第一篇：想讓孩子成大事？先來培養他的毅力

俗話說，天下無難事，只怕有心人。這足以說明毅力的重要性，只要能夠堅持到底，所有的難事都可以迎刃而解。那么怎樣培養孩子的毅力呢，畢老師今天和大家一起探討探討。

在教育孩子這一方面，父母無論何時都應該做出一個好的榜樣，父母做事的態度很大程度上影響著孩子做事的態度。一個輕易言棄、不肯堅持的家長很難培養出有毅力的孩子。

同時，父母的監督也是很重要的，如果父母今天要求孩子學習繪畫半個小時，明天忘了提醒孩子進行練習，后天又有什么事給耽誤了而不管孩子當天有沒有練習，這樣培養孩子的毅力就會變成一句空話。

只要我們用心就可以發現，其實幾乎在每一天，所做的每一件事，都是習慣使然的，而且一旦習慣了就不愿意去改變，也很難發生改變。所以，對于孩子來說，無論是學習習慣還是生活習慣，都需要從小用心去培養。

父母應在孩子小的時候開始培養他的良好習慣，無論是玩耍、還是學習、做事，都要有始有終，養成習慣。如孩子要學洗自己衣服，不能讓他學一下就放棄，一定要讓其堅持下來，慢慢地就會習慣成自然。堅持也不再是難以克服的困難了。

羅馬不是一日建成的，父母要善于從小目標上開始培養孩子的毅力，如在學習上，不能泛泛地督促和考察孩子“堅持學習”，而要將目標具體化、數量化，讓目標變得可以實現。例如讓孩子堅持每天寫一篇日記，每天背5個詞語等。隨著每一天的堅持，孩子的信心就會增強，從開始的意志和毅力，變成了習慣。

孩子從中可以發現毅力的重要作用，從而不再恐懼一些較遠、較大的目標。需要注意的是，目標也不要太低，這樣起不到訓練意志力的作用；目標也不能定得太高，這樣孩子很難達到，就會放棄，致使鍛煉變成了打擊。

如讓孩子自己穿衣服，自己收拾玩具，自己完成作業等等，孩子在進行這些活動時，要克服外部困難和內部障礙，他在克服這些困難的過程中，意志力也得到了鍛煉。

倘若孩子不能完成這些活動，父母也不必急忙去幫助，而應該先等一會兒，讓他自己克服困難去解決。當他戰勝了困難，達到了目的，會顯示出一種經過努力終于勝利的滿足感。在這個過程中，孩子克服困難的勇氣和信心也就隨之增強。

我們都知道堅強的意志是磨煉出來的，越是困難的環境越能鍛煉人的意志力。挫折對于孩子來說未必是件壞事，關鍵在于他對待挫折的態度。

在優越的家庭環境中長大的孩子很多都會缺乏毅力，因此，父母在日常生活中要有意讓孩子吃點苦。如日本的家長很注意對他們的孩子進行“吃苦教育”，再富也要苦孩子。一些物質生活十分富裕的西方國家，也非常重視對孩子的鍛煉，以培養他們的毅力。

人的一生會遇到各種各樣的困難，聰明的父母應該從小就培養孩子堅強的毅力，這樣他才能堅持到底，解決問題，走向成功！

第二篇：培養孩子的毅力

培養孩子的毅力

我的兒子王小龍，今年上小學二年級。他聰明、可愛，有積極向上的愿望，可就是常常管不住自己，做事三天打魚，兩天曬網，總是淺嘗輒止，半途而廢。是典型的 “常立志，常忘志”型。他曾要求自己放學后先寫作業，但就是抵擋不住動畫片的誘惑，都是先打開電視看完動畫片再去做作業，有時邊看電視邊寫作業。對于家長、老師的批評和建議，他總是置若罔聞，甚至逃避。我經過認真的研究得出這樣的結論：孩子缺少的不是關愛，而是一種精神，一種做事持之以恒的精神，也就是我們常說的毅力。

毅力也叫意志力，是人們為達到預定的目標而自己克服困難、努力實現的一種意志品質；毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個人完成學習、工作、事業的“持久力”。當它與人的期望、目標結合起來后，它會發揮巨大的作用。為從小培養孩子的毅力，我是這樣做的。

一、從感人事跡入手，教育孩子。

平時要注意讓孩子聽一聽先進人物的故事或感人事跡，從中受到感染和教育。今天的孩子，大部分屬于獨生子女，由于在家里受到爺爺、奶奶、外公、外婆以及父母的過分疼愛和學校里老師們不敢大膽管理學生（嚴禁教師體罰與變相體罰學生的規定）的現實造就了許許多多的“小皇帝”，我就以張海迪的感人事跡入手來教育孩子的。張海迪5歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。因此她沒進過學校，童年起

就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業課程。她這種熱愛生活、崇尚進步的精神和追求，以及積極向上的品格和境界，不僅值得殘疾人學習，就是我們肢體健全的人，也應該從她的身上汲取追求美好人生的營養。她那博大的胸懷和志向值得我們學習，面對困難好不屈服的精神值得我們學習。張海迪作為殘疾人，并沒有放棄任何的努力，躺在社會的扶助上，而是靠自己的勤奮和努力，在為社會做著貢獻。比如，張海迪克服種種困難學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病。原本自身需要社會的關愛和照顧，而她卻用真心、真情回報社會，這樣的胸懷和志向，的確令人由衷地欽佩。她不懈努力，始終追求完美人生的信念和價值觀值得我們學習。據報道，張海迪于1983年開始走上文學創作的道路，她以頑強的毅力克服病痛和困難，精益求精地進行創作，執著地為文學而戰，至今已出版大量文學作品。孩子缺少的正是張海迪的堅強毅力和持之以恒的精神，積極倡導孩子們向張海迪學習，并讓孩子說一說自己學習張海迪事跡的感想和體會。

二、專心做事，強化自制力。

王小龍積極向上，愛好廣泛，有多個學習計劃，但計劃地執行總是虎頭蛇尾，半途而廢。

首先做的是他的思想工作：要磨煉意志，首先要確立明確的目標，人生因為有了目標才變得充實而富有意義。但有了目標，只有意志堅定，才能夠專注、，并持之以恒，一步一個腳印地朝著既定目標前進，最終實現自己的理想。

其次，要他在生活中磨煉自己。磨煉意志的過程是一個艱苦的過程，若不能有效地管理自己，就難以收到預期的效果。每做一件事情之前，可以嘗試制定一個切實可行的計劃，然后嚴格執行這個計劃，堅持下去，形成習慣，在必要的情況下，還可以請求家長、老師、同學的監督和幫助。

針對王小龍的情況，我幫助他把語文學習計劃做了一些更改：第一個周，每天五個生字的認讀和聽寫；第二個周，每天五個生字的認讀和聽寫，外加五個詞語的和聽寫；第三個周，在原來的基礎上，加上一篇課文的朗讀。循序漸進，既容易實現學習目標，又容易有成就感，增強自信心。開始的前三周，我們邀請了家長、語文老師和同學一塊來參與監督。計劃執行中，王小龍有過打退堂鼓的時候，有想過放棄??但在家長的配合、老師的引導、同學的監督下，一個月下來，他在語文方面的學習習慣基本養成了。立竿見影，上學期期末他的語文成績第一次有了大幅度的提升。他語重心長地對我說：“爸爸，看來磨礪意志不是一朝一夕就能完成的，一些事情看起來雖小，但如果能堅持做好，就會養成良好的習慣。我有信心，也有決心管好自己！”面對兒子的感悟和所付出的努力，我感到一定的高興和滿足。

三、直面挫折，提高耐挫力。

王小龍雖然聰明，但較差的成績經常讓他在挫折和失敗面前表現為無所適從。

我首先幫助他解決對挫折的認識問題。挫折是客觀存在的，人生并非處處美好、舒適，從而讓他在心理上做好準備。意識到挫折的兩

重性：一方面可能使人產生心理的痛苦，行為失措；另一方面，它又可給人以教益與磨煉。我們應該以樂觀的態度對待生活中的挫折；正確分析產生挫折的原因，對癥下藥，找到戰勝挫折的良方。另外，也要發現自己的優點，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立自信心，提高對挫折的承受力。

針對王小龍逃避問題的情況，我為他提供了兩種解決方案： 第一種是自我疏導、自我排解、合理宣泄。面對挫折，可以多想想人生是美好，天地是廣闊的，前途是遠大的，挫折是暫時的；也可以去參加自己喜歡的籃球活動，回顧自己練過的跆拳道，畫畫自己的練過的畫等，唱一唱自己學過的歌曲，可以排解自己的消極情緒。

第二種是主動尋求幫助，積極進取。遇到挫折時不要悶在心里，應該找朋友傾訴，或告訴家長和老師，請求他們的幫助。要突破習慣性思維障礙，勇于創設條件，改變環境，積極尋求新方法、新途徑。比如：在堅持不下去的時候，他可以請求家長、老師、同學幫忙監督；在學習中遇到解決不了的問題時，要主動地請同學、老師支招。

“士別三日，當刮目相看”。不到一年的時間，孩子的各科作業已經能夠順利地完成，并且無需任何人監督；語文學習的習慣一直在堅持；只是由于時間的關系，他的籃球活動、跆拳道只能選擇一個特長，他選擇了跆拳道，還參加了學校的樂團訓練，參與了學校的第二屆藝術節的表演，也很成功。王小龍在朝著令人欣喜的方面發展。

經歷了這件事，使我想到大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動

作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉了手。過了一個月，他請堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他有同樣的要求，結果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為哲學家的柏拉圖。

所以作為家長，我們不要忽視毅力這種意志品質，要從小事入手，培養孩子做一件事情的專心，鍛煉孩子做一件事情的自制力，增強孩子對待一件事情的的耐挫意識，提高孩子做好一件事情的毅力。引導孩子學會專心做一件事，是培養毅力的好方法！

第三篇：培養孩子的寫作能力，讓他不再害怕寫作文

作文在語文的考試中是一道大題，但是對于孩子來說，也是一道難題。寫作變成了很多中小學生的軟肋，也有很多孩子在考試當中非常畏懼作文。那么怎么培養孩子的寫作能力呢？

寫作從傾聽開始，孩子最初的寫作興趣來源于傾聽。經常給孩子讀一本經典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣。讀書給孩子聽，是培養孩子閱讀習慣和寫作能力的最簡單最有效的方法。

為孩子讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時間段，每天堅持讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個過程。盡可能提早開始讀書給孩子聽，并且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語言環境中，積累了豐富的素材，寫作就再也不是難事。

俗話說腹有詩書氣自華，帶孩子進書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。孩子去的次數多了，就會慢慢被書店的氛圍所感染，愛上看書，寫作也自然不在話下。

書店里各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發現自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗到購書、看書帶給他們的樂趣，從而對書產生興趣。剛去書店的時候，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。以后，家長和孩子—進書店就各看各的書去了。

想提高寫作能力，最重要的毫無疑問就是多讀書，俗話說讀書破萬卷下筆如有神。所以無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長自身來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。

讓書香彌漫家庭，讓家長成為孩子讀書的榜樣。父母和孩子一起讀書的時刻也是家庭生活中很幸福的時刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書，增強了彼此的交流，加深了彼此的感情，對父母，對孩子，對家庭都是一種快樂。書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質。

另外，每天需有固定的讀書時間。在這一段時間內，大家都在讀書，雷打不動，如果有事情錯過了，也一定要補上。經過一段時間的強化和訓練，固定時間內讀書，就成了一種習慣，和日常生活的吃飯、睡覺一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書，都難了。

寫作來源于生活，豐富多彩的生活為寫作提供源源不斷的素材，這就要求孩子學會觀察。我們可以和孩子共同尋找生活中有趣的話題，比如：

總而言之，只要平時培養孩子多讀多看、多練多寫、善于觀察，孩子的寫作能力自然會有所提高。

第四篇：讓孩子成為他自己心得體會

讀《讓孩子成為他自己》心得體會

·范成乾·

這是一篇會觸痛人靈魂的文章——它叫人心底發緊，有一種叫酸楚的東西在涌動！

是啊，“每個人的珍貴在于你就是你，而不足別人的復制品。這種獨特性，是一個人成長與幸福的立足點。教育發展到今天，要想實現新的突破，要想培養出創新人才，必須珍重這種獨特性，讓孩子成為他自己。”這才是理想的教育！

曾幾何時，有一首歌曲叫做《長達后我就成了你》風靡一時，作為教師的我們，在欣賞其優美的旋律時，總免不了有些飄飄然沾沾自喜了起來！

我沒有詆毀這首經典歌曲的意思，但讀了這篇《讓孩子成為他自己》，我真的不得不重新審視我們自己的教學觀了。世上沒有兩片完全相同的葉子，我們干嘛要渴求學生成為“你”而不是他自己呢？

望子成龍望女成鳳自古以來長久地被視為天經地義，教師教出的學生的分數成了判定其能力和品德操守的依據。殊不知，從家長到老師，我們真的都負上了沉重的功利色彩。

因為這種功利色彩的驅使，我們都自覺不自覺地為孩子們套上了各種各樣的桎酷的枷鎖，完全忘了孩子是他自己，而不是“你”自己。家長如此、社會如此、我們也如此，只有孩子找不到了他自己。

最終的結果，正如文中所說的一樣：“在教育中，孩子的理想里，孩子的時間里，孩子的興趣愛好里，充斥著“過來人”的影子，唯獨看不到孩子自己。”“不少人經過十幾年的寒窗苦讀，頭頂成功帶來的榮耀卻驀然發現這個變為現實的夢想不是自己內心渴求的那一個。”

我們也是如此，在“慢慢地，課堂安靜了，孩子們發現只要好好消化課堂老師講的內容，就能拿到好分數。老師每堂課的教學思路和教學設計都能在下課鈴響的一秒鐘畫上完美的句號。因此，這位老師成為模范教師。”成了“模范教師”的我們，等我們再回過頭去看的時候，會不會在無人的角落捶胸扼腕呢？因為這不是我們真正想要的教育——它剝奪了多少孩子的快樂和童真，扼殺了多少孩子個性和天賦，藏匿了多少孩子自己啊！

不是嗎？請看：

“但在現實的教育中，快與慢成了優劣之分。“快”變成了教育的成功，“慢”變成了教育的失敗。一套標準成為衡量所有孩子的尺子，達到標準就晉級，達不到就淘汰。

于是，教育演變成了一場淘汰賽。由此，衍生出了一系列的教育亂象： 上幼兒園的時候，第一次參加家長會，老師對家長說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

上小學了，剛開始跟不上教學進度，老師動員家長去做智力低下鑒定，這樣孩子的分數就不用算入班級總成績。

初二了，孩子沒有答對老師的提問，老師拍著桌子說：“你英語這么差，普通高中也考不上，更別說重點高中了。”

一些成長的煩惱被貼上標簽，原本自然的生長過程被打亂。最終，這樣的教育收獲了什么？

還沒等上完幼兒園，孩子就失去了自由和歡笑。沒等到讀完小學，就失去了自信心。

沒讀完中學，就失去了求知欲、閱讀的樂趣。

有些人甚至還沒等到孩子讀大學，就永遠地失去了摯愛的孩子。還有，還有一群被淘汰的人無學可上。”

誰能否認這就是我們的教育還存在的現狀，誰敢說我們沒有或多或少成為這種悲劇的始作俑者亦或“幫兇”呢？我們經常都在抱怨著工作的枯燥和學生的難教，是不是我們沒有發現其中的精彩，還是“管”得太寬太死，沒有“留白”的藝術細胞呢？

當然，“慢”下來，行嗎？行，讓教育少一些急功近利的浮躁和功利的色彩吧！

可是，“驅使教育行為的那雙無形的手是什么？”體制、社會、家長、我們，都是！

··· ···

該醒醒了，不是所有的花都在春天開放！每個人都是自己的冠軍！在大力發展素質教育，倡導個性發展的今天，讓我們一起，讓孩子成為他自己，而不是變為“我”自己！

第五篇：怎樣培養孩子堅強的毅力

怎樣培養孩子堅強的毅力

預測孩子將來是否能成才，毅力就是其中一項非常重要的指標，因此，父母在生活中必須重視培養孩子堅強的毅力。可從以下五個方面進行：

1、堅定信心：鼓勵孩子，告訴他“他很棒”、“他一定能行”，這會使孩子不懼所面臨到的困難，挫折，并以積極方式去克服。因此，要有毅力，一定要培養信心。

2、強烈愿望：愿望是行動的出發點，一切活動都發源于愿望。因此，頑強的毅力是與強烈的愿望聯系在一起的。要成功，必須先有強烈的成功愿望，這樣行動才會產生極大的毅力。

3、目標明確：幫助孩子了解自己的目標，指明行動的方向。

4、積極行動：鼓勵孩子看準目標后就要付之以行動——“多走一步，多一份成功的機會”。因此，不停地行動，才是達成愿望的最佳選擇。

5、克服消極心理：萬事開頭難，每一次新的嘗試肯定不會一帆風順，當孩子遇到挫折時，要鼓勵他學會用積極的心態對待，始終保持一定的自信心和對成功的渴望，這樣才能保證孩子有足夠的毅力實現目標。

對毅力的培養，特別要注意習慣的培養。一旦良好習慣成為孩子潛意識中的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然，不會因為對目標的堅持不懈，而需要特別堅強的意志。

曦和國際少兒體適能中心

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