初中信息技術說課稿

初中信息技術說課稿1

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。

一、說教材

《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。

二、說學情

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。

三、說目標

【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。

【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

四、說流程

（一）激趣導入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片后，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的愿望可以達成。”這個環節我采用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設置桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設置屏保程序。

我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之后，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的'視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。

這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生發展的過程。這節課的最后，我建議學生運用這節課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

初中信息技術說課稿2

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材初中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：

一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；

二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；

三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。

因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節課的教學我做了如下處理：

1、以學生感興趣的內容引入課題，提出問題我們日常交流和溝通用什么工具，這些工具與E—mail相比有什么區別，E—mail有什么優點，使學生一開課就精神飽滿。

2、在知識點講授時，首先結合學生申請郵箱，使學生有了成就感引導學生發現并掌握應用的知識技能。

3、本節課將知識點分解成三個任務，通過學生上機實踐，老師引導，讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：

掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：

發電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：

掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：

培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。

3．情感目標：

激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

4．思想目標：

培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情

1．能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識。部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。

3．情感基礎：

學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1、明了：明確了解教學目標，掌握網絡在生活中的作用，從而對網絡生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、說教程

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

1、激情引趣，導入新課

提問和比較，說出優點與不同

（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學之間的幫助、教師的指點讓學生在不斷的'嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網絡的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由：

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所力求的目標。

初中信息技術說課稿3

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、掌握藝術字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環繞、旋轉

2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設置

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面

4、學會應用項目符號和編號來制作目錄內容。

（二）過程與方法

1、培養學生運用知識、實現知識遷移的能力。

2、培養學生觀察問題和思考問題能力。

3、通過交流和欣賞，培養學生自主學習、相互評價的能力。

（三）情感態度價值觀

通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養學生的審美觀。

二、教學重點

1、利用藝術字制作標題；

2、利用文本框設計版面。

三、教學難點

設置文本框的屬性。

四、教學手段

機房、多媒體網絡廣播系統

五、教學方法

任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。

六、教學過程

（一）復習

1、復習上節課所學內容

2、檢查講解上節課所布置作業

（二）導入新課

1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？

2、出示課題：制作目錄

（三）講解新課

1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？

2、感性認識目錄：

①展示各種目錄樣式

②觀察課本的'目錄和課本所給目錄示例

③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發學生自己動手操作

（四）動手制作目錄

1、為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。

方法一：插入——文本框——橫排或豎排

方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）

2、文字的“復制與粘貼”

選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）

3、應用？項目符號和編號

4、插入藝術字

5、插入圖片

6、整體美化

（五）課堂小結

1、總結本節課內容：本節課學習了作文選中目錄的制作，主要學習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。

2、布置課下作業。

初中信息技術說課稿4

教學內容：

實踐—協同制作并展示主題鮮明的演示文稿

教學目的：

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

教學過程：

一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)

我們的.班級

a、基本情況

b、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學習精神

d、戰果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術作品

f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優美的聲音、動畫效果

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責整體設計統一模板。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學習精神

第四組：戰果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結

初中信息技術說課稿5

一．說教材

1、地位：

我們使用的教材是由中國科學技術出版社出版的《信息技術與計算機基礎》教科書。主要講述第五章《再論計算機》中的第四節《神奇的軟件》。計算機由硬件系統和軟件系統這兩個組成，在這節課之前講的是計算機結構，就是計算機硬件方面的一些知識，而這節課則是對軟件這方面的介紹。講完這節課后，學生對計算機才有初步全面的認識。

2、教學目標

知識目標

(1)認識計算機的軟件和軟件的分類。

（2）了解計算機語言所經歷的三個階段。

(3)學習計算機的安全知識，計算機的安全使用。

能力目標

（1）上完這堂課后對計算機安裝使用整個過程有個大致了解。

（2）能夠完成操作系統，驅動程序的安裝，把一個裸機變成一個可以使用的

計算機。

(3)能夠有效地預防計算機病毒。

(4)培養學生自主探究、自主學習的能力。

情感目標

(1)激發學生的興趣，求知欲，讓他們在獲得新知的同時鞏固舊的知識。

方法過程以及責任感的培養

(1)信息素養的培養，只有好的素養，才能學習時得心應手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯路。特別像這個計算機安全是把雙刃劍，所以在傳授知識的同時，要培養他們良好的信息素養，只有好的信息素養的人才是對社會有用的人。

3、教學重點

(1)軟件系統中的系統軟件安裝和應用軟件的認識。

(2)計算機的安全使用以及病毒的認識防護。

4.教學難點——計算機系統的安裝以及驅動程序的安裝不能在課堂通過學生動手實現，會比較抽象。而每次安裝操作系統或者驅動程序時都會出現不同的問題，所以這里強調的是碰到問題怎樣自己解決。計算機病毒變化較快，而且多樣，對于不同種類的病毒防護多樣。

二．說教法

現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。

據教材特點，以及教學環境的限制，預定選用的教學方法這節課使用的教法有講授法，談話發，讀書指導法，練習法。其中“講授法”和“練習法”是本課重點使用的兩種教法，通過老師的講授，讓學生理解沒有接觸過的事務，實現教師的調控和主導作用。因為系統的安裝和驅動的安裝是實際操作，而沒有這樣的硬件環境給予實際操作，所以事先準備好視頻教程，這樣可以直觀點。

三．說學法

1、從對學生的問卷方面了解到大多數學生對系統重裝，驅動安裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。

2、學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。通過提問問題來引出新的問題和對知識的鞏固。

3.學習方法目標以點帶面；通過一個驅動的安裝（聲音驅動），引出一般驅動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎。舉例典型的病毒，來形象化一般病毒的特征。

四．說教學過程

本課主要以講解與提問為主,通過提問來引起學生的興趣,通過講解來使學生掌握基本的概念,為自己動手操作打下基礎。

作業布置：課后鞏固。練習冊P36第4題

教學過程的大致流程

過程設計

引題：

1.回顧上節課講的計算機結構

控制器

中央處理器(CPU)

主機運算器

內存儲器

硬件系統存儲器

外存儲器

外部設備輸入設備

計算機系統輸出設備

應用軟件

軟件系統

系統軟件

由硬件系統引入軟件系統。（沒有軟件的系統是裸機，沒有硬件的支持，軟件也沒法運行。）

2.提問學生他們所知道的操作系統有哪些。

1)對學生的回答進行歸類總結，并列出三類現在使用的主流操作系統（微軟，蘋果，）。對這幾類操作系統進行基本的對比：

a.微軟（MicrosoftWindows）界面更直觀、操作更簡便等優點，Windows系統可以使多個用戶用同一臺電腦而不會互相影響，但是不是很穩定。

b.蘋果（MacOS）華麗的界面，穩定的`系統，Mac在不影響PC運行速度的基礎上提高界面的美觀以及重視了多媒體的質量，價格卻相當昂貴。

c.Linux操作系統則是一款完全免費且公開源代碼的系統，在Linux下可以更加方便的學習編程及利用Linux安全可靠的特性來作為服務器使用。

2)現在系統盤安裝比較簡單，基本上可以不用手動。而主要有完全安裝版和拷貝還原版（即ghost版）。之所以有這兩個安裝系統，是因為ghost版本安裝快，方便———在安裝過程中很多常用軟件一起安裝，但是穩定性來講ghost版本不如完全版本穩定。所以就以實際用途來決定安裝哪個系統。

3.播放視頻（見資源）——因為我們機器上裝的都是WindowsXP，就以WindowsXP的安裝來了解一下，操作系統的安裝。

4.問一下有裝過系統的同學是否裝完系統后就直接可以用了？

引出聲音驅動，顯卡驅動的安裝。（現在的系統對于網卡驅動和主板驅動基本可以自動識別。）

有驅動盤

驅動安裝

無驅動盤

1）查看默認顯示卡驅動程序的步驟：設置——>高級——>適配器

2)安裝驅動：屬性——>驅動程序——>更新驅動程序——>按提示完成安裝。

這是有驅動盤的情況下的驅動安裝，那在沒有驅動盤的情況下該如何安裝呢？

首先要找出適合電腦的型號，推薦一款軟件——硬件識別軟件，具體留給學生自己探索，作為延伸知識。

5.小結：以上講的是系統軟件，那應用軟件呢？

1）應用軟件的定義

2）由學生自己觀察并完成作業本P35作業3，把表格填完成。

一到上節課為止，一臺計算機已經可以使用了，有硬件，有操作系統，驅動，應用軟件。但是如果我不想讓別人在我不在的時候用我的電腦，怎么辦呢？請同學幫我想想辦法，如果換成你，你會怎么辦？

這些涉及到計算機安全的知識。

計算機信息安全是指防止計算機信息資源被非法使用、竊取、更改和破壞，使得計算機信息只能被合法的用戶以被授權的方式使用。

信息不安全的主要威脅：

計算機病毒（特別是網絡病毒）

非法訪問

脆弱口令

黑客入侵

對于非法訪問，同學們會采取什么措施？

1、訪問控制

訪問控制又稱存取控制，設置登錄名（Loginname）和口令（Password）。對于設口令，有同學會嗎？

2、防火墻——防止外部網絡。

3、信息加密保護——做一個游戲來解釋下面的概念

經過變換使明文變成密文的操作稱為加密；相反地，將密文變換成明文的操作稱為解密。加密和解密時需要使用的一些特殊數據稱為密鑰。

二剛剛講到的不安全危險中又以病毒最為嚴重，為什么這么說。我們先來看一段Flash，大家可得看仔細哦，看完了要請同學來回答問題，看誰看得最仔細。星期天病毒flash播放。

思考一：

為什么古比的老板看了新聞很急？

因為怕自己的電腦也中毒．（傳染性）

思考二：

這個病毒有什么危害？

摧毀硬盤，將顯示器的射線集中到一點產生爆炸.(破壞性)

思考三：

這里古比的老板是怎么讓古比防范這個病毒的呢？

修改時間電腦時間

思考四：

為什么這樣就可以防范呢？

星期天發作——病毒激發性

思考五：

這個病毒每到星期天發作，那就是一直在電腦里，為什么在沒發作的時候我們都沒發現？

因為病毒有隱蔽性，潛伏性

病毒的五個特征。

再用實例來對這五個特性進行鞏固，加深學生的印象。

三病毒定義，強調病毒是一種能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。

四病毒是怎么工作的呢？

同學們經常碰到自己的QQ收到朋友的一些不好的消息。比如我給你點了歌，讓你點擊去聽或者撥打電話去聽。這些實際上是“QQ尾巴”病毒，下面我們就以這個為例，講解一下病毒的工作原理。

這種病毒其實是在某個網站首頁上嵌入了一段惡意代碼，當用戶訪問這些網站的時候其訪問的網頁中嵌入的惡意代碼即被運行，就會緊接著通過IE的漏洞運行一個木馬程序進駐用戶機器（常駐內存——裝入部分）。然后不斷自我復制（傳染部分），在用戶使用QQ向好友發送信息的時候，該木馬程序會自動在發送的消息末尾插入一段廣告詞（發作——破壞部分）。

五病毒的傳播途徑

剛剛我們講的病毒主要是通過網絡來傳播的，網絡是病毒傳播的主要途徑。另外移動存儲也是傳播途徑之一。

六那怎樣防治病毒呢？

最主要是切斷傳播途徑，同學們從這方面出發，想想該怎么防治？

1.網絡是主要傳播途徑：

a)拒絕使用來歷不明的軟件。特別是E－mail附件中的軟件，不要隨便下載網上的軟件。

b)堅持使用正版軟件，慎用共享軟件。

c)對外來軟件，必須先檢測，后使用。

2.移動存儲方面:

a)拒絕使用不明底細的移動存儲器

3．根據病毒特性：

a)安裝并運行正版的殺毒軟件。

b)定期全面檢查和清除病毒。

c)定期更新殺毒軟件和病毒庫，確保殺毒軟件和病毒庫是最新版本。

d)使用網絡的用戶，應開啟在線病毒防護功能。

4．定期備份重要數據，軟盤要寫保護。

七計算機的使用安全

1．機房的場地環境

2．機房內部安全

3．存儲器的使用和保護

4．計算機操作人員要養成良好的計算機操作習慣

五教學小結

本節課主要講了系統的安裝，驅動的安裝，應用軟件以及程序語言的三個階段，計算機信息，使用安全，計算機病毒的特性，工作原理，傳播途徑，以及預防和殺毒軟件是使用。教學活動過程中主要以講授法為主。學生是學習過程的主體，教師是學生學習過程的引導者，在實際教學過程中，教師的教法并不是教給知識的多少，而是激發學生的興趣，讓學生通過方法的學習掌握在今后如何學習新知。這節課與前面所講述的硬件有聯系，通過學生已知的來引出新的知識，讓學生有一個接受的過程。并讓學生學會舉一反三，學會學習。

初中信息技術說課稿6

大家好！今天說課的題目是《學會使用鼠標》，這節課選自《中學信息技術教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

2、教學目標的確立及依據：

《學會使用鼠標》這一課是在玩中學，在寓教于樂中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①了解鼠標的由來、組成和握法。

②掌握鼠標的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌游戲的學習，掌握鼠標的基本操作。

思想目標：

④通過對鼠標的操作，提高同學們對信息課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據：

根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌游戲中熟練的'掌握鼠標的基本操作。

4、教材處理：

根據本課教學內容的要求，并結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握鼠標的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據本節課的教學目標和學生的實際情況，采用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作為主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，采用適合本課的啟發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到鼠標的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成為真正意義上的建構者。

三、學法：

學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示后，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創設情境，引入課題

首先，讓學生復習上節課的學習的用鍵盤打開和關閉一個應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統地掌握鼠標的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生為主體，充分發揮學生的主導作用。

4、全面總結

采用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛煉了學生的概括總結能力。

5、布置作業：

把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。

6、板書設計 鼠標（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規則

拖動

7、本節課教學效果的預測:

本節課通過上述方法的教學之后，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握鼠標的基本操作，有個別同學有待于進一步輔導，并加強上機練習。

同時，通過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，為今后的學習奠定基礎。

總之，這節課我本著教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力為宗旨，設計并實施教學。

初中信息技術說課稿7

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以后學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。

2、學生情況分析：學生基礎不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關輸入法輸入文字。

3、教學目標：

（1）知識目標：

①會進行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會保存輸入的文件。

（2）過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生獲取信息、利用信息技術的能力。

（3）情感與價值觀目標：

①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

②通過小組協作和交流，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生濃厚的學習興趣。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學重、難點：

教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學難點：輸入法信息的獲取及理解應用。

【教學方法、學法分析】

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

【教學過程分析】

1、創設情境，引入新課：

為了激發學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設計精美的信件。

看，這些書信設計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那么新鮮，在繁忙的學習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。

設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發學生學習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。

2、布置任務，促使思考：

任務1：在記事本或寫字板中輸入：“How are you?”。

任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”

任務3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領土神圣不可分割的一部分。

設計意圖：任務1是對上節課知識的復習，任務2的布置讓學生認識到所學知識的局限性，從而激發學習輸入漢字的欲x。

3、提供素材，自主學習：

相關素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

學生根據任務，從課本或學習課件中獲取所需知識，然后完成任務。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導。

設計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。

4、任務驅動，實戰演練：

任務4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；

任務5：在記事本或寫字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的`輸入法，給你的朋友寫一封信。

任務6：將你寫的信保存在計算機中。

5、相互交流、體驗成功：

以小組為單位，先在小組內交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。

設計意圖：培養學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學設計反思】

本節課的設計，力求體現學生的主體地位，教師只是學生新知構建的協做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。

初中信息技術說課稿8

為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，讓學生由被動聽講式學習轉變為探索發現式學習，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面展開說明。

(過渡：教材作為知識的載體，在授課前要悉心研讀，對于本節課，我是這樣認識的。)

一、教材分析

本節課選自中國地圖出版社七年級下冊第1單元第3課《嘗試協同寫作》，本課是以分享探秘絲綢之路過程中研究心得的任務為主線，進而建立圈子、加入圈子和云編輯等操作。在本課之前的內容是保存云文檔，這為本課基本協同寫作奠定了基礎。

(過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點。)

二、學情分析

我所面對的是初中一年級的學生，他們已經掌握了利用WPS寫作文檔等一些基本操作，但是對于WPS的一些其他進階性操作還不太熟悉，同時本學段的學生對于計算機的探索興趣非常高，所以在授課過程中，我會注重培養學生的學習能力和探索能力。

(過渡：結合教材內容的特點和學生的認知水平、心理特點，我確定了本課的教學目標。)

三、教學目標

我設計了如下的三維教學目標。

1能建立小組的圈子上傳學習報告，并進行云編輯學習報告。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的.能力。

3.通過對比線上文檔和本地文檔的區別，感受信息技術網絡的強大之處。

(過渡：基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點。)

四、教學重難點

【重點】建立圈子上傳云文檔進行云編輯。

【難點】根據實際情況的靈活使用WPS輕辦公完成任務。

(過渡：在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此，我將采用以下教學方法。)

五、教學方法

我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法等。

(過渡：“以學定教、先學后教，自主學習”是高效課堂的精髓。因此本節課我的教學過程如下。)

六、教學過程

接下來，我將從導入新課、新課講授、鞏固提高和小結作業4個環節展開我的教學。

(一)導入新課

在導入環節，我會以“探究絲綢之路”報告為例，提問學生如何快速收集報告并寫成文檔?學生根據以往所學能夠回答出利用聊工具或者通過郵件分享。我會告訴學生，通過這兩種方法無法讓同學們相互之間形成參照并進行提問：有什么方法可以讓大家每一個人都看到其他人的報告且能同時生成報告文檔呢?從而引出本節新課——《嘗試協同寫作》。

通過這樣的方式，既可以讓同學們回顧文檔收集的方法，同時通過追問的方式，也能提高學生的學習興趣及學習積極性。

(二)新課講授

在新課講授過程中，我會更加注重學生的動手能力，我將分為以下幾個知識點進行講解。

1.建立圈子

我會先向學生演示如何建立圈子，在演示之前我會提出以下問題：觀察教師在什么選項下單擊了“新建圈子”命令和怎么可以生成邀請鏈接和密碼。學生通過觀察后不難發現，在登錄了WPS賬號之后，單擊“我的圈子”中“新建圈子”就可以開始建立自己的圈子，然后通過“立即添加圈子”生成鏈接和邀請碼。接著我會讓學生自行在電腦上進行操作，在這個過程中我也會向學生強調，圈子的名字一定要見名知意，這樣才能更方便地進行管理。然后讓學生將生成的鏈接和邀請碼分享給自己的同桌。

通過先提問，再演示，后實踐的教學方法，既能夠提高學生的觀察學習能力，也能夠提高學生的動手實踐能力，能讓學生對于如何建立圈子的過程記得更加清楚。

2.加入圈子

接下來我會向學生布置一個任務：以同桌兩人為一組，在3分鐘內加入對方的圈子，并在執行任務的過程中思考以下問題：打開鏈接網頁后需要輸入什么才能進入對方的圈子?學生不難發現：打開鏈接網頁之后登錄自己的WPS賬號，輸入對方的邀請碼就可以加入其圈子了。然后我會給予學生積極肯定的評價，然后總結操作步驟。

通過布置任務讓學生在自己動手操作的過程中對問題進行思考并尋找答案，能夠提升學生的自主探究能力，有助于培養學生自主探究學習的良好習慣。

3.云編輯

我會采用教師講授的方法告訴學生，在圈子中找到需要編輯的的文檔，單擊“云編輯”就可以進行編輯了。然后布置任務，以同桌為單位，限時三分鐘，完成研究報告心得云文檔的編輯并保存。然后我會提問學生：在文檔編輯保存之后，WPS云文檔會有什么變化?學生根據實際操作和觀察不難得到云文檔也發生了內容的更新。然后我會補充說明在線文檔編輯的便利之處，從而讓學生感受到信心技術的強大之處。

(三)鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后，我會布置一個活動，活動任務為以小組為單位，建立圈子并分享自己對于校園建設的意見。

通過這樣活動的形式，讓班級內每一名學生都參與到課程中。不僅可以加強學生交流合作的能力，同時也可以最大限度地調動學生的對于學校的歸屬感，從而加強校園建設。

(四)小結作業

在小結環節，我將采用師生問答的形式進行總結，如：提問建立圈子的關鍵按鈕，學生說出“建立圈子”、“立即添加圈子”按鈕等。

為了拓展學生的思考能力和發散性思維，我設置的作業為讓學生思考WPS云文檔和本地文檔有什么不同。

七、板書設計

以上是我的板書設計，我采用了圖文結合式板書，并且給出本節課的重點知識點。這樣設置可以簡潔明了地突出本課重難點，也可以為學生建立起一個清晰的知識體系框架。

我的說課到此結束，謝謝各位老師!

初中信息技術說課稿9

一、教材分析

本節課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點)《信息技術》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學階段未學過信息技術的零起點學生，另一方面是體現信息技術進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。

小學階段文字處理內容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個完整的文字處理過程。

本課內容是通過制訂學習計劃制作一個完整的文字處理活動案例，分為三個學習階段，第一階段是將紙質的學習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復制、粘貼等多種方式修改學習計劃;第三階段是通過對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優勢。

二、學情分析

本階段的學生具有以下性質：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進行相應的引導，所以本課在規劃并制作個性化的學習計劃時，要讓學生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術去實現自己所規劃的思路。

非零起點學生在小學四年級上學期學習了《班級環境齊關心》一個單元，通過四節課的學習，了解環保倡議書的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識的遷移，引導學生將主要精力與時間放在規則設計個性化、實用的學習計劃。盡可能在一節課的時間內完成一個完整的操作。

三、教學目標

【知識與技能】

學生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學會光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷、復制粘貼操作等基本技巧。

【過程與方法】

學生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。

【情感態度與價值觀】

學生通過強化“先選中，后操作”的操作規范，養成嚴謹、科學的態度。

四、教學重難點

【重點】學生在修改文檔的時候能夠根據自己的習慣進行操作，并會用文字、段落進行文檔的排版。

【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區分文字編輯時復制與移動的區別。

五、教法與學法

教法：情境激趣、任務驅動和演練結合。

學法：自主探究、合作交流。

六、教學過程

環節一、導入新課

教師在PPT上展示一份學習計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并展示學習計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學生觀察與發言引入新課——制訂學習計劃。

環節二、新知探究

任務一、認識Word軟件界面

教師先進行示范操作打開“學生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。

教師布置任務：引導學生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態欄名稱等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學生操作過程的時候對其操作進行必要補充，并提示學生及時保存文件。

任務二、輸入計劃文本

教師在PPT上出示“我的'學習計劃”手寫稿的圖片，布置任務：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現。引導學生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務——錄入文字，測試自己的錄入速度。

學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。

任務三、保存學習計劃

教師在學生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學生會給出回答“進行文件的保存”。教師引導學生進行討論“都有哪些保存的方法?”，在學生討論完成后，請某個學生進行回答，教師在學生回答的基礎上進行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。

任務四、錄入速度測試

教師指導有余力的學生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試。并請學生演示文檔從創建、錄入到保存的全部過程。進行自評、互評和師評，并告訴學生強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。

環節三、小結作業

教師請學生總結本節課的收獲，并進行補充。請同學們制作一份有針對性的家庭生活作息表。

七、板書設計

初中信息技術說課稿10

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

一、說教材

首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。

二、說學情

初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學生掌握知識。

三、說教學目標

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。

過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。

情感態度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發對信息技術的熱愛。

四、說教學重難點

本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。

五、說教學方法

新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。

六、說教學過程

(一)導入新課

首先是導入環節，我將采用溫故知新的導入的方法，具體的做法是我會提出問題：前幾節課我們學習了順序程序，順序程序的特點是什么?學生舉手回答：順序程序是依次執行各種代碼行規定的操作，我會再次提出問題：在處理實際問題時，如果處理的實際問題有多種情況的時候，應該怎么辦?通過教師的提問，學生產生疑問，不知道問題的答案進而引入課題——《雙分支結構》

本節課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發新知識，為本課內容做鋪墊。

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(二)講授新知

在新課教學環節，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的'密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：如果條件表達式txtPassword.Text=“123456”成立，就執行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執行下一句，之后為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學生了解之后，我會繼續提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。

通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之后學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，采用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。

(三)鞏固提升

為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯系生活實際鞏固本節課內容，激發興趣。

(四)小結作業

課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

我的作業是：情況復雜的語句，應該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。

七、說板書設計

初中信息技術說課稿11

各位評委老師：

大家好!

我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。

一、教材分析

1.教材分析

《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。

第二課時的內容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。

本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。

2.教學目標

依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：

認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。

情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

3.教學重點和難點

本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。

教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設計頁眉頁腳。

教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。

這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。

4.教學方法

本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。

運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。

運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。

采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的'傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

二、學情分析

1.學情分析

學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。

興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。

能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。

2.學法指導

本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。

“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。

“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作

“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。

“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。

這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

3.教學工具的準備

屏幕廣播軟件，課件

這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。

三、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下

創設情境，引出任務 (3分)

知識新授 (15分)

任務驅動，鞏固加深 (15分)

知識拓展 (5分)

探究歸納，總結延伸 (2分)

(一)、創設情境，導入新課

設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課

教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。

教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?

設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。

(二)、知識新授

這個環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.

教學生如何使用頁眉和頁腳

觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.

示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

接受任務：學生比一比誰完成的最快。

合作探究：當小老師幫助其他同學。

師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師

設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。

第二環節的課件

主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

課件展示：

如何插入頁碼呢?

插入---頁碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁顯示頁碼---設計格式---單擊確定

你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁眉頁腳呢?

頁眉頁腳的概念

視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內容

視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

(三)、任務驅動，鞏固加深。

任務驅動:1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。

在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，

師生互動：教師巡視并進行個別指導

設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展

課件展示：

問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....

問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳

(四)、知識拓展

這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識

展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?

課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。

設計意圖: 激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。

課件展示：首頁不同

奇偶頁不同

(五)、.總結本節課的內容

教師提問：通過這節課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了

嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)

教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習

課件展示：

插入頁碼(操作步驟)

編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)

設計個性化的頁眉和頁腳

以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

初中信息技術說課稿12

各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材、目標、重難點、教學法、教學過程五方面逐一加以分析和說明

一、說教材

1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的初中信息技術上冊第章第節的內容。

本節課主要學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：

(1)學生通過操作練習，熟練使用；

(2)結合前面知識，制作包含的作品。

②過程與方法：

（1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）通過傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：

（1）聯系生活實際，學習（本課內容，培養學生信息素養。體驗軟件的一般學習方法和技巧

（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

④技能與創新目標：通過本節的學習，體驗信息技術在信息加工、表達、交流方面的優勢。學會與他人交流，培養創作過程中的合作意識。

教學重、難點：重點：熟練制作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。

二、說教學法

1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課主要采用任務驅動教學法。

2、本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次采用直觀演示教學法。

3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結合在一起。

三、說教學環境：

有白板和電子教室軟件的`微機室進行授課，教學課件，學習素材發送到學生機的桌面文件夾。

四、說教學過程：

為充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、欣賞評價”四個環節進行教學。

（一）激趣導入：廣播、游戲、視頻、動畫，等

（二）探究新知：

以任務驅動式展開分層教學。

任務一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明。

任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：以學生參與為標志，讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。

任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。

五、說評價：

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。

初中信息技術說課稿13

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的'感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一） 知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二） 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三） 情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

初中信息技術說課稿14

一、說教材

1、教材簡析：

從本課是初中信息技術第五章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個基礎性章節，此外從前后的聯系來說它是在續WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，教師應著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境才能使學生成功鋪設以后的學習。

2、教學目標：

1）知識目標

①了解Excel的功能和特點

②掌握Excel的啟動和退出。

③了解Excel工作簿和工作表的有關概念。

2）能力目標

①培養學生學習計算機的興趣；

②培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；

3）情感目標：培養學生的探索精神、創新精神，培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德，并進一步激發學生學習計算機的興趣。

3、教學重點和難點：

1)、教學重點:

a、菜單欄和工具欄的使用

b、工作簿與工作表的概念和相互關系。

c、認識單元格的概念和操作。

2)、教學難點:

a、單元格的命名和操作；

b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。

4、課時安排：一課時

5、教具準備：多媒體教學網絡

二、學生分析

這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。

三、說教法

1、自學法：對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

2、范例教學法：它主張精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同進也可發現學生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。

3、比較學習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新知識的畏懼心理。

4、游戲法：引進一些找茬的游戲可以激發學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新知識的認知。

5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發展個性。從而實現師生互教、生生互學。

四、說學法

1、嘗試操作法：信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法：學生的.層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的同學做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學效率。

3、自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

五、說教學過程

第一步：激趣、導入

為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡單網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式，教師可讓學生進行講述和示范。

第二步：自學教材，自主探索

在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。

第三步：教師質疑，引出問題

1、在學生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學生的疑問繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進一步的加強。（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）

2、繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿足和增強，另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行糾正。

3、繼續提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。

4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

第四步：自學退出，歸納總結

退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。

六、總結

本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有一定難度。我注重了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯準確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教育教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。

初中信息技術說課稿15

一、教材分析

教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規范。

教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。

本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。

確定的依據是FrontPage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。

本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。

確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。

二、學生分析

知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網頁，最重要的.是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。

三、教學目標

根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。

1、知識與能力目標：

1)學會如何運用表格對網頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；

3)掌握頁面屬性的設置方法。

2、過程與方法目標：

1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；

2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。

3、情感態度與價值觀目標：

1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；

2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。

四、教學方法

本節課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習欲望。

五、教學程序

1、導入新課

設置一個簡單的任務：打開“biaoti.htm”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。

【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望。

問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？

【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的

回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。

2、展開任務

任務一：插入表格進行排版

請大家在index.htm這個網頁中創建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。

學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學習，與同學交流，向教師提問

【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到index.htm這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。

難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。

完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。

3、層層深入

在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。

【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。

教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。

【設計的目的】這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。

任務二：表格屬性的設置

對index.htm網頁文件進行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細設置為0；

2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；

3、設置表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。

要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。

任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置

對index.htm進行如下設置

1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。

提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。

提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。

4、鞏固創新

將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。

讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。

小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

5、歸納總結

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

初中信息技術說課稿說課稿

尊敬的評委，各位老師，大家好：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

一、說教材

1、教材的地位與作用

本節課選自西安交通大學出版社出版的《信息技術》年級冊第單元第節的內容。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課的地位。

2、教學目標（三維目標）

（1）知識與技能：①學生通過操作練習，熟練使用；

（2）過程與方法：①能夠通過教師引導、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究知識的一般過程；

（3）情感、態度與價值觀：①培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

3、教學重、難點：

（1）重點：（2）難點：

為了能讓學生掌握以上的重點難點，達到教學目標，我設定了以下的教法和學法。

二、說教法：

結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：任務驅動、范例引導、演示等方法。

1、信息技術教學大綱中明確規定：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，為此，我采用了“任務驅動”的教學方式，強化“實踐出真知”的科學思想。

2、由于本課時是新授課，我選擇了范例引導、演示，練習操作，講評等多種教學方法。在學生完成任務階段時，我是一個幫助者和引導者；教學時，我注意觀察學生，及時調控課堂氣氛，使課堂教學始終保持良好的氛圍，不斷激發學生探求知識的興趣，力求達到最佳的教學效果。本節課我所采用的學法主要有兩個。

三、說學法：

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。所以，我在本課時的教學時，要求學生按以下兩種方式來完成任務和思考題的：

1、自主探究學習法：設置任務，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、合作交流學習法：在任務練習中，注意觀察學生合作交流的效果，對學生學習的反饋情況及時指導，以實現“培優扶差，滿足不同。”通過合作交流來突破重點和難點。依據教學目標、重難點、教法和學法，我設計的教學過程如下：

四、說教學過程：

<一> 導入

1、情境創設，激情導入

<二> 新課2、任務驅動，自主探究，合作學習

任務一：

教師活動：引導學生完成知識學習。

學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。

師生共同小結：主要知識或步驟。

學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、合作學習。

任務二：。

教師活動：本部分難度比上一個任務大，更要注意引導學生完成知識學習。

學生活動：思考、討論、實踐，完成任務二。師生小結：主要知識。（突出重點）

3、師生討論交流（突破難點）

4、課堂總結

5、布置課后練習

最后我們說一下本節課的教學評價。

五、說教學評價：

本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，1、在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；

2、在小組協作學習過程中學生間的互評過程評價；

3、完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。謝謝各位評委