第一篇：《聰明的徐文長》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1。掌握本課生字詞。

2。能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

3。了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1。能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2。了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情

教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學(xué)生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

課時：2課時

設(shè)計理念：

1。以讀為主，讀中品味。

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此，教學(xué)本文時，教師的講只能是引導(dǎo)，啟發(fā)，指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識。

2。入景想象，會文悟情。

語言是抽象的。我們要在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)語言環(huán)境，學(xué)生自演角色，語言激活學(xué)生思維，學(xué)生如臨其境，理解感悟。

過程：

第一課時

一。初讀課文，整體感知。

1。板題，讀題。看題你想知道什么？

2。自由讀文，讀文后你知道什么？

3。學(xué)生交流：本文寫了徐小時候哪兩件事？

4。自學(xué)生字詞

5。找出不懂的字，詞，句作記號。

第二課時

一。復(fù)舊，引新。

1。出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

2。學(xué)1_3自然段：學(xué)生讀文，思考？徐爺爺出什么問題考大家？大家想出辦法嗎？徐想出來了嗎？什么辦法？

3。學(xué)4_5自然段。指名學(xué)生讀文。思考：

徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣？徐文長反應(yīng)怎樣？

他怎樣做？找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解“輕輕巧巧”。說說徐文長怎樣過橋？

找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

討論：他的過橋辦法好在哪？指名說說。

4。學(xué)第6自然段：齊讀，思考：

他過橋后，孩子，伯父各表現(xiàn)怎樣？

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的禮物是什么？孩子們看到后，心情怎樣？

拿伯父的禮物容易嗎？從哪看出來？

孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法？這個辦法好在哪？

5。合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎？

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法？

6。總結(jié)。

板書： 聰明的徐文長

過橋取物

仔細(xì)思考善于動腦

第二篇：三下語文《聰明的徐文長》教學(xué)設(shè)計

三下語文《聰明的徐文長》教學(xué)設(shè)計

聰明的徐文長

教學(xué)目標(biāo)：

<情感態(tài)度價值觀：

了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..<知識與技能： 1.掌握本課生字詞.2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.<過程與方法：

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會文悟情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.課時安排: 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文,整體感知。

1.板題,讀題.看題你想知道什么?

2.自由讀文,讀文后你知道什么?

3.學(xué)生交流:本文寫了小時候哪兩件事?

4.自學(xué)生字詞

5.找出不懂的字,詞,句作記號。

二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。1.自由的讀課文，思考：

徐爺爺出了個什么問題考大家？大家想出辦法了嗎？ 2.交流。

3.讀出當(dāng)時的情景。

三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)舊,引新。

1.出示生字卡，學(xué)生開火車讀.二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法? 2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:

徐爺爺提出問題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.理解'輕輕巧巧'，說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。

討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3.學(xué)第6自然段:齊讀，思考:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演'拍手叫好'的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計:

聰明的徐文長

過橋取物

仔細(xì)思考善于動腦

第三篇：《聰明的猴子》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。

3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。

2、懂得守信是人的美德。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、：出示

（）的猴子

（）的白羊

（）的黑熊

你認(rèn)識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。

2、交流。

二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)

1、聽課文錄音，完成填空：

____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。

2、交流

（板書）

三、初讀課文自學(xué)生字

1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)

3、學(xué)生交流。

4、出示：課本劇

5、簡述：什么叫課本劇？

6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。

教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。

7、交流生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音

8、讀詞語

開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用

步步緊逼 笑哈哈

（1）指名讀正確

（2）學(xué)習(xí)字音字形

字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音

字形——即與既的區(qū)別；填

（3）學(xué)習(xí)字義

重點(diǎn)指導(dǎo)：催促——聯(lián)系實(shí)際理解；立即——同義詞；愚蠢——反義詞；步步緊逼——做動作理解

8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？

教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。

隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）

它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）

9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。

四．再讀課文深入理解

1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）

________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。

2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。

3、全班合作讀。

4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。

（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。

（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。

（3）說說猴子聰明在哪？

（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。

5、小組交流。

完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

出示課后練習(xí)：

忘恩負(fù)義 聰明 善良 兇惡

（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。

（1）指名完成（2）說一說：課文中的（）內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？

6、分角色朗讀課文。

7、說說你讀懂了什么？

8、推選最佳人選表演一下課本劇。

9、議一議：誰演得最好？為什么？

五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1、復(fù)習(xí)生字詞語

2、說一說：

如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？

3、小結(jié)

六、寫字指導(dǎo)

1、手指操

2、講解要點(diǎn)

3、動筆寫

4、教師巡視

5、評出最漂亮字寶寶

第四篇：縱情才子 徐文長作品欣賞 (圖)

縱情才子 徐文長作品欣賞

明代畫壇高手林立，其中最富創(chuàng)意的水墨花鳥畫大師當(dāng)推徐渭（1521—1593）。徐渭，浙江紹興人，初字文清；后改文長。號天池山人，晚年號青藤道士，或署名田水月。性情縱放，少年屢試不第。中年以后任浙、閩總督胡宗憲幕僚，對當(dāng)時軍事、政治和經(jīng)濟(jì)多所籌劃。后胡被彈劾為嚴(yán)嵩同黨，被逮入獄，徐謂一度發(fā)狂，晚年生活清貧，以賣書畫為生。他處在一個文人步履維艱的明代后期，終生未能得志于“功名”，還屢遭厄運(yùn)，常因他事而使清名被辱，以至精神幾乎失常，后因誤殺妻子而下獄服刑，出獄時已年逾五十。飽經(jīng)滄桑的生涯形成了他吟詩作畫的狂放性格，給后世留下許多趣聞，但多屬附會，未必真實(shí)。徐渭是文學(xué)家兼書畫家，詩文、戲曲著作豐富，中年以后方開始學(xué)畫，擅長畫花鳥，兼能山水、人物，水墨寫意，氣勢縱橫奔放，不拘繩墨。在作品中，經(jīng)常題詩題句，借題發(fā)揮，抒寫對世事的憤懣，他的寫意花鳥畫，繼陳首復(fù)以后，更加狂縱，筆簡意濃，形象生動，影響深遠(yuǎn)，開啟了明清以來水墨寫意法的新途徑。清代朱耷、原濟(jì)、揚(yáng)州八怪中李宗揚(yáng)、李方膺都受其影響，數(shù)百年來勢頭未衰。

徐渭天資聰慧，四歲時，長嫂楊氏去世，他已能代長輩迎送吊客。六歲時入學(xué)讀書，即可誦幾百字的文章，且記憶力頗強(qiáng)，多年以后他還記得當(dāng)時跟管士顏?zhàn)x唐詩，第一首詩便是岑參的《早朝》詩。后又拜過十多位老師，八歲就學(xué)做八股文章，其文思之敏捷今老師稱奇。十歲，其二兄徐潞曾帶他去見當(dāng)時的山陰縣知縣劉昺，劉很喜愛他，對其文章批了不少贊美之詞，并囑其今后“務(wù)在多讀古書，期于大成，勿徒爛記程文而已”。這對徐渭影響很大，故以后他曾將八股文“曠棄者十余年”。十二歲向陳良學(xué)古琴，十四歲時，不幸嫡母苗氏去世，生母因是妾，不能掌持家務(wù)，他不得不去依靠剛從北方漫游回來的長兄徐淮。與此同時，他向王政學(xué)習(xí)琴曲。十五歲又向彭應(yīng)時學(xué)習(xí)劍術(shù)。其間，還拜紹興文壇盟主陳鶴（海樵）為師，學(xué)習(xí)戲曲、繪畫；向楊珂（秘圖）學(xué)習(xí)書法。此外，汪應(yīng)軫、蕭鳴鳳、沈煉等也曾是他的老師。因自幼處身于文人學(xué)士之間，對其政治思想和文學(xué)藝術(shù)皆產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

從他二十五歲一直到他三十七歲這十二三年中，他應(yīng)過四次鄉(xiāng)試，均未取。他一生共應(yīng)過八次鄉(xiāng)試，“舉于鄉(xiāng)者八而不一售”，到死還只是個“秀才”。他的生活這時已經(jīng)相當(dāng)貧困，但這并不妨礙他關(guān)心時世。除了經(jīng)常往來于山陰、杭州之間讀書應(yīng)試外，他還結(jié)交了不少當(dāng)時有名的人物。在這些名人中，謝時臣、陳鶴、劉世儒、沈仕、沈明臣等都是畫家，且在文學(xué)藝術(shù)上主張推陳出新，徐渭在與這些人物交往中，自己的才華得到進(jìn)一步的發(fā)展。1562年，嘉靖皇帝罷免嚴(yán)嵩，胡宗憲被認(rèn)為是嚴(yán)嵩一黨，被捕入獄。身為胡宗憲幕僚的徐渭生性敏感多疑，感到自己危機(jī)來臨，心情十分沉郁苦悶。后胡在獄中自殺，這件事對徐渭刺激很大，他也想自殺以了其生：先以利斧擊破自己的頭部，“血流被面，頭骨皆折”，幸而不死；又以三寸長的柱釘刺入左耳，又不死；后又用鎚子擊碎自己的腎囊，仍不死。連續(xù)自殺多次，均未果。后來，因疑心妻子張氏不貞，失手將她打死而被捕入獄，過了七年牢獄生活。徐渭此時的精神狀態(tài)已接近瘋狂。神經(jīng)質(zhì)，似乎是一些藝術(shù)家的通病，徐渭后來的一些杰作往往也常產(chǎn)生于某種癲狂狀態(tài)中。出獄后的徐渭，心情逐漸恢復(fù)平靜，被大自然所陶醉，天天偕同學(xué)生出游，寫了幾十首紀(jì)游詩，借自然風(fēng)光來減輕心頭苦楚。徐渭一生的作為極富個性，他對客觀世界充滿激情；在藝術(shù)風(fēng)格上因而也常流露一種桀騖不馴的氣息。那些吐露心聲的詩句，放縱而動人的墨謔，使正直的人為他的激情所鼓舞，產(chǎn)生了共鳴。徐渭正是體現(xiàn)了中華文化中激蕩張揚(yáng)的內(nèi)在精神。

紙本水墨 縱120.6厘米 橫58.4厘米

徐渭畫法學(xué)米南宮。山水、人物、花鳥、蟲魚都極佳妙；筆簡意賅，善于概括事物的形象，實(shí)開明代以來水墨寫意一畫的新風(fēng)格。此幅墨韻氣勢，奔放橫溢，為徐氏不可多得的杰作。徐渭的寫意畫不僅生動地表現(xiàn)了筆墨和造型，顯示出其于花鳥、蔬果、走獸、魚蟲、人物、山水等無所不工，令人耳目一新，其特點(diǎn)更在于他以筆墨形象寄予濃烈的思想感情。

《山水花卉人物圖》 紙本水墨 十六開 每開縱26.9厘米 橫38.3厘米 北京故宮博物院藏

這冊作品，風(fēng)格粗簡恣肆，痛快淋漓。用筆枯淡濃濕、疏密虛實(shí)，俱在法度之中，此所謂“無法中有法”、“亂而不亂”，顯示出作者的才華與性格。在中國繪畫史上真正做到“似與不似”而又名實(shí)相符的，當(dāng)以徐渭為典范。

《黃甲圖》 紙本水墨 北京故宮博物院藏

在這幅畫上，畫家以奔放精練的筆墨寫出螃蟹的爬行之狀和荷葉蕭疏的清秋氣氛。此畫畫在生紙上，作畫時在墨中加了膠水，這樣可以避免水墨滲散，徐渭時喜用此法。蟹的造型，雖然是寥寥數(shù)筆，卻濃、淡、枯、勾、點(diǎn)、抹諸多筆法參用，其質(zhì)感、形狀、神態(tài)歷歷具足。覆蓋在上面的荷葉，用筆闊大，一氣貫成，偃仰有致，在點(diǎn)畫之外更具無盡的秋意。

明代徐渭──三友圖軸

明 徐渭

紙本，墨筆，縱142.4橫79.4厘米。

圖繪松、竹、梅歲寒三友與湖石為伴，松樹老干蒼蒼，新枝昂揚(yáng)郁茂，翠竹挺拔玉立，梅枝挺秀，銀花怒放，更顯凌寒的性格。用筆濕潤灑脫，墨色華茲，意趣盎然，別具一格。

徐渭，生于1521年，1593年卒，明代畫家，字文長，號天池，晚號青藤老人，或署田水月，山陰(今浙江紹興)人。擅長山水、人物、花鳥、蟲魚，并能詩、文、詞、曲，運(yùn)筆縱橫奇肆，不拘繩邑與陳淳并稱為明代兩大寫意花卉畫家，對后世影響很大。

第五篇：徐文長的故事03(題畫改詩)

徐文長的故事03

題畫改詩

明朝成歷年間,會稽山下有座古寺,寺里有個當(dāng)家和尚,他生得把頭大耳,人們都稱他頭和尚,久而久之,連他原來的法號也無人知曉了.有一年,一位老秀才路過寺院,天色已晚,就到寺院求宿,大頭和尚盛情相待,使這位秀才很過意不去,老秀才自幼擅長畫像,為了酬謝大頭和尚的美意,臨別前特意為他畫了一幅像,大頭和尚很高興.但一想,有了畫,總得配首詩,第二天他起了個大早,專程來到城里請徐文長題詩.徐文長和大頭和尚也有交往,見大頭和尚拿了畫像來要他題詩,當(dāng)然答應(yīng).他略一思索,提筆蘸墨,在畫上題了這樣四句話:

相貌堂堂，掛在禪房.若問此人，大頭和尚.大頭和尚十分高興,請人裝裱后,就掛在禪房里,每天做罷功課,都要自得其樂看上一陣,不入,臨近寺院的和尚聞得他請人描了真容,都趕來觀賞.但是奇怪的是,來人看了以后,往往一笑就走.大頭和尚感到納悶.最后還是一位知已給他揭開了這個謎,原來這幅畫畫得雖好,就是把大頭和尚畫得過于年輕了,倒有些像大頭和尚的阿弟.大頭和尚想想也有道理,因此,又上城來找徐文長.見了徐文長,他顧不上客套,就如此這般地說一遍,徐文長考慮畫上已經(jīng)寫上的詩句不好涂改,于是他沉思片刻,說聲“有了”就拿起毛筆,在原詩的每句話后各加了兩個字:

相貌堂堂無比，掛在禪房篤底.若問此人是誰，大頭和尚阿弟.大頭和尚千謝萬謝告別了徐文長,就差人把像送到他弟弟那里,他想:弟弟收到這幅像一定會很高興的,可是,沒想到弟弟嫌畫得過分蒼老不像自己,第二天一早,就叫小和尚把原畫送還回去,這下大頭和尚為難啦,他左思右想,沒個主意,只好卷起這幅畫像,再求徐文長幫忙.徐文長問明情由,說:“區(qū)區(qū)小事,何須發(fā)悉,師父且稍坐片刻,等我再加上數(shù)字,包你滿意.”

說完就提筆在每句詩下又加了兩個字:

相貌堂堂無比威風(fēng)，掛在禪房篤底當(dāng)中.若問此人是誰尊容，大頭和尚阿弟之兄.而且筆力遒勁,看去渾如一氣呵成,樂得大頭和尚眉開眼笑.后來當(dāng)人們在大頭和尚禪房里看到這幅畫像的時候,莫不稱贊徐文長博學(xué)多才.