去。一對細細長長的眉毛下長著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，顯得很斯文。我最喜歡看媽媽笑，媽媽笑起來時露出一口潔白的牙齒，好看極了。你別被我媽媽的外表所迷惑，她在家里可是個“大王”呢。

記得有一次，媽媽叫我練毛筆字時，我及不情愿，心不在焉，一心想著看電視，三下兩下把幾張毛筆字寫好了，此時媽媽走了過來，看到了我的字，不由分說，“啪……啪……”，給了我兩巴掌，拽起我剛寫的字，揉成一團，撕得粉碎，丟進了垃圾筒，指著我，訓斥地說：“就憑你的這種態度，還想寫好毛筆字”，我捂著剛剛被媽媽打的通紅的臉，默不作聲，兩滴眼淚從眼里不由的流了出來，我重新拿起筆，認認真真的開始寫字了。我知道媽媽是為我好，她也時常教育我：少壯不努力，老大徒傷悲。我的媽媽雖然脾氣有點急躁，但她非常能干、勤勞。早晨，天還沒亮，媽媽就早早的起床做早飯、洗衣服，等我們起來時一頓豐盛的早餐就展現在我的眼前，香氣撲鼻。

怎么樣，我有一個世界上最好的媽媽，羨慕吧!

第二篇：五年級下冊第七單元寫人作文

五年級下冊第七單元寫人作文

門衛叔叔

在我新家的院子里，有一位看起來很兇的門衛叔叔。

他戴著一頂保安帽，穿著一身保安服，頭上還夾雜著幾根白發。他看起來很兇，我幾乎沒有和他說過話。但讓我改變對他看法的，是一個陽光明媚的下午。

那天，我到單元門口，像往日一樣按響了門鈴，熟悉的旋律又在我耳邊蕩來蕩去。可是，門鈴響了很長時間都沒有停止。可想而知，我們家根本就沒人！“這倒也沒什么，反正我帶錢了，去小賣部打個電話就行了。”我這樣想著，兩只手在全身的每一個口袋里仔細地搜尋著兩角錢。“哎呀，糟了！”我換了一件外套，可以說是“身無分文”。怎么辦？我馬上想到了去門房打電話，哎，也只能這樣了。于是，我敲了敲門，只聽見一聲：“快進來呀。“我有點膽怯地說：“叔叔，我能給我媽媽打個電話嗎？我們家現在沒人。”門衛叔叔皺著眉頭看了看門房的座機，有微笑著看自己的手機，然后毫不猶豫地拿起了自己的手機遞給我。我感激地接過了電話，邊打邊想：“為什么叔叔要選手機，而不是座機呢？啊，是因為打座機用的是單位的錢，而打手機用的是自己的錢”。我第一次被門衛叔叔感動了。電話里，媽媽說她過一會兒才能來。這又是一個難題了，這段時間我待在哪里呀。門衛叔叔好想看透了我的心思，既溫柔又體貼地說：“小朋友，這一會兒，你哪也別去。就在我這里寫作業。”說完，他搬來一把椅子，又把桌子擦干凈，讓我坐下，可他自己卻坐在一個矮矮的小板凳上。我寫完了作業，不知該干什么。這時，門衛叔叔又一次看透了我的心思，遞給我一本《童話世界》。我好奇怪，一個大人怎么會有這個呢？門衛叔叔告訴我，這是他專門為小朋友們準備的，每一次小朋友去門房，他都會把《童話世界》借給他們。啊！原來門衛叔叔已經幫助過很多小朋友了。正在這時，媽媽來了，她連聲對門衛叔叔說謝謝。門衛叔叔看到我拿著《童話世界》愛不釋手，就鄭重而又親切地對我說：“孩子，這本書你拿著吧，讀書是件好事，當年我就是因為不好好學習，不知讓我媽受了多少累。哎！”門衛叔叔說到這兒，眼圈紅了。我聽了想把書還給他，可他雙手不停地把書往我這邊推，無論如何也不肯要了。他把我送到媽媽身邊，對媽媽說：“多關心孩子，孩子在外面一個人待著不安全！”說完，就朝我揮了揮手。這一刻，我發現叔叔的臉上已有了幾絲皺紋，我的心不禁地一酸。

直到現在，那本書依然在我書柜里最顯眼的地方。雖然書角早已卷起，封面也是“傷痕累累”，可我依然把它當作最珍貴的一本書。

第三篇：五年級下冊數學教第七單元

第七單元 數學廣角

第一課時：找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程： 一 導入 ．出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？

學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。天平大家都見過嗎？有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會… … 輕的一端就會… …，老師在學生發言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。．創設情景，自主探索。

(1）出示鈣片，提出問題：這里有3 瓶鈣片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么辦法把它找出來嗎？

(2）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。

全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數一數、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。）3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。

(1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。我們可以拿出3 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？

(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚… …

(3）全班匯報。一個一個地稱出重量（利用硅碼）；利用推理（老師手托實物模擬天平幫助演示，強調全面考慮可能出現的結果：你說的是“如果”，那還可能出現什么情況？說明什么？……

第七單元 數學廣角

小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。4 ．揭示課題。

綜合比較幾種方法（打開瓶子數一數、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱… …），哪一種更加快速、準確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）接下來我們再請天平來幫幫忙。

二、新授 ．出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設法把它找出來。．讓學生思考后，說出自己的想法。(1）出示問題，引導學生利用學具自主探索：現在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。

(3）全班匯報。較復雜的方法幫助板書示意圖。老師在引導語中強調全面考慮可能出現的結果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？

(4）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？(5）小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以… … 還可以… …。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。

三 練習：完成P136、137 頁練習二十六的第1-3 題。學生獨立完成，集體交流

第1 題，因總數為9 筐，故可平均分成3 份，只稱2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次

第七單元 數學廣角

就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優的。

第2 題，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保證找出較輕的那盒餅干。

課后反思：學生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語言描述的方法比較好的表達自己的觀點，這是進步。第二課時：最優方法找次品 教學目標： ．通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。．感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學重點、難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。教學過程：

一、新授

1．解決9 個零件的問題，歸納出找次品的最優方法。

(1)出示問題：有9 個零件，其中有一個是次品（次品重一些），你能用天平把它找出來嗎？

老師引導分析方法：你可以拿學具擺一擺，也可以用筆在紙上進行分析，看看至少需要幾次就一定能找出次品？

(2）自主探索。在有一定結果以后請一個學生上臺展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內交流。老師指導交流重點：看看我們的分法有什么不同？分成了幾份？每份是多少？至少需要幾次就能保證伐出次品？

(4）全班匯報。老師引導學生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱幾次就一定能找出次品？邊匯報邊板書示意圖。

(5）老師先引導學生觀察、梳理一遍，然后進行比較：哪種分法能保證用最少的次數稱出次品？這種分法有什么特點？

(6）小結：把9 個零件分成3 部分，并且平均分，能夠保證找出次品而且稱的次數最少。

第七單元 數學廣角

2．推測多個零件找次品的解決辦法。

(l）提出猜測：那么，是否在所有的找次品問題中，這樣平均分成3 份的方法都能保證找出次品而且所需次數一定最少呢？我們來猜一猜。

(2）學生猜想。

(3）要驗證猜想我們再來試一下。如果有12 個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想，應該怎么分，稱的次數就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。）迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品？（3次）(4）我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數更少。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學生選擇一種分法在紙上進行分析。

(5）全班匯報，引導學生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數更少而且保證找出次品？(6）小結：這樣看來利用天平找次品的時候，把待測物品分成3 份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數一定最少。

二、練習

1．完成教材第136、137 頁練習二十六的第4一6 題。學生獨立完成，集體交流。

⑴第5 題讓學生脫離具體的操作活動，學會用圖來分析和解決數學問題，從而培養學生的抽象思維能力。本題答案是至少需要稱3 次。

⑵第6 題與例題不同，是另一種類型的“找次品”，因為不知道次品比正品重還是輕，所以問題就復雜多了。對本題而言，還是分成3 份，至多稱2 次就一定能找出次品。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。對學有余力的學生，可以此題為起點，探索數量為4 , 5 …… 時如何找出次品。

⑶第7 題是一道關于集合運算的題目。學生在三年級下冊學過用集合圈來分析解決問題，所以本題可引導學生利用集合知識畫出圖。再分析題意：兩個組都沒有參加的有6 人，所以參加課外小

第七單元 數學廣角

組的一共有25 一6 一19（人）。這樣，結合以前學過的知識，就可算出集合圈中表示既參加音樂組又參加美術組的有12 + 10 一19 =3（人）

2．有7 瓶藥片，其中1 瓶中少2 片，你能設法把它找出來嗎？ 3．有15 盒巧克力派，其中1 盒中少3 塊，設法把它找出來。

三、課堂小結

本節課我們研究了在生活中如何從幾個物品中找出次品的策略。在解決問題時，我們知道了很快解決這類問題的方法和原則：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也應使多的與少的一份只差1。

課后反思：

第四篇：五年級下冊第七單元作文

我的“好”老師（一個特點鮮明的人）一頭烏黑光亮的長發，兩彎柳葉吊梢眉下嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧的光芒，她那苗條的身材格外引人注目，亭亭玉立，那輕盈的步伐，像陽春三月的楊柳一樣婀娜多姿。紅撲撲的臉蛋猶如一朵盛開的牡丹花，笑意寫在她的臉上，總是洋溢著滿足的愉悅。她就是我的前任班主任老師——魏老師 魏老師不僅長得好，而且教學也十分風趣幽默，引人入勝，最重要的是她非常關心我們的品質。

有一次上體育課，同學們都興高采烈，有的興奮地歡呼起來，有的眉開眼笑，有的手舞足蹈??“丁零零”上課鈴響了，可迎面走來的是數學老師，同學們馬上唉聲嘆氣。看著我們愁眉苦臉的樣子，魏老師說：“請問一減一等于幾？”同學們說等于零。可老師說等于二，看見我們疑惑不解的樣子，魏老師笑瞇瞇地從粉筆盒里拿出一根粉筆，撇成兩半，一半扔在地上。笑瞇瞇地說：“這里是一。”說著指了指手中的粉筆，“再撿起一根不就是二嗎？”說完，便不慌不忙的撿起地上的粉筆。同學們哈哈大笑，早就把不上體育課的事拋到九霄云外了。全神貫注地聽起課來。

如果有同學生病了，老師會舍棄自己寶貴的時間去看望他，給他補課。因此，我們班數學成績總是名列前茅，行為規范牌幾乎就在我們班安家落戶了。494字

愛“嘮叨”的奶奶

我的奶奶今年已經70多歲了，她中等個子，南瓜形狀的臉上鑲著一雙既不明亮而且又布滿皺紋的眼睛。她總喜歡穿一件棕色的外套，腰上常系著一條綠色的圍裙。她只要一笑就合不攏嘴，這時候你可以看見她嘴里只剩下幾個“老衛兵”了。

我的奶奶可愛嘮叨了，一嘮叨起來就沒完沒了??有一次，奶奶出去買東西，稍稍回來晚了一點，回到家后，爺爺說了奶奶幾句，奶奶又不厭其煩地開始“念經”了，“今天出去買東西，那可真叫個累呀！路上又塞車，好不容易把東西都買好，你也不來接我，就叫我這個老太太拿那么多東西回家我拎也拎不動，走走歇歇，終于到家了，快把我累死了，時間不饒人吶，現在人老了，動作不利索了，什么事都干不好了，今天回來晚了，本來想回來吃個熱乎飯，可你個死老頭子什么都不干，我還得自己做，家里什么事情都讓我干，你就不能干點呀！不知哪一天把我累死了，你就開心了??

奶奶的嘮叨聲是我經常都能聽到的音樂。周六，當我還在做著甜甜的美夢時，奶奶這個“大喇叭”又響了起來：“文文，快起床了。”“奶奶，我困死了，再讓我睡一會兒吧！”我無奈地說。“不行，小孩子不能睡懶覺。一日之計在于晨??快起來寫作業??”說著就把我從床上拖起來了。

怎么樣？這就是我愛嘮叨的奶奶。506字

令我印象最深刻的人在我的腦海里有許多令我印象深刻的人，比如說:“科學家、警察叔叔、環衛工人、醫生、教師??但在我的腦海里，至今有一位使我無法忘懷的人。

有一次，我和爸爸準備乘坐公交車去雨山湖公園玩。不一會兒車來了，我和爸爸急急忙忙地搶了一個好位置坐下來。

司機開車了，我旁邊站著一位拿著拐杖的老人，他白發蒼蒼，滿臉皺紋，那布滿皺紋的眼睛里帶著憂愁，我后面坐著一位身強力壯的叔叔，還帶著一副墨鏡。車子走在不平坦的位置的時侯，老人的身子站不穩了，一搖一擺的，差點兒撞到了我。那位叔叔立刻站了起來，他實在是看不下去了，所以他起身讓座，他把老人小心翼翼地扶到了座位上，老人連忙站起來說:“小伙子，你坐吧，我沒事，快到站了，還是你座吧。”叔叔接著說：“'還是您老人家坐吧，我身強力壯的站一會兒沒事的，您年齡大了站著會吃不消的。”說完，老人坐下了，到站了，叔叔又把老人扶下車，車上的人用敬佩的目光看著那位叔叔。

老人下車后，連忙拱手致謝那位叔叔。過了一會兒，那位叔叔和老人消失在人群中。我的心久久不能平靜，我在心里默默的贊揚著這位叔叔。他才是最可愛的人。456字

講故事《三顧茅廬》

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是實驗小學506班的張力文，今天我給大家講的故事是《三顧茅廬》

東漢末年，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，官渡大戰后，曹操打敗了漢宗室豫州牧劉備，劉備是屢戰屢敗。劉備聽徐庶說諸葛亮很有學識，足智多謀、神機妙算，又很有才干，如果能得到他的輔佐就可以得到天下了。

劉備就和他的兄弟關羽、張飛帶著禮物到南陽、去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出游了，劉備只得失望地回去。

第二天，劉備和關羽、張飛帶著禮物冒著大雪第二次去請諸葛亮，到了諸葛亮的家。劉備看見一個青年正在讀書，急忙過去行禮。可那個青年是諸葛亮的弟弟。他告訴劉備，哥哥被朋友邀走了。劉備非常失望，不料諸葛亮又出外閑游去了。

張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次去請諸葛亮。當他們到諸葛亮家前，已經是中午，諸葛亮正在午睡。劉備不敢驚動他，劉備讓關羽、張飛在門外等候，自己在臺階下靜靜地站著。過了很長時間，諸葛亮才醒來，劉備向他請教平定天下的辦法。

諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，諸葛亮就答應了。那年諸葛亮才27歲，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

諸葛亮給劉備分析了天下的形勢，說：“北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和，拿下西川成大業，和曹、孫成三足鼎立之勢。”劉備一聽，佩服的五體投地。650字

第五篇：人教版五年級下冊第七單元寫人作文

人教版五年級下冊第七單元寫人作文2（活動寫作）（2012.6.2-3）

寫人作文三部曲：

寫人作文只要寫出一個有特點的栩栩如生的人物，你就成功了！

關鍵就在于細節（人物的語言、動作、神態、心理、外貌、聲音等）描寫，在一個，要對人用側面描寫，比如說用一件事情來突出一個人的特點。

首先，你要選一個你熟悉的，有特點的人物，然后動筆：

1、從人物外貌入手（對他的身材、臉、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴等）進行描寫。

2、介紹人物特點，先總的概括，再用1或2見事情來表現，在寫事情時注意細節描寫，觀察人物神態及動作的變化（即眼耳口鼻手眉毛腳）等的動作和神態，對其人物的心理和語言應該是比較簡單的！

3、對其人物進行總結，注意要和開頭變化一下，做到首尾呼應（總結時適當運用在開頭后面接話的形式！）三部曲，寫人就這么簡單！

范文欣賞1.《嘿，真逗》

我們班有個“幽默大王”，我和他是形影不離的好朋友，他就是我的同桌——潘迎輝。

記得有一次天下了蒙蒙的小雨。潘迎輝到宿舍去找我，我讓他幫我疊被子，我就洗臉去了。我從水房里回來了，卻找不到他了……突然一聲尖叫聲和呻吟聲。我往床下一看，原來他被卡住了。我絞盡腦汁才把他救出來。我們笑了。正因為這樣我們遲到了。老師迷惑不解，問我們原因。我還沒說話，他就開口了：“我們早上遭到洪水襲擊，因此我們造成了嚴重后果——遲到。”他這一句話把老師逗樂了。我一聽，嘿，真逗！不過，你看他，真是的。

又有一次，我們為了一件小事發生了矛盾。我們倆互不相讓，吵得面紅耳赤，正當我惱羞成怒要打他時。他眼珠一轉，說：“君子動口不動手，你可不要做偽君子啊！”我一聽，只好放下手。他又丟過來一句話：“知錯能改，善莫大焉。”我聽了更是哭笑不得，被逼無奈，只好和他“破鏡重圓”。

2.我這個人呀

我這個人呀!小時候，媽媽常埋怨我：“你這個調皮鬼呀!”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了。”什么樣?用同學們的話來歸納：“你這個人呀，真是個怪人！”

有時候，我希望自己能快點長大，做一番驚天動地的大事，讓周圍的人全都驚詫不已。可有時候，又希望自己永遠也別長大，做父母身邊的小公主。

有一次，我和同學一起上街，看見一個小販在欺侮一個外地人，我便梗著脖子去和小販吵，那外地人乘機走了，我卻白挨了一頓罵。同學拉走我說：“你這個怪人呀，管這閑事干嘛廠過后想想，自己也嘆口氣，我這個人呀!

老師講課時突然打個飽嗝，別的同學都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什么別的同學能不笑，我卻忍不住呢?我這個人呀!

學校組織同學看電影(戰爭，讓女人走開>，當看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽說部隊將要開拔后殺豬的場面，我哭了。周圍正說笑著的同學都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎么也忍不住。別人不笑的時候，我笑了；別人不哭的時候，我又哭了。我就是這么個怪人。有人說應學會控制感情，可我學不會，我只能任感情的小溪自由地流淌。

夜里，對著窗外的夜空，看著檸檬一樣的月亮，我想得很多。也許在周圍人眼里我是個難以理解的怪人，但我認為這種“怪”是實在的、可愛的。我就是我，為什么要想方設法去改變，去隱藏呢?也許我永遠也改變不了，可我并不覺得遺憾，盡管我會自嘲：我這個人呀!這就是我。

點評：

這篇自我介紹和前面的一篇自傳不同，沒有完全按照時間的順序來寫自己的生活經歷。而是屬于以事件為主來寫人的類型。通過兩三件事情的敘述，把自己的“怪”的特點突出出來了，而且，在結構設計上，以“我這個人呀”這個題目中的一句話作為線索，充滿了自嘲的精神，在自嘲中又有一種自我的得意與欣賞。可以說，這是一篇很不錯的自我介紹。

人教版五年級下冊第七單元寫人作文2（活動寫作）（2012.6.2-3）

二、閱讀短文，完成練習。（18分）

哦！冬夜的燈光（節選）

我記得一個冬日之夜，有個農民打電話來說只有他一個人在家，而嬰兒

正在發高燒。雖然汽車里有暖氣，他也不敢冒險帶嬰兒上路。他聽說我不管

多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。

雖然他把到他家的路線說了幾遍，我還是弄不清楚。

“我知道該怎么辦了。醫生，我會打電話給沿途農家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你

就找得到了。”他在電話里告訴我這個辦法，我覺得不錯。

我開著車上路，車窗外面寒風呼呼地怒吼著。果然，正如那位農民所說的，沿途農家全部把燈開亮了。平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時

候的農家夜里是很節約的。一路的光指引著我，使我終于找到了那個求醫的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農人交代怎樣護理，怎樣給孩子服

藥。當我收拾藥箱的時候，我心里在想，那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得

路回去呢？

這時候，外面已經下大雪了。那農人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有人來求診，我壯著膽子啟動引擎（qínɡ），把汽車徐徐地駛離這戶人家的門口，說實話，我的心里充滿著恐懼。但是，車子在道路上開了一會兒，我就發覺我的恐懼

和憂慮是多余的。沿途農家的燈都依然亮著，通明閃亮的燈光仿佛在朝著我致意，人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我……我沿途聽到的，只是汽車發動機不

斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。可是我決不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中經過燈塔一樣。

1、給下列詞語選擇正確的讀音。

出診（chū zhěnchū zhěnɡ）恐懼（kǒnɡ jùkǒnɡ jù）

沿途（yuán tóuyán tú）碾過（niǎn ɡuòzhǎn ɡuò）

2、照例子，擴寫下面的句子。（4分）

例：外面寒風吼著。

人教版五年級下冊第七單元寫人作文2（活動寫作）（2012.6.2-3）

車窗外面寒風呼呼地吼著。

① 汽車行駛。

② 醫生做手術。

3、我能用下面的關聯詞造句。（4分）

不管……也……雖然……還……

4、農家冬夜的燈光說明了什么？（6分）

三、照樣子，改寫句子。（6分）

例：這是一個嬌嫩的小生命。

這是一個多么嬌嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉。

四、請你當醫生，給下面的句子治病。（9分）

1、我敢肯定今天可能會下雨。

2、教室里的同學都走了，只剩下林飛在訂正考卷。

3、元宵節，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。