第一篇：幼兒早期教育中心的工作總結

幼兒園是孩子進入社會的試用期給孩子提供了一個小型的模擬社會家庭教育無法滿足孩子的成長需求在幼兒園里，有一群非常專業幼師，她們深刻了解幼兒的成長階段所需要的生理和心理教育，并且會持續通過自身的學習完善給孩 子們更好的成長體驗。

1、幼兒園現狀

你看一下現在的孩子。去玩的時候懂得拉整齊，玩游戲也有序 開心地玩，就連老師講故事也很認真傾聽，棒棒的!

2、環境布置

3月里，感覺幼兒園的缺少了孩子童真的東西，我用輪胎在園門口添加大家熟悉的表情包，地板也增加綠點點，讓孩子有序站在上面游戲也增添手工欄，多點展示孩子的動手作品。

3、綠色植物角

由泡沫箱到一把一把泥，經過了好長時間，但看到孩子播種，澆水，發芽，開花，常帶著爸爸媽媽來參加，驕傲地說'這個是我澆水的，那個是我種的……'再苦再累也值。

4、手工畫畫游戲

讓孩子看到某些物品，鼓勵孩子多發表自己的想法。認知顏色，畫畫的材料來街邊的樹葉，廢棄的菜頭，吸管……。讓孩子動動腦子，原來這東西還能畫畫。

5、親子游戲

通過親子游戲，讓孩子了解母親節日的意義，和媽媽一起做面包，做好先讓媽媽先賞，說一句'媽媽，謝謝您'。從小就知道感恩，懂得媽媽辛苦啦。

6、小舞臺

每星期給孩子一個舞臺，孩子從小就喜歡站上舞臺，喜歡將自己的想法大膽表迖出來，能站上去就是最棒的寶寶。

7、國慶中秋猜燈謎活動

燈籠的是孩子和父母一起做的。從猜燈謎的游戲認識中國的傳統節日和國慶的意義，讓孩子玩得開心。

8、體智能游戲

孩子盡情的玩，在游戲中學互相幫忙，互相謙讓，讓孩子開心快樂健康成長。

9、培訓學習

生活就是逆水行舟，不進則退。假日時間，帶領老師們充電，把更多的游戲方式帶給孩子。在體育中心學習

10、領導班子學習

只有高層管理者具備豐富的知識，開闊的視野、超前的眼光和創新的思維，才能形成正確的決策和思路，才能推動各部門工作順利展開。湖南長沙學習。

11、大舞臺

從環境和著裝，氛圍，給孩子隆重的感覺，讓孩子表現出最棒的一面。臺上的功夫都是來自平時的積累，過多幾年就明白，臺上一分鐘，臺下十年功。華僑誠前。

12、基教組的檢查

第一次帶領大家，迎接領導的年度檢查，由幾十盒資料的整理和環境的布置，都離不開所有老師們的配合。

13、體檢

9月，新學期的體檢，知道孩子身體發育情況，讓孩子健康成 長。看，老師的鼓勵，孩子大膽、有序，相信你們都是最棒的。人民醫院的美女們來體檢。

14、互動家長會

加強老師與家長、家長與家長、家長與幼兒之間的聯系，相互交流幼兒園在園情及在家的表現，以便老師能夠更有針對性的實施育。一切都是為孩子健康成長，成為國家棟梁。

15、團隊合作

在這一年里，全賴你們的配合與支持，才把幼兒園做得更好，把生源翻了一翻，拿到老板的第一個生源獎勵。恭喜你們!祝福你們開心快樂，萬事如意!

16、這就是我3歲看小，7歲看老，每個父母都希望孩子長大后能生活自立和思想獨立，在孩子小的時候就多給機會實踐。相信懂比愛更重要。

第二篇：早期教育中心設計

幼兒園設計詩以幼教中心裝修需求為主的室內外，設計適用于幼兒園、早教中心、幼兒教育中心、少兒英語教育中等裝修工程。

一、整體風

簡潔，明快，活潑，溫馨，具有現代感，富有童趣。

二、柱體

中心內和教室內的所有柱體要有軟包，軟包的色彩要與墻體協調。

三、地面

中心及教室內地面要求統一鋪地膠，采用無菌材質（參考手術室地面材質），地膠厚度稍厚一些。

四、屋頂

頂面裝修造型豐富，可根據具體課程預留相應的配套道具。

五、燈光

比較明亮、溫暖，頂面燈光配給，需根據兒童的接受光照度計算.六、玻璃背景窗

教室與走廊連接的墻壁，設計成玻璃背景窗，類似商場櫥窗，窗戶內可增加趣味內容.且采用安全玻璃。

七、可視窗

要留出可供家長看到孩子在教室內上課情況的可視窗，且采用安全玻璃，以便家長隨時了解孩子的情況及教學情況。

八、接待區

接待區分為家長等待區、兒童游樂區、兒童閱讀區三個功能區域。

家長等待區，要有沙發，或者桌椅，供家長休息或者陪孩子玩，桌子上可擺放一些桌面玩具，如：拼圖、抓手玩具、串珠玩具等。

兒童游樂區，將會擺放一些大型玩具，如：滑梯、淘氣堡、大型積木、海洋球等。

兒童閱讀區，需要有小孩子的書架，書架可做造型，也可設計的簡潔大方，但是書的擺放要盡量靠下，供小朋友自主選取。同時需要有孩子用的桌椅或者地毯、靠墊，供孩子閱讀使用。

九、功能教室

功能教室是最大的一間教室。

可根據課程設計出具體的教學設備及相應的教學活動道具。

十、其他教室風格

其它教室的墻面設計風格要與“****”的概念相符，設計的風格要和教學概念相呼應，要讓孩子們有一個放松愉快的空間。

十一、嬰兒教室

專供0-1.5歲寶寶的嬰兒教室，應配給相應的嬰兒專用的教具及相應的道具，對嬰兒的保護措施應完善。

十二、衛生間

設計一個獨立的專供0-6歲孩子的衛生間，衛生間按男、女寶寶區分，洗手池、便池、馬桶等均為孩子使用。衛生間的墻壁、地面設計均符合孩子特點，還要兼顧實用、防滑等功能。

在衛生間的外側，還需要一個單獨的母嬰室，里面需要有沙發，供媽媽和寶寶休息，還需要設有一個嬰兒料理臺，供媽媽將寶寶放在上面換尿片、換衣服等使用。母嬰室的風格要溫馨、舒適，適合小嬰兒。

十三、洽談室

洽談室需要獨立的封閉空間，里面要有洽談桌椅。風格要舒服，色彩明快，從色彩心理學角度出發，設計的風格要能夠達到促單、簽單的目的。

第三篇：感謝信 浙大幼兒教育中心

感 謝 信

浙大幼兒教育中心：

我是浙大華家池幼兒園大三班陳錦繡、鄭錦華小朋友的家長。孩子在幼兒園度過了愉快的四年時光，現在馬上就要畢業了！在此，我們家長向園長及大三班的老師和阿姨表示深深的感謝！

還記得四年前，孩子離開爸爸媽媽、爺爺奶奶來到幼兒,有的時候許多小朋友并不是非常樂意，時不時地還哭哭啼啼、又嚷又喊，是老師們和阿姨，一天又一天，用自己無私的愛溫暖孩子、照顧孩子、呵護孩子：給她們盛飯，教她們喝水，給她們擦淚，給她們洗臟臟的小手和小臉，中午睡覺前給她們講故事，給她們扎漂亮的小辮子，帶領她們閱讀，和她們做游戲，教她們畫畫、唱歌、跳舞、計算，指導她們如何和別的小朋友們相處?????? 日復一日，年復一年，她們慢慢的喜歡上了幼兒園，到現在已深深地愛上了幼兒園，愛上了這個家。可現在她們就要畢業了，就要離開幼兒園這個溫暖的大家庭了。在依依不舍的臨別之際，她們相對幼兒園的每位老師和阿姨說：“老師、阿姨，你們辛苦了！謝謝你們！謝謝你們給我們的愛和關懷！謝謝你們的教育和培養！老師、阿姨，我們愛你們！” 四年來，老師教會她們許多本領，現在她們已經會自己閱讀、會編故事了，會寫字、會畫畫、會唱歌、會跳舞了，會穿衣、穿鞋甚至洗自己的小襪子、小毛巾了，在這四年里，她們懂得了許多道理，養成了許多生活習慣和學習習慣，她們明白了自己的事情要自己做，要關心和愛護別人，更要尊重和體諒他人，在這人生的第一個臺階上，她們走得越來越棒！現在，她們已經長大了，就要離開幼兒園去上小學了，就好像小鳥長大了，要飛向更

為廣闊的未來，但是不管她們走的多遠，我們也永遠不會忘記幼兒園里的快樂時光，永遠不會忘記像媽媽一樣呵護我們的老師，永遠也不會忘記美麗細心的園長老師，在她們心中，你們就是最可親的人！在這里，作為孩子的家長我想表達深情的謝意：“親愛的老師、阿姨，謝謝你們為她們付出的一切！無論她們飛得多高、飛得多遠，她們的心永遠和你們在一起！祝你們永遠健康、美麗、幸福！也忠心祝愿浙大華家池幼兒園的明天更加美好！相信，在將來的道路上，她們會一如既往，走得越來越穩、越來越好！”

最后再次想對大三班的劉老師、徐老師、陳阿姨說：“正因為你們的關愛，孩子那么健康；正因為你們的鼓勵，孩子越來越自信；正因為你們的諄諄教導，孩子越來越懂事。”借此機會道一聲：“你們辛苦了，感謝四年來對孩子的培養”。此致

敬禮

陳錦繡、鄭錦華家長：陳君

2009．6

第四篇：幼兒教育中心教研組成員職責

幼兒教育中心教研組成員職責

一、成員職責

中心教研組組長職責：制定各領域中心教研組活動計劃，在教研員的指導下確立本組活動內容，對本組成員的出勤、現場教研和網絡教研活動情況做好記錄，以及活動的各項小結和工作總結，期末上報教研室幼教教研員。

中心教研組成員職責：積極參加中心組教研活動，圍繞《幼兒園教育指導綱要》精神，以說課、講課、評課為主要形式，開展相關領域的教學研究；每人每學期組織1次教學研討活動，并在活動后將活動實錄與反思放到“xx部落”；積極參加區公開教學活動；每學年上交1篇優秀的教育反思、教育活動設計（主題活動、教學活動、游戲活動等均可）；認真完成中心教研組安排的其他各項工作（包括專題研究、經驗交流、教案上網、命題研討、評課和上研究課等）；同時擔任幼兒園教研骨干，組織開展或積極參與幼兒園的教研活動，及時向本園教師傳達、落實中心教研組的教研內容；積極參與區網絡教研活動，帶動本園教師積極參與區域教研活動和網絡教研活動。

二、活動安排

各中心教研組每學期活動三至五次，活動時間、地點由中心教研組組長根據計劃確定，并報教研室幼教教研員。活動通知在“xx部落”發布，也可由組長電話通知，各成員要及時上網查看通知并準時參加。為方便幼兒園安排工作，區中心組教研活動原則上都安排在周四。

三、考核辦法

為了使中心教研組的教研活動落到實處并取得成效，教研室要將中心組成員的出勤、學習、活動效果等情況進行統一考核，根據考核結果，每學期教研室將對中心組成員進行考核和人員調整，對擔任中心教研組組長的教師及在全區中心教研組教研工作中獲獎的教師，幼兒園要在考核、職務評聘等方面予以傾斜。

第五篇：幼兒早期閱讀的重要性

幼兒早期閱讀的重要性

0-6歲的早期教育，本質上是潛意識教育，進入潛意識的東西是終生受用的。美國費城人類潛能開發研究所所長格倫·多曼博士認為，如果要用最簡單的詞來表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是兩個字：閱讀。

我國在新《綱要》的內容中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。一個人閱讀能力培養的最佳期不是父母通常認為的小學階段，而應該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學習能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋。早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。那么，早期閱讀的內容和要求是什么呢？

幼兒語言發展的規律是會聽、感知、理解語言然后表述，幼兒園早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段（不要求書寫），從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。