第一篇：我是“傳道、受業(yè)、解惑”之“師者”的演講稿

古人云：古之學者必有師。師者，傳道受業(yè)解惑也。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，作為“人類靈魂的工程師”，教師也是三百六十行中普通的一行，就像每個家庭都有柴米油鹽醬醋茶一樣的普通。教師是平凡的，平凡的就像大海中的一滴水；然而，教師又是偉大的，在這個世界上，只有父母和老師希望孩子勝過自己：父母期待兒女超過自己，以“青出于藍而勝于藍”；老師希望學生超過自己，以“做最好的自己”。有句話說得好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘著“三尺”講臺。在無數(shù)瑣碎忙碌的日子里，在學校育人特有的煩惱里，我也曾疲憊，也曾難過，也曾彷徨苦悶。剛開始做班主任時，連續(xù)兩次的考試失利，好勝的我也曾在人前落淚，也曾覺得自己再也難以支撐下去，可有的時候，頓悟是在不經(jīng)意間的，就在我覺得自己付出的努力也許真的不能換來工作的成就感只能換回他人的理解寬慰時，偶然間，看到了教學樓邊一個不引人注目的角落里，一叢小黃花在靜悄悄地開放。花朵稀稀落落，小得毫不起眼，與它那挺立的花枝和油綠的的葉片是那么的不般配。可那全心全意守護著花兒的葉片卻毫不在乎，坦然自若地在風中搖曳。看著這叢小花，我的心慢慢平靜下來，我聽見我內(nèi)心深處的一個聲音在呼喊：劉娥子不可以被打敗，你不能退縮，絕不能退縮！是啊，我不能退縮，就算付出別人十倍的努力我也要品嘗到那成功的喜悅和勝利的甘甜，如果能做那株努力開放的黃花固然幸福，但如果不能，就去做那襯托花朵的綠葉吧，那何嘗不是一種幸福？

這種幸福，相信只有真正做過教師的人，才能體會得到。三尺講臺上，被尊敬的目光注視著，被熱情的稱呼包圍著，被幾十張?zhí)煺鏍€漫的笑臉簇擁著，被一雙雙熱切求知的眼睛注視著，那是最幸福的感覺。十五年轉(zhuǎn)瞬即逝，當我回過頭去，仔細體味這十五年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)，只要我的一顆心緊緊貼在一中這片熱土上，不管是快樂還是憂傷，不管是充實還是迷茫，都是我生命里揮之不去的幸福！忘不了曾經(jīng)我和我的孩子們在那冰天雪地的日子里，揮舞鏟子，鏟冰除雪，清掃出一條條安全通道來的情形；忘不了如今走在雨中，伴隨清脆的一聲“娥姐，給你傘”同時頭頂多出的花傘；更忘不了曾經(jīng)的婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，隨著上課鈴聲響起的還有孩子們齊聲喊出的真心的祝福：“娥姐，節(jié)日快樂！”；更忘不了現(xiàn)在他們在我生病時以前所未有的默契奪得級部模塊考試前茅時的興高采烈。我甚至還能一字不漏地記著他們寫給我的便箋：老大，你就是一道光，將咱班的每個人心照亮，您的風格別致，所以帶給了我們別致的快樂，娥姐，我們因你而自豪！在這樣真摯純潔的情感面前，所有的苦，所有的痛，所有的累，都顯得那么微不足道；在這樣真摯純潔的情感面前，世間一切珠寶也都會黯然失色！所以，即使我的周遭充滿了無形的壓力，我也甘心做這傳道受業(yè)解惑的師者！

或許，在五月綠意蔥蘢的校園，在櫻花絢爛奪目的嫣紅里，在玉蘭端莊高雅的素白中，美麗的日子將在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；但如詩的青春也必將在這年年歲歲的三尺講臺上永葆！

情在左，愛在右，走在生命的兩旁

隨時撒種，隨時開花

將這教育長途，點綴得香花彌漫

使穿枝拂葉的學生

踏著荊棘，不覺痛苦

有淚欲落，也不悲涼

每個人的生命是有限的，但我們的事業(yè)是常青的。在情和愛鋪滿的教育之路中，還會痛苦、悲涼嗎？在這三尺講臺上，閱覽春秋，耕耘四季，用我和它一生的約定，來詮釋那個美麗的稱呼——老師！

最后借此良機，祝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)同事教壇桃李之花怒放，個人青春之花盛開，家庭幸福之花不敗，謝謝大家！

第二篇：傳道、授業(yè)、解惑!師帶徒

傳道、授業(yè)、解惑！師帶徒

師帶徒機制一直是電力運檢事業(yè)部提升人員技術(shù)水平的方法，自2014年起，電力運檢事業(yè)部便率先執(zhí)行師帶徒機制，將一個個新人培養(yǎng)成能夠獨擋一面的技術(shù)人員，為公司的長久發(fā)展輸送新鮮血液。隨著公司的業(yè)務(wù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善，公司對一線技術(shù)人才的需求越來越多，要求也越來越高。近日，運檢事業(yè)部響應(yīng)公司師帶徒的方案，再次迎來6對新師徒。

為了更好的完成師徒配對，運檢事業(yè)部開展內(nèi)部師徒評審。師傅要有豐富的專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)驗，徒弟要有吃苦耐勞、積極學習的精神。結(jié)合部門員工情況，運檢事業(yè)部選定三名技術(shù)經(jīng)驗豐富的師傅：姚生榮、李君廉、俞震山，與田志高、香成民、徐成龍等6名員工結(jié)成師徒對子，由師傅根據(jù)徒弟的實際情況制定為期一年的培訓內(nèi)容。

9月21日，師徒9人在電力運檢技術(shù)部辦公室，簽訂師徒協(xié)議。在簽訂的過程中，師傅們和徒弟仔細的閱讀師徒協(xié)議，明確各自的職責和培養(yǎng)方向。當落筆的那一刻，運檢事業(yè)部6組師徒應(yīng)然而生。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾位有責任心的師傅，有信心帶好徒弟們。師傅為徒弟打開一扇門，感受屋外精彩的人生還需要各位徒弟不斷的努力。

運檢事業(yè)部 文/曾澤

圖/何雷 2017年9月26日

第三篇：情感散文：師者,所以傳道授業(yè)解惑也

師者，所以傳道授業(yè)解惑也

老師，是一個了不起的字眼，我打從心里崇敬它。老師像一支小小的蠟燭，燃盡自己來照耀我的心靈；老師像一片樹葉，在向我們詮釋著“落紅不是無情物，化作春泥更護花”;老師是一個辛勤的園丁，辛苦的澆鑄著祖國成長的花朵。老師對我們的愛是無私的，是不求回報的，正如一位偉人說的一句話--“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也許我們永遠都無法報答老師的教育之情，但還是要謝謝您，我最尊敬的老師！著名的唐宋八大家之一的韓愈在《師說》一文里曾經(jīng)這樣說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，屬能無惑？‘故三人行則必有吾師’焉！”,所以，老師是傳播文明、教授知識、啟迪心靈智慧的天使；老師是積德修心的典范；老師是辛勤的園丁；老師是培養(yǎng)教育和引領(lǐng)健康成長方向的舵手；老師是長知識、增才干的畫龍點睛者；老師是天底下最真誠和最值得信賴的人；老師最可親可愛和值得尊敬！

光陰荏苒，歲月流云。從韓愈的《師說》中，我在如夢的心語中自然而然地想起了我的老師。他們曾經(jīng)如再生父母和辛勤園丁一樣地嘔心瀝血地培養(yǎng)和教育，他們?nèi)绱盒Q吐絲一樣無私地把全部的知識和技能都毫不保留地奉獻給我們，因此，我感到格外的興奮和激動。誰言寸草心，報得三春暉？現(xiàn)在，教過我的老師有的已經(jīng)和馬克思一起去共同探討共產(chǎn)主義社會的遠大理想和資本主義社會的經(jīng)濟危機是由于社會制度所造成的深澳大道理去了，有的仍然健在并且在家里安度晚年而享盡天倫之樂，他們有的仍然在發(fā)揮余熱而夕陽金彩滿天金。在我的腦海里，我的老師有的基礎(chǔ)比較扎實，水平比較高，確實令我佩服得五體投地和自愧不如，而有的只是一般般，在平凡中庸中而極不平凡。

但是，不管怎么樣，他們都曾經(jīng)是教過我的老師，所以呢，老師的恩德如泰山之大而如再生父母，所以理所當然是終生難忘在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿！我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕！恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛的老師，您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過歲月的磨洗，彌久而愈明！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古。而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！一切過去了的都會變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴--我懷念這您帶我們走過的分分秒秒。今天，在遙遠的他鄉(xiāng)，您的學生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。

你的諄諄教導(dǎo)，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌。陽光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您節(jié)日愉快！海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。祝您事事順意，每天都有一份好的心情 在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。

第四篇：學習教育法規(guī)做傳道者之心得體會

學習教育法規(guī)做傳道者之心得體會

通過對有關(guān)教育法律法規(guī)的學習，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學工作的開展、未成年人的保護、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進一步的認識。

作為教師這個特殊的群體，在現(xiàn)實社會中充當著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德；作為社會成員，應(yīng)具備社會公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德，由于教師這一職業(yè)的特殊性，因此有人稱教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。通過認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》以及《教學事故處理辦法》，大家認識到：國家在充分考慮教師的利益不受損害的同時，也對教師提出了更高的要求老師的言行也不是放之四海而皆準的真理，在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務(wù)，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。

對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，真正以人為本，對于教育工作者非常關(guān)鍵。保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做`好教育工作的強烈愿望。

作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展；另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。

第五篇：師者,所以傳道授業(yè)解惑也。李家寺小學申亮亮

師者，所以傳道授業(yè)解惑也

李家寺小學

申亮亮

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質(zhì)。在這里

“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。對于學生來說，教師影響到學生們的健康成長與發(fā)展，所以這就要求我們在情感、態(tài)度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，在平時用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學，逐漸培養(yǎng)學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。

“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能，這是老師與家長最關(guān)心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當?shù)姆椒▊魇诮o學生，使學生能夠更好的接受、吸收與利用。如果內(nèi)容有點枯燥，那可以采用不同的教學法，充分調(diào)動學生的積極性，使教學任務(wù)更好的進行下去。

“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動了學生的主動學習能力，進而發(fā)掘培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要具備三顆心：“愛心、耐心和責任心。教師的愛心既包含對教育事業(yè)的執(zhí)著，又包含著對學生的愛護和關(guān)懷。教師的愛心，時時表現(xiàn)為常人無法理解的對學生從心底里深深的理解。教育是心與心的呼應(yīng),是愛的共鳴。作為一名教師,要對每一個學生傾注愛心。教育戰(zhàn)線上的許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明：沒有愛，就沒有教育。

耐心可以表現(xiàn)為一種懷著期望的等待和引導(dǎo)，一種誠懇的幫助。在工作中可能會遇到各種應(yīng)激情況，有耐心，才能保持正常的心理狀態(tài)，才能冷靜地處理問題，如果缺乏耐心，恨鐵不成鋼，簡單粗暴，就很難促進學生的轉(zhuǎn)變。耐心不僅體現(xiàn)在對學生的包容和諒解，還體現(xiàn)在平時堅持不懈的指導(dǎo)和幫助。特別是在學習方面，在短時間內(nèi)，很難使學生的學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，再加上學生的自制力比較差，老師稍一松懈，他們馬上放松對自己的要求，學習也又退回到原來的狀態(tài)。因而老師的耐心，是學生通往知識殿堂的梯子。

責任就是對自己要去做的事情的一種愛。有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重的一頁。教師是一種特殊的職業(yè)，它是項良心活兒，許多工作很難進行準確量化評價。做一名受學生喜愛的老師師，愛心是基礎(chǔ)，但僅有愛心是不夠的，還必須要有高度的工作責任心。責任心是驅(qū)使我們干好工作的動力。責任，是一種使命；責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。總之，只要每位教師能夠有愛心、耐心，責任心去面對工作，面對學生，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題，也就真正做到“傳道，授業(yè)，解惑”。

習主席說過“傳道是第一位的。一個老師，如果只知道授業(yè)、解惑，而不傳道，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是經(jīng)師、句讀之師，而非人師了。”

傳道，授業(yè)，解惑。”是教師的職責和本分。“傳道”是第一位的。

道，是自然的始祖，是萬物之母，簡單的說，道是自然界的總體規(guī)律，包含自然界的一切規(guī)律法則、科學規(guī)律。合于道的思想行為叫道德，合于道的理，即真理。

道 是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，就像日出日落、陰晴圓缺、四季更替一樣，不管你信不信，看見看不見，它都存在，按照其中規(guī)律去作息生活、春種秋收就是合道的，如果逆時而動，逆道而行，就會被制約或懲罰。這是自然界的規(guī)律、自然界的“道”。

孔子講的“道”，主要是指在人自身，人與人之間、人與自然、人類社會的規(guī)律。人生老病死的規(guī)律，生命的價值、意義，人的責任本分和序位；人身心和諧、人與人和諧、人與社會、人與自然和諧相處的規(guī)律，就是人生觀、價值觀、方法論，也叫人倫大道，倫常大道。

仁義禮智信，溫良恭儉讓，孝悌忠信，禮義廉恥，公平、正義、愛國、敬業(yè)、誠信，友善等價值觀就是人應(yīng)該遵循的道。這些都是生命、心靈所需要的精神基因，如果不遵循、缺失或者違背了哪一個方面就會給人身心健康、家庭、社會帶來不和諧。

“傳道”，就是傳播真理，傳播大道之理，教授做人的道理。把這些宇宙人生的真相、做人的道理和規(guī)律，通過教育，言傳身教，傳播給社會大眾和學生，讓他們也明白、踐行這些道理，由迷到覺，由凡到圣，樹立正確的人生理想和價值觀，在人格道德上得到升華，追求更高層次的精神境界，解除人內(nèi)心的憂煩和困惑。

孔子 “學而不厭，誨人不倦”，用一生的生命歷程去傳道、行道，為我們做出了榜樣。我們學習國學經(jīng)典，就是學習孔子的“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝” 的教育思想和教育智慧，像孔子那樣，把傳道放在首位，以德為本，以文化人，榜樣帶動，為社會培養(yǎng)更多有理想、有智慧、有道德、有社會責任感的正人君子。

在中國歷史上，歷代的士儒以讀圣賢書為高，以“修身、齊家、治國、平天下”為心中的大道和理想，以從政為民為職責，以著述學術(shù)思想為己任，以傳道授業(yè)育人為義務(wù)，是社會中正義和道德價值的中堅力量，對社會進步和文明的進程起到不可估量的作用。

這就是“傳道”，“志于道”。是現(xiàn)在的知識分子、讀書人、教師首先要有的理想和定位，只是今天缺乏這種教育，當講到這些人間正道時，有的人認為是一種說教，是大道理。歷史和現(xiàn)實都告訴我們，人應(yīng)該孝父母、友愛兄弟、夫妻和睦，人應(yīng)該誠實守信，不應(yīng)互相欺詐，人應(yīng)該敬業(yè)、愛國、友善……人一旦背離了這些倫常大道，喪失了一個人的責任和本分，人和人之間就會互相傷害，就會帶來不和諧。

所以，人都應(yīng)該“志于道”，應(yīng)該追求正道，人都應(yīng)該有理想、有道德、有信仰、有高尚的精神追求，不為活著而活著，不做財色名利的奴隸，應(yīng)該過合乎道德規(guī)范的生活，不悖道，不逆道。因為，只有這樣才能得到真正的幸福、和諧、快樂。

“授 業(yè)”

“授業(yè)” 就是教授知識技能、才藝、培養(yǎng)做事的能力。我們今天學習傳統(tǒng)文化，講道德教育的重要性，并不是要否定科學知識技能教育的作用，而是要處理好授業(yè)和傳道的關(guān)系，其實就是德與才的關(guān)系問題。

在傳統(tǒng)文化教育中，古圣先賢主張博聞多學，多才多藝，他們把各類才藝當做是完善人格道德、服務(wù)社會和謀生的工具。游學、交友、琴棋書畫都是為了修身養(yǎng)性、開慧悟道，他們是把傳道、行道放在第一位的。

如果把才藝當做主要目標，而忽視了傳道、做人的道德教育，就會培養(yǎng)出高分低能、有才無德、有知識而沒有文化的人。這正是我們目前所困惑的問題。

現(xiàn)在的科學知識技能教育大多是科學自然領(lǐng)域里的道，主要以授業(yè)為主，國家已經(jīng)有比較全面的教育體系，而以傳人倫大道為主的傳統(tǒng)文化教育才剛剛興起，這是對現(xiàn)行知識技能教育的補充和完善，需要全社會大力倡導(dǎo)和發(fā)揚，需要教師、文化的傳播者們首先擔起 “志于道”的責任，全面系統(tǒng)的學習、應(yīng)用、實踐、傳播。

習主席：“古人云：經(jīng)師易求，人師難得。一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是經(jīng)師和人師的統(tǒng)一，既要精于授業(yè)、解惑，更要以傳道為責任和使命”