第一篇：用戶研究方案設(shè)計(jì)論文

用戶研究方案設(shè)計(jì)論文應(yīng)該怎么樣寫？設(shè)計(jì)師同學(xué)們的一個(gè)專業(yè)，各位，我們看看下面吧！

用戶研究方案設(shè)計(jì)論文

摘要:優(yōu)秀作品需要以經(jīng)驗(yàn)積累和思想沉淀為基礎(chǔ)，建筑作品也是一樣。小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮建筑的使用功能，還要兼顧整體風(fēng)格。因此，此項(xiàng)工作具有較高的復(fù)雜性。項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的設(shè)計(jì)理念是影響建筑設(shè)計(jì)效果的重要因素。本文對(duì)小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)理念的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并結(jié)合某工程實(shí)例對(duì)需要注意的問(wèn)題作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞:小區(qū)；建筑方案；設(shè)計(jì)理念

小區(qū)是居民的生活和工作場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要考慮的就是方便居民。因此，功能布局、設(shè)施配置等屬于建筑方案設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)代人越來(lái)越多的開(kāi)始關(guān)注居住環(huán)境的舒適性，對(duì)小區(qū)景觀、建筑風(fēng)格也提出了一定要求［1］，這些因素也是設(shè)計(jì)中必須要考慮的。也就是說(shuō)，現(xiàn)代小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)不僅要滿足居民的生活需求，還要提升品位，滿足居民的精神需求。

1小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)理念概述

1．1以居民為本

小區(qū)規(guī)劃與建設(shè)都是為居民服務(wù)的，建筑方案設(shè)計(jì)也是如此［2］。因此，設(shè)計(jì)工作應(yīng)圍繞居民需求展開(kāi)，以便民、利民為指導(dǎo)思想。此項(xiàng)原則要求各項(xiàng)設(shè)計(jì)工作從居民的心理需求出發(fā)，充分考慮居民的視覺(jué)感受，在保證設(shè)施能夠滿足生活要求、功能布局科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，提升小區(qū)的舒適性，營(yíng)造宜居環(huán)境。

1．2節(jié)能環(huán)保

為居民營(yíng)造良好的生活環(huán)境，是小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也是優(yōu)化方案、改進(jìn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。考慮到居民的生活質(zhì)量，現(xiàn)代小區(qū)設(shè)計(jì)中也應(yīng)堅(jiān)持節(jié)能環(huán)保原則［3］，在不影響小區(qū)基本功能的基礎(chǔ)上，盡量降低能耗，提升生態(tài)效益。在具體設(shè)計(jì)中，應(yīng)善于利用原有環(huán)境條件。空間布局方面，應(yīng)盡可能的保留自然景觀，使建筑與自然保持和諧，改善視覺(jué)效果。另外，小區(qū)建設(shè)時(shí)，也要盡量使用低耗、低污染的材料，防止建筑材料污染小區(qū)環(huán)境、危害居民健康。

1．3現(xiàn)代化

當(dāng)前，科技的進(jìn)步，使得人們對(duì)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高［4］，小區(qū)建設(shè)中也開(kāi)始應(yīng)用一些新興的材料和技術(shù)。為了真正滿足居民對(duì)城市生活的各項(xiàng)要求，小區(qū)建設(shè)時(shí)，就要重視做好規(guī)劃，積極應(yīng)用先進(jìn)的材料和技術(shù)，提高小區(qū)的服務(wù)能力。但建筑方案設(shè)計(jì)中不能盲目求先進(jìn)，更要保證可靠，爭(zhēng)取建成功能齊全、服務(wù)完善、風(fēng)格優(yōu)美的現(xiàn)代化小區(qū)。

1．4合理布局小區(qū)

畢竟是居民生活的場(chǎng)所，為改善環(huán)境，在規(guī)劃布局過(guò)程中，應(yīng)確保建筑位置合理。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是設(shè)計(jì)方案應(yīng)對(duì)建筑朝向進(jìn)行合理規(guī)劃，以保證能夠滿足居民的采光要求，同時(shí)，也要適當(dāng)考慮視野效果。這樣做不僅可以使居住者感受外界的優(yōu)美環(huán)境，對(duì)于改善住宅的舒適性也有一定的好處。

2小區(qū)建筑方案平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題

對(duì)于小區(qū)建設(shè)來(lái)講，平面設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是對(duì)出口、入口、圖底關(guān)系等進(jìn)行合理布局［5］。具體工作中，出人口范圍的劃定，應(yīng)以人來(lái)的方向?yàn)橐罁?jù);確定圖的形狀以及位置時(shí)，應(yīng)對(duì)人進(jìn)入的方向和部位進(jìn)行分析。這一部分的工作是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是影響布局合理性的關(guān)鍵，因此，每一項(xiàng)工作都需要設(shè)計(jì)者慎重對(duì)待。

2．1出入口設(shè)計(jì)

出入口的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)考慮的因素包括布局是否美觀、與城市規(guī)劃、消防規(guī)范和交通規(guī)范的相關(guān)要求是否相符等。一般來(lái)講，出入口最好布局在項(xiàng)目?jī)?nèi)、外可緊密連結(jié)處［6］，同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持人車分流原則。這樣做可以在確保基本需要得到滿足的同時(shí)保證安全，符合以居民為本的設(shè)計(jì)要求。如果項(xiàng)目規(guī)模較大，設(shè)計(jì)時(shí)可另設(shè)垃圾出口，以免垃圾運(yùn)輸影響居民生活或者污染小區(qū)環(huán)境。另外，設(shè)計(jì)時(shí)最好使內(nèi)外道路通過(guò)出入口實(shí)現(xiàn)連接，并且，設(shè)計(jì)的道路應(yīng)保證可以滿足小區(qū)居民以及一般車輛的通行要求，在條件允許的情況下，應(yīng)盡量避免曲折。此種做法有兩個(gè)目的，一為方便出行，二為節(jié)省用地。節(jié)省下來(lái)的地可用來(lái)種植花草，美化小區(qū)環(huán)境。(應(yīng)改為:設(shè)計(jì)道路應(yīng)分人行道和車行道兩部分，人行道滿足小區(qū)居民出行方便。車行道應(yīng)滿足消防車輛的通行要求，道路可以通而不暢，這樣能夠降低車速，確保居民行走安全，因此可以有目的做些曲折，更加豐富了平面的景觀效果。)

2．2圖底關(guān)系

這部分工作中，可以先將建筑的全部房間、室外人群活動(dòng)區(qū)、車輛停放區(qū)分別視為三個(gè)要素，之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，就會(huì)比較簡(jiǎn)單。在這樣的情況下，設(shè)計(jì)中需要考慮的因素只有三項(xiàng)，矛盾得到了簡(jiǎn)化，主要矛盾得以凸顯出來(lái)。但要注意的是，此種分析應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，過(guò)程中也要以外界環(huán)境以及出入口方位為參照，以確保分析的針對(duì)性和目的性。這一階段的分析，是確定“圖”形以及具體位置的基礎(chǔ)。

2．3豎向設(shè)計(jì)

這部分的設(shè)計(jì)，應(yīng)重視對(duì)場(chǎng)地坡度進(jìn)行控制。如果現(xiàn)有地形屬于坡地，則要對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分利用高差關(guān)系，盡可能的降低土方量，節(jié)省成本。一般項(xiàng)目應(yīng)科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的排水設(shè)施，確保路面積水和地面雨水能夠及時(shí)排走。如果小區(qū)地處沿海區(qū)域，還要注意參照相應(yīng)的防洪要求。總平面圖設(shè)計(jì)不僅包括出入口設(shè)計(jì)、交通組織設(shè)計(jì)，還應(yīng)重視依照防火要求以及相關(guān)規(guī)定，對(duì)建筑與周圍建筑、道路的距離進(jìn)行控制。另外，合理布局建筑類型、有效改造小區(qū)氣候，也是這部分設(shè)計(jì)中要考慮的內(nèi)容。

3案例分析

當(dāng)前，小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者普遍將建筑風(fēng)格與立面效果作為考慮重點(diǎn)。甚至部分小區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，將立面效果作為了唯一關(guān)注重點(diǎn)，導(dǎo)致建筑美觀有余、實(shí)用不足。這樣就增大了施工設(shè)計(jì)的難度，給施工圖設(shè)計(jì)帶去很大困擾。以某工程為例，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者將關(guān)注重點(diǎn)放在了立體效果上。為了凸顯效果，該工程中包含兩處大型構(gòu)架:①第一處建筑使用了架空樓板。②第二處為斜跨拱形。并且，第一處的單體跨長(zhǎng)、跨寬分別為47m、9m。在這樣的情況下，出于穩(wěn)固性考慮，工程施工時(shí)若采用鋼筋砼結(jié)構(gòu)，就要適當(dāng)加大柱和梁。這樣做能夠保證建筑安全，但是，構(gòu)件卻會(huì)因此變得笨重，設(shè)計(jì)預(yù)期的立體效果受到了影響。因此，建筑設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮外觀與視覺(jué)效果，還要對(duì)建筑的實(shí)用性和施工的可行性進(jìn)行考慮，確保方案的有效性。設(shè)計(jì)者需要明確的是，能夠保證基本生活是小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)的首要要求。“華而不實(shí)”的設(shè)計(jì)方案不僅會(huì)導(dǎo)致施工困難，還會(huì)影響到居民的生活質(zhì)量，并不可取。因此，設(shè)計(jì)時(shí)如何兼顧實(shí)用與美觀是每一位設(shè)計(jì)者都要重視的問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)中，依舊還有很多小區(qū)的建筑方案設(shè)計(jì)工作沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，設(shè)計(jì)過(guò)程中由于對(duì)影響因素的考慮不夠周全，造成小區(qū)建成后居民生活和出行存在諸多不便，這些都是設(shè)計(jì)者應(yīng)該反思的問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

小區(qū)是城市的重要組成部分，直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量。小區(qū)建筑方案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的工作，其中需要對(duì)單體建筑、出入口、停車區(qū)域、交通組織等多項(xiàng)要素進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)的復(fù)雜性非常突出。因此，為了保證方案設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的人不僅要重視知識(shí)積累，還要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)。建筑設(shè)計(jì)實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)造與優(yōu)化的過(guò)程，除卻遵守相關(guān)規(guī)定之外，還需要設(shè)計(jì)者充分發(fā)揮創(chuàng)造性，而這一點(diǎn)卻經(jīng)常被人們忽視。

參考文獻(xiàn):

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作者:張加培 單位:安徽匯華建筑設(shè)計(jì)有限公司

第二篇：研究方案設(shè)計(jì)

怎樣設(shè)計(jì)研究方案

一般而言，科學(xué)研究可分為準(zhǔn)備、驗(yàn)證、總結(jié)三個(gè)階段。每個(gè)階段都有相應(yīng)的研究方法，制定研究方案是準(zhǔn)備階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，而如何設(shè)計(jì)研究方案則是這一階段所要使用的一種方法。研究方案設(shè)計(jì)是科研方法之一。

一、什么是研究方案設(shè)計(jì)

研究方案設(shè)計(jì)就是指課題研究行動(dòng)的設(shè)計(jì)，是行動(dòng)之前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，它是研究工作的全盤計(jì)劃和方略，研究方案設(shè)計(jì)是研究前期準(zhǔn)備階段的重要內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的研究者都用較多的時(shí)間做這項(xiàng)工作，并把研究方案作為研究成果的內(nèi)容之一。

研究方案設(shè)計(jì)方法論，就是回答一項(xiàng)課題要不要做研究計(jì)劃，做什么樣的計(jì)劃，怎么做計(jì)劃等等。

研究方案回答研究什么和怎么進(jìn)行研究。一般包括研究目的、研究問(wèn)題、研究重點(diǎn)、研究方法、研究分工、研究步驟、研究周期及其階段研究任務(wù)、研究成本核算以及預(yù)期研究成果等方面的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)“研究方案”的目的

使研究者對(duì)研究過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，在研究的前期工作中，對(duì)所要研究的問(wèn)題，所采用的方法，所要得到的結(jié)果就做到心中有數(shù)。這是任何一項(xiàng)課題都務(wù)必要做的研究?jī)?nèi)容之一，也是研究的前提。主要解決三個(gè)問(wèn)題：(l)研究什么問(wèn)題；（2）怎樣開(kāi)展研究：(3)預(yù)期的成果是什么。

三、“研究方案”的價(jià)值

1.研究方案是一種研究方法，是研究的謀略。它反映研究者的研究思路和設(shè)計(jì)策略，實(shí)際上反映研究者的研究能力和水平。尤其對(duì)群體研究和周期較長(zhǎng)的課題研究來(lái)說(shuō)，“研究方案”更具意義。

2.研究方案是研究的訣竅，是研究的隱型知識(shí)，因此，是重要的研究成果，只是一些研究者還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。訣竅類的知識(shí)，一般在紙上寫不出來(lái)，只能意會(huì)，不能言傳。

3.能說(shuō)明前人的研究成果、某學(xué)科研究的前沿、進(jìn)展以及正在解決和尚未解決的問(wèn)題，論證自己研究的起點(diǎn)和新意。

4.能使研究者把握研究的全過(guò)程，使研究工作有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

5.使研究者把握研究的方向和研究進(jìn)展。

6.能規(guī)劃研究的成果，并根據(jù)預(yù)期的成果來(lái)選擇有效的研究方法。

7.為研究結(jié)果的總結(jié)，做預(yù)先準(zhǔn)備。

四、研究方案的結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)

1.課題題目

目的表述要體現(xiàn)出研究的目的、研究的問(wèn)題、研究的方法和研究的類型。例如：“教學(xué)與科研相結(jié)合(內(nèi)容)提高教師素質(zhì)(目的)的行動(dòng)研究(方法)”(應(yīng)用研究)。課題是否有新意，從題目的表述上就能做出判斷。

2.問(wèn)題提出(研究的新意)

這一部分是從該領(lǐng)域存在的問(wèn)題和解決這一問(wèn)題的迫切性、重要性起筆，在此基礎(chǔ)上明確提出所要研究的問(wèn)題。或者從綜述前人的研究成果，指出前人尚未解決的問(wèn)題，顯露該領(lǐng)域的空白，從而提出本課題所要研究和解決的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是，要從不同的角度提出和表述所提出的問(wèn)題。

3.文獻(xiàn)綜述(研究的基礎(chǔ))

這一部分主要說(shuō)明三點(diǎn)，一是該問(wèn)題研究的主要觀點(diǎn)(發(fā)表何處)、研究者是誰(shuí)、研究的進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)：二是說(shuō)明該問(wèn)題尚未解決的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的意義：三是對(duì)己有的研究做出價(jià)值評(píng)價(jià)。

在研究方案里面，這一部分不一定寫很多，要把這一部分拿出來(lái)單獨(dú)形成一份成果。研究方案里的內(nèi)容是對(duì)這篇文獻(xiàn)研究綜述的概括。這一部分怎樣寫呢?例如：關(guān)于“德育研究”，這個(gè)領(lǐng)域里有很多內(nèi)容，德育實(shí)效性問(wèn)題、學(xué)校德育的內(nèi)容和方法途徑問(wèn)題、中小學(xué)德育課程教材教法問(wèn)題、影響德育效果的社會(huì)原因問(wèn)題等等。如“德育實(shí)效性問(wèn)題研究綜述”，它可以包括四個(gè)內(nèi)容：“德育實(shí)效的研究發(fā)展現(xiàn)狀”、“德育實(shí)效性研究方面有爭(zhēng)議的主要學(xué)術(shù)問(wèn)題”、“德育實(shí)效性的研究與實(shí)踐中尚未解決的主要問(wèn)題”、“德育實(shí)效性研究的發(fā)展趨勢(shì)”、“附：德育實(shí)效性研究方面的參考書(shū)”。事實(shí)上，德育研究領(lǐng)域中每一個(gè)問(wèn)題的綜述都可以寫這四個(gè)方面的內(nèi)容。作為文獻(xiàn)研究，主要的也就是要解決這四個(gè)方面的問(wèn)題。如果研究者己經(jīng)解決了這四個(gè)方面的問(wèn)題，那么，我們的研究一定是在別人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以有經(jīng)驗(yàn)的研究者說(shuō)，不了解別人的情況的研究是低水平的研究。這是很有道理的。重要的是，文獻(xiàn)研究是課題成果的一部分，而不是可有可無(wú)的工作。不做文獻(xiàn)研究是任何一個(gè)課題都極為遺憾的事。

4.研究目的與意義(研究的價(jià)值)

一是說(shuō)明這項(xiàng)研究有什么用；二是從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面說(shuō)明研究的意義。這一部分要結(jié)合“問(wèn)題的提出”來(lái)闡明。

5.研究的內(nèi)容(研究什么)

研究的內(nèi)容，是對(duì)課題題目的具體分解，形成研究問(wèn)題。只有把研究的問(wèn)題弄清楚了，研究才能開(kāi)始。有人會(huì)問(wèn)：“課題己經(jīng)確定了，問(wèn)題不就明確了么?”比如《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，這個(gè)題目看上去很明確，是研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和怎樣指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，我們要問(wèn)：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法是什么?中學(xué)生與小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有哪些區(qū)別?有哪些共性規(guī)律?影響中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素是什么?當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在哪些問(wèn)題?優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有哪些不同?不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法有何不同?不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有何區(qū)別、有何聯(lián)系?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有哪些?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么?怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣?怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)習(xí)能力是什么?等等。如果這些問(wèn)題提不出來(lái)，那么怎樣進(jìn)行研究呢?先研究什么，后研究什么?怎么知道出哪些成果?由此可見(jiàn)，一項(xiàng)課題是由大大小小的問(wèn)題構(gòu)成的，沒(méi)有問(wèn)題，課題只能是抽象的、空洞的。沒(méi)有問(wèn)題，課題也就不成立。沒(méi)有問(wèn)題也就沒(méi)有成果可言。

對(duì)研究問(wèn)題的分解越細(xì)致，研究起來(lái)就越輕松，越順利。研究搞不上去，一是方法不對(duì)路：一是所要研究的問(wèn)題不清楚。問(wèn)題不怕多，就怕提不出來(lái)。

6.研究的重點(diǎn)(研究什么)

一項(xiàng)課題，要研究的問(wèn)題有許多，不能眉毛胡子一起抓。要有重點(diǎn)，分主次，要抓住問(wèn)題的主要矛盾和本質(zhì)問(wèn)題，這樣才有望取得預(yù)期的成果。仍以《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》為例，在這個(gè)課題中，重點(diǎn)要抓住“方法”一字。也就是要著重回答學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是什么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是什么。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素很多，如習(xí)慣、興趣、能力等等，這些都需要研究，但這些問(wèn)題是第一位的。這是課題名稱決定的。如果課題是“影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的因素研究”，那么就要把研究重點(diǎn)放在習(xí)慣、興趣、能力等因素上。

7.研究假設(shè)(研究什么)

研究的問(wèn)題以假設(shè)的形式提出來(lái)，就變得更加明確了。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)提供這樣的內(nèi)容，回答該研究的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)己知事實(shí)能做出解釋，并且能預(yù)言一些能被證實(shí)的觀察。一個(gè)假設(shè)應(yīng)越簡(jiǎn)單越明了越好，如果設(shè)條件為a，反應(yīng)為b。則一般取“如果a，則b”這樣的形式。它的真?zhèn)问怯脤?shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

任何假設(shè)以及后果的考慮，必須在研究之前就形成。因?yàn)檠芯坎荒苊つ窟M(jìn)行。另外，假設(shè)的細(xì)節(jié)也不能忽視。如果一個(gè)假設(shè)隨著研究的進(jìn)程而改變，那么這個(gè)假設(shè)是十分可疑的。

假設(shè)可分為兩類，一類是描述性假設(shè)，描述原因和可能有的結(jié)果。另一類是解釋性假設(shè)，解釋由某種原因?qū)е碌目赡苡械慕Y(jié)果以及說(shuō)明必然產(chǎn)生這些結(jié)果的條件。描述性假設(shè)不具有預(yù)見(jiàn)性，而解釋性假設(shè)則具有預(yù)見(jiàn)性。

8.研究方法(怎么研究)

研究方法的確定，取決于研究的類型。理論研究有理論研究的方法，應(yīng)用研究有應(yīng)用研究的方法，技術(shù)研

究有技術(shù)研究的方法。理論研究一般采用文獻(xiàn)研究方法和思辨方法等；應(yīng)用研究一般采用實(shí)驗(yàn)方法或試驗(yàn)方法等：技術(shù)研究采用試驗(yàn)方法等。任何研究往往不只是采用一種方法，而是幾種方法的綜合運(yùn)用。

例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》就是一項(xiàng)應(yīng)用研究，這項(xiàng)研究可采用至少三種方法，一是文獻(xiàn)研究方法；二是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；二是試驗(yàn)方法。當(dāng)然還可以采取調(diào)查方法。研究方法的確定，還取決于預(yù)期的研究成果。例如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》，預(yù)期成果中有一項(xiàng)“調(diào)查報(bào)告”，那么，這項(xiàng)研究就必須采用調(diào)查方法。同時(shí)，這項(xiàng)研究的預(yù)期成果中還要出一篇“近年來(lái)我國(guó)關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究的現(xiàn)狀分析”的綜述文章，那么，文獻(xiàn)研究方法就必不可少。

一項(xiàng)課題，究竟應(yīng)該選用什么方法，第一，不能以“方法”為中心去思考問(wèn)題，而應(yīng)以“問(wèn)題”為中心去思考解決問(wèn)題的辦法。要考察這個(gè)課題中的問(wèn)題需要用什么方法去解決，是用調(diào)查的方法、實(shí)驗(yàn)的方法，還是用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究的方法，還是綜合運(yùn)用各種方法等等，完全要從所要解決的“問(wèn)題”出發(fā)。比如，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究》課題，用文獻(xiàn)研究方法可以，用調(diào)查研究方法可以，用實(shí)驗(yàn)研究方法同樣可以。第二，還要看研究的目的，也就是對(duì)問(wèn)題的解決要達(dá)到什么程度。若是考察研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，選用文獻(xiàn)研究方法就可以了：若是要驗(yàn)證一個(gè)新的方法(假設(shè))，那么就必須用實(shí)驗(yàn)研究的方法：若是要了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況，就需要用調(diào)查研究的方法，等等。因此，對(duì)研究方法的確定，也要結(jié)合選題進(jìn)行深入研究。一般來(lái)說(shuō)，在研究方案中一看研究方法就知道這個(gè)課題是哪一類研究，想要達(dá)到什么目的。

9.研究步驟(怎么研究)

研究過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、研究階段和總結(jié)階段。研究步驟要按照這三個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)每一階段要做什么、怎么做，大體上什么時(shí)間做，什么時(shí)間做出什么，要有明確的設(shè)計(jì)，這樣才能使研究工作一環(huán)緊扣一環(huán)。準(zhǔn)備階段是論證問(wèn)題和制定方案的過(guò)程；研究階段是解決問(wèn)題的過(guò)程；總結(jié)階段是回答問(wèn)題的過(guò)程。每個(gè)階段的內(nèi)容不同，任務(wù)不同，所采用的方法也不同。當(dāng)然，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的研究成果。這一點(diǎn)十分重要。

10.研究結(jié)果(研究出什么)

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)課題要解決幾個(gè)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)?shù)贸鰩讞l結(jié)果。結(jié)果是研究的心臟，結(jié)果是依據(jù)所研究的問(wèn)題確定的。預(yù)計(jì)要解決哪些問(wèn)題，怎樣表述研究結(jié)果，這是預(yù)先就應(yīng)做出設(shè)計(jì)的。只有預(yù)先設(shè)計(jì)，才能在研究過(guò)程中有意識(shí)地將研究所得到的必要數(shù)據(jù)、資料、典型案例、觀察記錄收集起來(lái)。這些研究資料如何整理和表述，是用統(tǒng)計(jì)表、曲線圖，還是照片結(jié)合文字分別敘述等都要有一個(gè)預(yù)先的設(shè)計(jì)。這是一條重要經(jīng)驗(yàn)。

11.預(yù)期成果(研究出什么)

一項(xiàng)課題最終的研究成果，在研究之前應(yīng)預(yù)先有一個(gè)考慮，設(shè)計(jì)出成果的形式、成果的數(shù)量、成果的應(yīng)用，以及成果應(yīng)用的對(duì)象、范圍等等。這個(gè)問(wèn)題，是許多研究者缺乏考慮的，尤其是缺乏在研究之前預(yù)先考慮。

成果是一項(xiàng)研究的表現(xiàn)形式，成果的意義、價(jià)值決定著一項(xiàng)研究的意義和價(jià)值，一項(xiàng)研究成果的價(jià)值表現(xiàn)在不同的方面，相對(duì)而言，有的成果理論價(jià)值大，應(yīng)用價(jià)值小；有的成果應(yīng)用價(jià)值大，理論價(jià)值小；而有的成果理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值都大。因此一項(xiàng)研究課題，值不值得去研究，要考察它的成果價(jià)值。

一項(xiàng)研究課題的成果形式是多種多樣的，學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、專著、工具書(shū)、文獻(xiàn)資料匯編、目錄索引、研究工作總結(jié)、研究工具(如調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)量表)、教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、專題討論紀(jì)要、研究檔案、提案與建議、科普讀物、以及在報(bào)刊上發(fā)表的有一定見(jiàn)解的千字文等等，都是研究成果的不同表現(xiàn)形式。

成果無(wú)論是什么樣的形式，在設(shè)計(jì)的時(shí)候都要考慮到該成果所應(yīng)用的對(duì)象，考慮到成果推廣的形式。研究者也應(yīng)該是成果的第一個(gè)推廣者。從經(jīng)營(yíng)的角度就是要考慮成果的市場(chǎng)，所做出的成果究竟有沒(méi)有市場(chǎng)。沒(méi)有市場(chǎng)索性不做，市場(chǎng)不大，也不去做。既然做，那就做有大市場(chǎng)的成果，爭(zhēng)取最大效益。一般而言，學(xué)術(shù)論文、專著、研究報(bào)告是給學(xué)術(shù)界和科研管理部門看的，普通老百姓不看，因此，讀者而窄：研究成果所形成的提案和建議是給政府決策部門看的，學(xué)術(shù)界一般也不看。因?yàn)閷W(xué)術(shù)界即使看了，問(wèn)題也解決不了。因此，讀者面也窄。研究成果形成千字文，發(fā)表在報(bào)刊上，讀者群就比較大，一般來(lái)說(shuō)，人們也愛(ài)看千字文。然而，研究者往往不愿意把自己的成果用千字文寫出來(lái)，而總是寫成一篇高水平的學(xué)術(shù)論文，至于論文觀點(diǎn)的普及問(wèn)題不關(guān)我的事。這實(shí)際上是一種誤解。

除上述形式外，談話、對(duì)話也是成果的形式之一。我這里舉一個(gè)例子，《鄧小平文選》這應(yīng)該是指導(dǎo)有中

國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大的理論成果，這本著作中的文章大多是談話與對(duì)話，使用的也是普通語(yǔ)言。但是，由鄧小平的一系列談話或?qū)υ拝R集而成的《鄧小平文選》無(wú)不處處閃耀著鄧小平卓越的理論見(jiàn)解和宏大的理論氣勢(shì)。

實(shí)際上，理論存在著兩種形態(tài)：一種是以各種特定的范疇、規(guī)律、規(guī)則形式出現(xiàn)的邏輯化了的理論，這種理論更多的是一種理論知識(shí)；另一種理論，則是深悟理論與實(shí)際的關(guān)系，善于把握理論中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并能將之精當(dāng)?shù)貪B透于、貫穿在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)中，形成一種辯證的思維方式和總體的戰(zhàn)略“構(gòu)想”，這是活的理論形態(tài)。鄧小平理論無(wú)疑屬于后者。他是從馬克思主義理論體系中生長(zhǎng)出來(lái)并融化于當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐活動(dòng)的“真正的理論”。鄧小平理論這種成果形式，對(duì)我們教育研究工作者來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)很好的啟示，它為我們進(jìn)行“成果設(shè)計(jì)”打開(kāi)了思路。

12.課題的組織與管理(研究的保障)

----研究周期。主要說(shuō)明整個(gè)研究工作需要多長(zhǎng)時(shí)間，其中又分為幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的具體任務(wù)和時(shí)限是什么。應(yīng)當(dāng)重視的是第一階段的研究任務(wù)的設(shè)計(jì)要與預(yù)期成果聯(lián)系起來(lái)考慮。

----研究計(jì)劃。要根據(jù)研究周期、研究階段和研究任務(wù)安排一個(gè)時(shí)間表。科研管理部門通常會(huì)對(duì)各課題組提交最后的研究報(bào)告做出較嚴(yán)格的時(shí)間限定，因此，做好具體工作安排并限定完成時(shí)間是十分重要的，它有助于指導(dǎo)研究者目的明確地、系統(tǒng)地、一步一步地按時(shí)達(dá)到課題的最終目標(biāo)，并據(jù)此檢查、督促研究工作，避免經(jīng)常出現(xiàn)的拖延現(xiàn)象。

----研究分工。對(duì)于一個(gè)課題組來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作十分重要。一項(xiàng)研究，只有分工細(xì)致，人盡其才，才能把工作做好。

----研究過(guò)程管理。主要是針對(duì)課題負(fù)責(zé)人而言，如何保證課題研究的順利進(jìn)行，加強(qiáng)研究過(guò)程管理是一條研究策略。對(duì)研究過(guò)程管理什么呢?主要內(nèi)容是：把握研究的問(wèn)題和研究方向；協(xié)調(diào)研究力量解決研究難點(diǎn)；資料檔案的收集和整理；研究力量的投入與分配；階段任務(wù)的驗(yàn)收；研究思路和方法的調(diào)整；經(jīng)費(fèi)的使用；研究的進(jìn)度；專家咨詢；學(xué)術(shù)研討；研究報(bào)告的執(zhí)筆；成果宣傳等等。

----經(jīng)費(fèi)管理。研究要考慮成本。一項(xiàng)研究的成本是指從事研究的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間，以及研究經(jīng)費(fèi)等要素。成本核算就是要把這些要素核算到研究全過(guò)程或研究成果之中。要核算研究成本與研究成果的比例，一定的成本是否能夠達(dá)到或產(chǎn)生一定價(jià)值的研究成果，即投入與產(chǎn)出之比。少量的研究經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)用在什么地方，這是研究者要深入考慮的。不能做無(wú)效益的勞動(dòng)。

----信息資料管理。研究過(guò)程中，對(duì)研究的信息資料、數(shù)據(jù)的積累和管理是很重要的，這些信息資料怎么收集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理辦法。一不能流失，二不能隨便去用。研究資料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。對(duì)研究資料的收集和管理，既要從成果的角度考慮，還要從知識(shí)產(chǎn)權(quán)的角度考慮。應(yīng)該說(shuō)是課題組的有形資產(chǎn)，具有一定的價(jià)值。

----合作關(guān)系。負(fù)責(zé)人與成員的關(guān)系、設(shè)計(jì)者與研究者的關(guān)系、指導(dǎo)者與研究者的關(guān)系、主研者與輔研者的關(guān)系、資料占有者與資料總結(jié)者的關(guān)系、執(zhí)筆者與其他總結(jié)的關(guān)系、投資者與研究者的關(guān)系、研究者與推廣者的關(guān)系、研究者與管理者的關(guān)系。

五、研究方案設(shè)計(jì)要有戰(zhàn)略思維

形成課題的問(wèn)題都是比較復(fù)雜的，涉及的因素和內(nèi)容也較多，尤其解決教育現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，對(duì)象是復(fù)雜而變化著的。所以，研究教育問(wèn)題要從戰(zhàn)略上去考慮，要有戰(zhàn)略思維。戰(zhàn)略思維是一個(gè)重要的方法論問(wèn)題。研究者要從研究的全局上把握研究的整個(gè)過(guò)程。只有這樣，才能不失掉每一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，才能有效地積累研究成果所依賴的信自、資料。

第三篇：課題研究方案設(shè)計(jì)

課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1．題目名稱

題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過(guò)長(zhǎng)。

2．選題依據(jù)

選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。

3．課題研究的范圍

課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出—定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。

5．課題研究的材料來(lái)源

材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，

第四篇：課題研究方案設(shè)計(jì)與教研論文的寫作

課題研究方案設(shè)計(jì)與教研論文的寫作

江陰市教育學(xué)會(huì)

何國(guó)民

第一部分

課題研究方案設(shè)計(jì)

一．課題研究方案設(shè)計(jì)基本框架

（一）問(wèn)題的提出（目的意義）

這部分主要要說(shuō)明研究課題的設(shè)想從何而來(lái)，即選題的來(lái)源和背景，研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。這是研究方案設(shè)計(jì)和研究過(guò)程的宗旨所在。問(wèn)題的提出應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.選題論證，即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

2.課題在國(guó)內(nèi)外的研究歷史及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)情況及情況綜述。

3.課題研究范圍的界定等。

（二）研究依據(jù)和假設(shè)

1.研究依據(jù)：包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。

2.理論假設(shè)：即對(duì)事物因果關(guān)系所作的一種推測(cè)，也就是對(duì)通過(guò)什么達(dá)到什么的一種預(yù)測(cè)。假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn) ：

第一：明確。假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句，必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測(cè)。

第二：新穎。反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

第三：合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。

第四：可測(cè)。能通過(guò)明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證。

（三）研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象：如前所述，研究對(duì)象的選擇方式，一般可劃分為總體研究和抽樣研究?jī)纱箢悾嚎筛鶕?jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對(duì)象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對(duì)于中小學(xué)教育科研課題來(lái)說(shuō)，多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過(guò)對(duì)能代表總體的樣本進(jìn)行研究，取得能說(shuō)明總體的足夠可靠資料，準(zhǔn)確地推斷總體情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。方案設(shè)計(jì)中要對(duì)抽樣的原則和步驟加以說(shuō)明。若是實(shí)驗(yàn)研究，則需對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制（對(duì)照）班的確定原則、方法加以說(shuō)明。

2.研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法

。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。

（四）研究目標(biāo)

指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能夠檢測(cè)。

（五）研究?jī)?nèi)容

研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題，各子課題為總

課題服務(wù)，既各有側(cè)重，又互相滲透，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測(cè)試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì)，劃定變量的范圍，說(shuō)明變量的控制方法，并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)（即指標(biāo)）。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究，應(yīng)對(duì)如何操縱自變量，如何檢測(cè)因變量，如何控制無(wú)關(guān)變量作出具體的說(shuō)明。

（六）研究步驟

設(shè)計(jì)研究步驟，就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃，即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，都要寫進(jìn)書(shū)面計(jì)劃中。對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。

（七）保證措施

主要是對(duì)人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題提出具體落實(shí)措施，以保證課題研究順利完成。

（八）成果形式

主要指最終成果形式，即研究的過(guò)程和研究的結(jié)果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。對(duì)于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時(shí)，應(yīng)明確責(zé)任和分工，以確保成果的完成。

此外，在總體研究方案設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)制定執(zhí)行方案（包括指導(dǎo)思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測(cè)手段、儀器設(shè)備配置、資料搜集和積累等）和評(píng)價(jià)方案（包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系，施評(píng)時(shí)間、程序及主要方法和工具，評(píng)價(jià)小組成員的組成等）。

二．課題論證內(nèi)容

課題論證的內(nèi)容一般就是申請(qǐng)書(shū)上的內(nèi)容，即課題研究的目的、意義，課題研究的主要內(nèi)容，本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破，完成本課題的條件分析等。

㈠課題研究的目的意義。目的意義是對(duì)課題研究?jī)r(jià)值和作用的總體設(shè)想。目的是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)的結(jié)果以及借助一定手段達(dá)到這種結(jié)果之途徑的預(yù)測(cè)和設(shè)想。目的可根據(jù)課題的類別、范圍分為戰(zhàn)略目的、戰(zhàn)術(shù)目的、總體目的、分項(xiàng)目的、抽象目的、具體目的、間接目的、直接目的等。意義是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)將造成影響作用的預(yù)測(cè)和設(shè)想。意義可分為理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際意義等。一般在申請(qǐng)書(shū)中人們常常把目的和意義混為一談，其實(shí)目的是直接性結(jié)果，而意義為間接性結(jié)果，是結(jié)果的影響作用。有的把目的意義就放在“問(wèn)題的提出”中一并闡述。

㈡課題研究的主要內(nèi)容。這是指該項(xiàng)教育科研活動(dòng)內(nèi)在諸要素的總和，是促進(jìn)教育現(xiàn)象發(fā)展變化的主要研究活動(dòng)。一般可分為概括性內(nèi)容和具體性內(nèi)容。主要內(nèi)容的陳述要簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，不可太簡(jiǎn)單，但也不可過(guò)于具體。要使人閱讀后感到明晰，知道該課題研究一些什么問(wèn)題。

㈢本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破。這一項(xiàng)是為了考察該項(xiàng)科研的基點(diǎn)或起點(diǎn)。一般要寫出國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題研究的已有成果，哪些問(wèn)題已達(dá)到什么水平和程度。要注意用事實(shí)說(shuō)話。因此，一定要多方查閱和盡量掌握足夠豐富的有關(guān)信息資料。還要注意防止孤陋寡聞、道聽(tīng)途說(shuō)、掛一漏萬(wàn)、以偏概全等現(xiàn)象發(fā)生。突破內(nèi)容則要求在闡釋國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上說(shuō)明該項(xiàng)研究在哪門學(xué)科、哪種領(lǐng)域、哪個(gè)問(wèn)題、何種程度上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。既不能夸大、也不能縮小課題的地位、作用和貢獻(xiàn)，要如實(shí)地中肯地予以表述。

㈣完成本課題的條件分析。主要包括主觀條件和客觀條件，物質(zhì)條件和精神條件等。著重分析說(shuō)明課題研究人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，研究單位的資料準(zhǔn)備、科研手段、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、時(shí)間保證、活動(dòng)陣地、咨詢力量等。課題組的成員要注意不同學(xué)科、不同專長(zhǎng)、不同能力、不同年齡的比例協(xié)調(diào)和搭配合理，形成多維互補(bǔ)的人員結(jié)構(gòu)。目前課題組多以教育科研、教育行政、教育實(shí)踐人員三結(jié)合的形式組成研究隊(duì)伍，形成互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力、集體攻關(guān)的較為理想的結(jié)構(gòu)模式。對(duì)資料準(zhǔn)備情況要做概括性介紹，不必詳細(xì)列舉，說(shuō)明是否掌握了與該課題研究相關(guān)的前沿信息以及資料儲(chǔ)存比較完備的情況。要說(shuō)明科研裝備設(shè)施、技術(shù)手段的現(xiàn)代化程度和科研方法途徑的科學(xué)性、先進(jìn)性、務(wù)實(shí)性。要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明有否研究時(shí)間和財(cái)力保證，有否專家咨詢指導(dǎo)力量等。

無(wú)論哪種類別的論證都要從以上四個(gè)方面進(jìn)行客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可行性的質(zhì)疑式的檢驗(yàn)和論證，乃至于科學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、原則的使用是否準(zhǔn)確無(wú)誤都要認(rèn)真進(jìn)行推敲，保持一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)風(fēng)格。

第五篇：研究方案設(shè)計(jì)的步驟

研究方案的設(shè)計(jì)步驟：

1、闡明研究課題和研究背景：主要說(shuō)明研究題目的產(chǎn)生過(guò)程，說(shuō)明研究要解決那些問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何形成的，是從哪些角度出發(fā)提出來(lái)的。

2、闡明研究的目的、意義：說(shuō)明為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，從事這項(xiàng)調(diào)查研究在理論上或在實(shí)踐上有什么樣的價(jià)值。這需要研究者對(duì)該項(xiàng)研究中究竟要探討和回答什么問(wèn)題，該課題在人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)中所具有的作用有深入的了解。

3、說(shuō)明調(diào)查研究的內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容是對(duì)調(diào)查目的的具體分解和細(xì)化。這樣就可以為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查指標(biāo)的選擇等打下較好的基礎(chǔ)。

4、說(shuō)明調(diào)查范圍、地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象和分析單位

5、說(shuō)明調(diào)查的理論假設(shè)

6、說(shuō)明抽樣方案

7、說(shuō)明調(diào)查資料的收集方法和分析方法

8、說(shuō)明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排

9、調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用

10、物質(zhì)手段，主要指調(diào)查工具、技術(shù)手段以及資料整理與分析的手段

說(shuō)明調(diào)查研究的成果