第一篇：漢語拼音教學《ai ei ui》教案

設計說明：

ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

教學重點：

能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

學前準備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、ui。

2.板書課題。

二、學習復韻母ɑi、ei、ui。（用時：10分鐘）

1.引導學生學習復韻母ɑi。

（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。

（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？

（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

引導學生說說聲母和韻母各是什么？

2.引導學生拼讀這幾個音節。

3.組織領讀、指名讀、齊讀。

四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

1.課件出示插圖。

2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

3.引導同桌相互拼讀每個音節。

4.引導學生用多種方式讀句子。

5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。

6.引導全班展示。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1.引導學生交流小白兔的樣子。

2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

教學反思：

在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。

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第二篇：漢語拼音aieiui教案

教學過程 第一課時

一、情境導入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎么排呢？

二、學習ɑi ei ui

(一)學習ɑi

1、引出ɑi

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、認識ɑi

你發現這個韻母和我們以前學的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。

3、讀準ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

4、教學書寫(板書ɑi）

5、標調，讀ɑi的四聲

馬上要出發去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）

帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個規定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

（二）學習ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊！（學生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”

2、認識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3、教學書寫（板書ei)

4、讀準ei及其四聲調

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說）ei的帽子應戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）

（三）學習ui

1、引出ui

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）

2、認識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、教學書寫（板書ui)

4、讀準ui及其四聲調

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規則嗎？

戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。

三、課堂小結

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節課都表現得像這節課一樣好。

第三篇：漢語拼音aieiui課件

《ai ei ui》一課是義務教育課程標準語文實驗教科書第一冊的拼音教學中第一次出現復音節韻母，也是第一次要求學生在四線格中書寫音節。接下來小編搜集了漢語拼音ai ei ui課件，歡迎查看。

漢語拼音ai ei ui課件【1】

一、教學目標：

1、學會復音節韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重點：

讀準復音節韻母ai ei ui的音標，認清復音節韻母的形。

三、教學難點：

拼讀音節；讀準ai ei ui的第三聲。

四、教學準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學過程：

（一）、復習單韻母

1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復音節韻母。

（二）、學習復音節韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導讀：師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀，學生練習發音。

指導書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發現了什么？圖上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是復音節韻母ai的三聲。）

語言環境中學ai的四聲練習。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么愛？愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學習復音節韻母ei

投影：第二幅插圖

指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

指名做砍樹的動作，引出ei的音。

教師寫ei。師范讀，教發音方法。聽示教儀讀，學生練習發音。

在語言環境中進行四聲練習。

（四）學習復音節韻母ui

打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學了哪幾個復音節韻母？]

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來記住復音節韻母ui的音和形

發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起ui）

衛生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說話或組詞，其中有ui的音。

（五）學音節kaigeihui1、拼讀音節。

2、學生自己試著拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

3、指導書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節。

六、小結：

這節課，我們主要學習了三個復音節韻母（學生接答：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答：kaigeihui）。小朋友又學了好多知識。

七、作業：

寫：ai、ei、ui各四次并標上聲調。

漢語拼音ai ei ui課件【2】

教學目標

1.學會復音節韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復音節韻母ai ei ui的音，認清復音節韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教學過程

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

(導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。)

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

(一)引出ai，知道復音節韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

板：ai

你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復音節韻母。(出示“復音節韻母”三字，注拼音)跟讀。

(過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復音節韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。)

(二)讀準ai

誰已經會讀這個復音節韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?

(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚)象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

(尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭)

(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢?(白)

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎?

(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。)

三、學習ei

(一)讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復音節韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

(學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。(示范)

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發現?說話。

(四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。)

四、學習ui

(一)讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎?指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我喜歡你！(生答)

師：ui—，我會念ui了！(生答)

(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

(二)讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。)

五、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復音節韻母。(出示)

這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

第四篇：漢語拼音《aieiui》的教學反思

教學反思

我在設計《ai ei ui>>一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開發課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導學生在‘‘自主、合作、探究’’的學習中，把枯燥的拼音和生活聯系起來，讓學生聯系口語的語音自主地學習所學的內容，從中體會復韻母ai ei ui的發音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關音節的目的。這一設計，不僅體現了學生是學習的主體，又體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程，同時還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力，促使學生想學、樂學。

第五篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教學目標：

1.學會復韻母及ɑi ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于在實際生活中運用所學知識。教學重點難點

讀準復韻母ɑi ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。教具 多媒體，拼音卡片

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，揭示新課：

1．師：同學們，今天老師來的時候有好多拼音小朋友也吵著要來，但是他們很害羞，你叫他們的名字，他們才出來，你們一起來叫出它們來好嗎？ 復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

師：

生：

我讀ɑ

嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o 嘴巴圓圓ooo

我讀e 嘴巴扁扁eee

我讀i 牙齒對齊iii

我讀u 嘴巴小圓uuu 我讀ü

嘴巴翹起üüü

2．指名認讀帶調單韻母：á è ǐ ū

3．今天我們要認識三位新的韻母朋友，他們啊可有點特別，你看，他們藏在哪里呢？

二、看情境圖引出新知

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。看情境圖，說說圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(圖上畫的是郊外，圖上有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在拽羊，嘴里發出“ei ei”聲)

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。誒誒誒，小羊羔，快快過來吃青草。▲ 學生回答問題時，相機出現ɑi ei ui

三、學習復韻母ɑi的發音

1、①一棵矮來一棵高的“矮”的讀音與我們的新朋友發音相似，發ɑi的時候，先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

②范讀，告訴學生讀的方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。③領讀，學生體會練讀，指名讀。

④告訴學生，ɑi 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

2、鞏固：聽兒歌找ɑi音：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。(如：小白兔真可愛；我愛祖國……)

四、學習復韻母ei的發音

1、“誒誒誒，喊小羊羔來吃草”的 “誒”和我們要認識的第二個韻母朋友的發音很像。

2、讀音教學：（1）板書：ei 提問：ei由哪兩個單韻母手拉手變成的？根據ɑi的讀音。誰會讀ei？（2）指名讀。注意口型變化（3）教發音方法：與ɑi的發音方法相同，先發e，再滑向i。再次強調方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。（4）學生練發音。

五、學習復韻母ui的發音

1、“小朋友扎籬笆，圍樹苗”的“圍”的發音和我們今天學習的第三個拼音的發音相同。

2、語音教學：我們再來玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）出示，開火車讀。再次強調方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。

3、鞏固：這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

六、學習四聲

1、告訴學生標調歌：ɑ

o e,i u ü,標調時按順序，有ɑ在，把帽戴，沒ɑ找o、e, i上標調去掉點，i、u 并排標后邊。

標好ai ei ui的聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

2、游戲：聽老師說音節詞，想想其中的ai ei ui是第幾聲，用手勢表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真靈。一起跟著老師讀一讀。

七、拓展鞏固

1、讀ai ei ui，點出它們都是復韻母。

2、引導學生從動作中找韻母。如：開、推、飛、拍

3、引導學生從自己身上找到韻母寶寶。如腿、嘴、背、睡 小結：在生活中含有ɑi、ei、ui的音還有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

八、指導書寫

1.這堂課小朋友學習了ɑi、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是小白兔寫的ɑi、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

2、ai字形及書寫：看它的字形，有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學生書空。

3、ei ui 方法同上

4、學生在書上描紅

結束：

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多畫片。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。