第一篇：小學體育教學實效策略探究論文

摘要：在小學體育教學過程中，高效的課堂教學對教師實施體育教學具有重要意義。隨著現代社會的飛速發展，信息技術在各行各業都得到了應用，信息技術早已走進學校課堂，把體育教學活動與現代信息技術相結合，有助于為學生營造快樂、輕松、良好的體育教學環境，改善并提升體育教學活動，激發小學生積極主動的參與到體育教學活動中，真正實現高效課堂。因此，本文對利用信息技術來提升小學體育教學實效的策略進行探討，方便小學體育教師更強效優質的授課，以真正達到體育課的授課目的。

關鍵詞：信息技術；小學體育教學；實效

近年來，隨著信息技術越來越多的融入到小學語文、數學和英語等課程的教學中，緊跟當代小學生的特性，生動活潑授課內容豐富了課堂授課形式，提高了學生的學習興趣，深受學生和教師的喜愛。而體育課，以提升小學生身體素質，培養良好的體育習慣與愛好為目標，但在實際授課過程中，學生順應性差、參與性低，這對體育教學提出了極大的挑戰。所以本文試想利用現代信息技術，結合體育教學的特點，更加生動、形象、有趣的優化教學課程，以期達到體育課教學的真正價值與意義。

1信息技術運用到小學體育教學中的優勢

1.1激發學生興趣，提高課堂積極性。運用現代信息技術，可以將通過多種手段，直觀地展示教學內容。例如，在體育教學活動中，經常涉及各種動作，如騰空、翻轉等，而且這些動作大都是“瞬時性”、連貫性的，如果由教師現場演示，很難進行人為的拆分，以至于學生難以看清其中的細節，要領，無法真正掌握要點，打擊學生的自信心，阻礙了學生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術引入教學課堂中，由視頻來幫助教師演示各動作細節，還可以通過調整播放速度、重復播放等操作對一個完整的動作進行分解，教師再進行進一步的講解和指導，使教學活動更為細致準確，方便學生快速、準確的完成整個動作，達到了體育課程要求學生掌握的基本操作。同時，利用現代信息技術，動作演示過程中伴隨音樂、動畫，結合當代小學生的興趣愛好，加入現代化元素，更能吸引小學生融入到授課活動中，也提高了學生的順應性和參與性，課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育，提升學生素質。當今小學教育注重德育教育，體育課堂融合現代信息技術使教學內容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運會、亞運會）的現場或片段，讓小學生觀看運動場上中國的運動健兒一展雄風，頑強拼搏永不服輸的運動精神，感受在取得勝利國歌奏起時激動人心的愉悅，使體育課堂于無形之中幫助學生樹立集體主義與愛國主義價值觀和民族自豪感，提高小學生的綜合素質，往往比教師站在講臺上一味反復的說教更容易讓學生理解接受，對他們今后的學習，或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執教水平，促進教師全方位發展。在小學生意識中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學生的成長與發展。將現代信息技術應用于小學體育教學中，對教師的專業授課能力及信息技術是一個極大的挑戰。促進教師自學并提高信息技術水平，在授課視頻內容的選擇與準備上，要求教師做更充分的準備與篩選，對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴展，在授課過程中，增加了知識覆蓋面，與當代實事相結合，讓小學生感受到體育教師的魅力，促進教師的良好發展，同時，也以言傳身教的形式促進小學生全方面各知識面的積累。從長遠角度來看，推動促進了小學體育教師的專業發展，有助于中國小學體育課程教學的良好循環。

2信息技術運用到小學體育教學中的策略

上文分析可知，信息技術運用到小學體育教學中具有極大的優勢，那么，如何將信息技術應用到小學體育教育中顯得非常重要了。本部分內容結合小學生體育課程的教學特點，提出如下實效策略。首先，加強學校信息技術的應用與普及。良好的教學環境和氛圍有助于提升教師的專業能力及自身水平。一方面，提高學校對信息技術硬件設施的配置及使用，保障教師開展信息技術輔助授課；另一方面，加強軟件資源的建設，為本校教師提供優質的教學資源數據庫，保障體育教學過程中信息技術的有效應用。其次，提高小學體育教師的信息技術水平。體育教師作為授課的實施者，其信息技術應用的專業性直接影響著課堂效果。對體育教師進行專業性培訓，提升信息技術素養，擴展教師自身知識面，提高專業知識，與時代接軌，樹立體育教師新的教學觀與學習觀，以促進信息技術在小學體育教學過程中的有效實施[3]。最后，注意信息技術與傳統教學相結合，雖然新媒體技術的教學手段具有很多優勢，但并不能取代傳統教學過程中體育教師的作用，所以，體育教師應以信息技術教學為輔，結合傳統的教學方式，提高課堂效率。

綜上所述，充分發揮信息技術新優勢，結合傳統教學，提升小學體育教學的實效性，是當代小學生體育課的重要趨勢。因此，鼓勵教師利用信息技術提升小學體育教育，對國家體育教育活動的開展具有重要意義。

參考文獻：

[1]沈勇.現代信息技術在小學體育教學中的有效利用策略研究[J].吉林教育，2017（30）：24

[2]楊平.信息技術輔助小學體育教學的策略[J].陜西教育（教學版），2015（06）：67

第二篇：體育德育教學探究論文

【內容摘要】學校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。體育教學同其它學科一樣，要把“育人”放在體育教學首位。體育教學比其它學科更有機會培養學生自尊、自信、堅毅、勤勞、勇敢、團隊精神、組織紀律性等優良品質，體育教師要結合學科特點從教材、教法等方面來滲透德育教育。

【關鍵詞】德育體育教學體育競賽群體活動突發事件

學校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要手段。“育才先育德，成才先成人。”體育教學同其它學科一樣，要把“育人”放在體育教學首位。在體育教學過程中，應注重對學生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時，應根據體育學科的教學特點，從不同方面，不失時機地、有效地對學生進行德育教育。如何在體育教學中貫徹德育教育，我認為主要包括以下幾個方面：

一、寓德育于嚴格規范中

體育教學是以身體練習為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴格的規范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養學生的組織紀律性和良好的道德品質創造了條件。體育課堂常規是上好體育課的保障。它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣，有利于體育活動的開展。如：在體育課堂教學中，經常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學生從我做起、從小事做起，培養學生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優良品質，養成熱愛勞動、愛護公物的習慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規則和制度的約束，培養學生發揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中，鼓勵學生自己制定游戲規則，并要求大家共同遵守游戲規則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養學生良好的組織紀律性。

二、寓德育于課堂教學中

《體育與健康》教材內容豐富，不同的內容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑，側重于毅力和恒心；武術側重于吃苦精神和持之以恒；球類運動側重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此，教師要根據教材的特點，明確德育目標，有的放矢地把德育教育滲透到教學中，潛移默化地培養學生良好的思想品質。學生在運動技能學習中，要經過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協調直至自動化的形成過程。要使學生明白做任何事情都不是一帆風順的，不是一朝一夕所能達到的，都需要經過長期艱苦的磨練。教育學生要正視所遇到的困難和問題，從而培養學生的自信心和戰勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。

課堂教學中為達到一定的練習強度和密度，教師設定了一定的練習強度、次數、距離、組次等，并要求在一定時間內完成。練習時，有的同學表現為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務；有的同學情緒波動較大，動作反應遲鈍、不協調，難以完成任務；有的同學因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務。這時，教師要抓住時機，針對不同學生的具體表現，不失時機地對學生進行思想品德教育，從而保證順利完成教學任務。例如:有的學生耐力素質、意志力差，在耐久跑教學中往往不能堅持到底，達不到教學的目的。這時，老師可以講一些紅軍兩萬五千里長征的故事，也可以講一些優秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發學生的愛國熱情，培養學生勇敢、堅毅的意志品質。

三、寓德育于體育競賽中

體育教學是在一定的組織形式下進行的，學校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養學生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創造了條件。體育競賽要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。學生在練習中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內文化課有更多的進行集體主義教育的機會，抓住時機，加強教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學生注意安全，不計個人得失，應從大局出發，養成個人服從集體、少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守紀律的好習慣。

進行比賽時，參加競賽的同學為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學，為本班的同學吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結經驗、分析原因、以備再戰。從而形成為集體榮譽而戰，勝不驕，敗不餒，團結協作，平等競爭的精神。

體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學生的意志品質，消除了人的精神煩惱，催人奮進，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發展。例如：學生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰；學生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學生正確的競賽心態。又如競賽中，學生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關系，團結就是力量的道理，以培養學生的安全意識和團結友愛、集體主義和愛國主義精神。

四、寓德育于群體活動中

學校群體活動有早操、課間操、課外活動、田徑隊訓練和比賽等，這也是對學生進行思想品德教育的重要時機，這些活動可以活躍師生生活，陶冶情操，樹立良好校風、學風，培養學生良好的意志品質。體育教師要結合學校團委、政教處制定的教育目標，使學校的群體活動與德育活動相結合，促進學生良好道德品質的養成。如定期開展運動會、舉辦隊列隊形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對課間操進行檢查、評比，并實行量化考核管理，成為評選文明班級的條件之一，真正把德育教育滲透到各種活動中去。這些群體活動都是對學生進行德育教育的好時機。

五、寓德育于突發事件中

由于體育教學活動大多在室外，活動內容豐富多彩，教學過程中難免會出現一些不可預料的事情。因此，體育教師要善于利用突發事件，對學生進行德育教育，變不利為有利，使課堂教學順利進行。教師觀察學生在課堂上的一舉一動，發現不良現象應及時給予指出，表現好的及時給予表揚和鼓勵，樹立學習的榜樣，并利用課堂小結給予點評，使學生明辨是非，不斷提高學生的思想道德水平。

在一次“立定跳遠”教學中，我反復講解動作要領，做了兩次示范。然后，請一位平時體育素質較好的學生試跳一次，不料該生沒掌握好要領，落地時重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學的勇氣。輪到自己練習時你推我讓，不愿跳。針對這種情況，我及時停止練習。在耐心給學生講解動作要領的同時，講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事，讓學生正確對待困難。使他們明白：只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育，學生消除了恐懼心理，個個爭先恐后地練習，收到了很好的教學效果，增強了學生的信心和勇氣。

綜上所述，體育教師要抓住各種有利時機，根據學生的不同情況，有針對性地對學生進行德育教育。在體育教學中，教師是主體，學生是客體，一切活動都要通過教師作用于學生。如何把德育寓于體育教學之中，關鍵在于教師。這就要求體育教師在教學過程中，因材施教、認真備課、精心設計，把德育貫穿于整個體育教學之中。

第三篇：對小學體育教學激趣策略的探究

對小學體育教學激趣策略的探究

2016-06-14 10:02:47 來源: 作者:7天論文網 【大 中 小】 瀏覽:4次 評論:0條

一、探究背景《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育，培養學體育鍛煉的意識、技能與習慣。國家體委等機構曾聯合對小學生體質狀況調查后，發現學生的耐力、肺活量等狀況與十年前相比具有一定幅度的下降。究其原因后得知，近些年來，多數學生認為體育課堂枯燥無味，這是近年來體育教學的失敗所在。因此，我們應尋求更為有效的方法使學生們參與其中，激發他們的主動性。所以，我們在此時探討小學體育教學的激發興趣的方法顯得尤為重要。

二、探究的原因

（一）體育教學模式過于單一有的體育教師上課時模式較為單一，教學內容少有創意，且教學環境較為封閉。這不僅導致削弱學生對體育活動的興趣，也不利于學生的身體素質的提高，不利于學生對體育知識及體育活動的學習。

（二）學生各有特點，具有差異性很多情況下，我們并不能只通過一種方法就能吸引所有的學生，讓其產生興趣。因為小學課堂中每個學生的運動習慣、身體素質、興趣愛好各具差異、不盡相同。因此，在體育課堂的教學中，“因材施教”并不能得到良好地貫徹，即使以不同的方法，對待不同的學生，也令人感覺不盡如人意。

（三）部分教師不積極參與其中、有效互動和不注意由于小學生心智不全，并不能完全地開展新玩法和自我發揮，因此便需要教師參與其中，帶動學生運動，激發他們的運動意識，培養他們的運動技能。但是部分教師缺乏引導學生的能力，以至很多學生在體育課上態度不端，不認真鍛煉，整體的運動氛圍不足。

二、激趣策略的探討研究

（一）增強小學體育課堂教學模式的趣味性、開放性傳統的體育教學模式是主要強調對學生運動能力的培養，但是這并非正確。因為傳統的體育教學模式忽視了學生們的興趣愛好，使得學生處在被動學習狀態，很大程度降低了教學效率。而且很多教師思想觀念陳舊，教學環境封閉，僅開展常規性教學，更難激發學生的興趣愛好。所以，新體育教學模式應該大力提倡和鼓勵趣味教學法，增強教學模式的開放性，使得學生從原有的“被動學習”變為效率更高的“主動學習”，讓學生們真正地愛上體育課，愛上課堂活動，充分體會運動的快樂和價值。

（二）注重學生的快樂體驗和情感需求在小學體育教學中，教師的角色是至關重要的。他們不僅充當著設計者、組織者，也充當著參與者，因此他們在學生的情感需求中是關鍵因素。一名稱職的體育教師應該盡量滿足所有學生的情感需求，根據不同學生的不同需求制定出不同的小方案，并使它們得到實施，使學生積極快樂地參與到每一項活動之中。這樣，才能使每一個學生都感受到體育運動的魅力所在，才能激發出學生的運動潛能，增強學生的身體素質。在體育課上，由于學生的身體素質、興趣愛好各不相同，不能總是單一地做一種游戲，否則會使他們感到乏味平淡。例如，體育教師在帶領學生玩丟沙包的同時，也可以讓另一些學生選擇玩丟手絹；在體育課上教學生打籃球的同時，也應教他們玩乒乓球、足球等，并讓他們選擇自己喜歡的運動。

（三）豐富教學方法，激發運動激情在社會多元化發展的同時，小學生體育學習的需求也變得日趨多樣化，曾經那些傳統的教學模式已無法滿足今日的教學要求。因此，今日的體育教師更應該不斷地創新出新的教學模式來滿足教學需求，有機融合傳統的教學方法與現代的教學技術、理論與實踐；尊重學生個性，以學生為中心，創建新的教學模式、教學理念。例如，創建游戲教學法，興趣教學法，多媒體教學法，比賽教學法等多種方法，有機融合，促進學生們的運動興趣，引發學生的運動激情。

（四）構建和諧的師生關系無論什么年代，總會有一些學生對體育運動的興趣比較差，他們并不重視體育運動，這就到了體育教師發揮作用的時刻了。這時，體育教師應該主動與這些學生溝通，告訴他們運動的益處所在，并經常招呼這些學生一起參加體育活動，通過自己的言行引導他們，使他們漸漸地愛上體育運動，消除他們的懶惰和不良情緒。體育教師應通過自己的言行感動每一個學生，并不斷和學生一起玩耍，與學生打成一片，構建一個和諧的師生關系。這樣不僅僅有益于學生的體育運動和身體素質，而且還可以在小學生有心理障礙時為他們化解，成為他們的良師益友。

（五）尊重個體差異，注重“因材施教”因小學課堂上學生的身體素質、興趣愛好千差萬別，小學體育教師要做到因材施教。教師要綜合多種教學模式、利用多種教學方法，為小學生制定不同的教學方法，發覺每個學生在不同方面的特長，并培養他們在不同特長方面的發展，使每個學生都各有所成。

三、結語通過上面的一系列分析我們得知，在新時代，小學體育教師應該一改曾經的傳統思想，不斷地開發新的教學模式，想盡各種辦法提高小學生對體育活動的興趣，激發他們對體育學習的熱情，營造良好的體育學習氛圍，增強新一代小學生的身體素質，達到小學體育的教學目標，為國家培養出更加強健的一代新人。

第四篇：高校體育教學模式創新策略探究論文

摘要：社會發展會帶動教育事業的整體發展，盡管當前很多高校已經逐漸認識到體育教學的意義所在，它不單單能夠影響學生平時的生活學習，同時還能夠對學生身心健康產生影響。陽光體育背景下體育教學模式可以培養學生良好的體育學習習慣，幫助他們更好的成長。當前，高校體育與陽光體育之間還存在著較大的差距，因此，需要相關的部門高度重視，提升創新力度，完善教育模式。

關鍵詞：陽光體育；教學模式；高校

伴隨著時代的不斷發展，學生的心理素質以及身心都受到了社會的廣泛關注，陽光體育作為一種全新的體育理念，被人們所熟知，高校傳統的體育教學模式無法滿足陽光體育的要求。陽光體育教學模式主要模式就是讓學生多開展室外體育教學活動，使得學生能夠在陽光下掌握體育知識，提升學生對于體育的學習興趣，從而更加健康的成長。從陽光體育的發展情況看，高校需要對教學模式進行創新，鼓勵更多的學生參與到陽光體育當中來，提升體育教學的實效性，發揮體育本身的魅力。

一、高校體育教學模式問題

(一)教學目標單一

當前，高校體育教學目標集中于提升學生的身體素質，在該目標的引導下，高校體育教學的內容與教學質量評估也自然而然的注重對學生身體素質的培養以及考察，教師在開展體育教學活動的過程中，也會有意的加強身體鍛煉，可是身體鍛煉并不是體育教學的唯一目標，這就導致了高校體育教學進入到某種教學誤區當中。與此同時，很多學生認為學習體育課程只是為了能夠獲得學分，這種錯誤的觀念造成了學生心理素質、終身體育意識的缺失與淡薄。

(二)教學形式落后

很多高校體育教師在設置體育教學內容的時候，過分注重體育鍛煉以及體育教學動作的完成，并且集中于某一項體育項目，沒有能夠對學生開展系統化的體育項目教學。同時，體育課程上很少會出現體育理論教學，體育教學內容亟待完善。從體育教學方式上看，當前體育教學方式主要是以教師為主導，學生長期處于被動接受知識的地位，通常采取教師演示、學生照做的教學方式。這種方式很難充分激發學生學習的主動性、積極性以及創造性，教師之間難以產生良性互動，使得教學目標難以充分實現。

(三)教學評估體系不完善

高校體育教學評估體系的設置不夠完善，多元性不足。比如，對于學生的評價工作，當前所實行的評價體系一般是將學生能否完成體育運動指標作為評判的標準，缺少對于學生體育活動參與性的評估。從教師評價層面看，當前評價體系更加注重體育教師論文數量以及課題級別等內容的評估，體現不出體育教學工作的初衷，無法對教師起到良性導向作用。

二、陽光體育背景下高校體育教學模式改革策略

(一)轉變教學理念

傳統觀念是影響陽光體育順利實施的根本原因所在，為此，高校領導需要從思想上提升對于陽光體育教學工作重要性的認識，秉承陽光體育教學理念，將學生作為體育教學的主體，充分發揮學生在體育學習當中的主導作用，體育教師在上課的時候不單單需要向學生講授體育教學的相關理論知識，同時還需要幫助學生養成良好的行為習慣。與此同時，教師需要注重提升戶外鍛煉游戲的應用頻率，提升學生對于戶外運動以及體育的興趣，使學生養成終身體育的意識。

(二)豐富體育教學形式

在陽光體育背景下，高校需要充分認識到體育教學的核心內容，對教學內容進行優化，提升教學的質量。高校要結合不同的地域以及文化特征，創新傳統教學模式。此外，高校還能夠根據潮流的發展動向，在體育教學中引入健身以及休閑類的運動，保證體育課堂教學內容多元化。教師還可以將課堂搬到戶外，通過組織各類籃球比賽、足球比賽以及運動會等活動，讓更多的學生可以積極的參與到體育活動中來。在這個過程中，教師需要確保學生安全，并對學生給予一定的指導，不單單能夠顯著提升學生體育學習的興趣，同時還能夠加強師生之間的互動交流，增進感情。

(三)完善教學評價體系

傳統教學評價體系過分關注學生的體育成績，忽視了對學生意志、品德以及學習態度等綜合素質的評估，這對于學生而言是不公平的，同時也違背了陽光體育運動的意愿。在陽光體育背景下，教師不能僅限于對學生體育競技成績的評估，還應該對學生身體素質以及身心發展情況展開全面的評估，保證教學評價內容多元化與豐富化，有效提升體育教學的質量。

三、結語

陽光體育更加關注戶外運動的開展，使得體育教學能夠更加貼近學生的日常生活。所以，高校需要以陽光體育理念為基礎，對體育教學模式進行創新，豐富體育課堂教學方法，引入全新的教學模式，對教學評價體系進行完善，探索出一條滿足陽光體育教學的路徑與方法。

參考文獻：

[1]黃喜燕.從陽光體育運動視角下探討我國高校體育教學改革的現狀與教學模式的構建[J].當代體育科技，2017，7(13)：4-4.[2]趙增明.陽光體育視域下高校體育管理工作有效開展的對策研究[J].當代體育科技，2017，7(26)：5-6.[3]孫亮亮，董立，佘濤.“黑箱理論”視閾下高校陽光體育開展審視與立體式陽光體育長效發展模式構建[C].中華人民共和國大學生運動會暨科學論文報告會.2012.[4]黃東海.陽光體育背景下中學體育教學理念的轉變與創新研究[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2017(9)：19-20.

第五篇：小學體育教學方法創新探究論文

摘要：在新課程改革和教育模式創新的大背景下，現代教育教學不僅僅關注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質的培養與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。

關鍵詞：小學體育；創新；教學方法

在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質呈現出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創新教學環節，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結合自己多年的小學體育教學經驗，就如何創新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。

一、當前小學體育教學中出現的問題分析

（一）教學模式太過傳統，難以調動起小學生的興趣

目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統的教學方式和教學理念，在教學環節設計上還是體現出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經表現出了強烈的反感態度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現狀，不難發現小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質量。

（二）小學體育教學的評價體系欠缺完善性

對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學水平有待提高

在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質量。據了解，在很多小學當中，對體育教師專業能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經過系統專業的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。

二、關于小學體育教學的創新舉措分析

（一）體育教師要積極轉變教學理念，全面提高整體素質

在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現的問題，要善于挖掘體育教學的拓展空間，要以客觀地態度正視自己的教學能力，認清自己的優缺點，不斷豐富和完善教學過程。

（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性

根據當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。

（三）體育教師要重視起課前準備工作

在傳統的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經常在課堂教學過程中出現因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題。基于此情況，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現問題時，能夠及時應對。

（四）充實小學體育教材中的內容，豐富教材形式

現階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經呈現出不耐煩的學習態度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎上進一步充實體育教材的內容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創新體育教材的體系，實現教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。

三、結語

綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

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