第一篇：初中信息技術(shù)《節(jié)約用水算水價(jià)》說(shuō)課稿

導(dǎo)語(yǔ)：教師們都需要準(zhǔn)備一份說(shuō)課稿，因?yàn)檫@是非常有用處的。下面是小編為你整理的初中信息技術(shù)《節(jié)約用水算水價(jià)》說(shuō)課稿，希望對(duì)你有幫助！

一、說(shuō)教材

《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解流程圖的使用方法，了解一般編程過(guò)程

（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量

（3）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

（2）學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)代碼編寫(xiě)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)情分析：

1、開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

2、程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

3、遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。

4、程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫通、舉一反三。

三、說(shuō)教法

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其次，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì)，能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

四、說(shuō)學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競(jìng)爭(zhēng)，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

五、說(shuō)思路：

新課的引入：看誰(shuí)算得快？

內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

成員：全體同學(xué)P老師

結(jié)果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課

問(wèn)題一：

你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

問(wèn)題二：

程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

總結(jié)：程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)

問(wèn)題三：

你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗，成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

問(wèn)題四：

你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。

六、說(shuō)過(guò)程

（一）、新課的引入

上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？

（二）新課的教學(xué)

問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？

看時(shí)機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

問(wèn)題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？

問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫(xiě)出分段函數(shù)解析式，2.85×x（0≤x≤12）

= 12×2.85+（x—12）×2.85×2（x＞12）

更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開(kāi)支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”

學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫(huà)分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

師生總結(jié)： 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”

問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？

面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。

創(chuàng)設(shè)界面

首先，讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。

設(shè)置屬性

我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。

還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的。

編輯代碼

屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：

為什么要定義x，為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型？因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù)，而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。

其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句，但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。

IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。

對(duì)于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

字符串連接符&ap；，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“&ap；”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“&ap；”來(lái)連接字符串。

至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

運(yùn)行程序

看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)該如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。

不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

問(wèn)題四：你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？

為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi)，方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

七、說(shuō)反思

很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

第二篇：初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委，各位老師，大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本節(jié)課選自西安交通大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》年級(jí)冊(cè)第單元第節(jié)的內(nèi)容。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（1）知識(shí)與技能：①學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，熟練使用；

（2）過(guò)程與方法：①能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究知識(shí)的一般過(guò)程；

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：（2）難點(diǎn)：

為了能讓學(xué)生掌握以上的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教法和學(xué)法。

二、說(shuō)教法：

結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、范例引導(dǎo)、演示等方法。

1、信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科學(xué)思想。

2、由于本課時(shí)是新授課，我選擇了范例引導(dǎo)、演示，練習(xí)操作，講評(píng)等多種教學(xué)方法。在學(xué)生完成任務(wù)階段時(shí)，我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者；教學(xué)時(shí)，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂教學(xué)始終保持良好的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù)和思考題的：

1、自主探究學(xué)習(xí)法：設(shè)置任務(wù)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、合作交流學(xué)習(xí)法：在任務(wù)練習(xí)中，注意觀察學(xué)生合作交流的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況及時(shí)指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”通過(guò)合作交流來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

<一> 導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

<二> 新課2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、實(shí)踐，完成任務(wù)一。

師生共同小結(jié)：主要知識(shí)或步驟。

學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。

任務(wù)二：。

教師活動(dòng)：本部分難度比上一個(gè)任務(wù)大，更要注意引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、實(shí)踐，完成任務(wù)二。師生小結(jié)：主要知識(shí)。（突出重點(diǎn)）

3、師生討論交流（突破難點(diǎn)）

4、課堂總結(jié)

5、布置課后練習(xí)

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行，1、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)；

2、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程評(píng)價(jià)；

3、完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。謝謝各位評(píng)委

第三篇：初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

《版面的美化藝術(shù)》

一、說(shuō)教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word2003中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補(bǔ)充工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學(xué)生狀況分析

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報(bào)，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方，把原來(lái)單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X(jué)效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報(bào)的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力；通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。

四、教法學(xué)法：

所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。

教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問(wèn)題

學(xué)法 ：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三是通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。以下是學(xué)生活動(dòng)圖：

仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位

學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)自我定位。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比（一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。）

原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書(shū)）

[ 通過(guò)對(duì)比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。]

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

《視頻編輯—方法與工具》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；

四、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、說(shuō)教法

“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。

六、說(shuō)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng)新

數(shù)據(jù)的計(jì)算平灘中學(xué) 李廷英

一、說(shuō)教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級(jí)上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應(yīng)用中，比較常用。

2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)

計(jì)算的方法。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

3、思想目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。

㈢、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算 難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過(guò)“講解—演示—練習(xí)—展評(píng)—總結(jié)”的程序，過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

1、做課件來(lái)闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。

2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

四、說(shuō)學(xué)法

⑴講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述，通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；⑵采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)；⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

采用分層教學(xué)的方法。考慮照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補(bǔ)的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

六、說(shuō)教學(xué)流程 在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

㈠創(chuàng)設(shè)情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)展示雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）在雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，中國(guó)健兒取得了驕人的成績(jī)：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項(xiàng)世界紀(jì)錄，創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)。

㈡啟發(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）在電子表格中，數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)計(jì)算。⑴利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟：

①選擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格，并輸入計(jì)算的公式，單擊回車鍵；

②選中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。

下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來(lái)統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)：打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”，單擊“打開(kāi)”按鈕，出現(xiàn)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”； 單擊Enter鍵，得到美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)103塊； 再次選中F3單元格；

將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”，按住鼠標(biāo)左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，利用填充柄就完成了其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。

嘗試練習(xí)：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表”，用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出他們的總成績(jī)。

⑵我們可以使用函數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，步驟為：

方法一：選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)； 打開(kāi)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”的電子表格。選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動(dòng)求和）圖標(biāo)； 單擊回車鍵，完成美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算；

再次選中F3單元格，將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。嘗試練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”→ “打開(kāi)”→ “八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表” →“打開(kāi)”。然后通過(guò)工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容），求出工作表中同學(xué)們的總成績(jī)。方法二：選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對(duì)話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域（如果是連續(xù)單元格，可拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標(biāo)左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計(jì)算結(jié)果自動(dòng)填充到單元格中。

拖動(dòng)填充柄填充其它結(jié)果。具體操作為：

打開(kāi)“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數(shù)”選項(xiàng)，彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框；

在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數(shù)； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框； 拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域；

單擊確定按鈕，完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。

再次選中G3單元格，將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上；

按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其他同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。嘗試練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表”，用函數(shù)計(jì)算出他們的平均成績(jī)。想一想：

我們可否用數(shù)學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計(jì)算，如果能，該怎么操作？

㈣成果展示：思考練習(xí)后，讓學(xué)生上機(jī)邊說(shuō)邊演示，并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P(yáng)。㈤課堂反饋：

本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

無(wú)論哪種方式，首先要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格，并明確計(jì)算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。而且在計(jì)算過(guò)程中，方法并不是唯一的，我們可以根據(jù)需要，靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

靈活多樣的版面設(shè)置

說(shuō) 課 稿

重慶巴中 吳小洪

尊敬的各位評(píng)委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。

（出示：課題）

一、說(shuō)教材（首先我談?wù)剬?duì)教材的理解）

《電子板報(bào)》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報(bào)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子板報(bào)和第2節(jié)學(xué)會(huì)制作板報(bào)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。

基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（出示：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報(bào)的版面的設(shè)計(jì)要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計(jì)“交錯(cuò)版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)電子板報(bào)作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

初中信息技術(shù)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。

（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）

三、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識(shí)。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我超越。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（展示學(xué)法：自主探究法

合作交流法 成果展示法）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建這堂課的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長(zhǎng)委托我在初二年級(jí)學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來(lái)引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。（出示我校《春暉》文學(xué)社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設(shè)版面

學(xué)生上節(jié)課學(xué)會(huì)了在板報(bào)中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對(duì)象漂亮地出現(xiàn)在板報(bào)上呢？接下來(lái)組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（展示活動(dòng)的具體要求）

然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。（發(fā)送招聘“試題”）

3、熱身訓(xùn)練、互動(dòng)交流

指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對(duì)板報(bào)版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生思考這樣一些問(wèn)題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請(qǐng)你出出主意，怎樣讓這些板報(bào)更美觀？”。這樣學(xué)生會(huì)積極思考，不至于無(wú)事可做，學(xué)生的注意力會(huì)更集中。

接著我讓學(xué)生欣賞一些與我校學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的電子板報(bào)。學(xué)生一定會(huì)很好奇，到底是什么樣的板報(bào)呢？

（展示宣傳板報(bào)）

4、教師引領(lǐng)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)生欣賞第一幅板報(bào)的時(shí)候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯(cuò)？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，原來(lái)這樣做的目的是節(jié)省板報(bào)空間，從而理解了使用“交錯(cuò)版面”的效果。

當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報(bào)里面各個(gè)欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個(gè)版面還會(huì)這樣生動(dòng)靈活嗎？很多同學(xué)這時(shí)才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門(mén)口為慶祝?婦女節(jié)?準(zhǔn)備的宣傳板報(bào)嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報(bào)時(shí)發(fā)出這樣的感嘆。原來(lái)這幅板報(bào)是用了一張圖片來(lái)作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、自主探究、活動(dòng)遷移

古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過(guò)“我的版面我作主”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)怎樣使自己板報(bào)版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動(dòng)的要求）

活動(dòng)完成后，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，談自己的體會(huì)和收獲，部分學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過(guò)這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握方法和技能，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。

最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們?cè)谟行┱n堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面的課外實(shí)踐活動(dòng)：

（出示：奧運(yùn)宣傳板報(bào)制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，人們以各種各樣的活動(dòng)來(lái)迎接奧運(yùn)的到來(lái)，宣傳奧運(yùn)的板報(bào)隨處可見(jiàn)。請(qǐng)你收集與奧運(yùn)相關(guān)的文字、圖片等信息，利用所學(xué)知識(shí)，制作一份宣傳北京奧運(yùn)的電子板報(bào)并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報(bào)送我校校園藝術(shù)節(jié)組委會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。）

7、活動(dòng)總結(jié)、評(píng)比頒獎(jiǎng)

課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評(píng)為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書(shū)。

《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》說(shuō)課稿

銅梁縣舊縣初級(jí)中學(xué) 龍敏

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。【教學(xué)內(nèi)容分析】 『說(shuō)教材』

這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級(jí)第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè)等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對(duì)三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

『說(shuō)學(xué)生』

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強(qiáng)。初三學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 『知識(shí)目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

『情感目標(biāo)』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

【重難點(diǎn)分析】

本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè)，綜合運(yùn)用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。

本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。【教法分析】

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對(duì)比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【學(xué)法分析】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生心理特征，有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。(遠(yuǎn)程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。『素材準(zhǔn)備』：

1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；

3、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫(kù)。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺(tái)計(jì)算機(jī)中。)【教學(xué)時(shí)間】

本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)，第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內(nèi)容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節(jié)課詳細(xì)介紹。【課堂教學(xué)程序】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)

態(tài)效果的設(shè)置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。

教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達(dá)方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果 然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握新知(24分鐘)

（一）制作動(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè) 出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。

導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？ 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。

教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習(xí)過(guò)“插入”菜單中對(duì)象的設(shè)置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設(shè)置。然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的好方法。

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 2003插入菜單中哪些對(duì)象與Powerpoint中不同。

（提醒學(xué)生掌握技巧：1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設(shè)置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)字幕的制作；2在交互式按鈕屬性中可以對(duì)按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對(duì)象；3字體、字號(hào)、顏色的恰當(dāng)搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：強(qiáng)調(diào)技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置前后的效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美,更具活力。

（二）插入FLASH動(dòng)畫(huà) 問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？ 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。

讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請(qǐng)小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設(shè)置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn)：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）插入背景音樂(lè)

第三個(gè)新知識(shí)銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè)，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。

[過(guò)程評(píng)價(jià)]：請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì)和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識(shí)，然后對(duì)插入背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。

三、反饋練習(xí)，熟練掌握（15分鐘）

三個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

教師提出要求：熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)屬性對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結(jié)合P29《思考與練習(xí)》，為“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè)等。教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵(lì)同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

四、歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用（3分鐘）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置，通過(guò)插入菜單、設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們?cè)谥谱骶W(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、精當(dāng)板書(shū)，條理清楚

在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率。

1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果

一、添加動(dòng)態(tài)效果

任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)

二、插入FLASH

任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”

三、插入背景音樂(lè)

任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美，掌握了重點(diǎn)知識(shí)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè)，并設(shè)定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、小組間學(xué)生相互評(píng)價(jià)，探討學(xué)習(xí)方法；

3、學(xué)生能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；

4、對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在1、自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式體現(xiàn)在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

（部分學(xué)生作品欣賞）

本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評(píng)指正！謝謝！

在《Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》說(shuō)課稿 利用公式、函數(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般步驟

銅梁縣關(guān)濺中學(xué)校：劉行鳳 我說(shuō)課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》，電子表格Excel的主要功能就是用來(lái)計(jì)算報(bào)表，本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一，學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作，與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫(xiě)的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)（上）第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，該節(jié)分兩課時(shí)，這是第一課時(shí)：使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。

2、說(shuō)教學(xué)作用地位

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表

輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。（2）技能目標(biāo): 懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表（例如：工資表、成績(jī)表等）。（3）情感目標(biāo): 讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力，和不斷探究新知識(shí)的欲望。

（4）德育目標(biāo)

教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表；不要弄虛作假，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì) 難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

二、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)法分析

（1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的分析，通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過(guò)講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、說(shuō)教法 １、自學(xué)法

對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn)，采用自學(xué)法，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２、實(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過(guò)一邊講解教學(xué)內(nèi)容，一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示，這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象，讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。３、提問(wèn)法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

在完成實(shí)例的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)“提出疑問(wèn)”逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái)，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)與引入（約5分鐘）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等）引入新課：

學(xué)生看教材P15中的雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)，請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計(jì)算，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)如果在Excel中計(jì)算該報(bào)表，應(yīng)該怎么樣操作？會(huì)不會(huì)比較方便、快捷呢？接著我說(shuō)答案是肯定的，同學(xué)們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

（一）利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（教師講解時(shí)演示操作過(guò)程。）

（二）利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。（既講述又演示操作過(guò)程。）

（三）學(xué)生練習(xí)操作過(guò)程（20分鐘）

在excel中，學(xué)生打開(kāi)一個(gè)成績(jī)表格，并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)。（目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。）

制作圖文并茂的電子板報(bào)說(shuō)課稿 東城中學(xué) 王均

一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴． 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。⑵． 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

⑶． 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。⑷． 掌握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。⑵．體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說(shuō)教法

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備 硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室 軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

八、情感互動(dòng)說(shuō)過(guò)程（小組協(xié)作學(xué)習(xí)）㈠．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

通過(guò)出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學(xué)軟件展示）。

教師通過(guò)三峽移民精神的板報(bào)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育。

上節(jié)課我們?cè)诔踝R(shí)電子板報(bào)的時(shí)候認(rèn)識(shí)文字處理軟件wps、word，今天我們就來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)怎樣用word來(lái)做一份圖文并茂的電子板報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)word2003）㈡．合作學(xué)習(xí)，探究新知

任務(wù)一：進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置及對(duì)文字進(jìn)行美化

教師講解（屏幕廣播）“頁(yè)面設(shè)置”在新頁(yè)面中，通過(guò)點(diǎn)擊“文件” “頁(yè)面設(shè)置”對(duì)板報(bào)的版面進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然會(huì)提出問(wèn)題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設(shè)置，及頁(yè)眉頁(yè)腳進(jìn)行設(shè)置，怎樣進(jìn)行分欄。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我先請(qǐng)同學(xué)回憶前面學(xué)過(guò)的有EXCEL中對(duì)頁(yè)面的操作，將原有的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，文字的美化，叫同學(xué)點(diǎn)開(kāi)“格式”菜單讓學(xué)生自主操作，在操作中探索問(wèn)題答案。我會(huì)進(jìn)行課堂巡視，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

任務(wù)完成必須有先有后，老師鼓勵(lì)先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進(jìn)者。學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學(xué)共享。全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納頁(yè)面設(shè)置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對(duì)一段文字的設(shè)置方式。

知識(shí)遷移：對(duì)段落的設(shè)置這一遷移的知識(shí)，一般同學(xué)都不太注意，因?yàn)檫@一設(shè)置效果沒(méi)有修飾效果來(lái)得顯著，但作為教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)者不能只追求眼前的效果，更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)好操作技能。在板報(bào)的制作過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、多種途徑嘗試解決問(wèn)題的能力。

任務(wù)二：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。

3、講解圖片格式的設(shè)置方法：對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置，指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。㈢．拓展延伸，升華感情

任務(wù)三：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中？

1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。

（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來(lái)，再粘貼到文檔中。

4、圖片的版權(quán)問(wèn)題：插入來(lái)自文件的圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時(shí)，請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果，注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。㈣.課堂小結(jié)

首先抽部分學(xué)生自評(píng)，介紹設(shè)計(jì)思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評(píng)析。教師適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

對(duì)學(xué)生完成的作品，找出其優(yōu)點(diǎn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生都有成就感，真正做到愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

對(duì)敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。讓學(xué)生明白，每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的，構(gòu)成美的規(guī)律也是多樣的。

經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。

㈤．課后作業(yè)：展示一幅奧運(yùn)板報(bào)作品并布置以下作業(yè)。

大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件 右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼

中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦

第一課：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流

程如下：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知

（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

（五）課外實(shí)踐，拓展延伸 具體闡述如下：

（一）激趣導(dǎo)入 講授新知

首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎？ 任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

時(shí)期

組成器件

時(shí)間 第一代

電子管計(jì)算機(jī)

（1945年～1955年）第二代

晶體管計(jì)算機(jī)

（1955年～1965年）第三代

集成電路計(jì)算機(jī)

（1965年～1980年）第四代

大規(guī)模集成電路

（1980年～至今）

這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問(wèn)題更好的學(xué)習(xí)。

講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書(shū)、老師課件）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：

任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來(lái)電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見(jiàn)得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器等。教師舉例：音樂(lè)、畫(huà)圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見(jiàn)摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書(shū)）計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎？（畫(huà)圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件。可是我有個(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè)，可是連計(jì)算機(jī)都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書(shū)）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問(wèn)題。

測(cè)試2：你能想像出未來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎？ 測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來(lái)枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：

讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。

給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

總體思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二課《植物趣談》

一、從教材方面說(shuō)，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時(shí)。從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個(gè)知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語(yǔ)文寫(xiě)作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站獲取文字資料并用寫(xiě)字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。

從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫(xiě)字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

本課的練習(xí)是讓學(xué)生模仿本課示例，通過(guò)網(wǎng)上獲取資料，寫(xiě)一篇自己感興趣的文章。

從知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)：要讓學(xué)生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。

從能力目標(biāo)來(lái)說(shuō)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。并學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的字體設(shè)置。

從情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情操。

本課的重點(diǎn)是獲取網(wǎng)上的文字資料

本課的難點(diǎn)是網(wǎng)上資料的篩選。

二、從教法方面來(lái)說(shuō)

教師在占用課堂時(shí)間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟示。

三、從學(xué)生的學(xué)法來(lái)說(shuō)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異，分成幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

四、從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，分成四個(gè)部分：新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，上機(jī)操作，課堂總結(jié)

（一）第一部分：導(dǎo)入（3-4分鐘）

首先問(wèn)學(xué)生：你看到過(guò)會(huì)吃動(dòng)物的草嗎？再讓學(xué)生瀏覽中國(guó)科普博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問(wèn)學(xué)生：我們?cè)趺礃影炎约旱骄W(wǎng)上查到的東西保存下來(lái)？設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——并能引出網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容

（二）第二部分：新課教學(xué)（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復(fù)制操作的作用（右擊后選擇復(fù)制選項(xiàng)）

3、突出文章編輯時(shí)幾個(gè)鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)文字的美化操作可以通過(guò)對(duì)畫(huà)圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來(lái)完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。

（三）、第三部分：學(xué)生上機(jī)操作（20-25分鐘）：學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物或植物，進(jìn)行下載并修改。

出示要求：（1）、文章必須有標(biāo)題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網(wǎng)上復(fù)制

主題：一種動(dòng)物或植物

內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法

（3）、同學(xué)之間相互觀賞，學(xué)習(xí)

4、第四部分：總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一：從網(wǎng)上下載資料（文字型）；二：對(duì)文字進(jìn)行修改（要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動(dòng)成果）

謝謝大家，我的說(shuō)課說(shuō)完了。

第三課《美化表格》

各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。【教材分析】

《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格，修飾文字，設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開(kāi)好頭。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)手能力和合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：

（教法）：對(duì)比式導(dǎo)入，以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過(guò)程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。【教材處理】

根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié)，1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，2、導(dǎo)入新課，3、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)

4、展示學(xué)習(xí)成果

5、鞏固練習(xí)

6、總結(jié)本課。（1）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）

首先，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表，其中一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美化，一張經(jīng)過(guò)了美化。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書(shū)：美化表格）接著，我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)出來(lái) 板書(shū)：①合并、居中單元格 ②修飾文字

③設(shè)置邊框

板書(shū)重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本節(jié)課的難點(diǎn)，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。出示：“http://10.0.0.10/學(xué)習(xí)資源/小博士”。

讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。板書(shū)：

第1組

第2組

第3組

這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，（4）展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）

小組一——合并、居中單元格

①由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見(jiàn)問(wèn)題老師及時(shí)解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽(tīng)講解，學(xué)生通過(guò)思考，作出自己風(fēng)格的東西。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體，差異的

同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見(jiàn)問(wèn)題老師應(yīng)及時(shí)解決。

②學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽(tīng)講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識(shí)。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。④展示優(yōu)秀作品。

背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

小組三——邊框的設(shè)置

邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。

在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，我準(zhǔn)備了兩套方案，1是如果他們成功設(shè)置的方案，二是如果他們沒(méi)成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看，反問(wèn)“為什么‘小迷糊’沒(méi)有設(shè)置成功呢？”提出問(wèn)題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。對(duì)于后者，如果演示的學(xué)生沒(méi)有成功，我會(huì)提出問(wèn)題“他為什么沒(méi)有成功，有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎？”讓學(xué)生思考，引出設(shè)置順序的問(wèn)題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置順序的重要性，布置練習(xí)，要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。在學(xué)生完成任務(wù)三后，由“小博士”提出兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生探討學(xué)習(xí)⑤

怎么刪除表格邊框的某些線型？ ⑥

能否設(shè)置一種有立體效果的表格？

接下來(lái)是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。

展示優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且，我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，最佳搭配獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。

6、鞏固練習(xí)。（10分鐘）

讓學(xué)生打開(kāi)事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級(jí)體檢表）進(jìn)行聯(lián)系，（教師可在一旁指導(dǎo)）。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評(píng)比，完成好的小組加星。

7、總結(jié)。（1分鐘）

（說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。

我的說(shuō)課完畢，課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委，老師指正。謝謝。

第四課《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析：

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、分層教學(xué)法

3、賞識(shí)教育法

三、教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列任務(wù)的完成來(lái)掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問(wèn)：

師：“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)？”。

生：“沒(méi)有”。

師：“那我們?cè)趺纯吹搅怂押W(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類保存”。

2、任務(wù)一—圖片的下載

通過(guò)打開(kāi)“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入“中國(guó)兒童文學(xué)網(wǎng)”下載一篇童話故事。

學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提問(wèn)：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習(xí)

進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

6、總結(jié)：

①、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下載了什么？

②、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結(jié)

1、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)，對(duì)下載的內(nèi)容主題沒(méi)有統(tǒng)一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過(guò)程。

第五課《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》

一、說(shuō)教材：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中學(xué)信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第二章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》。本課的實(shí)施，是在學(xué)生已掌握了前三節(jié)中Internet的基本操作，如認(rèn)識(shí)Internet、利用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎(chǔ)上設(shè)置的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電

子郵箱，為下一課學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》作鋪墊。

《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息，體驗(yàn)友好交流的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊(cè)資料的填寫(xiě)都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，體驗(yàn)交流的愉悅。（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi)，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫(xiě)注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫(xiě)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我使用電子教室管理系統(tǒng)作為教學(xué)工具。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。

3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

我們班有許多學(xué)生是上網(wǎng)，我本人又是計(jì)算機(jī)老師，于是我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：展示學(xué)校郵箱收到的一封電子郵件，閱讀郵件內(nèi)容。看完后，請(qǐng)小記者談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。然后我請(qǐng)學(xué)生想想我們可以用什么方法投稿，也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)寫(xiě)信，發(fā)郵件。我就讓學(xué)生比較一下哪種方法最經(jīng)濟(jì)又快捷又安全，以此得出“發(fā)電子郵件”的方法最好。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的作用，我組織討論：要發(fā)電子郵件，必須具備哪些條件？通過(guò)討論，學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。接著我請(qǐng)學(xué)生中已經(jīng)用過(guò)電子郵箱的

同學(xué)來(lái)交流一下自己使用電子郵箱的體會(huì)，使學(xué)生了解可以利用電子郵箱收發(fā)信件、照片、賀卡等，與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行交流，既快捷又安全。

通過(guò)這部分學(xué)生的介紹，激發(fā)其他學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與人交流的愿望后，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生為自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子信箱，并給中華小記者回信投稿。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索，獲取新知。第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門(mén)戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門(mén)戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163、126等，并以在126上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126免費(fèi)郵網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126免費(fèi)郵網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)注冊(cè)信息的操作。

首先我讓學(xué)生找一找在126免費(fèi)郵網(wǎng)站上哪里有注冊(cè)免費(fèi)郵箱的鏈接？找到后打開(kāi)注冊(cè)頁(yè)面，要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫(xiě)注冊(cè)資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功，還有一大部分學(xué)生注冊(cè)不成功，估計(jì)不成功的原因是：用戶名填寫(xiě)不正確，注冊(cè)資料填寫(xiě)不完整，有些同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)看填寫(xiě)要求。此時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)成功的學(xué)生的積極性，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生通過(guò)廣播演示講解注冊(cè)過(guò)程，請(qǐng)不成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示的同時(shí)，我提問(wèn)：（1）為什么注冊(cè)條款必須選擇同意？然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款，說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊(cè)條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫(xiě)會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫(xiě)要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫(xiě)完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后，根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題，網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息，直到成功注冊(cè)。

第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址與電子郵箱地址混淆。因此，我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫(xiě)在紙條上，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@126.com，而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊(cè)的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。

接著，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

三、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。

首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址和大家的又有什么特點(diǎn)？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)老師的用戶名很好記，是老師名字的縮寫(xiě)，而@后面的服務(wù)器與大家的不一樣了。這是什么原因呢？我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看看@后面的sina.com，回憶前兩節(jié)課上網(wǎng)沖浪時(shí)上過(guò)的網(wǎng)站，我想，很多同學(xué)能猜到，這是搜狐網(wǎng)站的域名。這時(shí)我告訴大家很多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，在不同的網(wǎng)站上申請(qǐng)的電子郵箱，@ 后面的服務(wù)器也不一樣。你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫(xiě)欄目要求不同，只要同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)注冊(cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求，將信息填寫(xiě)完整，你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，始終滲透 “自主——嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，相信會(huì)

取得較好的教學(xué)效果。

第六課《制作簡(jiǎn)單的表格》

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

（二）、學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（四）、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格 難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。

作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課前老師在之前問(wèn)少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂(lè)的抽獎(jiǎng)卷。（抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫(xiě)個(gè)人資料的表格），引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫(xiě)好這份表格，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式（以小組為單位開(kāi)展積分比賽，獲勝的組每人一張）

通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）

在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、新授過(guò)程

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

2、學(xué)習(xí)插入表格

學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)制作五行六列的表格（看書(shū)、看光盤(pán)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，問(wèn)同學(xué)等形式）。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）鞏固練習(xí)

在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行美化表格。通過(guò)評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過(guò)米琪俱樂(lè)部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化，并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

四、說(shuō)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式。

第七課《宣傳海報(bào)》

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

我今天說(shuō)課的題目是《宣傳海報(bào)》，選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第十三課的內(nèi)容。

一、教材分析

本課是文字輸入練習(xí)和畫(huà)圖軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過(guò)用畫(huà)圖軟件創(chuàng)作一個(gè)宣傳海報(bào)，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)畫(huà)圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

從內(nèi)容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫(huà)圖實(shí)現(xiàn)圖文并茂的宣傳海報(bào)的任務(wù)，從而讓學(xué)生用畫(huà)圖打開(kāi)圖片先選擇一張海報(bào)的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對(duì)于文字格式的要求，教材不作強(qiáng)調(diào)，只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設(shè)置與畫(huà)圖前景色有關(guān)，教材以“教你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報(bào)作品”，由于是在原有背景基礎(chǔ)上修改，所以保存時(shí)畫(huà)圖不再?gòu)棾鰧?duì)話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報(bào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)畫(huà)圖中的文字工具的作用。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖中的文字工具，進(jìn)一步熟練漢字輸入法。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的熱情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為：畫(huà)圖軟件中文字工具的使用。

四、學(xué)生分析

三年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

五、教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)組織進(jìn)行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體使教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色學(xué)校的情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、探究貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評(píng)價(jià)――歸納總結(jié)”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者，促進(jìn)者；我力求通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，開(kāi)展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動(dòng)。

六、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激趣導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

首先是教師自我介紹：我來(lái)自蘭溪市永昌小學(xué)，是一所現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校，開(kāi)展了很多有益的活動(dòng)，付出了很大的努力。（出示學(xué)校開(kāi)展的各類環(huán)保活動(dòng)的圖片、宣傳標(biāo)語(yǔ)，然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片，通過(guò)對(duì)比，形成極大的情緒反差，激起學(xué)生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說(shuō)些什么？你們有什么想法？

在教師和全體同學(xué)的參與下，通過(guò)概括、提煉，把自己的想法寫(xiě)成幾句環(huán)保宣傳語(yǔ)，為后期制作準(zhǔn)備前提材料。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)環(huán)保的意義，問(wèn)：你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣，大家齊心協(xié)力保護(hù)我們的環(huán)境，創(chuàng)建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生可以從制作宣傳海報(bào)著手。）

2、教師導(dǎo)航、質(zhì)疑探究。

問(wèn)：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標(biāo)語(yǔ)，而現(xiàn)在我們自己寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)只有文字，沒(méi)有圖片，是不是太單調(diào)了呢？我們應(yīng)該制作非常漂亮的宣傳海報(bào)來(lái)吸引其他人。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報(bào)）

任務(wù)一：選擇海報(bào)背景

從給定的素材庫(kù)中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報(bào)的背景。

任務(wù)二：文字工具的運(yùn)用

通過(guò)美的享受，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯，先讓學(xué)生嘗試，在學(xué)生遇到問(wèn)題后，可以再小組討論，最后再由個(gè)別學(xué)生示范問(wèn)題解決的方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：“文字的顏色怎樣設(shè)置？文字工具欄不見(jiàn)了哪里去找？文字字體大小如何設(shè)置？文字寫(xiě)好后怎樣修改？”（學(xué)生示范，教師講解后，教師再巡視輔導(dǎo)，個(gè)別糾錯(cuò)。）

解決問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)“比較歸納”的學(xué)習(xí)方法比較在“畫(huà)圖”軟件和“寫(xiě)字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進(jìn)一步掌握畫(huà)圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫(huà)圖軟件結(jié)合的應(yīng)用不僅僅限于海報(bào)的制作，在最后教師可提出：“學(xué)會(huì)了畫(huà)圖中的文字工具后，除了制作海報(bào)以外，你覺(jué)得還能做些什么？”意在由點(diǎn)及面，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。

任務(wù)三：保存海報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生理解，由于是在原有背景基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，所以不會(huì)彈出“保存”對(duì)話框，介紹“換名保存”的方法，取個(gè)更有個(gè)性的名字。

3、作品評(píng)價(jià)，討論交流。

通過(guò)小組交流評(píng)選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖，然后通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出更完美的作品。

4、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

①、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。

②、教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育，進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。

5、練習(xí)鞏固，體驗(yàn)樂(lè)趣。

在創(chuàng)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣圖片主題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？表明了什么？你想對(duì)中國(guó)航天事業(yè)說(shuō)些什么？在練習(xí)之前，還應(yīng)進(jìn)一步明確練習(xí)的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看清題目，按要求操作的習(xí)慣。

七、設(shè)計(jì)理念

全課一開(kāi)始，我以永昌小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)學(xué)校的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的欲望。在這種欲望的激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學(xué)生囫圇吞棗地照單全收，教學(xué)相長(zhǎng)根本無(wú)從談起。

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我注重體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結(jié)合，加強(qiáng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建”情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)，以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

第八課《植物趣談》

一、教材分析

《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下中的第14課。這篇課文是對(duì)本冊(cè)所學(xué)電腦知識(shí)的一個(gè)綜合復(fù)習(xí)、運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉；第二單元的鍵盤(pán)練習(xí)，為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ)；通過(guò)第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報(bào)的設(shè)計(jì)，對(duì)于中文打字，簡(jiǎn)單的排版和編輯，學(xué)生正處于一個(gè)興趣增高的過(guò)程。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂(lè)的事情啊！所以，第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新。

教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內(nèi)容，并為我所用；二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，使其成為一個(gè)完整的知識(shí)介紹。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)大自然的情操。重

點(diǎn)：獲取網(wǎng)上有價(jià)值的文字資料。難

點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

小朋友們，老師最近有一個(gè)煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來(lái)越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌??）這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來(lái)消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲(chóng)劑??）這些辦法也都是我們平常采用的，可是，其中一些方法會(huì)對(duì)人體造成危害，對(duì)環(huán)境造成污染，我們來(lái)評(píng)一評(píng)最環(huán)保的辦法。(學(xué)生評(píng)價(jià))老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡(jiǎn)單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認(rèn)識(shí)的？（引出教材中的科普網(wǎng)站http://www.tmdps.cn）

（二）展示豬籠草的資料

1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站——點(diǎn)擊植物－－點(diǎn)擊趣味植物――點(diǎn)擊豬籠草）

2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

（提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊那里）

（三）為我所用

這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫(xiě)個(gè)介紹，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)嗎？那么，我們?cè)撛趺磸木W(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內(nèi)容呢？

1、選定文字（教師邊講解邊操作）

先指向選定內(nèi)容的開(kāi)始處，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到結(jié)尾處，顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

2、復(fù)制

在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復(fù)制。

3、粘貼（教師邊講解邊操作）

打開(kāi)寫(xiě)字板，單擊粘貼按鈕；寫(xiě)字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。

（四）修改文章

怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢？看看誰(shuí)的點(diǎn)子最棒！

1、教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的修改辦法進(jìn)行編輯演示。（標(biāo)題、字體、開(kāi)頭??）

2、進(jìn)行補(bǔ)充：

a、這些知識(shí)是別人的，我們要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明出處。b、寫(xiě)上自己的班級(jí)、姓名

3、保存

（五）學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)

（六）總結(jié)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)了什么有趣的植物？

2、怎么認(rèn)識(shí)的？通過(guò)什么辦法讓網(wǎng)上的知識(shí)為我所用呢？

3、環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動(dòng)物，可是由于人類的一些破壞活動(dòng)，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來(lái)越少。看著這個(gè)變化，你心疼嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

四、設(shè)計(jì)意圖

在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我始終圍繞3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境，同時(shí)對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，變得更加生動(dòng)，更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變教師的單純的說(shuō)教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)在其中，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)興趣也越來(lái)越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開(kāi)始的導(dǎo)入，到最后的總結(jié)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必會(huì)得到加強(qiáng)。

第九課《感受千變?nèi)f化》

一、說(shuō)教材

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

2、（能力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說(shuō)教學(xué)流程

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

第十課《字體魔術(shù)大師》

一、說(shuō)教材

1、對(duì)學(xué)生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級(jí)的學(xué)生，是在他們已經(jīng)熟悉Word2000的設(shè)置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識(shí)，生動(dòng)、實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開(kāi)它神秘的面紗。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)Word2000中，字體、字型、字號(hào)、位置以及簡(jiǎn)單介紹字符間距的設(shè)置，和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

3、教學(xué)目的

(1)學(xué)會(huì)給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：字體、字型、字號(hào)、位置的設(shè)置，和字體選項(xiàng)卡中“特殊效果”的運(yùn)用。

5、教學(xué)難點(diǎn)：字體選項(xiàng)卡中特殊效果的設(shè)置，尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽(yáng)文等特殊設(shè)置。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法的應(yīng)用：這節(jié)課我主要運(yùn)用了直觀演示法、講授法、實(shí)際操作法、討論法。

2、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我會(huì)把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個(gè)小組，每小組在解決問(wèn)題時(shí)，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生積極協(xié)作，運(yùn)用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)工具

信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機(jī)一臺(tái)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)并裝有Windows98操作系統(tǒng)和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外，我還為著

節(jié)課專門(mén)制作了課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)了兩分文檔，第二分隊(duì)字體進(jìn)行了設(shè)置和美化，一上課就展示給學(xué)生，說(shuō)：同學(xué)們，今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè)，都是用Word2000打了一段文章，我們來(lái)看一看，咱們大家來(lái)當(dāng)一回小裁判，看看誰(shuí)的作業(yè)完成的好。

學(xué)生一定回答第二份好，我接著說(shuō)：老師也是這么認(rèn)為，那么誰(shuí)能說(shuō)一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？看隨觀察得最仔細(xì)！

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，各抒己見(jiàn)。我繼續(xù)說(shuō)：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說(shuō)的也非常好。那么，你們以后寫(xiě)文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請(qǐng)來(lái)一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化我們的文字。

2、新授

首先，來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。Word2000為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號(hào)、小初號(hào)、一號(hào)、小一號(hào)、二號(hào)、小二號(hào)??等等。Word2000默認(rèn)的是五號(hào)字。下面，我們就以古詩(shī)《春曉》為例來(lái)設(shè)置一下字體的大小。

我們就把這首詩(shī)的題目變成二號(hào)字，四句詩(shī)變成三號(hào)字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單，選擇二號(hào)字，這樣題目就變成了二號(hào)字；接下來(lái)選中四句詩(shī)，點(diǎn)擊菜單欄字號(hào)下拉菜單，選擇三號(hào)字，這樣詩(shī)句就變成了三號(hào)字。同學(xué)們看明白了嗎？

下面，就讓同學(xué)按照把題目變成小初號(hào)字，詩(shī)句變成小二號(hào)字的要求，在自己的計(jì)算機(jī)上操作一下。這時(shí)候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：字體大小調(diào)整好了，那么如何設(shè)置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書(shū)、仿宋體、華文彩云等等，Word2000默認(rèn)的是宋體字，下面我們就來(lái)看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這回呢，我請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)來(lái)做自己的小老師，誰(shuí)能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩(shī)的題目變成隸書(shū)，詩(shī)句變成楷體呢？我請(qǐng)2名學(xué)生，到教師機(jī)上，來(lái)給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。

完成之后，我說(shuō)：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化了，你們覺(jué)得這首詩(shī)還有什么毛病嗎？同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒(méi)有居中，再請(qǐng)一位同學(xué)，上臺(tái)演示講述。

接下來(lái)，我想同學(xué)們具體介紹字體選項(xiàng)卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢？這就要請(qǐng)出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項(xiàng)卡了。我們單擊菜單欄格式選項(xiàng)，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項(xiàng)，就彈出了字體選項(xiàng)卡了，字體選項(xiàng)卡共分為三個(gè)部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號(hào)的選項(xiàng)，下面是對(duì)文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號(hào)的選項(xiàng)，在往下，是對(duì)字體效果的設(shè)置選項(xiàng)，最下面是預(yù)覽窗口，顧名思義，就是在這個(gè)窗口中可以看到我們對(duì)字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來(lái)看一下。（教師演示）接下來(lái)，我們來(lái)看字符間距選項(xiàng)卡，在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個(gè)字之間的距離。不過(guò)這里出現(xiàn)了一個(gè)新的量詞：磅，這個(gè)磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長(zhǎng)度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來(lái)看一下文字效果選項(xiàng)卡，它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動(dòng)態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

字體選項(xiàng)卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩(shī)的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點(diǎn)擊“格式、字體”選項(xiàng)，彈出“字體選項(xiàng)卡”，在點(diǎn)擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了，在字體選項(xiàng)卡中，還有很多設(shè)置字體效果的選項(xiàng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果，并預(yù)覽看一看都各有什么效果。

這時(shí)，我給大家3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)字體選項(xiàng)卡中的各種設(shè)置。

3、鞏固

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Word小醫(yī)生”的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)一些對(duì)文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。

最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性練習(xí)，請(qǐng)大家根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每人打一份自我簡(jiǎn)介，看誰(shuí)打的最好，把字體選項(xiàng)卡中的特效運(yùn)用的最合理。在練習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可以走動(dòng)一下，互相學(xué)習(xí)、參考一下別的同學(xué)的設(shè)計(jì)，等同學(xué)們基本上完成之后，我請(qǐng)幾位同學(xué)把他打的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說(shuō)說(shuō)為什么這么設(shè)置？

附：本節(jié)課當(dāng)中，新課程改革理念的的應(yīng)用：

這節(jié)課，在教學(xué)上，我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對(duì)話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法，在“設(shè)置字號(hào)”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法之前，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗(yàn)，并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時(shí)候，在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時(shí)，合作學(xué)習(xí)，并做出了有針對(duì)性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時(shí)也避免了學(xué)生合作的無(wú)序性、表層性和低効性。在教學(xué)過(guò)程中，注重了師生之間的參與度，學(xué)生參與了教，教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練，保持了和學(xué)生的親和度，在練習(xí)時(shí)，充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度，做到了放收自如，在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時(shí)，注意了課程的整合度。

第十一課《初識(shí)Powerpoint2000》

一、教材分析

《初識(shí)Powerpoint2000》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office2000中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word2000的操作，對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解Powerpoint2000；學(xué)會(huì)啟動(dòng)Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁(yè)幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值，教學(xué)重點(diǎn)：初步制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。

二、教法闡述

對(duì)于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個(gè)家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受位主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為知識(shí)的灌輸對(duì)象為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課通過(guò)自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件：PIII級(jí)別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房。

軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優(yōu)秀演示文稿。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢(shì)提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫(huà)，效果非常好，你想不想也來(lái)用Powerpoint做一個(gè)電子幻燈片？通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是

最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個(gè)體強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究 任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Powerpoint。

學(xué)生機(jī)廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。任務(wù)二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對(duì)話框內(nèi)選區(qū)自動(dòng)版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級(jí)、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號(hào)、顏色、對(duì)其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn) 任務(wù)三：插入新幻燈片。

說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁(yè)第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛(ài)的老師、親密的伙伴等，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小標(biāo)題）

由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動(dòng)邀請(qǐng)老師加入探討等。選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)。任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。

對(duì)初步完成的作品進(jìn)行美化。這一部分對(duì)于學(xué)生熟悉的Word來(lái)說(shuō)是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。任務(wù)六：保存文件。

（四）、個(gè)性練習(xí)，提高技能。在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——個(gè)人簡(jiǎn)介。這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分

體現(xiàn)個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導(dǎo)。

（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)

指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生評(píng)，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘

述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）。

縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

第十二課《綠色家園》

一、教材分析

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫(huà)圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

四、教法闡述

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)： 第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次：

1、教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。

3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（2）幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

第十三課《彩色世界》

一、教材分析

《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫(huà)方法計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)提高課。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任

務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)環(huán)境

制作畫(huà)圖學(xué)習(xí)網(wǎng)站（學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等）

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)： 第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次：

1、教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)解決（提供網(wǎng)址：http://www.tmdps.cn;等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁(yè)，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪問(wèn)不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動(dòng)物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開(kāi)word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過(guò)“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽(tīng)老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時(shí)上課環(huán)境是在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過(guò)整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報(bào)告，以小組合作匯報(bào)或展開(kāi)答辯會(huì)等形式。展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對(duì)無(wú)限信息的資源，學(xué)生更注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過(guò)程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問(wèn)題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過(guò)，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開(kāi)，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開(kāi)研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第四篇：初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿《讓板報(bào)變得圖文并茂》

首先非常感謝我們教研室的劉勇老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天能和全國(guó)的信息技術(shù)權(quán)威、各省、市的專家坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家多多批評(píng)指正。

一、教材分析

《讓板報(bào)變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第5課。本課是在前幾課學(xué)習(xí)了Word文檔的修飾及版面設(shè)計(jì)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的藝術(shù)字、圖片和文本框，從而為板報(bào)錦上添花。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩、更具個(gè)人特色的作品，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。

教材中，本課由六個(gè)小部分組成，分別是：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、在板報(bào)中插入圖片、調(diào)整圖片周圍文字的排版方式、學(xué)會(huì)使用文本框、在板報(bào)中插入另一篇文章。其中，藝術(shù)字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中安排了文檔中對(duì)有無(wú)圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的巧妙運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。本課在整冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本冊(cè)的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握藝術(shù)字的插入、藝術(shù)字工具欄、文件圖片的來(lái)源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)：

本課分兩課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)：藝術(shù)字及圖片的插入。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1、看懂導(dǎo)學(xué)案的合作研討一，了解插入藝術(shù)字的操作方法。

2、合作研討二，了解藝術(shù)字工具欄。在此以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。

3、合作研討三，圖片的來(lái)源。

4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：A、通過(guò)“來(lái)自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過(guò)“剪貼畫(huà)”插入所示圖片。

5、收獲園地：自由創(chuàng)作。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)就是圍繞在電子板報(bào)中插入藝術(shù)字及圖片進(jìn)行圖文混排問(wèn)題，分四步依次提出四個(gè)合作研討課題（也就是四個(gè)任務(wù)），根據(jù)這四個(gè)課題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)與綜合練習(xí)，從而完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是在板報(bào)中插入藝術(shù)字、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是藝術(shù)字和圖片排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。

五、教法：

采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

六、學(xué)法 ：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)上述教法，堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）劃分團(tuán)隊(duì)，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

全班分為兩大團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一面小旗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認(rèn)的漂亮面孔，經(jīng)常出現(xiàn)國(guó)際大片之中。

在我國(guó)古代，出現(xiàn)過(guò)許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經(jīng)在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過(guò)一位天生麗質(zhì)的美女：增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。

而我們現(xiàn)在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質(zhì)呢？

提問(wèn)：大家想不想來(lái)看一下她們的真面目？

課件展示：對(duì)比圖片（修飾化妝前）

真面目原來(lái)如此！提問(wèn)：大家有沒(méi)有“大跌眼鏡”的感覺(jué)？

原來(lái)她們?nèi)サ粜揎棅y容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點(diǎn)是勿用質(zhì)疑的，既使是我們普通人只要經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎棧紩?huì)比以往更加光彩靚麗。

修飾之美其實(shí)是無(wú)處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據(jù)自己的喜好，將它裝修成不同的風(fēng)格。同一個(gè)人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質(zhì)和內(nèi)涵。

課件展示：廣告海報(bào)

這是一張廣告海報(bào)。在商業(yè)區(qū)或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報(bào)。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經(jīng)過(guò)修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀！

那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動(dòng)活潑呢？答案是肯定的。現(xiàn)在我們就來(lái)看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動(dòng)活潑。

展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛(ài)爾莎》的節(jié)選，它沒(méi)有“化妝”前是這個(gè)樣子。“化妝”以后，變得如何了呢？

提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學(xué)生回答）

總結(jié)：多了藝術(shù)字和圖片。本節(jié)課我們就以這篇文檔為例子來(lái)共同探討如何在Word中插入藝術(shù)字和圖片，讓板報(bào)變得圖文并茂。

（三）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

在Word中打開(kāi)《小獅子愛(ài)爾莎》的節(jié)選。

合作研討一：對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，兩人一組研討藝術(shù)字的插入方法

時(shí)間：5分鐘

提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請(qǐng)舉手。

展示作品。（掌聲鼓勵(lì)）

請(qǐng)最先完成的學(xué)生上前講解演示過(guò)程，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

展示其余三個(gè)任務(wù)：

合作研討二：將鼠標(biāo)指針指向工具欄上的每一個(gè)按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫(xiě)出。

時(shí)間：３分鐘

以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。

合作研討三：圖片的來(lái)源

大家仔細(xì)觀察“插入→圖片”里的下級(jí)菜單，在這里圖片可以來(lái)自兩個(gè)地方。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家分別是哪兩個(gè)地方？（學(xué)生回答）

總結(jié)：一個(gè)是來(lái)自Word中自帶的剪貼畫(huà)；一個(gè)是來(lái)自文件。在導(dǎo)學(xué)案中寫(xiě)出。

圖片的插入與藝術(shù)字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學(xué)們兩人一組對(duì)照導(dǎo)學(xué)案，來(lái)合作研討完成圖片的插入。看一下，這一次哪個(gè)團(tuán)隊(duì)最先完成。

合作研討四：圖片的插入

研討：在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：

1、通過(guò)“來(lái)自文件”插入所示圖片作為背景；

2、通過(guò)“剪貼畫(huà)”插入所示圖片。

時(shí)間：5分鐘

展示作品。（掌聲鼓勵(lì)）

演示最先完成同學(xué)的作品，并讓其它同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì)，那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：圖片的版式設(shè)計(jì)中采用“

襯于文字下方”方式時(shí)一般需要對(duì)圖片或文字進(jìn)行編輯處理，一是通過(guò)圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設(shè)置為水印或增加亮度或降低對(duì)比度；二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對(duì)比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問(wèn)題。這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

（四）通過(guò)綜合練習(xí)，加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用。

只要圖片版式設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)解決了，學(xué)生就沒(méi)有什么為難之處了，其它設(shè)計(jì)練習(xí)完全可以輕松完成。現(xiàn)在就到了本課的收獲時(shí)間了：收獲園地

在兩個(gè)主題中任選一個(gè)，完成對(duì)文檔的修飾。

主題一：春（節(jié)選）

主題二：校園笑話

方式：自由創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不要求學(xué)生一律按照課本中的板報(bào)主題和樣式去設(shè)計(jì)，如此能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用和創(chuàng)造力。

（五）通過(guò)學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。

將設(shè)計(jì)較好的學(xué)生作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給大家看，然后師生共同點(diǎn)評(píng)，“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過(guò)這類問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)。

（六）全課總結(jié)，通過(guò)綜合情境的問(wèn)題，對(duì)板報(bào)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律作總結(jié)指導(dǎo)。

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學(xué)生回答）

展示訃告。

訃告是一種表達(dá)對(duì)死者沉痛哀思的文書(shū)。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達(dá)的內(nèi)涵？

提問(wèn)：從這個(gè)例子，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答）

總結(jié)：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場(chǎng)合和它所表達(dá)的內(nèi)容。

我們回過(guò)頭來(lái)再看這個(gè)對(duì)比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒(méi)有丑陋的人，只有懶惰的人。”

告訴同學(xué)們，只要勤奮起來(lái)，善于觀察生活，修飾生活，點(diǎn)綴生活，那么你身邊的美就會(huì)無(wú)處不在。所以從現(xiàn)在起，同學(xué)們就一起擦亮眼睛，關(guān)注生活吧！

最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)幾年來(lái)常用的三句話送給大家：

用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；

用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造；

用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

資料來(lái)源：山東威海信息技術(shù)教材研討會(huì)

第五篇：初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

《視頻編輯—方法與工具》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標(biāo)：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn)；

四、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、說(shuō)教法

“作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。

六、說(shuō)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務(wù)、自主創(chuàng)新

數(shù)據(jù)的計(jì)算

一、說(shuō)教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級(jí)上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應(yīng)用中，比較常用。

2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

3、思想目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)。㈢、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算 難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過(guò)“講解—演示—練習(xí)—展評(píng)—總結(jié)”的程序，過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

1、做課件來(lái)闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。

2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

四、說(shuō)學(xué)法 ⑴講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述，通過(guò)對(duì)知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；⑵采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)；⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

采用分層教學(xué)的方法。考慮照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補(bǔ)的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

六、說(shuō)教學(xué)流程

在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段： ㈠創(chuàng)設(shè)情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)展示雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）在雅典國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，中國(guó)健兒取得了驕人的成績(jī)：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項(xiàng)世界紀(jì)錄，創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)。㈡啟發(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）

在電子表格中，數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)計(jì)算。

⑴利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟：

①選擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格，并輸入計(jì)算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。

下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來(lái)統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會(huì)上各國(guó)獎(jiǎng)牌的總數(shù)：打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”，單擊“打開(kāi)”按鈕，出現(xiàn)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)103塊； 再次選中F3單元格；

將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”，按住鼠標(biāo)左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，利用填充柄就完成了其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。

嘗試練習(xí)：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表”，用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出他們的總成績(jī)。⑵我們可以使用函數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，步驟為：

方法一：選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格,通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)； 打開(kāi)“雅典國(guó)際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”的電子表格。選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動(dòng)求和）圖標(biāo)；

單擊回車鍵，完成美國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算；

再次選中F3單元格，將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國(guó)家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。嘗試練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”→ “打開(kāi)”→ “八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表” →“打開(kāi)”。然后通過(guò)工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容），求出工作表中同學(xué)們的總成績(jī)。方法二：選定要存放結(jié)果的第一個(gè)單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對(duì)話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域（如果是連續(xù)單元格，可拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標(biāo)左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計(jì)算結(jié)果自動(dòng)填充到單元格中。拖動(dòng)填充柄填充其它結(jié)果。具體操作為：

打開(kāi)“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數(shù)”選項(xiàng)，彈出“插入函數(shù)”對(duì)話框；

在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數(shù)； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數(shù)參數(shù)”對(duì)話框； 拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域；

單擊確定按鈕，完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。

再次選中G3單元格，將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其他同學(xué)平均成績(jī)的計(jì)算。嘗試練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中，選擇“八年級(jí)（8）班成績(jī)分析表”，用函數(shù)計(jì)算出他們的平均成績(jī)。想一想：

我們可否用數(shù)學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計(jì)算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：思考練習(xí)后，讓學(xué)生上機(jī)邊說(shuō)邊演示，并對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P(yáng)。㈤課堂反饋：

本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

無(wú)論哪種方式，首先要選中存放計(jì)算結(jié)果的單元格，并明確計(jì)算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。而且在計(jì)算過(guò)程中，方法并不是唯一的，我們可以根據(jù)需要，靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

靈活多樣的版面設(shè)置 說(shuō) 課 稿

尊敬的各位評(píng)委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。（出示：課題）

一、說(shuō)教材（首先我談?wù)剬?duì)教材的理解）

《電子板報(bào)》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報(bào)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子板報(bào)和第2節(jié)學(xué)會(huì)制作板報(bào)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。

基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（出示：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報(bào)的版面的設(shè)計(jì)要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計(jì)“交錯(cuò)版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)電子板報(bào)作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

初中信息技術(shù)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）

三、說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識(shí)。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我超越。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（展示學(xué)法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建這堂課的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長(zhǎng)委托我在初二年級(jí)學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來(lái)引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。（出示我校《春暉》文學(xué)社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設(shè)版面

學(xué)生上節(jié)課學(xué)會(huì)了在板報(bào)中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對(duì)象漂亮地出現(xiàn)在板報(bào)上呢？接下來(lái)組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（展示活動(dòng)的具體要求）

然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。（發(fā)送招聘“試題”）

3、熱身訓(xùn)練、互動(dòng)交流 指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對(duì)板報(bào)版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生思考這樣一些問(wèn)題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請(qǐng)你出出主意，怎樣讓這些板報(bào)更美觀？”。這樣學(xué)生會(huì)積極思考，不至于無(wú)事可做，學(xué)生的注意力會(huì)更集中。接著我讓學(xué)生欣賞一些與我校學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的電子板報(bào)。學(xué)生一定會(huì)很好奇，到底是什么樣的板報(bào)呢？（展示宣傳板報(bào)）

4、教師引領(lǐng)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)生欣賞第一幅板報(bào)的時(shí)候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯(cuò)？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，原來(lái)這樣做的目的是節(jié)省板報(bào)空間，從而理解了使用“交錯(cuò)版面”的效果。

當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報(bào)里面各個(gè)欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個(gè)版面還會(huì)這樣生動(dòng)靈活嗎？很多同學(xué)這時(shí)才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門(mén)口為慶祝?婦女節(jié)?準(zhǔn)備的宣傳板報(bào)嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報(bào)時(shí)發(fā)出這樣的感嘆。原來(lái)這幅板報(bào)是用了一張圖片來(lái)作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、自主探究、活動(dòng)遷移

古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過(guò)“我的版面我作主”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)怎樣使自己板報(bào)版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動(dòng)的要求）

活動(dòng)完成后，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，談自己的體會(huì)和收獲，部分學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過(guò)這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握方法和技能，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。

最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們?cè)谟行┱n堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面的課外實(shí)踐活動(dòng)：

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