第一篇：《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》

一、教學(xué)目標(biāo)

納蘭性德

1、了解作者的身世經(jīng)歷及生活時(shí)代。

2、掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。

3、領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情。

二、導(dǎo)入

王國(guó)維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之。

三、作者介紹

納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。

四、朗讀課文

1、正音

更

聒

2、注釋

榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。

那畔：那邊。指關(guān)外。

帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營(yíng)帳。

更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。一夜分為五更。

聒碎：攪碎。聒，嘈雜。

五、感知理解

納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長(zhǎng)相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長(zhǎng)動(dòng)情。

詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來(lái)說(shuō)明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧?kù)o詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

六、賞析加點(diǎn)字 以及 全詞

1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)更加纏綿。

2、“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對(duì)，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。

3、全詞賞析

上片寫行程之勞。起句突兀，既顯空間之廣袤，又寓時(shí)間之流逝，氣象闊大?！吧揭怀?，水一程”六字，直寫戍路途之曲折迢遙，側(cè)寫跋山涉水之艱險(xiǎn)辛苦。疊用兩個(gè)“一程”，突出了路途的修遠(yuǎn)和行程的艱辛。第三句“身向榆關(guān)那畔行”，交代行旅去向。此處說(shuō)“身”向榆關(guān)，而非“心”向。其實(shí)就是說(shuō)，軀體越來(lái)越遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，而心靈卻越來(lái)越趨向京師，越來(lái)越拴緊了故園。“榆關(guān)”是指山海關(guān)，“那畔”即“那邊”。當(dāng)我們讀到這里，仿佛浮現(xiàn)出這樣一幅圖景：大隊(duì)人馬，翻山越嶺，登舟涉水，風(fēng)餐露宿，走了一程又一程，一直向山海關(guān)方向進(jìn)發(fā)。而詞人因?yàn)榱魬偌覉@，卻是頻頻回首，步履蹣跚，望斷白山黑水而不見(jiàn)故園影蹤?！耙股钋簟币痪?，寫的是夜晚宿營(yíng)于曠野的情景：深青的天幕下，漆黑的曠野上，一座座營(yíng)房，燈火熠熠，映照著永夜無(wú)眠的人?！扒簟笔翘搶?，寫詞人這次出巡隨從眾多。為什么夜深了，而仍然營(yíng)火閃爍呢？這就為引出下片的“鄉(xiāng)心”蓄勢(shì)。

下片側(cè)重游子思鄉(xiāng)之苦，交代了深夜不眠的原因。換頭寫景，“風(fēng)一更”“雪一更”，突出塞外風(fēng)狂雪驟的荒寒景象。這是以哀景襯傷情，風(fēng)雪載途，行者鄉(xiāng)思更烈。疊用兩個(gè)“一更”，突出塞外卷地狂風(fēng)，鋪天暴雪撲打帳篷經(jīng)久息的情景；也從一個(gè)側(cè)面寫出了天寒地凍之夜，人之輾轉(zhuǎn)難眠的狀態(tài)?！榜猷l(xiāng)心夢(mèng)不成”呼應(yīng)上片的“夜深千帳燈”一句，直接回答了深夜不寢的原因。著一“聒”字，突出了風(fēng)雪聲響之巨；且極具擬人味，仿佛這風(fēng)雪也通人心似的，徹夜念叨著故園的人事，讓人心潮起伏?！榜猷l(xiāng)心”，用的是夸張手法，形象地表現(xiàn)了“一夜征人盡望鄉(xiāng)”的愁腸百轉(zhuǎn)的心態(tài)?！肮蕡@無(wú)此聲”，交代了“夢(mèng)不成”的原因：故鄉(xiāng)是沒(méi)有這樣的連綿不絕的風(fēng)雪聒噪聲的，當(dāng)然可以酣然入夢(mèng)；而這邊塞苦寒之地，怎比鐘靈毓秀之京都，況且又是暴風(fēng)雪肆虐的露營(yíng)之夜，加之“鄉(xiāng)心”的重重裹挾，就更難入夢(mèng)了。結(jié)尾這一句直截地表達(dá)了征人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之意。

總的來(lái)說(shuō)，上闋寫面、寫外，鋪陳壯觀；下闋寫點(diǎn)、寫內(nèi)，曲描心情。選取的都是平凡的事物，如山水風(fēng)雪、燈火聲音。又采用短小精悍而通俗易懂的語(yǔ)句，輕巧排列，對(duì)應(yīng)整齊。信手拈來(lái)，不顯雕琢。全篇融細(xì)膩情感于雄壯景色之中，盡顯非凡，作者用山，水，千帳燈，風(fēng)，雪等大的物像，來(lái)寄托細(xì)膩的情感思緒。纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報(bào)國(guó)之志。沒(méi)有一般邊塞詩(shī)的大氣、沉痛、悲涼、雄壯，而是風(fēng)格婉約，筆調(diào)纏綿，少了抑揚(yáng)頓挫的沉雄，多了小女兒的纏綿情態(tài)。

七、感悟課文

1、作者在詞中描繪了什么樣的景物，你能確定是哪里的景物嗎？

山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。

2、體會(huì)出這詞中蘊(yùn)含的思想感情？

表達(dá)羈旅懷鄉(xiāng)的感情。

八、知識(shí)歸納

長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。

九、拓展練習(xí)

長(zhǎng)相思

李白

長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。

絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。

孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。

天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難。

長(zhǎng)相思，摧心肝。

李白此詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同？

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)

相

思

納蘭性德

身在征途 心系故園——碎

愛(ài)故園

愛(ài)祖國(guó)——重

第二篇：《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)11（精選）

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

——寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研重點(diǎn)規(guī)劃課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)

高娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2．通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】

（一）導(dǎo)入

1.遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。正如唐代詩(shī)人杜甫所說(shuō)的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（出示）

2.讓我們走進(jìn)本組以“思念故鄉(xiāng)”為主題的課文，用心體會(huì)作者的感情吧！（出示導(dǎo)語(yǔ)中的閱讀提示：閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過(guò)哪些景物或者事情表達(dá)出來(lái)的。）

3.今天我們先學(xué)習(xí)《

5、古詩(shī)詞三首》中的第三首——詞：《長(zhǎng)相思》 4.解題。質(zhì)疑。

（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“長(zhǎng)相思”就是什么意思？（讀題）

（3）這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關(guān)，祭祀長(zhǎng)白山的途中寫的。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

——寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”科研重點(diǎn)規(guī)劃課題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

（4）看到這課題，你想提什么問(wèn)題？（相思誰(shuí)？為什么相思？怎樣相思？為什么長(zhǎng)相思？）（你們提的問(wèn)題都很有探究?jī)r(jià)值，我們一起走進(jìn)詞中探索吧）

（二）初讀《長(zhǎng)相思》

1．自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。2．指名讀，提醒讀音的詞語(yǔ)：

聒

更 結(jié)合誦讀穿插討論：

──“更”為什么要讀平聲？另一個(gè)讀音是什么？怎么組詞？ 1）查字典理解“更”的意思。2）理解“風(fēng)一更，雪一更” 3）小結(jié)學(xué)法。

3．指名讀全文，讀準(zhǔn)字音。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。4．指名讀，評(píng)價(jià)并講明該怎樣停頓。（出示詞，劃出節(jié)奏）齊讀。上下闕的停頓。

過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會(huì)讀得更投入，更有韻味。（回顧質(zhì)疑的問(wèn)題）

（三）讀懂《長(zhǎng)相思》

師：好!?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書(shū)上的插圖,仔細(xì)地看看書(shū)上的注釋,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。思考剛才提出的問(wèn)題。默讀《長(zhǎng)相思》。

(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思, ,教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)1.師：相思誰(shuí)？從哪里知道？

2.師：作者為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)和親人呢？（板書(shū)）生：作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

師： 作者的身在哪里?身在何方？從哪里知道？（指名多位學(xué)生回答）師小結(jié)：他身在山海關(guān)、高山上、岸邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過(guò)了崇山峻信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

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嶺，經(jīng)過(guò)了懸崖絕壁，經(jīng)過(guò)了荒山野嶺，經(jīng)過(guò)了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書(shū)：身在征途）

師：想象行軍隊(duì)伍在征途中可能遇到什么困難？從詞中你知道什么？ 生：“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。（課件）

過(guò)渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？

3．作者怎樣相思？想到怎樣？（睡不著，心碎了），題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？這就是相思前要加一個(gè)“長(zhǎng)”的原因了。

師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。這是一種什么感受？ 師：身在征途，心想故園。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。放背景音樂(lè)。

4.想象詞的意境。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫(huà)面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫(huà)面?？矗谶@風(fēng)雪交加的的夜晚，他來(lái)到帳篷外，他在看什么？想什么呢？（指導(dǎo)看圖）

5.想象作者故園的情景。

師導(dǎo)：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？

師：交流納蘭性德的資料。（家庭及興趣，特長(zhǎng)）

師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開(kāi)想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢？把你想到的寫下來(lái)。(出示)（學(xué)生寫片段。）

師：好，孩子們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫(huà)面和情景。誰(shuí)來(lái)？

師：多么溫馨，多么快樂(lè)，多么美好的生活呀！但是此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

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面全都沒(méi)有了，這樣的情景全破碎了。

師：誰(shuí)來(lái)讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒(méi)有故園的寧?kù)o，沒(méi)有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是——（師范讀《長(zhǎng)相思》）

師：在這里，沒(méi)有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是——（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）

師：在這里沒(méi)有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀——長(zhǎng)相思（指名讀《長(zhǎng)相思》）

師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思。（學(xué)生齊讀）

（四）拓展。

師：同學(xué)們，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。

師：好！同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。（板書(shū)：心系祖國(guó)）這個(gè)問(wèn)題納蘭性德也曾問(wèn)自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（出示課件“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”）（1）理解大意。（你知道他在問(wèn)什么嗎？）

（2）納蘭性德“輕離別”嗎？從詞中哪里看出不是輕離別？

師：孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問(wèn)自己以外，還有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”（妻子、孩子、父母、兄弟）

（3）學(xué)生扮演各種角色問(wèn)納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。

生：還有深深思念他的妻子。

師：對(duì)！你就是納蘭性德的妻子，你問(wèn)一問(wèn)納蘭性德，孩子你問(wèn)。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

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生：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？

師：妻子問(wèn)丈夫，那個(gè)“君”字改成——（學(xué)生說(shuō)問(wèn)“夫”）

師：是啊！孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問(wèn)納蘭性德。我們?cè)僮x

生齊問(wèn)：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？。

師：正如同學(xué)們所說(shuō)的，納蘭性德不是輕離別呀！他也舍不得離開(kāi)親人??！但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責(zé)任重大，他不得不離，不得不別啊！他的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。

（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。）

師：長(zhǎng)相思呀長(zhǎng)相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂(lè)）

師：（看板書(shū)）愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化做（生齊說(shuō)：長(zhǎng)相思）

師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦：（齊讀《長(zhǎng)相思》）

（五）作業(yè)。

1．收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩(shī)詞。

2．以《長(zhǎng)相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書(shū)簽.。板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相思 身在征途 心想故園 心系祖國(guó)

第三篇：長(zhǎng)相思(高二選修教案設(shè)計(jì))

長(zhǎng)相思

景德鎮(zhèn)昌江一中于洪林 【教學(xué)目標(biāo)】

2.掌握詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】緣景明情，體會(huì)詞的意境 【教學(xué)方法】誦讀、賞析 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

清代有一位滿族詞人，其詞頗具李后主遺風(fēng)，清新婉麗，獨(dú)具真情銳感，直指本心。王國(guó)維曾贊曰：“以自然之眼觀物，以自然之舌言情。初入中原未染漢人風(fēng)氣，北宋以來(lái)，一人而已。”這“一人”是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“滿清第一詞人”的納蘭性德。

二、知人論世

2.背景：康熙二十一年（1682年），詞人隨康熙出巡山海關(guān)。途中寫下《長(zhǎng)相思》。該詞主要通過(guò)描述出巡時(shí)的所見(jiàn)、所聞及所感，表達(dá)了詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業(yè)的雄心壯志。

3.解題：長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)，三十六字，平韻。

三、整體感知 1.讀詞

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

——山長(zhǎng)水遠(yuǎn)，我朝著山海關(guān)那邊前行；夜深了，成千上萬(wàn)的軍帳中依然亮著燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

——風(fēng)刮雪飄，風(fēng)雪聲吵碎了我的思鄉(xiāng)夢(mèng)，故鄉(xiāng)可沒(méi)有這樣的聲音啊。2.小結(jié)：這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。

四、賞析 2.煉字 ①“一”：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)也更加纏綿。

（四）拓展練習(xí)

賞析下列兩首《長(zhǎng)相思》，試比較二者與納蘭詞的情感差異 長(zhǎng)相思 李白

長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。（長(zhǎng)安，唐朝都城）絡(luò)緯秋啼金井闌，（絡(luò)緯，紡織娘）微霜凄凄簟色寒。（簟，席）孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。美人如花隔云端。（美人，喻指君王）上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難。長(zhǎng)相思，摧心肝。賞析：李詩(shī)屬樂(lè)府《雜曲歌詞》。詩(shī)人采用比興手法曲盡其戀，借纏綿悱惻、不能自已的男女之情，來(lái)托喻君國(guó)之思。“長(zhǎng)安”為唐朝都城，這個(gè)特定的地點(diǎn)暗示著一種政治托寓，而“美人”則喻指君王。從構(gòu)思立意到遣詞用字，李白的《長(zhǎng)相思》深受到屈原《離騷》之影響，形象之外有弦外之音，既含蓄蘊(yùn)藉，又淋漓盡致。

第四篇：《長(zhǎng)相思》

《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀《長(zhǎng)相思》。2.了解詞人的寫作背景，理解詞意。

3.體會(huì)詞人身在征途、心系故園的矛盾心情。重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟詞人的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：通過(guò)想象，構(gòu)建“征途”“故園”的意象，體味思鄉(xiāng)之情。

一、激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，學(xué)生欣賞并談感受。

師：上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想，歌曲表達(dá)了怎樣的情感。

2、王安石在看到大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇的盎然春意后，不禁感慨：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！甭尻?yáng)城蕭瑟肅殺的秋風(fēng)吹起了詩(shī)人張籍的萬(wàn)千愁緒，讓他在家書(shū)寫好后：“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！毕旅孀屛覀儊?lái)學(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，看看又是什么引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情？ 3.板書(shū)課題：長(zhǎng)相思，解題。

長(zhǎng)相思 詞牌名，通常用來(lái)寫思念之情。

二、初讀，整體感知。1.思，詞人因何而思？

下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀通生字和多音字。2.指名讀詞，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，正音。3.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。（播放音樂(lè)《愴》）4.指名讀，齊讀。

5.說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

三、再讀，理解詞意。

同學(xué)們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，能從字里行間發(fā)現(xiàn)一些詞隱藏的含義中。1.默讀，結(jié)合注釋理解詞意。

2.小組交流，用自己的話說(shuō)詞意。3.小組派代表匯報(bào)。

四、三讀，品味情感。

1.作者身在何處？從何得知？（征途）2.你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？ 3.作者的心又在何方？（故園）

4.在作者的記憶中，故園又是怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們將自己的想象寫一寫。播放配樂(lè)《琵琶曲》）

師：也許是在春光明媚的日子，帶上全家老小，到郊外踏青，感受花兒綻放的芬芳，聆聽(tīng)春天的贊歌……

也許是在月涼如水的晚上，與三五知己把酒言歡，舉杯邀明月…….又或者是在昏黃的燭光下，老母親用細(xì)密的針腳縫補(bǔ)衣服，溫柔的妻子輕聲哼唱兒歌，榻上的孩子一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)…….5.指名讀學(xué)生對(duì)于故園的想象。

6.故園是溫暖的，而征途是天寒地凍的；故園是舒適的，而征途是疲憊的；故園是寧?kù)o的，而征途是嘈雜的?？粗吧碓谡魍?，心系故園”這八個(gè)字，你有什么想問(wèn)問(wèn)納蘭性德的嗎？

7.自古忠孝難兩全，正是出于對(duì)家園的熱愛(ài)，作者才會(huì)毅然決然地踏上征途。讓我們帶著對(duì)家園的無(wú)限眷戀一起來(lái)讀讀《長(zhǎng)相思》。

五、拓展延伸

對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，是漂泊在外的游子永恒不變的甜蜜和心酸。下來(lái)，我們來(lái)品味古今詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

多媒體出示思鄉(xiāng)詩(shī)句，學(xué)生自由讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相思

清.納蘭性德 身在征途

愛(ài)國(guó) 心系故園

愛(ài)家

第五篇：《長(zhǎng)相思》注解

《長(zhǎng)相思》注解

清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德隨從康熙帝詣?dòng)懒辍⒏Ａ辍⒄蚜旮婕?，二十三日出山海關(guān)，《長(zhǎng)相思》及《如夢(mèng)令》(萬(wàn)帳穹廬人醉）作于出關(guān)前后之途中。作者出關(guān)時(shí)冰雪未銷，又離開(kāi)了京城千山萬(wàn)水，對(duì)于生于關(guān)內(nèi)，長(zhǎng)于京城的性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由人思念親人朋友，作者有感而發(fā)，填下這首《長(zhǎng)相思》。

《長(zhǎng)相思》原文：“山一程，水一程。身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更。聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

長(zhǎng)相思的詩(shī)意

作者：納蘭性德朝代：清 體裁：詞

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲?！咀⑨尅?/p>

①榆關(guān)：山海關(guān)。

②那畔：那邊，指關(guān)外。

③聒：喧鬧，嘈雜。

④故園：故鄉(xiāng)，家園。

【譯文】翻過(guò)一座座山，越過(guò)一倒倒水，我隨同護(hù)駕千軍萬(wàn)馬，浩浩蕩蕩地向山海關(guān)進(jìn) 發(fā)。夜深了，營(yíng)帳中仍然燈火輝煌。夜里，不知道什么時(shí)候，帳篷外忽然風(fēng)雪交加，陣陣風(fēng)雪聲攪得人無(wú)法入睡。同樣的寒霄風(fēng)雪之聲，卻覺(jué)得和家鄉(xiāng)截然不同。

【賞析】

“山一程，水一程”描寫的是伴隨皇帝出行時(shí)的一路上的風(fēng)景，也有山回水轉(zhuǎn) 的意思。“一程”又“一程”，走了一山又一山，過(guò)了一水又一水，就像一個(gè)趕路 的行者騎在馬上，回頭看看身后走過(guò)的路的感嘆。如果說(shuō)山一程，水一程寫的是身

后走過(guò)的路，那么“身向榆關(guān)”寫的就應(yīng)該是作者往前瞻望的目的地?！坝荜P(guān)”就

是山海關(guān)，作者是在伴隨皇帝去山海關(guān)意外還有很遠(yuǎn)的長(zhǎng)白山，“那畔行”正是說(shuō)

明此行的最終目的地不是“榆關(guān)”，而是在“榆關(guān)”的“那畔”?！澳桥闲小比?/p>

是通俗化語(yǔ)言，猶如“那廝”，“那邊”“那處”，作者會(huì)脫口而出此俗語(yǔ)，很顯 然既有一種放松，也有一種不情愿。

“夜深千帳燈”這一句寫出了皇上遠(yuǎn)行時(shí)候的壯觀。想象一下那副場(chǎng)景吧，風(fēng)

雪中，夜幕空下，在群山里，一頂頂帳篷里透出的耀眼的燈光，景象該是何等的壯 觀！