第一篇：六年級語文上冊《古詩兩首》精品教學設計

教學目標 ：

1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

2．體會每首詩所表達的思想感情。

3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩。

5．默寫。

教學重點、難點：

1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

教學時間：

二課時

教學設計：

第一課時

（一）導入 新課。

同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個間字，在文中有什么作用？

②體會春風又綠在這里的意思。

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。

（三）作業。

1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。

2．試著背誦兩首古詩。

第二課時

（一）導入 新課，揭示課題。

前邊我們學習了一首古詩。今天，我們繼續來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩《游子吟》。

1．初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。）

（2）教師范讀。

（3）學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰言寸草心，報得三春暉。

2．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

（1）自由讀全詩，連貫講詩意。

（2）思考議論，加深理解。

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②這種親情作者是如何表達的？

③有感情地朗讀，想象情景。

（三）鞏固練習。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

3．背誦二首古詩。

4．默寫。

（四）總結。

板書設計 ：

古詩兩首

泊船瓜洲 游子吟

一水 數重山 慈母 游子

春風 綠 密縫 恐遲

還 報

第二篇：六年級語文上冊《古詩兩首》教學設計-教學教案

1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

2．體會每首詩所表達的思想感情。

3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩。

5．默寫。

教學重點、難點：

1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

教學時間： 二課時

教學設計：

第一課時

（一）導入新課。

同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個“間”字，在文中有什么作用？

②體會“春風又綠”在這里的意思。

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。

（三）作業。

1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。

2．試著背誦兩首古詩。

第二課時

（一）導入新課，揭示課題。

前邊我們學習了一首古詩。今天，我們繼續來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩《游子吟》。

1．初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。）

（2）教師范讀。

（3）學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰言寸草心，報得三春暉。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。（2）思考議論，加深理解。

第三篇：六年級上冊22.古詩兩首教學設計

22古詩兩首

備課思路：

古詩，短短的幾十個字，濃縮了作者的思想。關于古詩教學，葉圣陶先生曾經說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象；如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定需要繁復冗長的講說?！蔽覀兘虒W古詩時，一定要著重意境的感悟，放飛孩子們的想象，將他們領入詩的意境，體驗詩人的感情，充分感受古詩內涵的博大精深，感受中國語言文字的奧妙。

《冬夜讀書示子聿》是說理詩，文字意思淺顯，但蘊涵讀書、做學問的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學難點應是引導學生體會詩中則“少”“老”對比、“知”“行”對比所闡發的道理。

《觀書有感》是一首哲理詩。整首詩字面上沒有提到讀書，那半畝方塘和讀書有何內在聯系？學生很難理解這個難點，我們這樣設想：首先，緊扣詩句中的關鍵詞，理解詩意。在誦讀課文的基礎上，引導學生抓住詩中的關鍵詞“鑒”“徘徊”“清”“如許”“為”自學。借助插圖，啟發想象，讓生感悟池水的清澈是因為有活水不斷，而不斷汲取新知識，才能使人更聰慧。接著，巧設疑問，讓學生通過讀、思、論、品突破難點。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學會本課“鑒、徘、徊”3個生字，理解“絕、躬、渠、為”等詞語，能說說詩句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。

3.感受古詩文字和意境的美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。重點難點：

解釋詩句中加點的詞語，說說詩句的意思。感受古詩文字和意境的美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。教學時間：兩課時 教學準備：

1.布臵學生查閱陸游和朱熹的資料。2.教學掛圖、小黑板，或PPT課件。教學過程：

第一課時

一、背誦古詩，導入新課。

1.本學期你曾學過陸游的什么詩？背一背《示兒》。2.你對陸游有哪些了解？簡介陸游。

師小結：陸游是我國偉大的愛國詩人。他有多方面的文學才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。

3.今天我們一起來學習他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）

二、學習《冬夜讀書示子聿》

（一）初讀古詩 1.讀題解題。①齊讀題目

②討論：題目中心詞是什么？“冬夜”點明了什么？“讀書”則交代了當時的環境?！笆尽笨勺魇裁蠢斫猓渴荆褐甘?、訓示。

子聿：陸游的小兒子。陸聿是陸游的最小的兒子，54歲時生。連起來理解就是：陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。題目大意：用冬夜讀書生發的感想教育兒子子聿。

③他會把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內容 2.讀順古詩

①請同學們自己讀一讀古詩，注意把每個字音讀正確，把每句詩讀通順了，并且在不懂的詞語旁邊打個小問號。

②指名讀，我們聽他有沒有把每個字音讀準！

③再指名讀，我們聽一聽，有沒有讀流暢，讓大家聽得比較舒服。

④同學們可要注意啊，古詩的朗讀有古詩的要求，這不同于一般的課文，再練一練。

⑤指名讀或范讀（要求讀出節奏）。⑥齊讀。

（二）再讀古詩，理解古詩

1.同學們有哪些字或詞不懂嗎？（由學生提出，教師板書）2.理解前兩行詩句（出示：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。）（1）釋義

學問：讀書學習。遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。古人讀書孜孜不倦，不遺余力。

你知道這方面的成語故事嗎？

（2）首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始，養成良好習慣，打好扎實基礎，并經過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）（3）指名讀前兩句，齊讀,指導讀。讀這兩句，要注意突出“無遺力”，并讀出“少壯工夫”與“老始成”的對比的味道，強調做學問必須日積月累，甚至不惜花費畢生精力，付出異常艱辛的勞動。

（4）過渡：在這首詩里，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪里”？

3.理解后兩行詩句（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）

（1）釋義

紙上得來：指的是書本知識。終：到底、畢竟。

絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實踐。（2）說說第三、四兩行詩的意思。從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。

（3）體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。

這也是做學問的訣竅。

（4）小結：孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。

一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。（板書）（5）指名讀后兩句，齊讀，指導讀。

讀這兩句時，要注意突出“要躬行”讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調要獲得真知，關鍵在于“行”即必須親自實踐。（6）評讀。

4.誰能把整首詩的意思連起來說說。

5.請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態度。（循循善誘 語重心長 意味深長 ……）

6.請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。

7.提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最大、印象最深的是哪一句詩？說說你的理由，和大家交流你的想法。

8.練說。

引導學生大膽、充分地發表自己的看法。

三、鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學完了，老師想考考你們是否真正學會了?。ǔ鍪荆?/p>

1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了幾個道理：學習知識必須要有（）、（）的精神；一個既有（），又有（）的人，才是真正有學問的人。

2.《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是（）；說明做學問是一件很艱難的事是（）這句詩。

四、背誦古詩，總結全詩

五、拓展延伸

1.看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫生、駕駛員、廚師……等人身上總結：從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。）

2.除了今天所學到的這首告訴我們做學問的道理的古詩外，你還知道哪些有關讀書、做學問的名言、警句？

3.贈送古人的讀書詩來勸勉學生熱愛讀書。陶淵明：“盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不等人?！?/p>

希望同學們珍惜時光，發憤讀書，都能成為一個德才兼備的新時代好少年！

六、布臵作業

1.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。

3.課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！

附板書設計：

冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 持之以恒

做學問

第二課時

一、復習回顧

1.指名背誦《冬夜讀書示子聿》。

2.今天，老師給大家帶來了一則有關讀書的名言。（出示：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。）生齊讀 3.這則名言給你什么啟示呢？

這是朱熹告訴我們的讀書方法。板書：朱熹 4.你了解朱熹嗎？ 指名說（簡介朱熹）

5.教師小結：朱熹，南宋著名的理學家、教育家。他博覽群書、學識淵博，很多思想都成為明清兩朝的治國方針。他的詩作用詞講究，風格俊朗，具有一定的哲理。

二、自學《觀書有感》

1.過渡：今天，我們就來學習朱熹的一首與讀書有關的詩——揭題，學生齊讀課題。

師：何謂觀書？觀書有感什么意思呢？ 2.朱熹是一代理學宗師，他的讀書感受一定與眾不同，想讀嗎？那就請同學們打開書，對照自學提示，自學這首詩！

自學提示：

（1）朗讀全詩，讀準字音，讀出詩的節奏美；（2）借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。

（3）借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。（4）記下不懂的問題。3.交流自學情況。鑒：鏡子。

徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。

三、理解詩意

1.俗話說，讀書百遍，其義自現。讀到這兒，你知不知道在這首詩里，坐著主要描繪的是什么呢？（半畝方塘）

同學們，半畝方塘并不算大，也就我們三個這樣的教室大小。那這究竟是怎樣的一個半畝方塘呢？你能不能用上詩中的一個字眼來回答？（清）

2.再請同學們細細地去讀一讀這首詩，看看詩中的哪些地方寫出了這個小池 塘的清澈？

3.交流 △“鑒”：在這首詩里，“鑒”是鏡子的意思。半畝方方的池塘就像鏡子一樣清澈明亮。學習“鑒”字。古人以銅為鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是——一鑒開。半畝方塘一鑒開，短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句啊，把方方的池塘比作一面（打開的鏡子），寫出了池塘的清澈明凈。

△“天光云影共徘徊”：這句話的意思是說池塘清澈透明，藍天白云清晰地倒映在水中。藍天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？對，池塘的水在緩緩地流淌。這兩句詩描寫了池塘優美的景色，老師也非常喜歡這明麗清新的自然風光。請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀這兩句詩，看看你的腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？指名說。

4.指導朗讀。一邊讀一邊想象畫面！指名讀。背一背。5.池塘里的水為什么會如此的清澈呢？同學們，你們知道嗎？——為有源頭活水來。（1）“為”是一個多音字，在這兒讀第四聲，作什么意思？（因為）

（2）這個“為”字向我們解釋了池塘為什么如此清澈的原因，是因為有——活水不斷地從源頭流來。

怎樣的水才是活水呢？（流動的水）

（3）同學們，有了活水，池塘的水為什么就能這樣的清澈呢？（因為流動的水不斷地補充進來，帶走了污水，使得池塘的水永遠清澈明亮。）

（4）沒有源頭活水，池塘會是怎樣呢？（一潭死水，毫無生氣）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要?。?/p>

6.學到這，這首詩的意思，你明白了嗎？誰能把四句詩的意思連起來說說看？指名說。

7.多美的景致啊，真讓人喜歡。你能讀好這首詩嗎？指名讀，齊讀。

四、理解寓意

1.同學們，這首詩的題目是《觀書有感》，應該是一首與讀書有關的詩。可全詩28個字卻沒有提到讀書，這是為什么呢？詩人看到方塘，為什么會聯想到讀書呢？ 同桌討論討論

教師提示：朱熹的詩富有哲理。在這，他僅僅是在寫方塘，是在寫活水嗎？活水和讀書有著怎樣的聯系呢？

2.交流（只有遠遠不斷的活水才能使方塘如此的清澈；同樣，只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，才能使人的心智更聰明。）

3.原來，詩人是用半畝方塘來比喻，就是為了告訴大家不斷讀書，汲取新知識的重要性?。∽屛覀冊賮碜x一讀這首詩，體會其中的深刻道理。生齊讀。

4.同學們，朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學家。而像這樣的詩也叫“說理詩”。

在我們學過的詩當中，你知道有哪些說理詩嗎？指名說。想不到沒關系，老師給大家一些提示。

1.我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（），（）。

2.從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（），（）。

3.當你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（），（）。

五、拓展延伸 1.同學們，朱熹先生說理巧妙，詩中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這兩句話更是膾炙人口，成為千古名句。如今，這兩句話已凝縮為常用成語“源頭活水”，比喻事物發展的源泉和動力。

2.朱熹勤于讀書，善于思考，他還寫下了一首說理詩《觀書有感（其二）》。

《觀書有感》（其二）

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。

（古文中，“艨艟”也可作“蒙沖”）

六、布臵作業

課后，閱讀《觀書有感（其二）》，借助老師提供的注釋，試著說說詩句的意思，并想一想這首詩又告訴了人們一個什么樣的讀書道理。

1.背誦默寫《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》。

2.《冬夜讀書示子聿》告訴我們書本上學到的東西要通過 才能變成真正的學問?！队^書有感》告訴我們人心的睿智是由不斷，不斷汲取 而得來的。

3.讀陸游和朱熹的其他作品，試著背一背其中的一兩首古詩。附板書設計：

觀書有感（說理詩）

朱熹

方塘清 活水 心智明 讀書

第四篇：二年級語文上冊《古詩兩首》教學設計

二年級語文上冊《古詩兩首》教學設計

學習目標

1、認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。

教學難點

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點

體會詩人的思想感情 教學過程：

第一課時

一、揭示詩題

1、揭題

師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節課，我們一起 來學習25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉偶書》（課件打開）

二、自主學習，初解詩意

1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認字、猜字激起學習漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉偶書》

（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準字音，讀通詩句。

2、集體匯報交流。

（1）個別讀——正音——齊讀

（2）質疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩句 深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時，頭腦中會出現怎樣的畫面。引導學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。

四、熟讀成誦，進入詩境

1、指名讀、分組讀，教師指導讀出感情。

2、配樂練習讀。

3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。

4、名讀。學生評議。老師適時點撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉偶書》。

五、書寫指導：音 客 客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學古詩

賀知章的《回鄉偶書》有兩首，我們學習了《回鄉偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉以及憂傷之情。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學。（出示課件）

《回鄉偶書》第二首 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

第二課時

一、交流資料

1、背背課前收集到的李白的詩歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？（學生簡介李白的生平）——教師補充

李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學習其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。

讀了詩題，你知道了什么？

二、學習古詩出示[課件二] 這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

1、按自學提示自學古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩

②結合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內交流

3、檢查自學情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，交流識記方法?！疤丁弊郑簩W生邊說記憶方法，教師

邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

④質疑解答，重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關系？（學生討論）

師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

1、配樂背誦出示[課件四]

2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）

3、哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

三、擴展學習

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現在老師為你們提供了3首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。.2、教師提供古詩學習方法和６首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

四、引導課外練習

這節課先交流到這里，語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。

作業：

背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。

背誦詩仙的詩，能夠在同學之間相互之間傳說詩仙的故事。

第五篇：六年級下《古詩兩首》教學設計

古詩兩首教學設計

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、能理解詩句中的詞語，說出詩句的意思，感受到古詩的意境。

3、體會詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。體會詩人借物言志的表達方法。

【教學重點】

在了解詩的大意的基礎上，有感情的朗讀和背誦。【教學難點】

能夠感悟詩歌寄托的情感，即：所托之物言之何志。

第一課時

教學過程:

一、復習導入

學生背誦托物言志的古詩。今天我們再來學習兩首托物言志的古詩《石灰吟》和《墨梅》。

二、檢查預習。

1、分別指名讀《石灰吟》和《墨梅》，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。

2、指名讀，指導節奏。

石灰吟 于 謙 千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。

墨梅 王冕 吾家/洗硯//池邊樹，朵朵/花開//淡墨痕。不要/人夸//好顏色，只留/清氣//滿乾坤。

3、指導書寫生字 出示生字：“焚”“硯”

A、學生觀察這兩個生字。(“焚”為上下結構的字，書寫時要提醒學生：注意上下大小均勻，下部撇捺舒展)（“硯”為左右結構的字，書寫時提醒學生：左小右大，“見”撇畫稍長）B、教師范寫。

C、學生描紅一個，臨寫兩個。（學生書寫時要時刻提醒坐姿及握

筆姿勢）

三、精讀感知《石灰吟》

1、知詩人

于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。明代著名的軍事家、政治家，詩人。英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書

2、解詩題

吟:古典詩歌的一種名稱。吟誦。

3、抓字眼，明詩意。

（小組交流疑難詞語）

“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?配PPT介紹石灰的開采過程)千錘萬擊:形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。擊，撞擊。

若等閑:好像很平常的事情。

（這兩句詩的意思是經受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。）

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白:指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。（這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。）

4、想意境，悟詩情。

A(詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢,(經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。)全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B(這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感,(全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)教師小結 這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不為瓦全的志氣。

5、指導朗讀。

詩人借石灰表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調朗讀。

四、作業

背誦默寫古詩

五、板書設計

石灰吟

于謙 堅強不屈、潔身自好

第二課時

一、總結學法，自學《墨梅》

1、總結《石灰吟》的學習方法。

（知詩人、解詩題、抓字眼明詩意、想意境悟詩情）

2、學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。注意先讓學生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師進行全班指導。

3、師生討論。理解字詞: 墨梅：本文指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分高雅大方。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。

淡墨：這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。

清氣：清香的氣味。

乾坤：天地。

二、理解詩意

1、集體交流

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

2、看圖想像:作者畫的梅花有什么特點,他在梅花身上寄寓了怎樣的情操

3、朗讀體會。

用自豪、高亢的語調反映出詩人的堅貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

三、指導背誦古詩

1、看圖朗讀，體會詩歌意境。

2、自由練讀，練背誦。

四、總結寫法

1、這兩首詩分別抒發了作者什么樣的感情？

A:抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。B:寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

2、這兩首詩在寫作上有什么特點呢？

(都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷)

五、拓展

說說其它描寫梅花的詩（PPT展示）

六、作業

有感情地誦讀全詩。

七、板書設計

墨梅 王冕

高潔、堅貞