第一篇：口語交際《請你幫個忙》教學設計

教學目標：

1．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。

2．在靈活多樣的口語交際情境中，激發學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。教學重點：學會自己請別人幫忙時應該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。

教學難點：學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。教學程序：

一、營造氛圍，激發興趣 教師講《小馬過河》的故事。

問：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？

在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著請人幫忙。（板書課題）

二、呈現范例，提高實效

過渡：現在正是春光爛漫之時，很多同學都喜歡春游，去爬山，去看風景??有一群小朋友正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面有個小坡上不去了，怎么辦呢？ 1．指導“你請別人幫忙”

（1）問：如果你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？

指名同學上講臺，下面同學舉手向該同學“求助”，看是否得到求助還是遭遇拒絕。（2）教師相機引導：

預設1：你為什么要拒絕他？（因為他沒有使用禮貌用語；采用命令式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚??）

預設2：你怎么一下子就答應了他的請求？（因為他使用了禮貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚??）（3）小結。

當我們需要得到幫助的時候，要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。2．指導“別人請你幫忙”

（1）假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？（2）交流，評點。

預設1：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。（真是個熱心的孩子！）

預設2：好的，我拉你上來。要不，我就下去背你上來？（真是太客氣了！）（3）小結。

人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要得到幫助的時候，別人也會毫不猶豫地向你伸出援手。3．總結方法，相機板書

你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？（請別人幫忙時要講清自己的困難，說話有禮貌，態度要誠懇，說話要得體；幫助別人要真誠，態度要熱情，說話要親切。）

板書：

你請別人幫忙

別人請你幫忙

說清楚

熱情

話得體

真誠

有禮貌

親切

三、創設語境，自由表述

過渡：同學們說得很有道理！看樣子，這樣的小麻煩是難不倒大家的。但是，假如你遇到的是這樣的麻煩，碰到的是這樣的困難，你知道該怎么說嗎？ 1．出示第二、第三例

讀一讀題中第二、第三種場合下所遇到的困難和麻煩，選擇一個感興趣的話題，想一想，你會怎么說？（小組交流，注意全過程中禮貌用語的使用）2．指名交流

（1）交流第二個事例：

①前后同學表演。

②指名表演。

③師生評議：有無達到“說清楚

話得體

有禮貌”的要求（2）交流第三個事例：

①出示錯誤病例，請學生診斷。

“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”（需要幫助的內容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。

那么，怎么說才能說清楚，又不驚跑了魚兒？

預設1：首先，應該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”（真是一個細心有禮貌的孩子，叔叔一定會幫你把球撈上來的。）

預設2：叔叔，你看，我不小心把球踢到這池塘里來了，可我苦于不會游泳，又沒有趁手的家伙去夠它，你能用你的魚竿把它撈上來嗎？說不定呀，你把魚竿甩到那里還能順便釣上來一條大魚呢！（好一個“狡猾”的家伙，你肯定能贏得叔叔的“芳心”。）②模擬情境表演。

③小結：你們說得這么好，演得這么棒。老師打心眼兒里替你們高興。

四、打破壁壘，拓寬視野

1．同學們，就像題中的學生所遇到的困難一樣，請回憶一下，在你的生活中，曾遇到過什么樣的困難？請人幫忙時你又是怎么說的？把你的聰明才智展示給大家。其余學生注意傾聽，并評一評！

2．別人遇到困難時有沒有請你幫過忙？你是怎么說的？ 3．教師小結

從同學們的發言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能方便地尋求到幫助，還給別人提供了幫助。

五、課堂總結。

如果你們真的這么做了，那老師多么欣慰呀！在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就真的算不了什么了！

第二篇：一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設計一年級

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設計一年級

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設計一年級，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內容是“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。

【教學目標】

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。

4．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【教學重點】

在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

【課前準備】

故事《小馬過河》。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、講述故事，激發興趣

師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請教，讓別人幫忙！

師：它向誰請教了呢？

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現范例，提高實效

1.師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

3.師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)

生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

4.師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

（2）生朗讀詞語。

5.師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

6.師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

8.師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

1.師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。

（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學生表演)

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活

1.師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

2.師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

第三篇：最新人教版一年級語文下冊口語交際《請你幫個忙》教學設計

口語交際《請你幫個忙》教學設計

教學目標

1、明白在生活中我們經常需要別人的幫助。

2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。

3、在交際中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。教學重點：說清楚尋求幫助的原因。

教學難點：在交際中恰當地使用禮貌用語。課時安排：1課時 教學過程

一、創設情境，激趣導入，明確交際內容

1、師創設情境：老師上課的時候走得急，忘了拿語文書，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學生舉手，師選一名同學去拿書。）

2、師談話：其實，在生活中，我們經常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。

3、師板書課題，指名學生朗讀。

二、播放視頻，案例展示，學習交際方法

1、師播放一段視頻（一名小學生向一位老大爺問路），引導學生認真觀看，看看視頻中的小學生和老大爺有哪些值得我們學習的地方。對話如下：

小學生：爺爺，您好，我想到少年宮找一位老師，可是不知道該怎么走，請問您知道少年宮在什么地方嗎？

爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。小學生：謝謝您，爺爺，再見！

爺爺：不用謝，再見，路上注意安全！

2、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小結：（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；（2）態度要真誠大方，聲音要洪亮；

（3）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語。

3、請兩位同學模仿視頻中的小學生和老爺爺進行表演，鞏固認知。

三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法

1、觀察插圖，理解圖意：

（1）師過渡：剛才我們通過視頻資料，明白了在請求別人幫忙時要注意的幾點。接下來，請同學們認真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。

（2）學生資助觀察圖畫，交流圖意，師適當明確。

2、師提出練習要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習；（2）在練習的過程中可以互換角色；（3）注意交際中語言表達要清楚，態度要真誠，要運用禮貌用語。

3、同位進行練習，師深入到學生中間了解練習情況，適當進行指導。

四、班級展示，評議提高，拓展交際空間

1、指名一組同學上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境）,其他學生認真觀看。

2、師生共同評議：從態度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾方面進行評議。

3在評議交流的基礎上再請一組同學上臺展示另兩個情境。4拓展交流：

（1）鼓勵學生結合自己生活經驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。（2）指名學生交流，如：遇到了難題不會做需要向老師請教；想買文具可是忘了帶錢；搬運某個重物的時候一個力氣太小等等。

五、課堂小結

小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。

第四篇：2017部編版口語交際“請你幫個忙”公開課教學設計

口語交際：請你幫個忙

漳州立人學校 鄧小威

教學目標：

1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助、2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。教學重點：

學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

教學準備：畫、彩筆、報紙、水壺、雨傘等。

一、通過小故事，引發思考，喚醒交際需要

師：同學們，現在是什么季節？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉過身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）

過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？ 預設：

生1:會。（你真是一個善良的孩子呀！）

生2：不會。（為什么？預設：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）

師小結：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢？

指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）

同學們可真棒！現在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎？

指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）

（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好！）

二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助

師：真不錯，同學們已經學會了問路了！現在，我們就要用上剛才學會的本領來解決我們生活中遇到的小困難。

老師平時有讓你們去買課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？

預設：

生1：知道。（看來你肯定經常去書店看書，真棒！）生2：不知道（那該怎么辦呢？）

預設：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢？可以請誰幫忙？（陌生人）

情境表演一： 現在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢？誰來演一演。

師生合作演（老師演叔叔），其他同學當評委。

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，這位同學表演得怎么樣？

預設1：為什么叔叔會幫忙？

（剛才同學的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。）

預設2：為什么叔叔不想幫忙？

（他問路的時候沒有禮貌。他說話的聲音太小了。眼睛沒有看著對方。）師小結：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

四、小組合作，情境表演

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助。現在我們一起來幫幫他們吧。

1、出示情境（課本插圖）: A、美術課上，老師讓同學們畫小樹。王麗發現自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。可是李山也正在用水彩筆啊，王麗該怎么說呢

B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？

2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦。

PPT出示參考句式： 我能___________嗎？ 請你___________好嗎？ _______________可以嗎？ 真是太感謝你啦！

因為你的幫助，我___________。謝謝！

3、指名進行表演。預設：

情境表演A：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？ 生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

預設：

（聲音太大聲，美術課上說話聲音要小一點。可能沒有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）

情境表演B： 生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）生2：剛好從旁邊經過。

生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。生2：小弟弟，有什么事？請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎？ 生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預設：

(用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說清楚。注意符合生活情境)在引導和點評中，讓學生明白在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。

五、引向生活

1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的？

2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？ 師生共同總結：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2、請人幫忙時要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚，要向對方表示感謝。

4、老師想送給大家一首詩：

有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助

第五篇：《請你幫個忙》教案

口語交際指導方案 “請你幫個忙”教案設計

教材分析

俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際內容是“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人幫忙。

教學目標

1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2、讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

3、在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。（重點）

4、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。（難點）課前準備

故事《小馬過河》。（教師）教學過程

一、講述故事，激發興趣

師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著做事中的小馬請人幫忙。

設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。

二、呈現范例，提高實效

師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？ 生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？（兩位學生進行表演，教師相機指導）生1：喂，幫我一下 生2： “我幫不了你！”

師： “你為什么要拒絕他？”

生2：“因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！”

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他干什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1、出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2、生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？ 生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？ 生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了心以后，我們在感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：

1、王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2、美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

3、李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。（學生表演）

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自覺、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，請清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其是向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。

教學反思： 《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1、創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2、合作表演，增強能力。

口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，便得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。