第一篇：靜默草原的閱讀理解及答案（大全）

和海一樣,草原在單一中呈現(xiàn)豐富.草就是海水,極單純,在連綿不斷中顯示壯闊.有一點與海不同：觀海者多數(shù)站在岸邊,眼前與身后迥然不同.草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心.與站在船上觀海的相異處在,你可以接觸草原,撫摸、打滾地甚至過夜,而海上則行不通.在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促.人,置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道.二十世紀(jì)哲學(xué)反復(fù)提示人們注意自己的處境,在草原上,人的處境感最強烈.天,果真如穹廬一樣籠罩大地.土地寬厚仁慈,起伏無際.人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥.外來的旅人,在草原上找不到一件相宜的事來做.1.“草原在單一中呈現(xiàn)豐富.”單一與豐富是否矛盾?

2.草原與大海一樣在單一中呈現(xiàn)豐富,那二者又有什么區(qū)別呢?

3.“在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促.”

這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語.剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞,現(xiàn)在請同學(xué)們說說自己對這句話的理解.4.作者的“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面,他又為何說草原是靜默的?

5.以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同?答案

答案：1.“在單一中呈現(xiàn)豐富.”也就是說,豐富是蘊涵在單一之中的.草原首先給人以單一感.“這顏色無疑是綠”,“無疑”也就是說,不用懷疑,草原首先給人的感覺是大片大片的綠.“草就是海水,極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一,然而,這種單一,“在陽光與起伏之中,又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán).” “在連綿不斷中顯示壯闊.”這就是草原的豐富.正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富.”

2.從觀海者的不同角度（岸上、船上）,比較出草原的另一特點：中心不定和可接觸性,再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫,和給人的親切感.3.“置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道.” 人背負(fù)著種種世俗之事,榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”,人因此以為自己至高無上,驕傲、自大……然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時,人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了.4.⑴站在草原上,你勉力前眺,或是回頭向后瞭望,都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫.⑵草原上沒有樹,所以即使風(fēng)也聽不到蕭聲.⑶草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來.⑷草原是很遼遠(yuǎn)的蒼茫的.一個人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些你以前根本沒悟出的哲理.這時的草原是靜的,也就是作者所說“靜默”的.沒有受到世俗的侵?jǐn)_.所以,人,也必將是“靜默”的.也是個“善忘者”.5.《敕勒歌》氣勢雄渾奔放,表達(dá)凝練跳躍,富有節(jié)奏韻律感.《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,情感深沉,富有哲理性.文章時而描寫時而抒情……運筆自如,其對生活的感受信手拈來,似散而不散,“形散而神不散”,文本始終貫穿“靜默”這一題旨.

第二篇：靜默草原

《靜默草原》

鮑爾吉.原野

城效中心校新顏中學(xué) 語文組

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點，品味作者筆下草原的獨特魅力。

2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理

3、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗的能動性。

4、在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重點：

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

教學(xué)難點：體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件；課前預(yù)習(xí)；資料搜集等

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在最想去中國的哪個地方走一走、看一看呢？播放歌曲《美麗的草原我的家》，展示草原風(fēng)情圖片

二、檢測預(yù)習(xí)效果。

（1）被譽為當(dāng)今中國文藝界的草原三劍客的人是？

（2）作者簡介

（3）字詞正音

三、速讀感知，領(lǐng)略草原獨特的魅力

1、描寫草原特點的語句有哪些？

2、人們對草原感受的句子？

四、再讀研習(xí)，合作探究、情感解讀

(1)文中的“自由”指的是什么？“不自由”又是什么呢？

——因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。在“自由”之后又感到“不自由”，這種不自由實際上，就是作者的心靈寫照。

(2)“母牛”和“烈馬”兩個反差的意象，這兩個意象讓我們會想到什么？

——用“母?！边@意象表達(dá)了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母牛”相反?；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。

(3)文章最后寫道：“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@里“善忘”是忘記什么？對未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。

——這是文章的點睛之筆，體現(xiàn)出作者由草原而折射出的人生態(tài)度。作者的人生態(tài)度是一種“善忘”的豁達(dá)。“善忘”不是健忘，作者并沒有忘記這些，“善忘”實際上是人生的豁達(dá)與灑脫，是一種舍與得的處世方式，是一種對榮譽金錢地位等的不計較……

-----草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。

五、寫法賞析

文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。

(1)課文開頭有怎樣的特點？有何作用？

(2)你能從文章中找出運用了對比手法的地方嗎？

六、小結(jié)

草原人熱愛草原，他們看草原是用心去看的。這就是草原之子對家鄉(xiāng)的細(xì)膩柔情、深沉的愛。作者運用對比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄地表達(dá)了對草原的熱愛。在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟——觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。

七、說說“我的收獲”和“我的疑惑”吧！

八、作業(yè)

（一）積累描寫草原的詩詞及成語，完成練習(xí)題

（1）詩里有“芳草”。“，春在蒙蒙細(xì)雨中”，這個唐代佳句把春天的雨描繪得淋漓盡致，惟妙惟俏。“枝上柳棉吹又少，”，蘇軾的這個佳句后來被改成了“，何必單戀一枝花”，這句話就成為后來人失戀時最好的振奮口號了?！扒绱v歷漢陽樹，”，寫盡隔江的一派大好景色，眼前的勝景明朗開闊，充滿著勃勃生氣，表現(xiàn)了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀。

（2）春草有生命力，“野火燒不盡，”常被人引用來比喻頑強、有生命力，不可撲滅。

（3）春草也可愛，“天街小雨潤如酥，”將早春草色那份惹人憐愛、逗人情思的意趣一筆畫出；“，小蕾深藏數(shù)點紅”，這一詩句與“萬綠叢中一點紅”有異曲同工之妙。

（二）文中用到了許多“看”的同義詞，請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞：

⑴站在草原上，你勉力（），或回頭向后（），都是一樣的風(fēng)景。

⑵在都市里生活，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習(xí)慣于這樣的（）。

⑶蒙古人（）的時候，總是瞇著眼睛。

⑷草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中（）未來。

除此以外，你還能想起“看”的哪些同義詞，請在下面寫出幾個來：

附：板書設(shè)計

靜默草原

鮑爾吉?原野

特點：遼遠(yuǎn)蒼茫

感受：“自由”又“不自由”

情感：母?！穱L清水——溫柔的愛

烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛

態(tài)度：善忘——豁達(dá)坦然

靜默——沉穩(wěn)不張揚

課堂問題預(yù)設(shè)

質(zhì)疑環(huán)節(jié)學(xué)生有可能提出的問題：

1．因而草原的風(fēng)景具備了看不到與看不盡這兩種特點。（怎樣理解“看不見”,“看不盡”？）

——“看不到”指草原的風(fēng)景遼遠(yuǎn)而蒼茫，很難在眼光的投射處發(fā)現(xiàn)新的事物?！翱床槐M”指草原會在陽光與大地的起伏中變幻出新的顏色與景致。

2．草原在單一中呈現(xiàn)豐富。（單一與豐富是否矛盾？）

——不矛盾?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)?！?“在連綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。

3、文中的“拐杖”指的是什么？

——“拐杖”指人的權(quán)力，地位，功名，利祿等一切可以仰仗的事物。

相關(guān)知識鏈接

鮑爾吉.原野的博客http://blog.sina.com.cn/bejyy

第三篇：《靜默草原》 教案

靜默草原

講讀課

2012—11—30

姜宏 安城中學(xué)

八年級上冊第五單元第十課：《靜默草原》（2課時）課前預(yù)習(xí)：

了解作者及本文背景資料，識記生字 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗竽苷f出自己的理解，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力

2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理，學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，并比較《敕勒歌》，嘗試探究散文與詩歌的不同。

4、在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的性情。

評價任務(wù)：

1、了解有關(guān)草原方面的知識。

2、掌握一些字的音和一些詞的意思，3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：齊背北朝名歌《敕勒歌》，你們知道這首詩歌里寫的是什么內(nèi)容嗎？（生答：遼闊的草原），你還知道哪些描寫草原的詩句嗎？討論一下，說出來，（生回答：一川草色青裊裊，繞屋水聲如在家。悵望美人不攜手，墻東又發(fā)數(shù)枝花。生再答：黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。）今天，我們一起隨著蒙古作家鮑爾吉·原野，走進(jìn)草原、感受草原。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。（注：鮑吉爾·原野 成吉思汗后人，鮑吉爾為蒙古姓，在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤，原野為漢文名字，蒙古名為“茫萊巴特”）他與歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。

2、題解：從標(biāo)題看，說明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的。

3、給下列生字注音

前瞻 簇立 迥然 穹廬 長鬃披散 摩挲 明確：正音

前瞻（zhān）簇（cù）立 迥（jiǒng）然 穹（qióng）廬 長鬃（zōng）披散 摩挲（suō）

4、解釋生詞：

①前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜础?/p>

②簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。③迥然：形容差得很遠(yuǎn)。④穹廬：借指天空。⑤摩挲：用手撫摩。

三、自讀課文，整體感知

1、找出全文中最關(guān)鍵的句子

生討論后回答：都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。

2、本文層次十分清晰，可以分為三部分，你如何劃分呢？思考劃一下，并說說理由

生說：一部分（1——6）指出草原只可感受。

二部分（7——14）寫“我”對草原的感受。

三部分（15）收束全文，點出喜歡在”靜默”中“觀望未來”。

3、作者的行文思路很清晰，再默讀課文分析作者是如何開篇謀局？

明確：作者沒有直接正面去寫草原，而是寫草原給人的一種心理效果，不可看只可感受，引出下文。

四、再讀課文，思考下列問題：

學(xué)生找出文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子 明確：草原特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看，只可感受。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。

可以接觸

善忘者，只在靜默中觀望未來。

對草原感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因而困惑。

遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

而人竟然如此渺小與微不足道。

人的處境感最強烈。

人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

五、細(xì)讀課文，合作探究以下問題

1、分析1－2段 第一段只有一句話，是什么句式（明確：設(shè)問句，引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”，就有了繼續(xù)讀下去的欲望）作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。？(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點（遼遠(yuǎn)而蒼茫）以及你（外來的旅人）對草原的感受（驚慌）?？偲鹑?。

板書：特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫 感受：驚慌 ——（總起）

2、分析3－6段

（1）為什么會產(chǎn)生這種感覺呢？現(xiàn)在請大家默讀3——6自然段，思考：作者在這里運用了什么修辭手法？（對比）板書：對比（2）這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生回答）

明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比

蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）

3、分析7——8段（1）齊讀這兩段（2）提問：為什么草原具有看不到與看不盡這兩種特點？（學(xué)生回答）

明確：草原無邊無際（一直延伸到遠(yuǎn)方與天際接壤），草原的變化多端(但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán))。

具體分析：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就使得我們無法抓住草原得某一特點，所以“看不到”；因為變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點，所以“看不盡”。這是草原的又一特點。板書：看不到與看不盡

4、分析9——10段

（1）“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋（學(xué)生回答）

明確： “這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)?！薄安菥褪呛Ｋ?，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊?！?分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富?！币簿褪钦f，豐富是蘊涵在單一之中的。草原首先給人以單一感?！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)?！?“在連綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！卑鍟簡我恢谐尸F(xiàn)豐富

（2）草原與大海一樣在單一中呈現(xiàn)豐富，那二者又有什么區(qū)別呢？（學(xué)生回答）

明確：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點：中心不定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。板書：中心不定和可接觸性

（3）在這里作者運用了什么修辭手法？（對比）比較出大海與草原的異同點。在前面3——6段作者也用了對比的手法，那么，這么用有什么效果呢？（學(xué)生回答）（表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗。）板書：強化

分析：在這里，作者運用對比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄的表達(dá)了作者對草原的喜愛。在這一部分可以讓我們感覺：無論怎么比，大海是不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這是一個草原人對草原的赤子之心?，F(xiàn)在我們在看到3——6，剛剛我們通過對對比的分析，知道草原的一個特點是不可看，只可感受及人們看草原應(yīng)持的態(tài)度（用心感受）。草原牧人生在草原長在草原，與草原是合二為一，融為一體的。他們深深的了解草原熱愛草原，所以他們看草原是用心去看。這就是草原之子的對家鄉(xiāng)的細(xì)膩、柔情、深沉的愛。板書：情感：細(xì)膩、柔情、深沉的愛

5、分析11——12段（1）學(xué)生齊讀

（2）“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促?！?/p>

這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞，現(xiàn)在請同學(xué)們說說自己對這句話的理解。（學(xué)生回答）

明確：首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。（板書：自由）我們可以在這里騎馬、摔跤??悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下大地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”有句話說“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽、地位、權(quán)利、金錢??也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大??然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道。“竟然”一詞突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自量由”“局促”。（板書：局促）這種局促反映在“外來的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?！?/p>

6、分析13——15段 作者對草原的感情及感悟（1）學(xué)生朗讀第13自然段

（2）13段表達(dá)了作者什么樣的感情。（學(xué)生回答）（對草原、對家鄉(xiāng)的深沉的愛，細(xì)膩柔情）

A、賞析：“遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時”

云杉在陽光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動的，樹影也隨著小溪的流動而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來的感覺。作者的觀察細(xì)膩。大家回去可以試一試，是不是這種感覺。B、如何理解作者將自己比為“母?！薄傲荫R”

分析：母牛、烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物。它們生長在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表現(xiàn)出了類似的多大行為，表達(dá)了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。再這里，作者自比母牛烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原豁達(dá)的胸襟對我（作者）的感染。

(3)草原是寧靜的，“即使有風(fēng)也聽不到嘯聲”，而作者此時能聽到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音。“我扯住衣襟”，頓時，聲音停止，作者的思維在此時滑入了對人生的思考：（學(xué)生回答）（“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”）

作品寫到這里就結(jié)束了。

(4)現(xiàn)在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！边@里“善忘”是忘記什么？對未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。

分析：善忘實際上是對人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對榮譽金錢地位等的不計較??“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。

靜默一詞始終貫穿全文，從草原的特點“遼遠(yuǎn)而蒼?！薄安豢煽?，只可感受”等始終暗含著看草原應(yīng)以用心去感受，這種感受是發(fā)自內(nèi)心的，所以作者站在草原上“凝立冥想”最后以“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”點明題旨

板書：題旨：靜默

六、小結(jié)：

今天我們一同欣賞了原野的《靜默草原》，領(lǐng)略了原野筆下的獨特的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對人生的感悟。現(xiàn)在我們來一同比較，同樣以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同。

明確：《敕勒歌》氣勢雄渾奔放，表達(dá)凝練跳躍，富有節(jié)奏韻律感

《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時而描寫時而抒情??運筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。

七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

一、基礎(chǔ)識記

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：

前zhān（）

jiǒng（）然不同

摩suō（）咆哮（）（）

面頰（）

衣襟（）

2、下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A、這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡藍(lán)。

B、在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。

C、所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人競?cè)蝗绱司樞∨c微不足道。D、草原上沒有樹，所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。

3、下列各句加點的詞使用沒有錯誤的一項是（）

A、站在草原上，你勉力前眺，和回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景。B、城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。C、草就是海水，極單純，從連綿不斷中顯示壯闊。D、草原上沒有樹，所以雖然有風(fēng)也聽不到嘯聲。

4、文中用到了許多“看”的同義詞，請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞： ⑴站在草原上，你勉力（），或回頭向后（），都是一樣的風(fēng)景。⑵在都市里生活，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習(xí)慣于這樣的（）。

⑶蒙古人（）的時候，總是瞇著眼睛。

⑷草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中（）未來。除此以外，你還能想起“看”的哪些同義詞，請在下面寫出幾個來：

5、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是（）： A、草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。B、土地寬厚仁慈，起伏無際。

C、人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。D、腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。

八、鞏固練習(xí)

1、做助學(xué)

2、背誦11段

板書設(shè)計

1、特點：遼遠(yuǎn) 蒼茫

2、感受：“自由”又“不自由”

3、情感： 母?！穱L清水——溫柔的愛

烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛

4、態(tài)度：善忘———豁達(dá) 坦然

靜默——沉穩(wěn) 不張揚

教學(xué)反思

亮點：

1、由易到難、由淺入深講解。

2、圍繞主旨，細(xì)化問題。

問題：沒能抓住文本重點，設(shè)計的問題似乎都是重點。

第四篇：《靜默草原》教案1

《靜 默 草 原》教學(xué)簡案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:了解作者有關(guān)的文學(xué)常識 過程與方法:

1、有情感的朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特的魅力.2、學(xué)習(xí)“對比”的修辭手法，體會文中所蘊涵的感情及人生哲理。

情感態(tài)度價值觀：在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗，陶冶性情。教學(xué)重點：

1、有情感的朗讀課文,概括草原的特點

2、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

教學(xué)難點：體會文中所蘊含的感情及人生哲理 教學(xué)方法：導(dǎo)讀點撥法

合作探究法

教學(xué)時數(shù)：1課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

1、背誦《敕勒歌》。

2、情境導(dǎo)課。

二、走近作者，了解背景：

三、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙：

1、讀準(zhǔn)字音：

2、解釋生詞：

四、初讀課文，整體感知：

1、找出文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子。

2、作者在描寫草原時將哪些景物與草原作對比？

五、精讀課文，品析感悟：

1、讀3—10自然段，思考：

a 都市景色與草原景色有什么不同？

b 蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式與城里人看草原風(fēng)景的方式有何不同？ c 草原的風(fēng)景看不到的是什么？看不盡的又是什么？ d 海和草原有什么異同點？

2、“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促?！边@里的“自由感”與“不自由”矛盾嗎？ 3、13自然段中，作者把自己比作母牛，比作烈馬，來表達(dá)他對草原的感情，這是一種怎樣的感情？

六、悟讀課文，體驗情感：

從課文哪些語句中可明顯看出，作者用草原人的眼光欣賞草原的？體現(xiàn)了作者由草原折射出一種怎樣的人生態(tài)度？

七、總結(jié)全文，歸納主旨。

八、布置作業(yè)，拓展延伸。

［附］板書設(shè)計：

靜 默 草 原

鮑爾吉·原野

特點：

遼遠(yuǎn)

蒼茫

感受： “自由”又“不自由”

母牛——品嘗清水——溫柔的愛

草原

情感：

細(xì)膩 柔情 深沉

烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛 善忘——豁達(dá)

坦然

態(tài)度：

靜默——沉穩(wěn)

不張揚

第五篇：靜默草原 教學(xué)設(shè)計

課題：靜默草原

課型：主讀課 新授

上課日期：2012-12-9

北辛中學(xué)

馬文

靜 默 草 原

【文本解讀】

劍客壯心看遼遠(yuǎn)

烈馬柔情思靜默

草原眺望景一樣，遼遠(yuǎn)蒼茫人驚慌。

都市名山園林訪，景隨步移眼光忙。

蒙古牧人瞇眼看，想在眼里填蒼茫。

城人睜眼徒迷惑，草原可感不可看。

草兒簇立綠變色，看不到盡草原象。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

草原與海皆壯闊，單一草原豐富藏。

眼前有海身后岸，草原每點俱中心。

草原可觸可過夜，大海不可與親近。

自由局促因遼闊，自然偉大人渺小。

蹲下嚶泣顯可悲，揮拳咆哮顯可笑。

旅人草原事不宜，小溪樹影擁擠到。

愿像母牛唇觸水，想如烈馬面摩草。

草原無樹無風(fēng)聲，扯住衣襟凝立想。

我同草原善忘者，靜默之中未來望。

蒙古后人寫草原，對比之中獨特篇。

壯美為主又柔美，靜默冥思哲理含。

童心化雪向深邃，詩意美麗在無言。

? 欣賞文學(xué)作品，有 自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境，能說出自己的體驗。? 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！驹O(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生理解“草原特點”、“獨特感受”，理解“靜默”的涵義。

【教學(xué)目標(biāo)】

? 理解草原的特點。

? 理解草原人對草原的獨特感受。

? 品讀“靜默”的涵義。同學(xué)們對草原特點的理解。

【評價任務(wù)】

? 口頭評價同學(xué)們對“草原特點”的理解。? 紙筆測試同學(xué)們對“獨特感受”的把握。? 問卷調(diào)查同學(xué)們對“靜默”涵義的探討。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的古詩（邊塞詩），楚楚《草原散章》。

教師準(zhǔn)備：視頻課件《天堂》、課件《鮑爾吉﹒原野》、課件《看草原》

課件薩克斯曲《回家》

【教學(xué)過程】

一、此曲有意無人傳，愿隨春風(fēng)寄燕然——導(dǎo)入新課。

播放騰格爾《天堂》，談己感受，初識草原。

同學(xué)們的感受：

廣闊無邊接藍(lán)天，牛羊成群像白云。綠草如茵隨風(fēng)動，縱馬馳騁多過癮。

天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

大漠孤煙直，黃河落日圓。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

教師引導(dǎo)：

廣闊無邊，蒼茫遼遠(yuǎn)。是賞心悅目，是蕭索悲涼，各有所見。我們來看蒙古草原后人筆下的《靜默草原》

二、乾坤一劍無人識，夜夜光芒北斗殷——認(rèn)識作者。

同學(xué)們借助資料，了解到：

鮑爾吉﹒原野，蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天說話》《脫口而出》等，射雕后人，文采俊美，風(fēng)騷逼人。作品特色：雅潔睿智。他和歌手騰格爾、畫家朝戈并稱“草原三劍客”。

三、劍客壯心看遼遠(yuǎn)，烈馬柔情思靜默——品讀草原。

（一）天似穹廬籠四野，青草連天草如煙——領(lǐng)略壯美。

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考問題：

文章寫出了草原的什么特點？從文中找出例句。

學(xué)生討論，展示：

遼闊無邊。

例句：

生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。”

生2：“腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。

草原的風(fēng)景看不盡。”

生3：“在連綿不斷中顯示壯闊?！?/p>

生4：“草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心?！?/p>

生5：“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，所有的??微不足道?！?/p>

生6：“土地寬厚仁慈，起伏無際。”

教師補充：

以下句子間接表現(xiàn)草原的遼闊無邊。

“你可以接觸草原，撫摸、打滾兒甚至過夜?！?/p>

“人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲?！?/p>

“衣襟已被扯得飄展生響?！?/p>

（二）丹青妙處不可傳，輪扁斲輪如此用——品悟獨特。

請同學(xué)們再大聲朗讀課文，討論：

文章所表達(dá)的對草原那些感受？最有特點的句子有那些？

學(xué)生發(fā)言：

驚慌-----都是一樣的風(fēng)景，沒有景隨步移。

蒼茫-----蒙古牧人前瞻時，總是瞇著眼睛。

困惑-----看不到。

自由-----看不盡，接觸草原，撫摸、打滾兒甚至過夜。

局促-----人竟然如此渺小與微不足道，可笑可悲。

柔情-----母?？诖接|到流水，烈馬面頰摩挲草尖。

靜默-----有風(fēng)也聽不到嘯聲。草原也是善忘者。

教師總結(jié)，出示課件：

? 外地人看草原：驚慌、困惑、自由、局促。?? 草原人看草原：

畫卷開時塞上云-----蒼茫之美-----只可感受。

芳心猶卷怯春寒-----哲理之美-----可笑可悲。

疏影橫斜水清淺-----詩意之美-----溪影清水。

無情未必真豪杰-----柔情之美-----母牛烈馬。

此中真意已忘言-----靜默之美-----無言想象。

（三）古今悉不知天意，心有靈犀一點通——研析靜默。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出體現(xiàn)草原“靜默”的句子，談?wù)勀憷斫獾摹办o默”。

學(xué)生找的句子如下：

生1：“都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫?！?/p>

生2：“腳下的草兒一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。”

生3;“和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中??起伏無際。”

生4：“草原上沒有樹??飄展生響?！?/p>

生5：L“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”

討論發(fā)言要點，師生總結(jié)：

草原“靜默”在遼遠(yuǎn)而蒼茫，“靜默”在大地寬厚仁慈，“靜默”在草兒延伸天際，“靜默”在有風(fēng)無聲，“靜默”在善忘，“靜默”在“只可感受”。

教師總結(jié)，出示課件（播放草原風(fēng)景圖片配樂薩克斯曲《回家》，朗誦）

草原的“靜默”，只有草原人懂。草兒的默默延伸天際，大地?zé)o言的寬厚仁慈，遠(yuǎn)方的小溪載著云山的樹影給我們悠遠(yuǎn)寧靜之感，“疏影橫斜水清淺”，“天靜無風(fēng)聲更干”。像母牛口唇觸到清淺流水、烈馬面頰摩挲草尖，是母愛般的溫柔，是戀人般的柔軟。

草原之美，美在無言，美在靜默，美在草原人在靜默中對于水草自由的想象、感受和享受。

四、欲把西湖比西子，淡妝濃抹可相宜——拓展比較。

閱讀《靜默草原》與《草原散章》片段，比較其異同。

綠

腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)。

——《靜默草原》

草原上的草才是真正的草綠色。

不是都市工業(yè)污染的灰綠；不是鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)污染的土綠；不是園林移來植去的生綠；也不是下過一千次水，褪過一百次色的舊綠。

那是一種靈醒的綠，每一個毛孔都會出油的綠，一種恣情率性、肆無忌憚的綠，一種看一眼就會讓人心旌搖蕩的綠，一種整個生命都躍躍欲試地要從綠色中掙脫出來的綠。

——《草原散章》

水

在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。------《靜默草原》

小水雖小，但明凈如眸，周遭綠草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流轉(zhuǎn)。小水喜歡臥著，薄薄的，但并不淺薄，蘊含一種說不盡的韻致。

小水生前棲息著的地方，曾經(jīng)是牛羊口渴時的驚喜。它們曾在這水泊上照亮了自己的容顏，小水是多么溫柔地吻著牛羊粉色的嘴唇。

——《草原散章》

學(xué)生討論，發(fā)言展示：

《綠》

相同點：文筆優(yōu)美，展現(xiàn)草綠的美麗怡人。

不同點：《靜默草原》還展現(xiàn)出綠在陽光下的美麗變幻，重在表現(xiàn)草原的遼遠(yuǎn)。

《草原散章》以對比、擬人筆法展現(xiàn)草原綠的本性，充滿靈性，美麗動人。

《水》

相同點：詩意文筆，寫出水的清淺，潤澤草原生靈。

不同點：《靜默草原》重在比喻，展示我對草原的柔情。

《草原散章》重在擬人，展示小水的柔情靜美（及其生命的短暫）。

五、曲終收撥當(dāng)心畫，惟有青青草色齊——總結(jié)全課：

劍客壯心看遼遠(yuǎn)，烈馬柔情思靜默

蒙古后人寫草原，對比之中獨特篇。

壯美為主又柔美，靜默冥思哲理含。

童心化雪向深邃，詩意美麗在無言。

達(dá)標(biāo)檢測：

?? 聯(lián)系全文說說下列三句話表現(xiàn)了草原的什么特點？

“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。”

“所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。

“人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣不成顯得可悲?！?/p>

?? 哪些語句可明顯看出，作者是用草原人的眼光欣賞草原的？” ?? 作者寫出了對草原怎樣獨特的感受？ ??

布置作業(yè)：

棗莊的獨特美在于煤炭的樸實厚重與榴花的明艷激情，滕州的獨特美在于微山湖的明凈流韻與墨王的儒雅書香，臺兒莊的獨特美在于運河的古風(fēng)今意與建筑的異域傳統(tǒng)。一方水土一方人，一樣風(fēng)景異樣情。請同學(xué)們借鑒《靜默草原》，觀察思考家鄉(xiāng)風(fēng)景，寫篇不少于300字的文章，寫出獨特感受。

板書設(shè)計：

靜默草原

劍客壯心看遼遠(yuǎn) 烈馬柔情思靜默

蒼茫壯美 哲理深美

詩意柔美 靜默涵美

教后反思：

教學(xué)亮點：

1．深入分析出“草原人看草原的獨特感受：蒼茫之美、哲理之美、詩意之美、柔情之美、靜默之美”。

2．引導(dǎo)同學(xué)們品悟了草原的原性美，美在無言，美在自由的想象和感受，美在靜默。