第一篇：關于待用咖啡和待用男友雜文隨筆

每天早上的morning call是他帶著睡意的哼唱聲 今早如往日一樣 他唱了一首《我要你》

一去終了 是帶著笑意的“早安，我的少女”

“阿生你這么完美，只有一點不好”

“什么？”

“眼瞎”

“……我眼明心凈，只有二百多度，平時也不戴眼鏡 你又不是不知道……”

“我的意思是，你怎么會喜歡我？這么長時間以來，我都覺得這不夠真實。”

“感覺唄，我喜歡你的思想。”

“我的思想齷齪得很，還很極端，不合群，這你也知道。”

“這是你的事！”

“阿生，和你在一起時，我從不考慮未來，比方說天長地久啊，白頭到老啊，我都不考慮。及時行樂，好聚好散，反正我不虧。”愛使人盲目，唯獨在這一點，我理智的過分。

他沉默了一會兒，我以為他忘掛電話了。

“喂，你有沒有覺得，咱倆的談話方式可以拍偶像劇？我錄下來了，想告訴全世界你這人冷血無情始亂終棄……”

我：“……別弱智了”

他嘿嘿嘿笑了半天，又突然正經：“你聽說過待用咖啡的故事嗎？這是一項美好風俗，如果當天一個那不勒斯人時運正佳心情好，可以付兩杯咖啡的錢，第二杯咖啡送給后面需要它的人，這樣就仿佛自己請全世界的人喝了一杯咖啡。這種做法后來發展到很多國家，成為一種愛的傳遞和表達……”

我知道他說的這段話，最近正好看到了這本書，是那不勒斯的作家盧西亞諾·德·克雷申佐寫的《待用咖啡平常生活中的點滴智慧》

沒想到他也看了，而且表達的沒頭沒腦。

他突然說這個是什么意思，我也沒搞明白。

于是我也沒頭沒腦的回應：“啊你聽說過待用男友嗎？就是當女朋友心情好的時候，會交兩個男朋友，一個等以后娶回家結婚，另一個送給后面需要的單身狗……”

他又開始弱智一樣的嘿嘿嘿，然后問我“我是哪一個？”

我：“你是后者。”

他：“……那你準備娶誰回家？”

我：“朱一龍。”

他：“…… …… ……你能不能好好說話 ”

我：“網上傳瘋了的朱一龍隱婚，他的對象就是我。”

他：“和你說話正經不過半句，掛了。”

我面帶微笑的聽他有些氣急敗壞的掛斷電話，阿生早安，感謝今天你還在我身邊。

但是朱一龍的確也是我的

第二篇：花為待春風雜文隨筆

一直以來想養一株曇花，所以昨天不遠千里從花卉市場搬回來一盆。曇花沒有枝只有葉，葉面寬大而厚重，是一種深沉的墨綠色，在早春的風中微微的晃動著。

記得席慕蓉在《花香》里曾經說過，曇花原是屬于仙人掌科的植物，所以對于她這幅樣子我一點都不奇怪，甚至在老花農的介紹下，開始把這片小小的葉子和月光下那樣倔強獨舞的美人聯系在一起。開始想象在遠古的年代，在一望無際的沙漠里，在那些小小的綠洲上，它們曾經瘋狂盛開的樣子。

對于曇花，或者說是對于任何一種花。我一直是懷著一顆虔誠而神圣的心，她們明明知道只有一朝一夕的生命，明明知道千里方圓都沒有人煙，明明知道無論是花開還是花落都只是一場寂寞的演出，卻仍然愿意傾盡全力來演好這一生。這該是一種怎樣的感覺，轟轟烈烈傾盡一生，來釋放自己的美麗。而我們似乎已經沒有了這樣的魄力和勇氣，我們開始享受平庸，享受安逸。

是的，我們需要養一盆花來學會思考人生，需要養一盆花來學會牽掛，需要養一盆花去聞到花香。

記得初中的時候喜歡讀郭敬明，最喜歡的還是他的散文《雨世》。老家的院落，父親在靠近屋檐的一排種上了蘭草，每到暴雨，父親總會披著黃色雨衣，迅速把塑料薄膜扯開來蓋在那些蘭草的上面。而在一個大雨的夜里，那昂貴的蘭草被人連根拔起。父親在大雨里沉默地站了很久。最后在轟隆的暴雨聲里，發出一聲模糊渾濁的嘆息來。聽上去像是一種嗚咽。這是文章的開始，沒有了專屬于小四的那種華麗哀傷，取而代之的是一種默默的溫情和追憶。簡單的筆觸，像一部緩慢播放的老電影電影，讓我們的感動無處遁藏。

小四寫的是父親，而我想到的卻是父親對花草的牽掛和愛惜。他一定會一次又一次的在心里感嘆：這些是我的蘭花啊，在每一個漫長的雨夜里需要我來關懷，愛護和牽掛的蘭花啊。

一直覺得有牽掛的人是幸福的，小王子在地球上一直都沒有忘記過自己的玫瑰花，他看到了那么多美麗的花朵，看到了那么多與眾不同的風景，卻依舊牽扯不斷對玫瑰花的眷戀和牽掛。小王子望著沙漠上方的浩瀚星空微微一笑，告訴我們，因為她是世界上獨一無二的“我的玫瑰花”，因為她那可笑的伎倆后面是繾綣柔情啊。

可我們不是小王子，我們的童心都漸漸地老去，我們對于這個世界上存在的一切也失去了耐心和好奇。于是我們也該養一盆花了。她也會是這個世界上獨一無二的存在。清晨時你一定早早起來，還沒有把自己收拾妥帖就開始去陽臺上澆水。黃昏時，你一定匆匆趕回家中，看到他們的枝葉在夕陽中漸漸繾綣。時光忽然變得從容而綿長，而你行色匆匆的腳步和恍惚急躁的心境也在那一瞬間變得澄清而明亮了。

在急功近利的時代，我們的心胸變得很狹隘，似乎除卻了自己就再也裝不下任何的東西。我們讓自己變得很忙很忙，我們在不斷的追求著物質財富的豐盈，而我們卻忘記了這個世界本來的模樣，這個世界有關懷，有牽掛，有鳥語和花香，或許我們真的需要養一盆花來聞到花香。

第三篇：用咖啡造句

【注音】： ka fei

【意思】：（１）常綠小喬木或灌木，葉子長卵形，先端尖，花白色，有香味，結漿果，深紅色，內有兩顆種子，種子炒熟制成粉，可以作飲料，有興奮和健胃的作用。產在熱帶和亞熱帶地區。（２）咖啡種子制成的粉末。（３）用咖啡種子的粉末制成的飲料。［英ｃｏｆｆｅｅ］

1、她為我煮了些咖啡。

2、她往咖啡里加上奶油和糖。

3、你喝一杯咖啡馬上精神會振作起來。

4、咖啡通過這張特殊的濾紙得到過濾。

5、我的兩個姐妹都不喝咖啡。

6、為什么他們還是要在咖啡種植園工作呢？

7、氣候變化將如何影響咖啡生產，而我們應該做些什么？

8、以咖啡代酒，為我們的未來干杯！

9、盡管迪斯美特和我的同伴很享受云南咖啡的美味，但當地農民在日常飲食中仍沒有接受它。

10、跟我來，我也需要一些咖啡。

11、它強調的是在商業上星巴克不僅僅是一家賣咖啡的公司。

12、我喜歡喝清咖啡。

13、咖啡還是茶？

14、在晚上8點你能用什么證明你對咖啡的渴望？

15、今天上午我把行李都收拾好了，所以我們有足夠的時間去喝咖啡。

16、如果要更多的咖啡，請過去那邊。

17、接著他要了些咖啡和三明治。

18、這個說明的范圍并不包括對咖啡和其他熱的飲料的風險評價。

19、王中學，這個年邁的農民說，他女兒和她的朋友們在計算機上跟蹤咖啡價格，“當價格上漲是，我們立刻就能知道。”

20、把你用后的咖啡渣撒在花園里和你房子的周圍（房子外面）。

21、我將原本會花費在咖啡上的錢支付給遠在印度的某個人，讓他幫我做我的本職工作，這樣我就可以騰出時間發揮我的全部潛能了。

22、一些紅酒、咖啡、茶。

23、你掏錢是沖著自己的咖啡，而不是因為使用了杯子與杯碟。

24、我的夢想是收集一百萬個咖啡杯子。

25、然而這輛汽車卻不是第一輛以咖啡為驅動力的汽車。

第四篇：春風花草香,靜待時光暖雜文隨筆

多變的三月，多變的天氣，卻獨獨遮不了這春意的萌生。

草兒慢慢鉆出了泥土，伸了個懶腰，張開雙臂與春撞了個滿懷；柳條兒垂著她的發絲，輕輕觸碰到湖面，一波漣漪暈染開來；迎春花嫩黃的花瓣努力綻放著，她雖嬌小，但是她卻是一朵倔強的小黃花，努力將自己最美的一面展現在你面前；

一波紫色的小花你擁我擠，競相開放，人兒忍不住想與她來個親密的接觸；玉蘭樹上花兒朵朵綻放，她們立在枝頭迎風怒放著，空氣中那暖暖的香氣漸漸縈繞在鼻尖；竹間小道，兩旁的竹子越發得嫩綠，忍不住停下來多看了幾眼；那些個不知名的藤蔓沿著古老的墻壁蔓延著，那古老的白墻上漸漸泛起了青色，春意啊，終于來臨。

還有那泛起漣漪的水塘，除了倒映著那青色垂柳外，還有那白墻黑瓦，如此賞心悅目的情景，不妨坐下來喝杯茶吧！閉上眼呼吸著滿園的春色，與我們忙碌的人兒而言，是一種奢侈。

忽然想去擁抱那白墻黑瓦了，那種古老而神秘的感覺在牽引著我前進，仿佛將我帶進了一個小巷般，有人一柄油紙傘，徜徉在小巷中，那小院內，忽然探出一抹紅，帶著春的氣息來了。

路人的聊天將我拉回到了現實中，原來我只是靠著那堵白墻，將思緒拉遠了罷了。

買了一糖兔子，只是歡喜這老板的手藝罷了，那一門門手藝若是在時間的流逝下沒有保留的話，興許以后的以后再也看不到這滿滿的回憶了。

春風花草香，靜待時光暖，愿這美好的春色留在這一瞬間，定格！

如此景致，看得心兒怒放，若終老的那天，還能走的動，定要尋這樣一處地，終其一生而無憾。

第五篇：黨員教師先進事跡：用愛守候,靜待花開

黨員教師先進事跡：用愛守候，靜待

花開

黨員教師先進事跡：用愛守候，靜待花開

愛生是教師的底色，它不僅體現在生死瞬間，更體現在日常點滴，作為一名小學低年級班主任更是如此。20多年來，張z老師用一顆對學生的愛心，對家長的誠心，對工作的慧心，贏得了學生及其家長的認可與愛戴。

張老師長期在低年級擔任班主任工作。

一、二年級的孩子年齡小，自理能力差，張老師總是手把手地教孩子，踏踏實實地為孩子做好每一件小事。孩子的鞋帶開了，張老師總是微笑著幫孩子重新系好，孩子不舒服吐了，張老師

一邊安慰孩子，一邊還要清理孩子嘔吐的穢物，低年級的孩子尿褲子、拉褲子是常有的事，每當這種情況，張老師總會先為孩子換上干凈的衣服，還要幫著把孩子的臟衣服清洗干凈。

其實在我們學校作為一名優秀的班主任老師不僅僅要教育好的是班里的40多名學生，更要面對孩子身后近100名的學生家長。由于現在家庭中獨生子女多，而我們學校的家長在各自的工作單位又都是骨干、精英，所以家長們對孩子的期望值也非常高。如果家長不能正確、客觀地看待自己的孩子，就不能配合老師，不能更好地幫助孩子進步。

張老師班有這樣的一位家長，對孩子的教育非常重視，孩子在國外接受了學前教育，而且表現非常出色，在我們學校入學后家長認為孩子也應該是一個非常優秀的孩子，因此不能接受老師指出的問題和不足。張老師通過幾次和家長的接觸，了解了家長的想法后，就主動的和家長電話聯系或請家長到校溝

通，通過孩子在校點滴表現，就事論事，和家長細致分析孩子的心理及做法，并從孩子健康發展的角度給家長提出建議。

有時候張老師一個電話就要和家長說上一個多小時，下班后，也經常能看到張老師和這位家長溝通的畫面。因為張老師耐心、細致的工作，家長也逐漸發生了變化，由一開始的完全不接受老師的意見轉變為采用老師的一些方法配合老師教育自己的孩子。在張老師和家長的共同配合教育下，這位同學在班里表現更出色了，也能虛心聽取老師和同學的意見了！家長看到孩子這樣的進步也非常感謝張老師。

作為一名教師，不僅要有對事業的忠心，對學生的愛心，而且要有一顆為師者的慧心，針對不同孩子的特點，因材施教，老師的工作做到水到渠成，孩子自然就會有變化、有進步。正如張老師所說：“用愛守候，靜待花開！”