第一篇：大班節(jié)約用水說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是 大班社會(huì)課《節(jié)約用水》 我將從以下六個(gè)板塊給大家進(jìn)行闡述 首先，我闡述一下我的設(shè)計(jì)意圖

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢(shì)。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識(shí)到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設(shè)計(jì)了這一親子活動(dòng)，讓“節(jié)約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì)。

二、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會(huì)親子活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起看錄相、設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗(yàn)并自愿去宣傳他人。

三、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。“埃里克森認(rèn)為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì)發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)理論認(rèn)為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”

根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(zhǎng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會(huì)更加興奮。

因此我制定了三條目標(biāo)：

1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

3、感受與同伴、家長(zhǎng)合作的快樂(lè)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達(dá)到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

①影像資料：電視、錄音機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴曲磁帶。

②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

①心理準(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說(shuō)些什么。

②技能準(zhǔn)備：由于這個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

a、錄像的錄制與播放。

b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。

3、幼兒的準(zhǔn)備：

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：水有哪些作用？沒(méi)有水會(huì)發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)前要掌握。

②技能經(jīng)驗(yàn)的積累：會(huì)畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)制作環(huán)保標(biāo)志。

4、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：

通知家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(zhǎng)交待一些活動(dòng)中必要的常規(guī)。

以上這些準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，力求達(dá)到每個(gè)材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。本著幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

五、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來(lái)。

如何去突破重難點(diǎn)呢？幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗(yàn)→在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出流程圖。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法

六、說(shuō)教法

①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗(yàn)②情景教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂(lè)、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P(yáng)法：鼓勵(lì)幼兒⑤對(duì)比法：將浪費(fèi)水的現(xiàn)象與水的重要作用進(jìn)行對(duì)比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法

七、說(shuō)學(xué)法

采用①自主的學(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長(zhǎng)合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志；③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)程序：

八、說(shuō)活動(dòng)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

首先播放一段流水的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。

其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。

㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費(fèi)水，地球就會(huì)遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對(duì)嗎？幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì)干的，花也會(huì)死的，地球就有會(huì)有人存在。

㈢第一次區(qū)域活動(dòng)：

家長(zhǎng)和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞有新意的流程圖。

㈣第二次區(qū)域活動(dòng)：

提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢？引出由家長(zhǎng)與孩子共同制作環(huán)保標(biāo)志和節(jié)水標(biāo)志去宣傳他人。

最后，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┓此?/p>

九、說(shuō)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴家長(zhǎng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(zhǎng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。

⑵在制作流程圖中家長(zhǎng)有包辦現(xiàn)象。

⑶在討論中，幼兒的知識(shí)面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設(shè)等方面的大問(wèn)題。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根大班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用討論法和情景教學(xué)的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使幼兒在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

第二篇：節(jié)約用水說(shuō)課稿

源于兒童的生活提升兒童的生活

——《節(jié)約用水》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我給大家說(shuō)課的課題是《節(jié)約用水》。

一、說(shuō)教材

1．教學(xué)內(nèi)容

《節(jié)約用水》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《愛(ài)護(hù)我們的家園》中的第二個(gè)主題。本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”、“節(jié)約水、電等資源”和“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”。本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源；第二課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要意義(節(jié)約用電其實(shí)就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn))。下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)品德與生活課程的總目標(biāo)，結(jié)合《節(jié)約用水》這一課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)了解大自然中豐富的水，感受可利用水資源的稀少與寶貴。

2.知道水是生命之源，與我們的生活息息相關(guān)，產(chǎn)生關(guān)心周?chē)Y源的環(huán)保意識(shí)。

3.讓學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿(mǎn)，懂得節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

3．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小水滴的卡片

二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)情分析：水與孩子們天天接觸，但二年級(jí)的孩子在生活和學(xué)習(xí)中卻難有節(jié)約的意識(shí)和行為，這源于他們不了解水的重要、水的珍貴。

所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，以及二年級(jí)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為——

1.了解地球上有哪些水資源，以及感受可利用水資源的稀少與寶貴。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的意識(shí)與責(zé)任感。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

由于學(xué)生對(duì)缺水的體驗(yàn)不深，因而對(duì)目前我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水，怎樣才能做到節(jié)約用水，這類(lèi)問(wèn)題缺乏思考。因此本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感知水的重要性及我國(guó)的水資源缺乏的狀況；懂得節(jié)約用水的重要意義。品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的知識(shí)來(lái)引發(fā)他們對(duì)陌生內(nèi)容的探究，從而獲得新的認(rèn)識(shí)。所以我對(duì)于本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了自學(xué)樂(lè)學(xué)的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生勇于探索的求知欲望，從而促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，增加孩子們對(duì)水的認(rèn)識(shí)和情感，更加懂得熱愛(ài)生活。——為明天更美好的生活自覺(jué)培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習(xí)慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.說(shuō)教法

本節(jié)課，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)為根本，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿(mǎn)人文精神的氛圍，讓學(xué)生心情愉快，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。

2、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。

3、充分運(yùn)用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀(guān)性，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。

2.說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。

2、學(xué)生用自己感興趣的方式開(kāi)展觀(guān)察、調(diào)查、探索等多種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，進(jìn)入角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與探索的興趣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：猜謎導(dǎo)語(yǔ)，感知了解

好的開(kāi)始是活動(dòng)成功的一半,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課之前，我首先給大家準(zhǔn)備一個(gè)謎語(yǔ)：一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。根據(jù)謎底來(lái)揭示課題——《寶貴的水》。然后提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)它？通過(guò)學(xué)生的回答，用課件依次展示水的圖片。最后進(jìn)行小結(jié)：除了剛才大家說(shuō)到的這些液態(tài)的水以外，還有冰，水蒸氣，這些水構(gòu)成了大自然中豐富的水資源。

[設(shè)計(jì)意圖 ：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎激發(fā)興趣，引發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解身邊的水資源狀況，為下一步的對(duì)比埋下伏筆。]

活動(dòng)二：比較演示，體會(huì)寶貴

首先讓孩子們看一看地球水資源分配圖，看看有什么發(fā)現(xiàn)，接著出示PPT,我邊出示邊講解，并進(jìn)行實(shí)物演示：如果把一盆水比作地球上的水資源，那么淡水資源就只相當(dāng)于這一碗水，而可利用淡水資源僅僅只有一勺水。讓孩子們深刻體會(huì)到：地球上的水雖然很多很多，而且各種各樣，可是我們可以利用的淡水卻很少很少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格，實(shí)物演示、直觀(guān)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懸殊明顯的比較感知水資源的寶貴、匱乏，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂(yōu)患意識(shí)。】

活動(dòng)三：聯(lián)系生活，提高認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)我主要分三步完成。第一步提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)在你的生活中哪些方面需要水？通過(guò)集體交流，了解水的用途，知道水與人們的生活密切相關(guān)。第二步創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)停水會(huì)給我們的生活會(huì)帶來(lái)哪些麻煩。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受到生活離不開(kāi)水，水是非常珍貴的。第三步通過(guò)觀(guān)看旱災(zāi)圖片進(jìn)一步感受到水的重要性，從而得出結(jié)論：水是我們的生命之源。（板書(shū)：生命之源）

活動(dòng)四：了解不易，揭露浪費(fèi)

我給孩子們講述《小水滴旅行記》，引導(dǎo)學(xué)生了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程并體會(huì)到水的來(lái)之不易。（板書(shū)：來(lái)之不易）

【設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)童話(huà)故事的形式講解自來(lái)水的制作過(guò)程，學(xué)生樂(lè)于接受，讓他們深深地感到干凈的水來(lái)之不易，并進(jìn)行情感鋪墊。】

接下來(lái)出示PPT讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，如果以前有浪費(fèi)水的行為，以后應(yīng)該如何去做，從而讓孩子們明確：節(jié)約用水，人人有責(zé)。（板書(shū)：節(jié)約用水）

活動(dòng)五： 節(jié)約用水，知行統(tǒng)一

教學(xué)時(shí)我分三步完成。第一步請(qǐng)孩子們和同桌討論節(jié)水金點(diǎn)子。第二步全班交流節(jié)水方法，和小水滴做朋友。第三步號(hào)召孩子們用自己的方式來(lái)向社會(huì)宣傳節(jié)約用水。

【設(shè)計(jì)意圖：討論交流節(jié)水的好方法，意在大處著眼，小處入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，以力所能及的方法把節(jié)約水的意識(shí)落在實(shí)踐中，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。】

活動(dòng)六：集體倡導(dǎo)，課外延伸

請(qǐng)全體同學(xué)誦讀《節(jié)水拍手歌》，更加認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水是一件很有意義的事，只有珍惜水節(jié)約水，才能讓我們的生活更美好。接著出示PPT節(jié)約用水標(biāo)語(yǔ)，全體起立，大聲地喊出節(jié)水口號(hào)：節(jié)水、惜水、愛(ài)水，從我做起。

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課的板書(shū)我力求做到簡(jiǎn)潔明了、形象直觀(guān)、強(qiáng)化重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、便于學(xué)生理解記憶。

水

生命之源

節(jié)約用水

來(lái)之不易

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以說(shuō)理、激情、導(dǎo)行為線(xiàn)索，重在節(jié)約意識(shí)的喚醒，重在情感的激發(fā)，重在行為的自覺(jué)，努力讓孩子們養(yǎng)成珍惜資源的良好行為。我把教材作為教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，把兒童生活中的問(wèn)題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，以“活動(dòng)”為教和學(xué)的主線(xiàn)，力求做到從學(xué)生的生活中來(lái)，回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構(gòu)建真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，內(nèi)化成他們的道德品質(zhì)，從而提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

第三篇：節(jié)約用水 說(shuō)課稿

《節(jié)約用水》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！我今天說(shuō)課的題目是：《節(jié)約用水》。

新課改提出：要以學(xué)生的發(fā)展為主，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)：

一、我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到什么？──教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與難點(diǎn)的突破。

本課是鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元：愛(ài)護(hù)我們的家園中的第二課的第一個(gè)主題，本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情”這一目標(biāo)而編寫(xiě)的。在這里，課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我有兩大思考：

一是“節(jié)約用水”是一個(gè)較為寬泛的話(huà)題，也是一個(gè)老生常談的話(huà)題，如果對(duì)教學(xué)深度的挖掘不夠，就會(huì)使教學(xué)流于形式，教學(xué)內(nèi)容的泛化無(wú)法使道德觀(guān)點(diǎn)內(nèi)化成學(xué)生自己的道德意識(shí)。如何在教學(xué)深度上做文章？在教學(xué)方式上推陳出新？讓學(xué)生真心喜歡又能觸及心靈？是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)的一個(gè)思考。

二是家鄉(xiāng)宜都是魚(yú)米之鄉(xiāng)，有長(zhǎng)江和清江穿境而過(guò)，對(duì)于生活在水鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，他們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)用水的擔(dān)憂(yōu)和缺水的經(jīng)歷，如何讓從小在江邊長(zhǎng)大的孩子體驗(yàn)水的珍貴和來(lái)之不易？我認(rèn)為這是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)情分析以及課標(biāo)提出的要求，我確定本課的三維目標(biāo)是： 情感與態(tài)度：體驗(yàn)水的珍貴和來(lái)之不易。

行為與習(xí)慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

知識(shí)與技能：了解水與人們生活的關(guān)系，知道自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，懂得水資源的寶貴。

二、我將怎樣引導(dǎo)我的學(xué)生學(xué)習(xí)？──教學(xué)活動(dòng)與流程

根據(jù)生活德育觀(guān)，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)活動(dòng)鏈，深入淺出地構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)： 一是創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。

今天老師給大家?guī)?lái)了一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？你猜出來(lái)了嗎？讓學(xué)生傾聽(tīng)“滴答”的水聲和有趣的競(jìng)猜中，讓他們與小水滴成為朋友，引發(fā)他們對(duì)水的親切感。

二是聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)水的作用大。

本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)對(duì)話(huà)教育理論，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題鏈，在追問(wèn)中激起學(xué)生深層次的思考：

1．你在哪些地方見(jiàn)過(guò)水呢？讓學(xué)生在充分地列舉中體會(huì)到：生活處處都有水。2．你今天什么時(shí)候用過(guò)水了？這一個(gè)與學(xué)生生活緊密相連的小問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)感受我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幮枰玫剿w會(huì)到水對(duì)生活以及生命的重要，進(jìn)一步追問(wèn)：除了家里和學(xué)校生活中用到了水，社會(huì)上還有哪些地方需要用到水？

3．我們的生活離不開(kāi)水，各行各業(yè)的生產(chǎn)也都離不開(kāi)水。可是在我們的生活中有時(shí)候還會(huì)遇到這樣的情況──老師現(xiàn)身說(shuō)法停水的經(jīng)歷。追問(wèn)：你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？我們偶爾停一次水就會(huì)這樣不方便，可是西部地區(qū)卻長(zhǎng)期缺水，讓我們來(lái)看一組圖片──課件出示：西部缺水的情景。追問(wèn)：看了這組圖片，你感受最深的是什么？讓學(xué)生在交流和思考中真正體會(huì)到：我們的生活離不開(kāi)水。

三是借助個(gè)案剖析，懂得節(jié)約用水。

（一）觀(guān)察小演示，了解水資源的缺乏。

1．和干旱地區(qū)的人們相比，我們是多么的幸運(yùn)，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在長(zhǎng)江邊上，從來(lái)不會(huì)因缺水而發(fā)愁，是不是我們地球上的水就多得用不完呢？讓我們來(lái)看一個(gè)演示。

2．假如這個(gè)量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接飲用嗎？我把地球上的水分為了咸水和淡水（師倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？這些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經(jīng)被我們污染了。師滴一滴水，這才是我們可以直接飲用的，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，是多少呢？（只有一滴）

3．看了這個(gè)演示，你知道了什么？又想說(shuō)些什么？

（二）故事啟迪，感受水的來(lái)之不易。

1．下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)故事，看你從這個(gè)故事中又知道了什么？ 2．（課件出示：水的旅行）這滴水經(jīng)歷了哪些過(guò)程才來(lái)到我們身邊？ 3．此時(shí)此刻，你對(duì)水又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？水來(lái)之不易

在這一環(huán)節(jié)，我將“節(jié)約用水”這一大道理通過(guò)兩個(gè)小突破口來(lái)逐層建構(gòu)。一是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀(guān)演示讓學(xué)生了解水資源的缺乏，二是把自來(lái)水的來(lái)歷編成“小水滴”富有童趣的自我介紹，讓學(xué)生通過(guò)故事這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，充分感受到：即使是生活在水鄉(xiāng)，自來(lái)水的同樣是來(lái)之不易。同時(shí)給學(xué)生以鮮活的視覺(jué)沖擊，拉進(jìn)了教材與學(xué)生、教師與學(xué)生的距離，成功地突破難點(diǎn)。

四是指導(dǎo)行為實(shí)踐，學(xué)會(huì)節(jié)約用水。品德課是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，為了讓學(xué)生在喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，生成新的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)他們的生活，我在課的結(jié)尾讓學(xué)生充分交流節(jié)約用水的小竅門(mén)，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)勸勸身邊浪費(fèi)水的人，力求學(xué)以致用。

在這一環(huán)節(jié)，師生即興合作的演練成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的亮點(diǎn)。

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德課要源于生活，也要引領(lǐng)生活。為了讓生活成為課堂的延續(xù)，我讓學(xué)生回家后和家人一起擬定節(jié)水計(jì)劃，填寫(xiě)節(jié)水計(jì)劃表，爭(zhēng)做節(jié)水小能手，并約定四個(gè)月后來(lái)交流家庭節(jié)水成果。

三、我還可以怎樣讓學(xué)生學(xué)得更高效？──效果預(yù)設(shè)與反思

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。為了達(dá)到這一效果，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的流程進(jìn)行了反復(fù)的思考和改進(jìn)。

怎樣讓學(xué)生更生動(dòng)地體會(huì)水資源的缺乏？最開(kāi)始我采用的是數(shù)據(jù)演示，利用課件出示了一組統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知：地球上的咸水占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約只占0.5%。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)很乏味，不能觸及他們的內(nèi)心世界。怎樣才能更直觀(guān)一些？后來(lái)我采用了現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)。在一杯水和一滴水鮮明的對(duì)比中，學(xué)生深刻體會(huì)到：我們可以直接利用的水資源少之又少。

怎樣讓從來(lái)沒(méi)有缺水經(jīng)歷的學(xué)生更深刻地體驗(yàn)節(jié)約用水的道理？最開(kāi)始我采用的是算一算：如果每人浪費(fèi)1滴水，全國(guó)就浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于浪費(fèi)120噸水。假如一個(gè)三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)計(jì)算既費(fèi)時(shí)又不高效，于是就通過(guò)自來(lái)水的自述，讓學(xué)生體會(huì)到：即使生活在長(zhǎng)江邊，我們用的每一滴水同樣來(lái)之不易。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受：品德課要追求生動(dòng)、深度，觸動(dòng)心靈。教育活動(dòng)只有入耳入心，只有真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，并引起學(xué)生積極地反思、體悟，才能獲得理想的效果。將看似很空洞的道理通過(guò)生動(dòng)有趣的形式直觀(guān)的呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受。站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要來(lái)精選教學(xué)內(nèi)容，更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈。課后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，經(jīng)常接到學(xué)生家長(zhǎng)打來(lái)的電話(huà)，講述學(xué)生在家里的變化：不光是自己主動(dòng)節(jié)水了，還時(shí)常提醒家里人用過(guò)的水要重復(fù)使用。有一個(gè)學(xué)生的媽媽說(shuō)：孩子每到下雨時(shí)，就拿出家里所有的盆子接雨水，沖洗衛(wèi)生間。在家長(zhǎng)的感謝聲中，我感受到了品德課帶給學(xué)生的生活的改變和引領(lǐng)，也感受到了作為一位品德教師的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。盡管教學(xué)設(shè)計(jì)很縝密，但是課堂上的變化因素是不期而至的，很多事情是不可預(yù)設(shè)的，因此，如何抓住動(dòng)態(tài)生成做文章，是十分重要的調(diào)控策略。以上說(shuō)課不知當(dāng)否，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

第四篇：大班社會(huì)活動(dòng).節(jié)約用水

? 大班社會(huì)活動(dòng)：節(jié)約用水

［設(shè)計(jì)意圖］

我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小溪、小河，還有著名的汶河，就在我園的附近。幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途。

2、萌發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力，為汶河位于家鄉(xiāng)而自豪。［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。

3、（1）被污染水的掛圖。

（2）正在滴水的自來(lái)水管。

（3）河里的魚(yú)、蝦、面臨死亡的掛圖。

（4）課前家長(zhǎng)同幼兒參觀(guān)汶河。［活動(dòng)過(guò)程］

1、引題：

（1）師：你口渴的時(shí)候，首先想到了什么？

（2）你手臟的時(shí)候怎么辦？

（3）你見(jiàn)過(guò)什么地方有水？

2、實(shí)驗(yàn)、示范：

（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀(guān)察。

（2）杯子里分別放入醋、水、可樂(lè)讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：

（1）水是流動(dòng)的（2）水是沒(méi)有顏色的（3）水是透明的（4）水是無(wú)味的

4、師：你們知道水有哪些用途？

幼兒討論總結(jié)

（1）日常生活中用水

（2）生產(chǎn)建設(shè)中的用水

（3）動(dòng)植物的用水

（4）發(fā)電煉鐵。

5、（1）師：水分淡水、咸水兩部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在減少，應(yīng)知道并告訴你周?chē)娜斯?jié)約用水。

（2）提問(wèn)：汶川地震中我們知道失去了多少條生命嗎？

幼兒討論總結(jié)：一滴水能夠救活一條至幾條生命，感知?jiǎng)印⒅参铩⑷硕茧x不開(kāi)水，知道水的重要性，做到節(jié)約用水。

（3）出示掛圖，幼兒觀(guān)察：

引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

教師總結(jié)：

（1）水被污染成了臟水，臟水可澆花、澆樹(shù)、澆稼，而污染了的水沒(méi)有處理，里面有細(xì)菌和有毒的物質(zhì)就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也會(huì)受到傷害，所以我們要愛(ài)護(hù)水資源，不亂扔垃圾。

（2）如果每人每天節(jié)約一滴水，十三億人口節(jié)約的水將會(huì)是一個(gè)驚人的數(shù)字。

6、制作標(biāo)志：

師：為了提醒人們做到節(jié)約用水，請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志吧。［活動(dòng)延伸］

游戲：玩水《流水走迷宮》

幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。［活動(dòng)點(diǎn)評(píng)］

1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀(guān)察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。

第五篇：編輯節(jié)約用水宣傳稿說(shuō)課稿

《編輯節(jié)約用水宣傳稿

（一）——設(shè)置字體、字號(hào)和顏色》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)信息技術(shù)第5課《編輯節(jié)約用水宣傳稿

（一）——設(shè)置字體、字號(hào)和顏色》設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀(guān)，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫(xiě)字板豐富得多，這是Word有別于寫(xiě)字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒(méi)有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。

二、說(shuō)學(xué)情分析

通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫(xiě)字板中的設(shè)置方法來(lái)學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)于合理的文章美化沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀(guān)點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。掌握格式菜單和右鍵功能設(shè)置字體的方法。

2、了解設(shè)置自定義字號(hào)的方法。

3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，自己去尋找解決問(wèn)題的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，組織交流，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)和宣傳環(huán)保的好習(xí)慣。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置方法。

難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我結(jié)合要編輯的文章內(nèi)容，向?qū)W生滲透節(jié)約用水的理念，并在結(jié)尾處讓孩子把自己的關(guān)于節(jié)約用水的想法打出來(lái)，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號(hào)和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀(guān)。滲透了德育的相關(guān)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫(huà)圖”的合理配色，通過(guò)知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、已經(jīng)輸入好的需要編輯文章。

七、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、板題。

二、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)

1、設(shè)置字體

學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)一名同學(xué)介紹操作方法，教師小結(jié)方法。

2、設(shè)置字號(hào)

請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻至16頁(yè)，自學(xué)這一部分內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)介紹一下是怎么做的。

師生共同小結(jié)方法。

3、設(shè)置字的顏色

生自學(xué)書(shū)17—18頁(yè)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生都完成后找一同學(xué)來(lái)介紹他的做法。其余生做補(bǔ)充說(shuō)明。

4、練一練

5、作品展示

學(xué)生展示完成的“節(jié)約用水宣傳稿”。

三、全課總結(jié)

你這節(jié)課有什么收獲？