第一篇：如何對孩子進行挫折教育？父母必看！

人生就像一條曲折而多石子的道路。因為它是曲折的，所以能使人感到無奈；因為它是多石的，所以使許多人遇到挫折而跌倒。挫折，沒有人喜歡，但它是客觀存在的，對于成長中的孩子來說，它不僅是一筆難得的財富，它更是天才的墊腳石。

有識之士提出，應當從小就對孩子進行挫折教育，培養其良好的挫折耐受力，以防長大后種種不幸事件的發生。

兒童心理學的知識表明，在0到6歲之間，兒童的心理呈現出階段性的連續變化。每一階段兒童都會獲得突破性的發展，只有抓住這些突出特征才能對癥下藥，對嬰幼兒進行有針對性的挫折教育。

0~1歲無須挫折教育

孩子的行為多是無意識的，成人的悉心照顧會使他們獲得一種安全感，從而使它能夠以成人為“安全基地”進行各種對外部世界的探索，這種探索還無所謂成功和失敗，所以不會使孩子產生挫折感，所以在一階段也就無須進行挫折教育了。

1~3歲遇到困難才鼓勵

1~3歲是孩子心理發展的一個重要轉折期，是孩子自我意識的萌芽時期，我們會發現，在這一時期上的孩子，他們行為上開始變得獨立起來，對成人的話很少聽從。這時候父母的教育是顯得非常頭疼的。

但是在這時期，你您必須有足夠的耐心，等待孩子“自己”遇到困難，然后再進行鼓勵。

3~6歲寓教于游戲

孩子之所以喜歡游戲是因為在游戲中兒童可以什么都按照自己的意愿來，少了成人的很多約束。所以家長要知道，游戲可以作為了解自己孩子心理的絕好工具，可以利用好這一工具來教育孩子。

比如當孩子遇到困難的時候，家長可以通過一個游戲來教育孩子如何應對挫折，更直觀的讓孩子感受到。

多肯定、鼓勵孩子

孩子在遇到挫折時，在精神上常常是最脆弱的，這時父母及時關心和鼓勵孩子是非常重要的。否則，他會感到孤獨無助，會有被遺棄的感覺，有時甚至會出現輕生的念頭，父母及時地安慰和幫助孩子，孩子就會抑制和忘卻難過，積極思考解決問題的辦法。

遇到挫折先冷靜

當孩子遇到困難的時候，告訴孩子，要及時跟自己溝通，并且強調會跟孩子一起好好分析，遭遇挫折或困難的原因在哪里，而不是當孩子考得糟糕時，先劈頭蓋臉地一頓責備，更不能夸大挫折的影響力。所以家長在孩子遇到挫折的時候一定要冷靜下來。

適當合理宣泄

挫折會帶來消極的情緒體驗，要引導孩子通過合理的途徑，把這種消極情緒宣泄出來，不要自我壓抑，悶在心里，哭泣、大笑、傾訴等都是宣泄的途徑。但也要讓孩子明白，宣泄的方式要合理，也就是說，在宣泄時不要影響和傷害他人。

強化榜樣意識

要知道，孩子喜歡模仿，也很容易受暗示。在日常生活中，家長要給孩子很好的暗示，使孩子自然而然地學會坦然對待挫折，勇敢面對未來。有時，同伴的榜樣力量也是無窮的。比如，通過和鄰居的孩子一起做游戲，來激勵孩子，樹立孩子的榜樣意識。

讓孩子經受一點失敗

我們都知道遭遇挫折時正常的，但是作為父母，我們都希望自己的孩子能快快樂樂的長大，不要遭遇到挫折。有這種想法的家長從今天起要改正了，要知道這樣做對孩子的成長沒有好處，其實，作為家長，有時讓孩子體驗一點失敗的滋味未嘗不是好事，可借機培養孩子克服困難的勇氣。

總之，挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿于一個人成長的始終。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利，就讓孩子勇敢地面對挫折的磨礪吧！

第二篇：要經常對孩子進行挫折教育

要經常對孩子進行挫折教育

挫折教育，是指根據孩子身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓他們通過動腦、動手來解決，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。

人在一生中不可能一帆風順，困難和挫折在所難免。因此，在家庭中對孩子進行挫折教育，使其經歷一些挫折，受到一些磨煉，以培養良好的心理素質和品性，必然有利于其更好地適應社會。作為家長，應當根據孩子的年齡特點，結合日常生活，循循善誘，持之以恒，以期最終達到對孩子進行挫折教育的目的。

如今我們已深刻認識到，物質條件的優厚并不與孩子的幸福感成正比。在適當的物質生活保證下，要教會孩子除了物質外，如何在內心創造一種快活的情緒。在日常生活中中，應培養孩子從多方面獲得幸福的能力。把幸福只寄托在一種追求上，往往最終是痛苦的。一類孩子因為父母不讓買玩具而整天悶悶不樂，而另一類孩子卻很快從另一種玩具中找到快樂。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是很快能從痛苦中看到光明。

家長對生活的態度，很大程度上會影響孩子的認知。患得患失、斤斤計較的家長，常常有同樣品質的孩子。挫折教育就是使孩子不僅能從別人處或從外界得到幸福，而且能從內心深處激發出一種自找幸福的本能。這樣，孩子在任何挫折面前都能泰然處之，樂觀處世為人。

如果對孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應當鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們衣來伸手，飯來張口。我們應當使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學會獨立面對一切。

在寒冷的冬季，鼓勵他們早起晨跑、晨練，磨煉他們與嚴寒作斗爭的意志和毅力；在家里，也可讓他們做一些力所能及的小事；利用節假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，從而使孩子體驗到勞累，體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使孩子在各種環境下受到挫折的磨煉?，F在的孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，結果使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對他們適當批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓孩子做主角，在競賽活動中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學會自我調節。

美國人對孩子的教育值得我們借鑒，美國的教育專家認為，培養孩子的獨立處事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美國的孩子從小就單獨居住自己的房間，自己活動，鍛煉獨立生活能力。同時還可以讓孩子在很小的時候分擔家務，例如打掃房間、替父母買東西等。在這些活動過程中他 們常常會遇到困難挫折，父母應要求他們獨立解決問題，在排除這些挫折的過程中，使他們進一步地成熟起來，提高獨立處事的能力。

如果孩子平時聽慣順耳話、做慣順心事，那么一旦他們遇到困難，就會不習慣，從而束手無策、情緒緊張，容易導致失敗。所以家長在平時學習和生活中，有意地給孩子設置些障礙，可以培養孩子更好地分析問題、解決問題的能力。在設置障礙時，要注意挫折教育具有預防性和針對性，可有目的地組織障礙性活動。同時，家長還要注意孩子的年齡特點，設置障礙的困難程度須是孩子通過努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，家長不要馬上拿給他，而要讓孩子動腦筋，想想怎樣才能拿到物品。

家長在日常生活和孩子的游戲中，有意地設置困難障礙，不能光是挖空心思地滿足他們的要求，而應學習日本、朝鮮、法國家長們那樣，千方百計地對孩子進行吃苦教育 ：帶孩子登山、野營，讓孩子自己動手撿柴火，定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉他們生活自理的本領，培養他們挑戰困難與挫折的堅強意志和抗挫能力。

有的孩子在逆境中易產生消極反應，往往會垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現象，就必須在孩子遇到困難時，教育孩子要采取正確的態度，勇敢面對，向困難發起挑戰。例如，當孩子登山怕高、怕摔跤時，我們就應該鼓勵孩子說： 別怕，你行的！摔一跤算什么？ 你真勇敢！許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時，我們就應該鼓勵孩子說： 別怕，你準行！孩子走路不好摔倒了，應自己爬起來，成人盡量不去拉扶和安慰，這樣，孩子就會逐步樹立起信心，努力地去戰勝困難。當孩子一次次戰勝困難時，他們便會增添勇氣，激起對戰勝困難的愿望，害怕的心理就會消失，自信心就會增強，這時孩子會對自己說：我行。我可以。當然，對孩子進行挫折教育，也要有個度，否則就會適得其反。

第三篇：如何對孩子進行理財教育？家長必看！

在中國，家庭大事的決定權總是握在長輩手里，孩子在家里就得乖乖聽父母的，但是家長在對待孩子花錢這件事情上往往是大方的，孩子想買什么就買什么，其實這是不對的。那么作為家長如何對孩子進行理財教育呢？

家長如何對孩子進行理財教育呢？我們可以先來看看美國人以及猶太人怎樣教育孩子理財的。

美國家長是這樣教育孩子理財的！

“從3歲開始的人生計劃”

美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。

康奈爾大學約翰博士有4個孩子，每個孩子出生時，他都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。日積月累，當孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。

美國的家長認為，理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視“錢”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”中“請”回到社會現實中來。

“要花錢打工去”

美國家長們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國很多小孩都會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭里，也應該有工作的欲望和社會責任感。

因此，大多數美國孩子很習慣打工，小至在家洗碗、做家務或幫鄰居作臨時保姆，大到去做兼職等，只要是可以賺錢的活兒，家長都會鼓勵孩子去做。

猶太人是這樣教育孩子理財的！

猶太人是世界上最富有的民族，對孩子的理財教育，堪稱全世界范本。

當他們孩子三歲時：父母就會開始教他們辨認硬幣和紙幣；

五歲時：讓他們知道錢能買他們需要的一切東西，并告訴他們錢是怎樣賺來的；

七歲時：能看到商品標價的價錢，更加加深“錢能換物”的概念；

八歲時：讓他們知道可以通過打工賺錢，并且可以存在銀行里面；

十歲時：懂得平時節約一點錢，以便自己有較大開銷時，有錢用；

十一歲時：懂得珍惜錢，并有打折優惠概念；

十二歲時以后：可以參與成人社會的商業活動和理財活動。

“重點不在于你能夠賺到多少錢，而在于你能留下多少錢，并讓錢為你工作。”這就是理財。猶太名族當孩子滿周歲的時候，他們會送股票給孩子當禮物，這是他們名族的慣例。

看了美國家長以及猶太人教育孩子理財的方式，作為中國家長的你是不是感到汗顏呢？在中國傳統的觀念中，財政大權是掌握在父母的手中，即使小孩過年拿了紅包，也會上交給父母。更何況是教育孩子理財，相信大多數家長都沒有教育孩子理財的念頭吧！

中國家長如何對孩子進行理財教育？

第一、盡早開始對話

只要孩子對錢發生興趣，意識到可以用它來買東西，家長就應該開始與孩子討論有關錢的話題。不一定長篇大套，只要應景切題，如可以告訴孩子工資是做工得來，而不是自動從錢包里溢出來的。

第二、要讓孩子懂得錢財來之不易

家長不妨讓孩子了解家里收入支出情況，并適度參與家中投資決策，這樣可以讓孩子了解家里的經濟情況，增加孩子的責任感，也可以讓孩子了解父母工作辛苦，同時想象自己的未來規劃。

第三、耐心回答孩子的問題

當孩子在錢財上有疑問的時候要耐心回答，比如孩子問“為什么用卡沒有錢也可以買東西，這個時候你要耐心地告訴他：這卡是什么卡，是信用卡還是購物卡在什么情況下能消費。

第四、培養孩子儲蓄習慣

家長們可以為孩子準備一個存錢罐，每天往存錢罐中投入一定的錢，慢慢養成習慣。隨著孩子對金錢認識的深入，他們會逐漸明白儲蓄的意義。

第五、讓孩子從小養成理財的習慣

告訴孩子可以通過做額外工作賺錢，比如：幫媽媽買菜，掃地，洗碗等一些簡單的家務活，并引導他把賺到的錢存到儲蓄賬戶里；學會單獨制定個人一周開銷計劃，并學會在購物時比較價格；每周節省一點錢，以備在有大筆開銷時使用。

總之，在現代生活中，理財能力是孩子將來在生活和事業上必須具備的重要素養之一，所以理財需要從娃娃的家庭教育抓起，作為父母應該趁早培養他們的理財習慣，教育孩子正確理財！

第四篇：父母如何對孩子進行高智商的教育

我們都知道孩子的智商高低遺傳于父母親，但是環境對孩子的智商也是有影響的，你知道嗎?孩子的高智商等于父母的關愛加教育。

專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。

一些父母自己非常聰明、能干，然而他們的孩子卻在同齡人中顯得默默無聞，有時在學習一些新知識、新技能的時候，非但沒能體現出過目不忘和快人一步的能力，有時學習速度甚至比其他孩子還要慢。于是，這些父母們會非常失望，感覺孩子沒遺傳到自己的優良因子。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。

其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養聰明寶寶的關鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。因此，我們為你提供了一些促進寶寶大腦發育的“愛心秘訣”，現在就行動起來，用你們的愛，把寶寶變得更聰明。

秘訣

一、交談

專家認為：一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。

秘訣

二、閱讀

父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。

專家認為：和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。

秘訣

三、在交談的時候運用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本;“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。

根據美國加利福尼亞州進行的一項調查顯示：學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發展能夠起到積極的影響。

秘訣

四、母乳喂養

通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進行的腦力測驗得出結論：吃過母乳的孩子的表現一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內的寶寶吃母乳的時間越長，智商就越高。

當然，采用人工喂養的爸爸媽媽也不必過于煩惱，研究顯示：平均起來，喂養方式的不同只會導致寶寶最后的IQ值相差幾個百分點而已。但是專家提醒人工喂養的寶寶一定要在1歲以內注意補鐵，因為美國密歇根大學的一項研究發現：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時候，他的運動神經和認知的能力會比同齡的孩子差一些。

秘訣

五、給孩子獨處的時間

不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。

秘訣

六、支持

一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發現，寶寶經常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發現的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發育，讓他們越來越聰明。

第五篇：怎樣對中學生進行挫折教育

怎樣對中學生進行挫折教育

挫折，俗話說就是“碰釘子”。人生的道路不可能是一帆風順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現烏云，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學校，又能教人們學會生活。當代中學生是在非常順利的環境中成長起來的，是在蜜水中泡大的。因此，他們更容易在生活、學習中遭受挫折。對他們來說，遇到挫折常常不知所措，常常會深受打擊。他們受挫折后常常表現為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執性行為、以及各種報復行為。因此，對學生進行挫折教育是非常必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對他們進行挫折教育時，教師應教給學生增強挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。

前蘇聯偉大的教育實踐家蘇霍姆林斯基認為，必須讓孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣他們長大后才會大大縮短社會適應期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！?/p>

那么，該怎樣對中學生進行挫折教育呢？

一、正確認識挫折 幫助學生正確認識挫折，讓他們明白挫折在生活和學習中是不可避免的。例如有些學生考試成績不理想，被批評，產生不想學習的消極情緒；有的學生在某些課程中由于自身條件較弱，而產生厭學的心理，如在體育課上有些同學體形較胖素質較差，沒有自信，產生厭學心理，上課時不愿和大家一起做運動，這時需要老師多關心她，引導她，和同學們一起找她的優點，鼓勵她，使她振作起來，幫助他樹立信心，避免“破罐子破摔”。告訴他挫折并不可怕，要將挫折變成前進的動力。經過教師和同學的幫助，他終于有了進步。

二、創設挫折情境。

前幾年，孫云曉的《夏令營的較量》在社會上引起軒然大波。越來越多的意識到有必要對學生創設一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。我們現在的孩子太嬌氣，稍微有點挫折就不能忍受。古人“頭懸梁，錐刺骨”的方法值得借鑒。有一定挫折情境，學生總會受到鍛煉。日本人提倡“吃苦教育”不正如此嗎？讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當然，并不是讓我們的同學也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。所以，在平時的學習生活中有意識的給學生一點挫折，讓他們吃點苦頭，使他們受益終身。

三、正確對待挫折

讓學生明白，在前進的過程總會遇到挫折。不經過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在設計教育活動時，讓學生感受痛苦，磨練意志，增其所不能。學科教學亦然，當學生陶醉于自己的成績之中時，忘乎所以時，教師可有意識的設計一些難度較大的題目，給學生一次失敗，讓其在挫折環境中磨練意志。

教育學生遇到挫折時要頑強努力，在失敗中總結經驗，將挫折作為動力，克服重重困難，取得成功。

我的一個學生，平時學習很認真，父母對他的期望很高，希望他能考上重點中學。為此，他付出了辛苦的勞動?？墒?，升學成績卻不理想。從此，他一蹶不振，情緒十分低落?？吹剿@一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰勝挫折，站起來。我給他講張海迪的故事，講保爾的故事，經過多次談心，他開始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來。上中學后，通過自己的努力進取，學習成績一直名列前茅。

在教學中滲透挫折教育，關鍵在于怎樣正確對待挫折。因此，要在教學中滲透理想是美好的，實現理想卻是漫長的、曲折的、艱巨的教育，鼓勵學生具有戰勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。

四、加強心理輔導，重視個別教育。

（1）理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生受挫后的逆反心理反映。教師要通過正面的、積極的教育，經過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創設寬松、和諧的環境，消除對立情緒。

（2）表揚鼓勵學生，消除自卑。教師和家長對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓學生時刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善于發現學生的閃光點，運用遷移規律利用學生甲方面的成績轉為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。

我們每個同學都會遇到挫折，這需要我們教師在學生遇到挫折以后妥善加以引導。前進的道路是曲折的，只要我們認定方向，堅韌不拔地走下去，就會成功。馬克思說過，“在科學的大路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”我想，這句話永遠鞭策著我們前進。

總之，挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿于一個人成長的始終。西方教育和心理衛生專家都認為，人們對挫折的良好心態是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的，所謂“吃一塹，長一智”也是講的這個道理。學生的健全心理，特別是良好的意志品質也是在學習生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發展起來的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利，就讓我們的學生勇敢地面對挫折的磨礪吧！