第一篇：飛船安全著陸的教學設計

教學目標：

1.綜合運用力學、形狀與結構、材料特征等科學知識，結合數學、工程設計、制作等領域相關知識，完成飛船安全著陸這一項目。

2.利用多種材料，按規定時間完成項目。經歷從任務到設計、測試并完善設計直至測試成功的科學探究過程，經歷反復測試并改進的工程設計和制作過程。

3.激發對航天領域的濃厚興趣。培養面對失敗不畏懼、不怕困難，堅持不斷探索的精神。

設計理念：

圍繞宇宙飛船如何安全著陸這一任務展開，體現了科學、技術、工程、數學這四個領域內學科知識和技能的整合。使學生學習的零碎知識變成一個互相聯系統一的整體，提高學生綜合解決實際問題的能力。

教學背景：

學生在了解好奇號登陸火星后，激發了研究飛船安全著陸的濃厚興趣。這是《飛船安全著陸》的第二課。學生在經歷上節課的初步設計到制作再到測試，發現不容易成功，推動項目前進。

教學難點：

運用材料特征、改變材料形狀與結構、空氣阻力等方式實現減震。

教學材料：

每組材料：塑料袋、氣球、A4紙、硬紙、木棍、吸管、海綿、塑料泡沫、導學單。

學習過程：

一、回顧項目主題任務、項目開展進程

1．回顧項目主題的任務：設計一個能安全著陸的宇宙飛船，從1.2米的高處落下，保證宇宙飛船不翻倒以及機器人不會從飛船中掉落。用塑料杯代表飛船，彈力球代表機器人。

2．強調要求：不允許通過將“機器人”密封在紙杯中的方式防止他不掉落。不能干擾飛船內部結構。

3.回顧經歷了工程設計中的初步設計—制作—測試。

二、評價上一階段的作品，暴露設計中的問題

引導學生評價自己的作品，思考材料的作用，以及失敗的原因。捕捉學生的已有科學概念：空氣阻力要大、底部大才能穩、緩沖減震等。

三、完善設計、再測試

1.用彩筆修改、完善設計方案。簡單寫一寫改進的理由。

2.改進后再測試。同樣測試五次，若紙杯均未翻到，乒乓球均未掉出紙杯，即算成功。

3．利用更多的材料修改設計。根據每樣材料的價格以及預算，合理選擇材料，保證金額在規定數額內，完成后要記錄總共花費。

4.利用有限的時間，從改進設計到測試，要求人人參與，合理安排，分工合作。

四、評價與交流

1.小組根據導學單上的修改后的設計以及新作品，介紹改進理由以及總計花費。

2.生生互評，回答質疑，聽取建議。

五、延伸活動

學生自主小結，教師布置任務。真實的飛船質量大、速度快。如果測試的距離再高一些，你的飛船還能安全著陸嗎？我們又需要做什么改進？科學家是怎么做的？

第二篇：2018中考熱點：神舟十一號飛船成功著陸!（范文模版）

2018中考熱點：神舟十一號飛船成功著陸！

北京時間11月17日12時41分，神舟十一號飛船與天宮二號空間實驗室成功實施分離，航天員景海鵬、陳冬踏上返回之旅。

還記得一個月前那次轟動全球的牽手嗎?2018年10月19日凌晨3時31分，“天宮二號”和“神舟十一號”牽手成功!“十一郎”和“二丫”從此奠定了航天界第一CP的地位!

兩位航天員景海鵬和陳冬，飛行3天，在天宮二號空間實驗室工作生活了整整30天，創造了中國航天員太空駐留時間的新紀錄。

失重33天，他們在太空里做了啥?

2018年10月17日7時30分，神舟十一號載人飛船搭載著航天員景海鵬和陳冬飛向浩瀚宇宙。在他們離開地球的33天里，師徒二人在太空里的生活都是咋樣的呢?

10月19日

神舟十一號與天宮二號對接環接觸，在順利完成一系列技術動作后，兩個飛行器形成組合體。航天員成功進入天宮二號。

10月20日

航天員開展太空養蠶實驗，完成首次太空跑臺訓練以及在軌眼手協調、聽力等身體機能的測試。同日，天宮神舟組合體由倒飛狀態轉為正飛。

10月21日

兩名航天員進行在軌腦力負荷、在軌情緒特征研究等實驗和測試。

10月22日

航天員通過筆記本電腦收發郵件、實時下傳實驗數據。

10月24日

景海鵬50歲生日，接受了工作人員來自地球的祝福。當日，天宮神舟組合體首張合影圖像傳回到地面。

11月9日

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平來到中國載人航天工程指揮中心，同景海鵬、陳冬通話。

11月17日

景海鵬和陳冬撤離天宮二號，并進入神舟飛船，返回地面。

太空生活盤點：可“挑食”泡茶種菜養蠶

一個月時間里，兩位航天員在天宮二號的生活如何?開展了哪些空間科學實驗?

11月4日，景海鵬介紹了航天員在太空的伙食，包括6大類近100種食品。據景海鵬介紹，科研人員在前期制定食譜時，還征求過自己意見。這次帶上來的食品，本身就是自己和陳冬愛吃的，所以不會感到單調，甚至還可以“挑挑食”。除了一日三餐，航天員還有許多點心和夜宵來補充能量。除了帶夠了水，還帶了各種飲料，甚至還能自己泡茶喝。

天宮二號裝備了跑步機、動感單車、拉力器等健身器材。據陳冬介紹，在天上蹬自行車的感覺和地面不一樣，有點像是躺著蹬的感覺，不太容易使勁，還挺累的。兩位航天員剛開始使用跑步機時，都跑不起來。到第三天，景海鵬終于跑起來了，還一下子跑了一小時。

工作方面，進入天宮二號的第三天，航天員就做了一項在軌實驗——失重心血管研究實驗，主要用來在軌檢查航天員身體的一些指標。

天宮中的宇航員，此次上天有一項“種菜”的任務。景海鵬和陳冬就在30天的時間里，栽培了生菜這一生活中十分常見的蔬菜。景海鵬在日記中寫道：“在我們親手照料下的生菜，已經長得很好了。我們看著它們一天天成長，很有滿足感。”

在這次太空飛行任務中，與航天員一起進駐天宮的還有幾位特殊的乘客，它們是六只可愛的“蠶寶寶”。這六條蠶寶寶是科學家培育改良的品種“秋豐白玉”。他們住在用航天材料打造的“太空屋”，“食堂”、“衛生間”齊備，房間的內壁還做了粗磨砂處理，并粘貼了無紡布，蠶寶寶在失重環境下也能行動自如。

網友為凱旋歸來的航天英雄作詩一首：

《賀“神州十一”航天英雄凱旋歸來》

神舟飛天上碧霄，一片聲聽朝夜高。

曲柱玉簫倚斷鳴，風吹笛起濤驚毛。

穿越宇宙踏云端，神勇無比傳捷報。

今日英雄凱旋歸，萬民相迎旌旗飄。

慶祝英雄凱旋，點贊中國航天!

第三篇：《神舟五號飛船發射成功》教學設計

中華民族圓了飛天夢：神舟五號飛船發射成功》教學設計

教學內容：《品德與社會》六年級上冊第二單元第二課。教學目標：

態度:讓學生了解我國航天事業的發展狀況，知道神舟飛船的相關知識，了解航天人科技攻關為國爭光的感人事跡，培養探究問題的能力，認識到我國綜合國力的增強和整體科技水平的提高，激發民族自豪感和自信心，樹立為祖國航天事業作貢獻的遠大志向。

能力:培養探究問題的能力,學會搜集和整理相關資料,獨立思考,得出結論。

知識：初步了解我國航天事業的發展狀況，知道神舟飛船的相關知識，了解航天人科技攻關、為國爭光的感人事跡。教學過程：

一、情景導入

（課件出示：嫦娥奔月）

師：每當中秋佳節，當我們抬頭仰望皎潔的月亮，都會想到月宮中起舞舒廣袖的嫦娥，傳說嫦娥偷吃仙藥，飛到了月亮上。這是大家都很熟悉的嫦娥奔月的神話傳說。古代人們渴望了解天上的情景，想象出嫦娥等神話人物，可見我們中華民族對太空的向往古而有之。我國明代有個叫萬戶的人就做了利用火箭的推力登天的大膽嘗試，雖然這是個失敗的嘗試，但并沒有毀滅中華民族探索神秘宇宙的夢想，而這一夢想伴隨著神舟五號飛船的成功發射，終于變成了現實。今天我們就來學習“神舟五號飛船發射成功”這一內容。（板書：神舟五號飛船發射成功）

二、探索新知

師：同學們，大家知道乘坐神舟五號飛船遨游太空的中國航天員是誰嗎？

生：對，他就是我國首位航天員——楊利偉。（板書：楊利偉。）

師：請同學們打開課本，默讀第38—39頁上半部分的內容，畫出書中的重點內容，并思考問題一：

（課件出示：

1、神舟五號飛船的成功發射有什么重大意義？

（答：神州五號飛船發射成功，是我國航天發展史上一座新的里程碑，是我國人民攀登世界科技高峰的又一個偉大壯舉，它表明我國在航天技術方面已經走在了世界的前列。中華民族探索太空的千年夢想終于實現了。）

生：指名讀。

師：請同學們打開課本，閱讀第39頁下半部分—40頁的內容，并思考問題二：

2、我國為什么要探索太空？

答：無垠的太空時是人類永恒的財富，我國發展載人航天技術，探索太空，是為了開發利用太空的資源。）

生：指名讀。師：神舟五號飛船成功發射使中國成為第幾個有能力將宇航員送入太空的國家？

學生說出自己的見解，教師引導出正確答案。

（蘇聯于1961年4月12日發射了人類第一艘載人飛船，航天員加加林乘坐飛船繞地球一周并安全返回地面。美國于1962年2月20日發射了美國第一艘載人飛船。）

三、升騰激情

師：同學們，通過學習我們已經知道了很多航天知識。下面讓我們觀看神舟五號飛船成功發射的場景！

（課件出示：神舟五號飛船發射全程回顧）

師：同學們，當你看到神舟成功發射和著陸時，心情怎樣？ 生：學生發言。

四、聯系主題，課堂延伸

師：我國今年在航天領域又發生了一件大事。同學們知道是什么事嗎？

生：對，神州七號飛船發射成功。

（課件出示：神七發射升天、翟志剛太空行走、安全出艙。）

師：同學們，已經知道了載人航天的這么多知識，而且通過閱讀，我們已經了解到我國的載人航天計劃分三步走，那同學們知道我國的載人航天工程已經進行到哪一步了嗎？

課件出示：

我國載人航天計劃分三步走： 第一步，將宇航員順利送入太空并安全返回地面，實現載人航天歷史性突破。（已實現）

第二步，實現宇航員出艙活動，（已實現）發射短期有人照料的太空實驗室（未實現）。

第三步，建造更大規模的、長期有人照料的空間站。（未實現）

師：同學們，我國的載人航天工程從神舟一號發展到神舟七號，走過了一段光輝的歷程，下面我們就一起來了解一下我國的載人航天事業走過的歷程。（課件出示：

１９９９年１１月２０日，中國第一艘無人試驗飛船“神舟”一號飛船在酒泉起飛，２１小時后在內蒙古成功著陸，圓滿完成首次航行”。

２００１年１月１０日，中國在酒泉衛星發射中心成功發射了“神舟”二號飛船。

２００２年３月２５日，中國在酒泉衛星發射中心成功發射了“神舟”三號飛船。

２００２年１２月３０日，中國在酒泉衛星發射中心成功發射“神舟”四號無人飛船。

２００３年１０月１５日，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心發射升空。這是中國首次進行載人航天飛行。執行任務的航天員是３８歲的楊利偉。

２００５年１０月１２日，我國成功進行了第二次載人航天飛行，也是第一次將我國兩名航天員同時送上太空。執行任務的航天員是費俊龍、聶海勝。

２００８年９月２５日，我國第三艘載人飛船神舟七號成功發射，三名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。

２００８年９月２７日，翟志剛身著我國研制的“飛天”艙外航天服，進行了１９分３５秒的出艙活動。中國成為世界上第三個掌握空間出艙活動技術的國家。

五、活動四：航天知識擂臺賽

1、必答題

（1）、世界上第一顆人造地球衛星發射的國家是（）。

（2）、中國第一顆人造地球衛星的發射時間是（）；名稱是（）；由（）運載火箭發射成功。

（3）、（）年（）月（）日，我國首次載人航天飛船飛向太空，航天員是（）。（）年（）月（）日，“神六”成功發射，航天員是（）、（）；（）年（）月（）日，“神七”成功發射，航天員是（）、（）、（），完成了航天員（）。

(4)、中國是第（）個實現載人航天的國家。

2、搶答題

（1）、世界上前五個獨立發射衛星的國家分別是（）、（）、（）、（）、（）。

（2）、我國自主研制的“神

五、神

六、神七”號載人飛船在（）衛星發射中心發射。

（3）、實現載人航天的國家有（）、（）、（）。

五、激情延伸，寫下祝愿

師：一代代航天人的努力使我國的航天事業有了今天的成績，而未來的輝煌需要更多的人努力去創造！同學們，21世紀，人類進入航天時代。同學們，你認為我國的載人航天事業將來會怎樣，請同學們展望一下。發表你的見解。

生：學生將祝愿寫在書上。寫完的學生自由站起來大聲讀。（可留做課下作業）

六、樹立信心，激情結課

師：也許若干年后，遨游太空的航天英雄是你、你或者你。也許由于你的探索和研究，我國的航天事業又有了新的飛躍。同學們，為了祖國美好的明天，讓我們共同努力學習！同學們說：好不好？

教學反思：

本課我主要是通過視頻資料再現了，我國神舟五號飛船成功發射時的場景，并把課堂進行了延伸。學生回顧了我國載人航天工程發展的歷程，激起了學生的自豪感，使學生的情感得到了升華。

2011年11月3日1時43分，中國兩個無人航天器在近地軌道成功對接；40多年，中國實現了從發射第一顆人造衛星到開展深空探索。中國自行研制的神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器在距地球343公里的軌道實現自動對接，為建設空間站邁出關鍵一步。神舟八號是中國“神舟”系列飛船的第八艘，為無人目標飛行器。神舟八號為改進型載人飛船，具備自動和手動交會對接功能。2011年11月1日5時58分07秒，中國“長征二號F”遙八運載火箭在酒泉衛星發射中心載人航天發射場點火起飛，將“神舟八號”飛船發射升空。隨后中國載人航天工程總指揮常萬全在北京飛控中心宣布，“神舟八號”飛船已進入預定軌道，發射圓滿成功。升空后的神舟八號在2011年11月3日凌晨與9月29日升空的天宮一號完成第一次對接。組合飛行12天之后，在11月14號時，神八將撤離天宮一號。11月16日再次進行對接。

標志著中國已經初步掌握空間交會對接能力，擁有建設建議空間實驗室，即短期無人照料的空間站的能力。

第四篇：新農村建設資金“安全著陸”

“三項措施”確保

新農村建設資金“安全著陸”

一是完善制度建設。注重加強新農村建設專項資金管理的長效機制，制定下發了《***新農村建設專項資金管理辦法》及相關配套制度。從資金的審核、撥付、監管等各方面進行了系統的制度管理，杜絕了資金使用過程中出現的截留、挪用、撥付不及時等現象。二是強化監管手續。實行統一資金管理、統一審批手續、統一結算程序的“三統一”管理模式。統一資金管理，由財政部門設立專戶，由紀委、新農村辦公室、財政局等共同監管。統一審批手續，由試點村申報擬實施項目計劃，經鄉政府同意，報新農村建設辦公室審批，對符合條件的項目報縣政府主管領導審批后方可撥付。統一結算程序，試點村對實施項目各項費用支出由新農村建設村民理事會審核，報新農村建設辦公室和財政局共同審核，經監察局、新農村建設辦公室和財政局檢查確定后，按形象進度將新農村建設專項資金撥付到試點村的帳戶。三是加強監督檢查。依據《***新農村建設專項資金管理辦法》由監察局會同財政局組織新農村建設辦公室進行不定期的檢查和抽查，對資金串項、挪用資金等問題及時糾正，對發現的弄虛作假套取資金等行為進行嚴厲查處，追究相關人員的責任，確保新農村建設資金安全。近日，由監察局、財政局、新農村辦和經管總站組成聯合檢查組，對我縣2006年以來的29個新農村建設省級試點（示范）村開展了專項檢查，檢查資金****萬元。檢查中對不設置專帳管理、記賬科目不規范、財務手續不健全等問題進行了規范。

第五篇：《“神舟”五號飛船航天員出征記》教學設計

《“神舟”五號飛船航天員出征記》公開課教案

教材簡析

《“神舟”五號飛船航天員出征記》見蘇教課標版七下語文第二十一課。本文通過對“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面的描寫，表現了我國宇航員的優秀素質，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表達了中國人民的民族自豪感。

作者抓住楊利偉出征這一個場面進行報道，角度獨特。它突出事件的重點環節，突出主要人物，主要寫楊利偉受命的過程；寫人物從細微處著眼，寫他從容穩健的步伐，寫他微笑的神情，寫他對國旗深情的注目，從細微處寫出人物的精神氣質，雖然只有千字左右的篇幅，但使人物給讀者留下了深刻印象。

本文的語言具有鮮明的特色。一是多種表達方式的結合。全文以記敘、描寫為主，不時穿插議論和抒情，更多的時候，是把議論、抒情和記敘、描寫融合在一起，使文章具有強烈的抒情氣氛，字里行間始終洋溢著激動人心的情緒。二是文章的語言特別洗練干凈，找不到一點冗余的信息。

一、導入新課

教師開場白：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！

2005年10月12日上午9時整，我國在酒泉衛星發射基地用長征二號F運載火箭成功發射了“神舟六號”載人飛船。

二、親臨現場

教師指導語：中國首次載人航天飛行，是一件舉世矚目的大事，各種媒體以各種方式進行了報道。讓我們一起走進現場，聆聽人民日報記者廖文根給我們發來的報道。

1、請朗讀基礎較好的2—3位學生模仿記者的語音語調朗讀課文，其余學生合上書本，凝神諦聽，讓那一激動人心的場面再現于腦海。

2、請學生用一句話概括這一則新聞的主要內容，并說說聽完這則新聞之后的感受。

（交流明確：內容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發起學生的民族自豪感。）

三、、走進人物

教師指導語：主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的身上完全具備了航天飛行要求的綜合素質。你能從文章里找到相應的句子嗎？

1、學生快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫。

2、同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文內容，切忌對句子架空分析，每一種結論都必須有依據和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）

3、引導學生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。

4、教師總結歸納：雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

（先組織學生自讀勾畫，再同桌相互交流，暢談自己的想法，最后班級交流，組織學生互評。教師應鼓勵大膽發言，提出看法。只要言之成理，就應給予肯定。）

四、送英雄出征

1、教師組織學生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

討論明確：送行人有教練、專家、少先隊員、軍樂隊員、少數民族少女、落選的戰友等。他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行，圓飛天之夢。送行人數眾多表示人們對英雄出征的重視，表現了人們因中國人的飛天夢即將實現而激動、高興的心情，也表現了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧！

（這是一道開放性的題目，可以有各不相同的答案，尤其要鼓勵學生有個性、有創意的表達。基本的要求是：（1）內容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。）

（先組織學生快速瀏覽課文，獨立思考，再進行班級交流，生生互評。教師應引導學生發現他人的閃光點，以激勵性評價為主。）

五、探究質疑

教師指導語：訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。此文體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學的精彩文章。下面我們就這則新聞的體裁與選材作進一步的探究。

1、此文與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優點？

討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了更集中報道，表現手段和表達方式更為豐富多樣。

2、文章8—11插敘交代有關的背景資料，你能分別用一句話概括各段的主要內容嗎？這些插敘的內容在文章中起到了什么作用？

討論明確：

第八段：簡要介紹宇航員的挑選。第九段：介紹楊利偉的簡歷。第十段：介紹人類的飛天歷史。第十一段：中國人也將飛向太空。

這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關信息，也使文章的內容更為豐富；從行文看，也使文章的節奏更富有變化。

（第一問需結合學生的學習經驗，教師可作引導，例如從消息的結構五部分、通訊的篇幅長短和表達方式等方面作些提示，喚起學生的舊知。若時間允許，可讓學生將文章改寫為一則100字左右的消息，加深學生對本則新聞專注于場景描寫的獨特構思的理解。第二問重在考察學生概括能力及理解“插敘”這一種敘事手段的功能，教師也可適當舉例文。）

六、品味鑒賞

1、教師展示例句，讓學生好好揣摩，可從句子蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

例句：

①“快看！我們的航天員來了??”

這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。

②隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。

這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。

2、學生再讀課文，勾畫優美的語句，與同學交流。

3、反復誦讀，含英咀華。

（教師要引導學生把握賞析要旨，讓學生有“法”可依，當然也鼓勵學生有新穎的角度。對學生的評價，只要言之成理即予以肯定，以激勵性評價為主。對精彩的點評要毫不

吝嗇地表揚，好詞好句可讓學生反復誦讀，培養對優美語言的感覺能力）

七、課后學習

描寫一個場面，要求：①要寫出場面的特點；②注意點面結合，于細微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。

附：板書設計

“神舟”五號飛船航天員出征記

一、評價出征意義

以時間為序

（插敘）

記敘、描寫、議論、抒情

二、交代時間、地點與場景

三、楊利偉奉命出征場面

四、楊利偉踏上征程

中國人的民族自豪感

1．第一、二段在全文的作用是什么？

【點撥】這兩句話簡要評價了這次出征的偉大意義。兩句話各成一段，突出了每一句話的分量。前一句是就楊利偉本人來說的，“英雄”一詞，表達了對楊利偉的贊頌和敬意；后一句是從我們民族的角度看這一事件，“歷史上一次偉大的出征”，表達了這次出征在民族的整個歷史上的重要地位。

2．第二部分中環境描寫的作用是什么？是如何交代送行的人群的？

【點撥】對自然環境的描寫，也是對熱烈氣氛的反襯。對送行人群的描寫，用了一組排比，表現了人們對英雄出征的高度重視，表現了人們因中國人的飛天夢即將實現的激動、高興，表現了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。在送行時，作者注意點面結合。

3．研讀第三部分，討論問題。

（1）送行場面是什么氣氛？（熱烈而莊重）

（2）仔細揣摩下列句中加點的詞語，對楊利偉作出評價。

例1 5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩健的步伐，從．．．．問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來，緊隨他身后的是身著天藍色訓練服的航天．．員聶海勝和翟志剛。

【明確】“從容而穩健的步伐”，“微笑”的神情，表現了楊利偉的沉著老練和極為優秀的心理素質，更表現了他承擔這樣一個光榮任務的自豪和對圓滿完成任務的自信。

例2 隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們．．的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。

【明確】“標準的軍禮”，不僅表現了楊利偉優秀的軍人素質，也形象地表達了中國宇航員征服太空的無聲誓言和永不動搖的決心。

例3 楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。．．．．．．．．．．．．．

【明確】“激動地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意”中，融會著千言萬語，交織著豐富的感情，有為自己、戰友、民族共同夢想就要實現的無比高興，有對人民和戰友的信任的感激，有絕不辜負戰友和人民重托的決心。

例4 5時30分，楊利偉深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗，然后轉身向停在旁．．．．邊的專車走去。

【明確】對五星紅旗的“深情”“注視”，是一個戰士在出征前向祖國行注目禮，他用自己的目光向偉大的祖國表達著決不讓祖國失望，一定圓滿完成任務凱旋而歸的誓言；果斷的“轉身”動作，表現了他堅毅的性格和勇往直前的氣概，他用這個動作向太空宣告：我來了！中國人來了！

（3）楊利偉行軍禮時心里是怎么想的？請用第一人稱描述出來。4．探討本文排比的運用。

例5 隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。

【點撥】這組排比一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。從中我們可以看出排比句可以加強語勢，充分表達情感。

5．文章第8～10自然段采用的記敘順序是什么？目的又是什么？

【點撥】插敘交代了有關的背景資料。交代了首飛航天員梯隊的組成和首飛航天員的選擇，交代了楊利偉的簡歷和他作為航天員的優秀素質，還用一個排比句概括了人類航天史所走過的主要歷程和所取得的巨大成就。這段插敘，既提供了讀者渴望知道的有關信息，也使文章的內容更為豐富，從行文看，也使文章的節奏更富有變化。“今天，中國人也將飛向太空，中國將成為世界載人航天俱樂部的第三個成員。”這一句自然地過渡到下文。

6．模擬采訪。如果你作為一名記者，有幸在楊利偉從太空返回地面時對他進行采訪，你會如何設計自己的問題？（至少2個）

【試一試】讓一名學生扮演楊利偉，一名學生扮演記者進行采訪。

四 總結反思 拓展延伸

【總結反思】本文通過對“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面的描寫，表現了我國航天員的優秀素質，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表達了中國人民的民族自豪感。本文突出主體，從細微處著手描寫大場面。表達方式和語言運用具有鮮明的特色。和其他同題材的新聞相比，本文具有明顯的特點，它不是一般意義上的消息，它比消息更豐富、更生動，表現手段和表達方式更為豐富多彩