第一篇：首富只靠一粒米的勵志故事

臺灣首富王永慶早年因家貧讀不起書，只好去做買賣。

16歲的王永慶從老家來到嘉義開了一家米店。那時，小小的嘉義已有米店近30家，競爭非常激烈。當時僅有200元資金的王永慶，只能在一條偏僻的巷子里租一個很小的鋪面。他的米店開辦最晚，規模最小，更談不上知名度了，沒有任何優勢。在新開張的那段日子里，生意冷冷清清，門可羅雀。

剛開始，王永慶曾背著米挨家挨戶去推銷，一天下來，人不僅累得夠嗆，效果也不太好。誰會去買一個小商販上門推銷的米呢？可怎樣才能打開銷路呢？王永慶決定從每一粒米上打開突破口。那時候的臺灣，農民還處在手工作業狀態，由于稻谷收割與加工的技術落后，很多小石子之類的雜物很容易摻雜在米里。人們在做飯之前，都要淘好幾次米，很不方便。但大家都已見怪不怪，習以為常。

王永慶卻從這司空見慣中找到了切入點。他和兩個弟弟一齊動手，一點一點地將夾雜在米里的秕糠、砂石之類的雜物揀出來，然后再賣。一時間，小鎮上的主婦都說，王永慶賣的米質量好，省去了淘米的麻煩。這樣，一傳十，十傳百，米店的生意日漸紅火起來。

王永慶并沒有就此滿足。他還要在米上下大工夫。那時候，顧客都是上門買米，自己運送回家。這對年輕人來說不算什么，但對一些上了年紀的人來說，就是一個大大的麻煩了，而買米的顧客以老年人居多。王永慶注意到這一細節，于是主動送米上門。這一方便顧客的服務措施同樣大受歡迎。當時還沒有“送貨上門”一說，增加這一服務項目等于是一項創舉。

王永慶送米，并非送到顧客家門口了事，還要將米倒進米缸里。如果米缸里還有陳米，他就將陳米倒出來，把米缸擦干凈，再把新米倒進去，然后將陳米放回上層，這樣，陳米就不至于因存放過久而變質。王永慶這一精細的服務令顧客深受感動，并很快贏得了口碑。

如果給新顧客送米，王永慶就細心記下這戶人家米缸的容量，并且問明家里有多少人吃飯，幾個大人、幾個小孩，每人飯量如何，據此估計該戶人家下次買米的大概時間，記在本子上。到時候，不等顧客上門，他就主動將相應數量的米送到客戶家里。

王永慶精細、務實的服務，使嘉義人都知道在米市馬路盡頭的巷子里，有一個賣好米并送貨上門的王永慶。有了知名度后，王永慶的生意更加紅火起來。這樣，經過一年多的資金和客戶積累，王永慶便自己辦了個碾米廠，在最繁華熱鬧的臨街處租了一處比原來大好幾倍的房子，臨街做鋪面，里間做碾米廠。

就這樣，王永慶從小小的米店生意開始了他后來問鼎臺灣首富的事業。

王永慶成功的例子說明，不要以為創造就非得轟轟烈烈、驚天動地。把一粒米這樣細小的工作做好同樣也是一種創造。

第二篇：小小一粒米教案

《小小一粒米》教案

活動目標

１、了解一粒米的來歷。

２、探究農業與人們生活的關系，知道人們的生活離不開農業。３、懂得要節約糧食，愛惜農產品，尊重農民的勞動。活動準備

學生準備：１、搜集人們的衣食住行用與農產品的關系的資料；

２、調查了解生活中節約糧食和浪費糧食的現象。活動時間：１課時

活動過程

一。導入——播放《憫農》兒歌

師：伴隨著優美的歌聲，我們又重溫了《憫農》這首膾炙人口的古詩。他讓我們知道了農民伯伯種植的辛苦，每一粒米來之不易。今天我們就來學習《小小一粒米》。

板書、齊讀課題。

二、探究米的來歷

１．師：小小的米粒究竟是怎么來的呢？讓我們來聽一聽一粒米同學們的看法吧！（生回答）

２．課件演示（水稻的種植過程）師：請同學們邊聽邊看大屏幕，想想小小一粒米的誕生要經過那些生產過程？

４．師：大家看，小小的一粒米從播種到碾米，需要40多道工序，五個多月的生長周期，這每一粒米都需要農民伯伯付出艱辛的勞動，看來小小的一粒米里面凝結著農民伯伯多少的心血和汗水呀，你們說：小小的一粒米來得容易嗎？生答：不容易

５．師：提到不容易，老師發覺，有部分同學的眉頭皺起來了。因為他們仿佛看到了農民伯伯大滴大滴的汗水落進了滾燙的泥土里，更了解糧食的來之不易。（板書：來之不易）

三、了解糧食可以做成哪些食品

１．師：農民伯伯用他們辛苦的勞動，為我們生產出了各種糧食、蔬菜、水果等等。其中水稻和小麥是我們的主要糧食作物。水稻經過加工后變成大米，小麥加工后變成了面粉。

２．師：用大米和面粉可以制作成很多各式各樣美味的食品，請一起看大屏幕：（出示課件：水稻變成米后做成了食品，小麥磨成面粉后做成的食品）

３．師：你還知道大米、小麥可以做成什么食物？

四、了解農產品，了解它們與我們的關系

１．師：除了我們剛才說的水稻和小麥，你還知道哪些農產品？ ２．師：剛才同學們提到的農產品，都來自農業，都是農民辛勤勞動的結果。那農業和我們的生活有什么聯系呢？如果離開了農業，人們的生活又會是怎樣的呢？這就要從我們的衣食住行用談起（出示課件）

３．師：請同學們根據自己的生活實際，從衣、食、住、行、用五個

方面進行討論。每個小組選擇一個方面，然后根據你的生活實際，舉出一個有關的事例，寫在老師發的小卡片上，然后貼在黑板相應的位置上。

４．找生說衣、食、住、行、用與農業的關系

５．師小結：通過交流討論可以看出我們的衣食住行用都離不開農業，離開了農業，我們將無法生存，既然農業這么重要，我們的衣食住行用都離不開它。那我們應該珍惜農產品，尊重農民的勞動。

五、了解國情，深化認識，指導行為

１．師：可是你知道嗎？在我國大山的深處，有這樣一群孩子......邊看大屏幕邊聽老師的敘述：（出示課件）你有什么感受？（生談）聽了大家，老師很欣慰。可看到下面的一幅幅畫面，我又很痛心。康老師和大家玩個說實話游戲，第一個問題：像圖中的這位同學這樣倒過飯的同學有嗎？請舉舉手，你是什么原因倒飯的呀? 質疑一：但有些小朋友說，我實在吃不下了，怎么辦？你有什么好辦法能幫他解決這個難題嗎? 少盛點，不夠再添；吃飯時當心點，盡量別灑米粒；吃自助餐時吃多少拿多少，不愛吃就不拿吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。看到別人倒飯，應該及時勸阻；吃剩下的可以打包帶回去，下頓再吃；春游時，少帶些；點菜時少點些，夠吃就行。我們家有個規矩，誰點的菜，誰就負責把它吃完，不準浪費；春游師帶多了的好東西可以與別人分享；

點子都不錯！聽了大家的金點子，你今后打算怎么做？（指名學

生交流）

生：我以后不浪費糧食，吃多少，盛多少。生：我會做“節約糧食”的小宣傳員。生：我會愛惜糧食，不浪費糧食。

質疑二：但有的同學說：“一大碗飯倒掉了覺得可惜，若是掉了一粒米不能算什么呀！”大家說這種說法對嗎？ 師：老師做過計算：（出示課件）4．看到這些數字，你想到了什么？

生１：看了這些數字，讓我想到了積少成多、滴水成河。

生２：一個人節約一粒米微不足道，但節約的人多了，聚集起來，就會變成一筆巨大的財富。

10．師小結：老師看了這些數字，也很有感觸??

４．師：同學們說得真好！老師也收集了一些有關節約糧食的名人名言。我們共同欣賞一下。

六、活動延伸：

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。請大家從自己做起，讓我們大聲喊出來“：從我做起，吃盡盤中餐”。（出示）板書設計：

小小一粒米

來之不易

愛惜糧食

第三篇：節約一粒米教案

《節約一粒米》教案

學校：五福中心校 授課人：鄧濤

教學內容：

綜合與實踐部分，課本第95頁。教學目標：

1、知識與技能

通過活動，讓學生加深對商不變性質的理解，提高學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法

讓學生經歷用不同策略解決問題的過程，獲得一些數學活動的經驗，能采用不能的方法解決數學問題。

3、情感態度與價值觀

通過活動，培養學生自主探索，合作交流的能力。在解決問題的過程中，讓學生體會養成勤儉節約良好習慣的重要性。教學重點：

讓學生加深對商不變性質的理解。教學難點：

讓學生經歷用不同策略解決問題的過程，獲得一些數學活動的經驗。教學過程：

一、復習鞏固

上學期我們學習了重量單位，請同學們完成下面的填空。并說說他是怎么算的？

1000克=（）千克 1噸=（）千克 25噸=（）千克 50千克=（）克

2000000克=（）千克=（）噸 5噸=（）千克=（）克

（強調：在進行單位換算時，小單位換算成大單位，要除以他們的進率；大單位換算成小單位，要乘他們的進率。）

二、創設情境，引入新課

（一）情境導入

剛才大家表現的非常好，今天我們學習的知識跟重量單位的換算時密切聯系的，大家想知道我們今天的學習內容嗎？接下來請大家看屏幕上的圖片。

1、播放農民收割稻谷、米飯、浪費米飯圖片。

2、對于浪費浪費糧食的行為大家怎么看，有什么感想？

3、問：世界勤儉日是哪一天？

4、學生齊讀：一粒米，千滴汗...5、如果我們每人每一天能節約一粒米，全國13億人一天能節約多少粒米？（13億粒）

（板書課題：節約一粒米）

6、你知道13億粒米有多重嗎？ 請幾個學生回答，不同的學生可能說出不同的答案，教師對學生的回答做出恰當的評價。

7、剛才大家對老師提出的問題進行了大膽的猜測，但是畢竟是猜測不一定合理，有什么辦法使答案合理呢？請大家在小組內討論解決問題的辦法。

（二）探索交流

1、經過討論，大家想到解決問題的辦法了嗎？直接數13億粒米然后稱一稱就知道了？

2、學生回答問題，并提出問題：

3、整理并選擇兩種可行的辦法，方法一：數出100粒大米，稱一稱有多重？再算13億粒米有多重？方法二：先稱10g大米，數一數有多少粒，再算13億粒米有多重？

4、師提問：為什么這些辦法可以解決13億粒米有多重的問題呢？

學生一：知道100粒米有多重，就可以算出13億粒米有多少個100粒，也就可以算13億粒米有多重。學生二：知道10g米有多少粒，就可以算出13億粒米里面有多少個這樣的粒數，也就可以算13億粒米有多重。

5、師總結：這些辦法都很不錯，接下來請個小組合作解決這個問題。（師解釋為了節省課堂時間，已經在上課前作了測量，一般情況下，100粒大米重量約為2g，10克大米大約有500粒。）

6、學生根據老師提供的信息計算出13億粒米的重量。（提醒學生因為數據比較大，計算時一定要仔細。）

7、交流算法。

抽學生上臺展示作業，并匯報自己的算法，師板書算法。

8、剛才我們計算出了13億粒米的重量，我們還可以計算這些大米的價值，屏幕展示：假設一個人一年大約要吃130kg大米，13億人一天節約的大米可以供多少人吃一年？

根據這些信息，學生獨立進行計算，師總結。

9、課件展示有關糧食的問題，學生談感想。

10、提倡大家進行光盤行動。

11、課后思考：節約一粒米=？

（三）全課小結

這節課我們學到了什么？談談自己的收獲和體會。

第四篇：綠色,不能只靠植樹節

綠色，不能只靠植樹節

兩會今日正式閉幕，而3月5日的《政府工作報告》中的經濟數據仍頗令人回味。在全球經濟發展萎靡不振之時，2013年中國國內生產總值高達56.9萬億元，全年增速為7.7%，可以說是狂追美國，猛甩日本，全國為之歡騰，上下為之鼓舞。

然而，在我們為中國驕人的經濟發展速度感到由衷自豪，認為可以“喜大普奔”時，下面的消息，絕對算是一聲響雷，振聾發聵。也就在《政府工作報告》中振奮人心的數據發布后的3月8日下午，全國人大在梅地亞多功能廳舉行記者會，環保部副部長吳曉青等就“加強環境保護，建設美麗中國”的相關問題回答中外記者提問。吳曉青透露，在過去的2013年，采用新空氣質量標準的74個城市中，竟只有海口、舟山和拉薩3個城市達到了空氣質量二級標準，其他71個城市均不同程度地存在超過新空氣質量標準的情況。

不可否認，經濟的快速發展，的確使中國在世界上揚眉吐氣一把，但一味追求高速也使諸多城市付出了沉重的代價。經濟發展程度較高的京津冀、長三角、珠三角首當其沖，是空氣污染相對較重的區域，特別是PM2.5不定期的頻繁造訪，使包括江蘇在內的中東部大部分地區的口罩成為了街上一道“美麗”的風景線。要經濟的良好發展，也要環境空氣質量的清新怡人，魚和熊掌似乎不可兼得，如何保護環境，治理霧霾，去除人們“會呼吸的痛”成為各政府部門最為棘手的問題之一，刻不容緩。

3月12日，是我國一年一度的植樹節，“擁抱春天，播種綠色”是今年的主題，樹木作為天然的“消毒員”和“除音器”，能為人類生存環境增添綠色、凈化空氣，植樹造林可謂意義重大。但是居住在城市鋼筋水泥的人們，為快速的生活節奏而奔波勞碌，鮮有人顧及植樹，更何況多地多家單位、學校等在植樹節當天組織的植樹活動，多是“管栽不管活”，接近于走過場。植樹節似乎空有其名，“播種綠色”僅留在口號階段，通過全民植樹改善環境成為一種奢侈，僅靠植樹節，哪來綠色，怎見藍天？

問題和解決問題的方法是同時產生的，我們不應為經濟的快速發展而沾沾自喜，也不必為嚴重的霧霾污染而盲目悲觀。增添綠色、清新空氣、改善環境需要做加法，需要植樹，但也要會做減法，注重日常的節能減排。空氣污染問題非一人之力，一時之功就可得到解決的，需要政府的大力支持，也需要企業的努力和個人意識的提高，齊心合力打一場持久攻堅戰。

值得欣慰的是，人們生活質量的提高，促使人們對環境質量要求的提高，環境問題得到高度重視。如今，越來越多的人用實際行動參與到保護“碧水藍天”中來，不隨便亂丟垃圾，乘坐公共交通工具出行，選擇使用節能的智能家居用品等；大量的良心公司企業主動承擔起社會責任，網絡巨頭百度在植樹節當天，在首頁發起“1元植樹百度補貼,保護環境樂返寶箱”活動，號召大家為綠化家鄉出力，汽車品牌福特設有“福特汽車環保獎”，鼓勵各階層人士積極參與有助于保護本地環境和自然資源的活動，智能家居領導者“物聯傳感”長期致力于“smartroom”技術的研發，大力推廣節綠色環保的智能家產品；在國家方面，國務院李克強在回應霧霾問題時更是表示，要用鐵腕治污加鐵規治污，對包括霧霾在內的污染宣戰，對那些違法偷排、傷天害人的行為堅決予以懲處。經過多方主動出擊，共同努力，持續不懈地奮斗，霧霾不見啦，藍天還會遠嗎？

第五篇：節約一滴水,珍惜一粒米

節約一滴水，珍惜一粒米

高二（9）班楊勝

教學目標：

1、了解西南旱災，樹立節約用水的觀念，并樂意做宣傳，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

2、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，這節班會課上，老師就和大家一起——話說節約用水。（齊讀課題）

二、從生活經驗入手，導入學習。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯??.？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況。看了這幅圖，你有什么想法？

3、地球上所有的淡水都可以拿來運用嗎？你知道有多少淡水可以拿來運用？

4、小結過渡，導入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。

1、師導言：把蘋果當成我們地球上的淡水總量，那么人類實際上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、游戲：第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）

第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一左右嗎？為什么？（不是！）第三次切蘋果，你覺得應該是八分之一左右嗎？為什么？（不是！）（你忍心再切嗎？為什么？）

第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一左右嗎？為什么？（不是！）

（看著這一片，你的心情怎樣？）

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告訴學生：同學們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的淡水資源。

3、學生談談做了這個游戲后的體會。

4、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業部門每年缺水350億立方米，農業生產每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

師：同學們，看到這一組數據，你有什么想法？

四、小記者調查行動。

學生匯報：生活中有哪些浪費水的現象？說說你的感受。

五、制定節水措施。

師：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦？

討論：

1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節水？

2、在飲水機上取水時該怎樣節水？

3、洗許多碗時該怎樣節水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設計廣告用語。

師：節約用水光榮，浪費用水可恥！讓我們號召全校同學一起來行動，請同學們設計幾條節水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了，并具有感召力。

七、總結延伸。

師：希望我們班的每位同學人人爭做節水小能手，并積極向家人和全校同學宣傳節約用水，為我們上海爭創節約型城市做一份小小的貢獻。

抗旱救災，義不容辭，大難無情，人有情。在災難面前，高二

（9）班的全體同學將與家鄉人民一起，攜手共度難關