第一篇：這忙幫得真窩心故事

好心幫人追回了裝著救命錢的皮包，沒落著好，反挨了罵——

張成是一位教師。一日，他在站臺(tái)前等公交車，突然見姑父腋下夾一皮包從銀行出來(lái)向這里走來(lái)，便上前熱情打招呼。姑父說(shuō)，取點(diǎn)錢要去辦一件要事。兩人就在站臺(tái)等車。

不一會(huì)兒，一輛黑色轎車慢慢由遠(yuǎn)駛來(lái)，姑父拼命招手，那轎車停了下來(lái)。從里面探出一個(gè)戴墨鏡，一臉橫肉的家伙。

“師傅，順路捎我一程好嗎？”姑父一臉的笑意。那人示意上車，姑父哧溜鉆進(jìn)車?yán)铩！靶〕桑庙樎罚阋采蟻?lái)吧！”姑父對(duì)張成說(shuō)。張成連說(shuō)“謝謝”，也鉆進(jìn)了車?yán)铩?/p>

在二環(huán)路的路口，張成和姑父都下了車。那人一踩油門，轎車飛奔而去。姑父一臉的輕松，說(shuō)到那邊溜達(dá)溜達(dá)，就哼著小曲走了。

張成向?qū)W校走去，突然，他站住了，驀地想到剛才上車時(shí)明明看到姑父腋下夾著一個(gè)皮包，可下車時(shí)姑父的皮包卻不見了，準(zhǔn)是落在了那輛黑色轎車?yán)铮埑哨s緊給姑父打電話，對(duì)方關(guān)機(jī)。張成急得像熱鍋上的螞蟻，包里是姑父剛從銀行里取出的錢，姑父家并不富裕，姑媽還有病，這包里的錢可是姑父全家的活命錢呀！姑父發(fā)現(xiàn)丟了包，不上吊才怪。人命關(guān)天，張成一刻也不敢耽誤，慌忙向轎車開走的方向攆去。

張成氣喘吁吁地趕到小吃一條街時(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊停靠著一輛黑色轎車，再看車牌號(hào)，對(duì)，就是這輛車。張成上前一看，那個(gè)一臉橫肉的男子正在怡然自得地打電話。張成敲了敲車門，說(shuō)：“同志，剛才我姑父的皮包落在了您的車上，他讓我過(guò)來(lái)取走，希望您能夠成全。”男子呆了足有一分鐘，繼而把皮包扔了出來(lái)，嘴里嘀咕了一句“神經(jīng)病”，然后發(fā)動(dòng)車子一溜煙跑了。

張成把包往腋下一夾，邁開流星大步向姑父家走去。

來(lái)到姑父家，姑父正在“咿咿呀呀”地哼唱著做飯。張成神秘地問(wèn)道：“姑父，你的東西讓我給追了回來(lái)，你要感謝我呀！”

“什么東西？”姑父的臉色立刻晴轉(zhuǎn)多云。

張成從風(fēng)衣里拽出皮包，在姑父面前晃了晃。姑父“呀”一聲，狠勁敲擊腦袋。張成順勢(shì)說(shuō)：“以后不能再麻痹大意了，看看里面的東西少了沒有，如果少了，咱就起訴那個(gè)家伙，反正我記著他的車牌號(hào)呢！”

姑父劈手奪過(guò)皮包使勁丟在沙發(fā)上，嚷道：“你可知道那個(gè)人是誰(shuí)，他是市教育局長(zhǎng)，我與他通過(guò)電話約好車?yán)镆娒妫屗麕兔k理你表弟的調(diào)動(dòng)事宜，我故意把裝有一萬(wàn)塊錢的皮包落在他車上，不想你這小子把事情全給攪了……”

張成連忙撿起沙發(fā)上的皮包，打開，里面是一沓百元鈔票，還有一張字條，上面寫著：李局長(zhǎng)，一點(diǎn)小意思不成敬意，請(qǐng)笑納！

第二篇：朋友關(guān)系再好，這4種忙千萬(wàn)不要幫！

朋友有難幫不幫？世態(tài)炎涼，人心冷漠，無(wú)論是親戚，還是朋友，身邊的人有困難，幫忙是出于情分，不幫是出于本分。那么朋友如果有這四種困難，你幫還是不幫呢？

介紹工作

在生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到親戚朋友要我們幫忙介紹工作，確實(shí)挺讓人為難的。要知道，如果介紹的是個(gè)人才，那么彼此都有臉面，要是介紹的是個(gè)庸才，有可能會(huì)失去同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任。同時(shí)，出于親戚朋友關(guān)系，你也不好說(shuō)什么，也不好辭退人家，這樣大家都挺為難的。

何苦找這種苦差事給自己做呢？就算介紹的是一個(gè)有能力的朋友，找他進(jìn)同個(gè)單位，不就是引狼入室，跟你搶飯碗的嗎？

我們公司之前就有個(gè)實(shí)習(xí)生，自己還沒轉(zhuǎn)正，就把她的很多同學(xué)介紹進(jìn)來(lái)了，結(jié)果轉(zhuǎn)正的時(shí)候，公司要求同個(gè)學(xué)校的只能留一人。老板直接問(wèn)她：“你覺得留你自己，還是留他人呢？”她為難了，不知道如何回答。所以，這簡(jiǎn)直就是個(gè)自己挖坑！

介紹對(duì)象

給朋友介紹對(duì)象這種事情最好不要太過(guò)于熱心，如果兩人在一起，和和美美的，那你算是湊成了一樁美事。如果兩個(gè)人在一起后，爭(zhēng)吵不斷，由于是你介紹的，兩頭都來(lái)找你幫忙解決，那么你攤上事了。

我有個(gè)人朋友把她的閨蜜介紹給了她的同學(xué)，兩人由于性格不和，最后分手了。朋友的閨蜜責(zé)怪她，怎么介紹了一個(gè)這樣的人給她認(rèn)識(shí)，兩人鬧掰了。而她的同學(xué)，同樣也不理她了，搞的她里外不是人。

所以，介紹對(duì)象這種事情，能不幫就不幫，真的要幫，那就創(chuàng)造給他們彼此認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)就夠了，最好不要摻入進(jìn)去。

借錢

借別人錢的時(shí)候，你要做好借錢不還的心理準(zhǔn)備，最好從借出去的那一刻，就不要抱有那筆錢還會(huì)回來(lái)的心理，否則，就不要借了。生活中的“老賴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象，雖然說(shuō)大家都是朋友，江湖救急，是應(yīng)該的，但是這種事情，能推掉還是推掉吧！除非是特別好的朋友，不要求朋友一定要還的那種，否則就不要借了。借錢容易，討債難。不借，可能還是朋友。借了，可能就成了仇人。

生活中，由于借錢糾紛從朋友變仇人，從親戚變陌路人的案例比比皆是，相信這個(gè)道理你我都懂。

解決家務(wù)事

俗話說(shuō)：“自己的家務(wù)事，關(guān)上門自己解決！”朋友的家務(wù)事，就不要攙和了，是最吃力不討好的事情。朋友有婚姻上的問(wèn)題，你默默傾聽就可以了，盡量勸和不勸離，千萬(wàn)不要給朋友出主意。否則，他們之間如果出了問(wèn)題，最后可能會(huì)賴上你，說(shuō)是你出的餿主意。

朋友的家務(wù)事，也不要走得太近，否則一旦家丑外揚(yáng)，就會(huì)懷疑到你的頭上。

所以，情分上，我們能幫則幫，不能幫就不要太積極了，這對(duì)彼此關(guān)系的維護(hù)都是一件好事。不幫，是我們本分，通情達(dá)理的人都能理解的。

第三篇：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案 “請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)

教材分析

俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3、在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備

故事《小馬過(guò)河》。（教師）教學(xué)過(guò)程

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。生3：它向松鼠請(qǐng)教！師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著做事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？ 生1：可以請(qǐng)老師幫忙。生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）生1：喂，幫我一下 生2： “我?guī)筒涣四悖　?/p>

師： “你為什么要拒絕他？”

生2：“因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！”

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他干什么！

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

1、出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2、生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？ 生2：我下去背你上來(lái)吧！生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了心以后，我們?cè)诟兄x！師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。出示案例：

1、王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2、美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

3、李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。（學(xué)生表演）

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒問(wèn)題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自覺、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意聽，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，請(qǐng)清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其是向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

教學(xué)反思： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2、合作表演，增強(qiáng)能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，便得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣。

第四篇：9月初這幾日得工作匯報(bào)

8月底,媽媽來(lái)到了瀘沽湖,由于有媽媽的幫忙,我抽出時(shí)間回北京了.在瀘沽湖參加了摩梭人的葬禮,本來(lái)準(zhǔn)備回北京就整理的,結(jié)果回來(lái)后發(fā)現(xiàn)比在瀘沽湖還要忙,亂七八糟的事情一堆,等我想起來(lái)已經(jīng)過(guò)了一周多的時(shí)間了.既然是工作匯報(bào),當(dāng)然要寫得詳細(xì)些,我做了些什么呢,好好想想:見朋友,見以前同事,回原公司辦理離職手續(xù),同事結(jié)婚,大學(xué)同學(xué)十周年聚會(huì),看電影真是很忙呀.接下來(lái)我就要整理原來(lái)的照片羅

第五篇：開學(xué)第一周, 所有優(yōu)秀孩子都在忙這件事!

開學(xué)第一周, 所有優(yōu)秀孩子都在忙這件

事！

2016-09-03

從老師發(fā)來(lái)的周報(bào)可以看到，孩子們開學(xué)的第一周大部分時(shí)間都在忙活著做計(jì)劃。老師會(huì)跟孩子講做計(jì)劃的重要性，該怎么做計(jì)劃，更有意思的是，他們還會(huì)有計(jì)劃小伙伴。

計(jì)劃本身做得怎么樣并不是特別重要，關(guān)鍵是讓他們知道做計(jì)劃的重要性，就像學(xué)校走廊貼著的一張海報(bào)一樣，“If you fail to plan, you plan to fail.”（如果你不好好做計(jì)劃，那就是在計(jì)劃著失敗。）

逃逃上周開學(xué)了，原本我還在揪心他剛從國(guó)內(nèi)回來(lái)就緊接著開學(xué)會(huì)不適應(yīng)呢，結(jié)果小家伙好像完全不受影響，第一天放學(xué)回來(lái)就吱吱喳喳地給我講學(xué)校的新鮮事，“媽媽你知道嗎？我們今年有兩個(gè)老師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科學(xué)是不同的老師了”，“我每天上午在自己教室上課，下午還要到誰(shuí)誰(shuí)的班上去”，“今年突然來(lái)了很多新同學(xué)啊，校長(zhǎng)說(shuō)教室都快不夠用了，要再修一些”……“噢，還有，我的午飯時(shí)間改成十二點(diǎn)半了” 啊？之前的內(nèi)容我還只是有興趣，聽到最后這句一下就有點(diǎn)焦慮了。

逃逃今年升三年級(jí)，他們小學(xué)的午飯時(shí)間很有意思，學(xué)前班是11點(diǎn)開飯，之后每升一個(gè)年級(jí)就往后延半小時(shí)，所以逃逃這三年級(jí)的每天就得12點(diǎn)半才開始吃午飯，不知道這么設(shè)置的根據(jù)是什么，可能是考慮到年齡越大耐餓能力就越強(qiáng)吧，當(dāng)然也是因?yàn)閷W(xué)校食堂不夠大。不過(guò)既然有這規(guī)矩咱們就得去適應(yīng)，從早上不到8點(diǎn)就上學(xué)一直到12點(diǎn)半，將近五個(gè)小時(shí)的消耗，早飯就顯得非常重要了。

馬上行動(dòng)，我和逃逃準(zhǔn)備一起做個(gè)一周早飯計(jì)劃，列出每天早餐吃什么，免得出現(xiàn)我忙乎半天他卻毫無(wú)胃口，最后餓著肚子去學(xué)校的情況。我拿著筆攤開紙問(wèn)他，“來(lái)說(shuō)吧，周一想吃什么？”逃逃一撇嘴，說(shuō)，“噢，媽媽，咱們得先定個(gè)目標(biāo)，比如最重要的是什么，是營(yíng)養(yǎng)，好吃，還是管飽就行，然后再選出一些符合這些目標(biāo)的食物，最后我們?cè)侔咽澄锎钆涞矫恳惶欤筒畈欢嗔恕薄?/p>

在旁邊一邊表示關(guān)心又一邊漫不經(jīng)心地玩著手機(jī)的逃爸忍不住哈哈大笑：“得，我看你還是讓逃逃來(lái)寫吧”。我嘴上沒說(shuō)，心里卻是異常欣慰，在做計(jì)劃這件事情上，逃逃比我想象的更加輕車熟路。而背后的原因，想想還真是練出來(lái)的，因?yàn)槊绹?guó)小學(xué)對(duì)做計(jì)劃這事真的很！重！視！

做個(gè)計(jì)劃得花一周時(shí)間？ 從學(xué)前班開始，我發(fā)現(xiàn)每年開學(xué)的時(shí)候，逃逃都會(huì)拿回來(lái)類似這樣的目標(biāo)計(jì)劃表。

從老師發(fā)來(lái)的周報(bào)可以看到，他們開學(xué)的第一周大部分時(shí)間都在忙活這些計(jì)劃。老師會(huì)跟孩子講做計(jì)劃的重要性，該怎么做計(jì)劃，更有意思的是，他們還會(huì)有plan partner(計(jì)劃小伙伴)。每位孩子會(huì)和他的計(jì)劃小伙伴一起商量怎么制定自己的新學(xué)期計(jì)劃，到了期中和期末，還會(huì)相互檢查一下，計(jì)劃都執(zhí)行得怎么樣。

記得一年級(jí)那年老師曾經(jīng)和我們家長(zhǎng)溝通過(guò)，即使花了不少時(shí)間來(lái)做計(jì)劃，但未必每個(gè)孩子都能做出非常完美和嚴(yán)格執(zhí)行的計(jì)劃，計(jì)劃本身做得怎么樣并不是特別重要，關(guān)鍵是讓他們知道做計(jì)劃的重要性，就像學(xué)校走廊貼著的一張海報(bào)一樣，“If you fail to plan, you plan to fail.”（如果你不好好做計(jì)劃，那就是在計(jì)劃著失敗。）

學(xué)前班就開始用SMART目標(biāo)法做計(jì)劃？

在教孩子怎么做計(jì)劃方面，美國(guó)小學(xué)老師常用的是SMART目標(biāo)法。SMART目標(biāo)法是一種很通用的目標(biāo)管理方法，一般運(yùn)用于企業(yè)管理中，每一個(gè)字母代表目標(biāo)管理中的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，合在一起組成的詞組又有聰明、乖巧的意思，所以特別好記。

而其中R——Relevant(相關(guān)性)，表示目標(biāo)的制定不能夠獨(dú)立，要考慮和其他目標(biāo)有關(guān)聯(lián)。但這個(gè)概念對(duì)低齡的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解，所以很多老師直接把R改成Rewarding，就是按照計(jì)劃執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)后，給自己小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就感興趣多了。

所以，孩子們的SMART目標(biāo)解釋可以是這樣，具體的目標(biāo)，比如本周要學(xué)會(huì)十個(gè)新單詞；

可衡量的目標(biāo)，比如你怎么證明自己達(dá)到目標(biāo)了呢？

可行的目標(biāo)，比如讓孩子一天讀完一本幾百頁(yè)的書聽起來(lái)就不太現(xiàn)實(shí)了； 給自己的小獎(jiǎng)勵(lì)；

有時(shí)限的目標(biāo)，比如一周內(nèi)，或者一個(gè)月內(nèi)要完成什么。

這些概念聽起來(lái)還是很抽象，什么才算具體的目標(biāo)呢？一開始學(xué)做計(jì)劃的時(shí)候，老師會(huì)幫孩子們來(lái)列舉一些具體的目標(biāo)，看看這位學(xué)前班老師給出的列表，還真夠具體的，連“不把腳放在桌子上”都有……

為了達(dá)成這些目標(biāo)，孩子們會(huì)寫類似這樣的計(jì)劃。逃逃說(shuō)老師跟他們講過(guò)一個(gè)有意思的研究結(jié)果：一個(gè)寫下來(lái)的計(jì)劃，會(huì)比一個(gè)只想到但沒寫下來(lái)的計(jì)劃，完成的可能性要大很多。我沒有去求證過(guò)，但自己是深以為然。

當(dāng)然，到了二、三年級(jí)之后，SMART目標(biāo)的設(shè)定就沒那么幼稚了，而且更多會(huì)涉及學(xué)習(xí)計(jì)劃。

什么？天天做計(jì)劃？！

今年逃逃上了三年級(jí)，前幾天他告訴我，他們開始使用Planner（計(jì)劃本）了。我看了他的這個(gè)計(jì)劃本，最前面有關(guān)于怎么設(shè)定目標(biāo)，做好計(jì)劃的講解。

然后是每天的計(jì)劃表，逃逃說(shuō)他們每天早上會(huì)填寫當(dāng)天的計(jì)劃，放學(xué)的時(shí)候檢查一下是否都完成了。這架勢(shì)倒是讓我回想起當(dāng)年在外企當(dāng)碼農(nóng)時(shí)的工作生活，那個(gè)時(shí)候我們也是每天Daily Standup Meeting,（每日站會(huì)），也是每天檢查完成了什么，接下來(lái)計(jì)劃做什么......在美國(guó)這邊，到了中學(xué)孩子就開始“走讀”，類似我們的大學(xué)，孩子需要每節(jié)課都走動(dòng)去不同的教室上他選修的課程，并沒有固定的教室和班主任的概念。在這種情況下，能獨(dú)立做好并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃就非常重要了。

從學(xué)前班開始學(xué)習(xí)SMART目標(biāo)計(jì)劃方法，先是每學(xué)年初的計(jì)劃，再逐漸變成每天計(jì)劃，就是要養(yǎng)成孩子做計(jì)劃的習(xí)慣，使他們能夠獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，為以后能更好地自我管理做準(zhǔn)備啊。

而逃逃之所以在做計(jì)劃這事上似乎比我都老練，其實(shí)是因?yàn)樗龅枚啵龅檬炀殹？刹皇菃幔〖一飶膶W(xué)前班就開始練，每個(gè)學(xué)期都在做，能不長(zhǎng)點(diǎn)本事嗎？！想起我以前上學(xué)時(shí)也被老師要求做計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃……但怎么做似乎還得全靠個(gè)人琢磨。而在這邊老師會(huì)直接手把手教他們?cè)趺醋觯€提供各種各樣的計(jì)劃模板、工具，日復(fù)一日、年復(fù)一年，做計(jì)劃就變成不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣了。