第一篇：《為師之道》教師節(jié)散文[范文模版]

念小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我是傅穗模老師的“得意門生”。我不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)區(qū)里的各種比賽也常常是戰(zhàn)無(wú)不勝。我記得有一次傅老師指導(dǎo)我參加演講比賽，內(nèi)容是關(guān)于某某人諷刺他和周恩來(lái)總理的說(shuō)話是對(duì)牛彈琴，后來(lái)，周恩來(lái)總理不慌不忙地說(shuō)，對(duì)，牛彈琴！老師讓我領(lǐng)悟到，語(yǔ)言的停頓與節(jié)奏是語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在生命。他還用自行車把我載到隔壁村子里的一所學(xué)校給外校的全校師生試講，結(jié)果博得滿堂掌聲……在傅老師的教育引導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)生活可謂是一路順風(fēng)，春風(fēng)得意。

小學(xué)畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣一中。由于人生地不熟的，我如貝殼一般緊緊地把自己關(guān)閉起來(lái)，上課的時(shí)候，都不敢發(fā)言，我時(shí)常呆呆地傻坐在課堂里。許多同學(xué)也習(xí)慣性“聽(tīng)講”。一些老師鼓勵(lì)我們要積極發(fā)言，就告訴我們，老師教我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能是填鴨式的，而是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化的過(guò)程。對(duì)照自己以前在小學(xué)里的生活經(jīng)歷，想想我現(xiàn)在的情況，我頭腦一熱，就以為我們?cè)谛W(xué)時(shí)過(guò)的就是“填鴨式”的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以自己現(xiàn)在不懂得怎么學(xué)習(xí)、怎么思考。心中不由得生出了莫名的懊悔與怨言。狂妄無(wú)知的我就給小學(xué)的校長(zhǎng)寫了一封信，對(duì)母校教育、教學(xué)方法進(jìn)行了一番“自以為是”的猛烈批判與攻擊。聽(tīng)說(shuō)校長(zhǎng)把這一封信交給了傅老師，讓傅老師看看怎么處理。傅老師是我們當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)最認(rèn)真的也是教得最好的老師。我居然在信中如此放肆不恭地大批特批。傅老師當(dāng)時(shí)讀這封信的感受，只有我自己當(dāng)上教師以后才深刻地理解：教師最大的快樂(lè)與幸福是來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)同與尊敬；教師最大的失敗與沮喪就是來(lái)自于學(xué)生的責(zé)怪與批評(píng)。按照常理，自己苦苦培養(yǎng)出來(lái)的“上一中，有出息”的學(xué)生不但不“感恩”，還“背叛師門”，這真是令人難堪啊！

后來(lái)，在母校舉行全校大集會(huì)的時(shí)候，傅老師在全校師生面前念了這封信——我難以想象他當(dāng)時(shí)的心情。真的，有時(shí)年輕魯莽是一種無(wú)法彌補(bǔ)的罪過(guò)。他念完后還一句一句地解釋，他說(shuō)，他也完全贊成主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考。他還真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)我有思想，有勇氣，倡導(dǎo)全校學(xué)生要向我學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，這樣才能真正學(xué)有所成！這些都是比我小一屆的弟弟后來(lái)告訴我的。記得當(dāng)時(shí)，弟弟眉飛色舞地描述著這些，還很崇拜地說(shuō)，哥，你真行啊！我心里有一種無(wú)比的興奮與陶醉。

現(xiàn)在想想真的是有些可笑和可惡。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)得自己“炮轟老師”的行為不妥，就有意無(wú)意地躲著、避著傅老師和小學(xué)母校。

后來(lái)，多多少少聽(tīng)到了一些閑言碎語(yǔ)，議論傅老師說(shuō)他教出來(lái)的學(xué)生大多是高分低能，你看他的學(xué)生都在批判他……我開(kāi)始隱隱約約地感到不安。或許，我當(dāng)時(shí)壓根兒就不了解什么是教育教學(xué)，只是憑著一時(shí)的沖動(dòng)，憑著一種盲目的“自大”和幼稚狂妄的臆想寫下了那封信。

漸漸的，我覺(jué)得自己無(wú)顏面對(duì)傅老師。在匆促的生活中，我也漸漸地努力把這些忘掉。因?yàn)榧彝サ脑颍抑缓迷诔踔挟厴I(yè)時(shí)報(bào)考了師范。“少年心事當(dāng)弩云”，我當(dāng)時(shí)并不甘心當(dāng)個(gè)“孩子王”。直到上了師范學(xué)校以后，我還是整天悶悶不樂(lè)，甚至萌生要退學(xué)重新去讀高中的念頭。那時(shí)寄宿在校，一天回家，爸爸在飯桌上談到，他今天遇到了我小學(xué)時(shí)的傅老師，傅老師現(xiàn)在在郊尾小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。傅老師聽(tīng)說(shuō)我上了師范學(xué)校非常高興，他說(shuō)，畢業(yè)以后爭(zhēng)取到他所在的學(xué)校任教。他還對(duì)我爸爸說(shuō)，高明是一個(gè)天生的教師！讀初一的時(shí)候?qū)逃虒W(xué)就有自己的見(jiàn)解，以后一定能在教育教學(xué)上有所成就！我聽(tīng)了心頭一熱，傅老師真是傅老師啊！

由此，我突然間感受到當(dāng)老師的不平凡之處。從那時(shí)開(kāi)始，我就安心地在仙游師范學(xué)習(xí)，并立志做個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。在研讀陶行知的著作時(shí)，我讀到了這么一句話，心中豁然開(kāi)朗：陶行知先生說(shuō)“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)的正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。”多少年以后，我才深刻地領(lǐng)悟到傅老師的為師之道。從教10來(lái)后，有了一些機(jī)緣，我從事教育教學(xué)研究工作，許多時(shí)候，我總會(huì)無(wú)端地想起傅老師對(duì)我爸爸說(shuō)的話。它時(shí)常伴隨著我、激發(fā)著我前行。十幾年來(lái)，我沉潛于課堂，沉潛于教育名著，沉潛于研究，也許，只有這樣，我才能無(wú)愧于傅老師，無(wú)愧于老師！

第二篇：《為師之道》讀后感

《為師之道》讀書心得

《為師之道》這本書讀了好幾遍，雖然對(duì)書中的精華還不是理解的很透徹，但是我已經(jīng)覺(jué)得受益不淺，從中我感受到了許多新的東西。

首先教師在師德方面要做到為人師表。社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，人民的文明程度，都有賴于道德規(guī)范。教師應(yīng)該是體現(xiàn)社會(huì)道德規(guī)范的表率，是培養(yǎng)學(xué)生道德的指導(dǎo)者。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，抵制一切不良行為，全心全意的為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，跟不道德的行為做不疲倦的斗爭(zhēng)。教師應(yīng)該用良好的公共道德和職業(yè)道德的動(dòng)人事例，并結(jié)合理論，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐，同時(shí)，從平時(shí)的工作和生活中體現(xiàn)出教師的高尚情操，做學(xué)生的模范，為人師表。

教學(xué)中師德的體現(xiàn)。

教師要奉獻(xiàn)全部光和熱。教師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。教師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識(shí)貧乏是不稱職的教師，對(duì)教育事業(yè)不忠誠(chéng)是失職的教師。教師要大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個(gè)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來(lái)。

教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。

面對(duì)新形勢(shì)，教師要在教學(xué)改革中，不斷地“修煉”教育思想，教學(xué)藝術(shù)，使自己的思想素質(zhì)，能力素質(zhì)，文化素質(zhì)得到鍛煉提高。

第三篇：讀《為師之道》有感

《為師之道》有感

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”對(duì)于幼兒教師而言，不僅要求“學(xué)高”還應(yīng)當(dāng)做到“身正”，“學(xué)高”是幼兒教師為師的前提，“身正”是幼兒教師為師的根本。一名合格的幼兒教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到“學(xué)高”與“身正”的和諧統(tǒng)一，真正做“傳道受業(yè)解惑”。幼兒教師“學(xué)高”能夠教會(huì)幼兒豐富的科學(xué)知識(shí)，幼兒教師“身正”，能夠潛移默化地影響幼兒健康的人格發(fā)展。

近幾年來(lái)，國(guó)家一直很重視依法治教，以德樹(shù)人的思想。俗話說(shuō)國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，那么我們幼兒園也有規(guī)章制度。我們幼兒老師不僅要對(duì)《幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容熟記一二的，而且必須遵守。而我也是一直遵循著用熱情，活力，激情創(chuàng)新教育，用和諧，友愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)戴幼兒，這也做為了我為師之道的思想之一。在幼兒園中，我不但是幼兒的老師，朋友，有時(shí)候還扮演者親人甚至媽媽的角色。因?yàn)楹⒆觽円惶熘械拇蟛糠謺r(shí)間都交給了我來(lái)安排，我得對(duì)他們的時(shí)間負(fù)責(zé)，對(duì)他們的身心健康負(fù)責(zé)。孩子們每周和老師在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了和自己的親人相處的時(shí)間。那么，孩子們對(duì)老師的依賴性也會(huì)越來(lái)越大，對(duì)老師的感情也會(huì)越來(lái)越深。久而久之，我們的內(nèi)心也應(yīng)該會(huì)心生友愛(ài)，那也就更加促使了我們的責(zé)任心，愛(ài)心，耐心和恒心。

但是，也并不是所有的老師都秉承了依法執(zhí)教，以德樹(shù)人的思想。最近幾年，體罰和變相體罰的事件頻繁發(fā)生。大家的為師之道呢?陶行知曾說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等坐火車，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分時(shí)，才認(rèn)識(shí)到他們是你當(dāng)年的學(xué)生。”是呀，人們都說(shuō)三歲看老，七歲定終身，但是人各有志，通過(guò)勤奮和努力，每個(gè)人都會(huì)有嶄新的面貌。現(xiàn)在，獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子在家嬌慣成形，所以有些孩子確實(shí)有了一些嬌慣，蠻橫，粗暴的行為。在幼兒園里也有一些很難管教的孩子。但是，我們就該一貫的否定他們嗎，就該一貫的指證他們的缺點(diǎn)嗎。也許我們需要給他們時(shí)間，也許我們可以陪他們一起正確的成長(zhǎng)。請(qǐng)不要以我們的一些小誤會(huì)而耽誤了孩子的一生。

教師在師德方面要做到為人師表。社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，人民的文明程度，都有賴于道德規(guī)范。教師應(yīng)該是體現(xiàn)社會(huì)道德規(guī)范的表率，是培養(yǎng)學(xué)生道德的指導(dǎo)者。因此，教師必須嚴(yán)格要求自己，抵制一切不良行為，全心全意的為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)，跟不道德的行為做不疲倦的斗爭(zhēng)。同時(shí)，從平時(shí)的工作和生活中體現(xiàn)出教師的高尚情操，做學(xué)生的模范，為人師表。

教師要有自制力。自制力是意志的一個(gè)重要方面。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)意的激情和沖動(dòng)，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的心理品質(zhì)，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無(wú)能的表現(xiàn)。教師在盛怒時(shí)，要學(xué)會(huì)忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對(duì)話。

面對(duì)新形勢(shì)，教師要在教學(xué)改革中，不斷地“修煉”教育思想，教學(xué)藝術(shù)，使自己的思想素質(zhì)，能力素質(zhì)，文化素質(zhì)得到鍛煉提升。

道德經(jīng)中曾說(shuō)過(guò)，修之身，其德乃真。因此作為老師要不斷的提升自己的修養(yǎng)，把以德樹(shù)人作為我們?nèi)松飞喜粩嗵岣吆捅械脑瓌t。

第四篇：師德講稿為師之道

為師之道師德是什么

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同學(xué)們，大家上午好。今天我演講的題目是《為師之道》。

在我上小學(xué)的時(shí)候，時(shí)常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那時(shí)我對(duì)老師的理解就是：知識(shí)是人類的靈魂，教師就是傳授寶貴知識(shí)的人。

后來(lái)上初中時(shí)，接觸了學(xué)高為師，身正為范的教師標(biāo)準(zhǔn)，那時(shí)對(duì)教師的理解是要知識(shí)淵博，具有高超的教學(xué)能力，同時(shí)老師也是高尚人格的化身，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在上高中時(shí)，學(xué)習(xí)韓愈的《師說(shuō)》，知道師者，傳道授業(yè)解惑也。那時(shí)對(duì)老師的理解就是傳授知識(shí)，解答疑惑的人。

隨著年齡的增長(zhǎng)，在二十多年的求學(xué)生涯中，我對(duì)教師的理解也不斷變化并逐漸深入。但時(shí)至今日，當(dāng)我登上三尺講臺(tái)成為一名教師后，我才發(fā)現(xiàn)我對(duì)教師的理解更加深刻、全面。在學(xué)生時(shí)代，對(duì)教師的理解，我更多的著眼于學(xué)生的視角，局限于教學(xué)和學(xué)習(xí)方面，這不能全面的概括我們職業(yè)學(xué)院教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)或者說(shuō)為師之道。作為我校的教師，我們面對(duì)的學(xué)生已完全不同于中小學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)和工作，我對(duì)我們職業(yè)學(xué)院教師的為師之道有了更加深刻的理解。

首先 是一個(gè)傳道授業(yè)之人，傳授知識(shí)就應(yīng)該具有扎實(shí)淵博的知識(shí)，靈活使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢⒅R(shí)和技能傳授給學(xué)生。《論語(yǔ)憲問(wèn)》中為師而知困，就要奮起而后學(xué)，“三人行，必有我?guī)煛薄＝處熞蚯叭藢W(xué)，向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向世人學(xué)，教師要努力成為學(xué)習(xí)型老師。唯有這樣才能適應(yīng)教育的不斷變化發(fā)展，更好的為教出“后生可畏”的學(xué)生服務(wù)。

其次，教師是一個(gè)身正為范的道德楷模，可以作為學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，教師的一言一行都深刻的影響著學(xué)生，這就要求教師要克己復(fù)禮，向“萬(wàn)世師表”看齊，在行事時(shí)要有一身浩然正氣，處事公允，待人和善，講究誠(chéng)信，切實(shí)為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。

再次，教師是為學(xué)生解惑之人。作為職業(yè)院校的教師，不僅在傳授知識(shí)時(shí)為學(xué)生解惑，也要在日常生活，在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面為學(xué)生解惑。比如針對(duì)我們學(xué)校多數(shù)學(xué)生年齡較小、閱歷較少，對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃缺乏了解這種情況，我們學(xué)校很多老師在學(xué)生入學(xué)之初就為學(xué)生講解學(xué)習(xí)和就業(yè)情況，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的職業(yè)規(guī)劃。這既解了學(xué)生就業(yè)之惑，又能使學(xué)生在我校有個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

最后，教師還應(yīng)該是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，一個(gè)有愛(ài)心的人。我校學(xué)生年齡小，吃住學(xué)都在學(xué)校，我們學(xué)校的老師就像俗語(yǔ)所說(shuō)的“又當(dāng)?shù)之?dāng)媽”的照顧學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，不厭其煩的一遍又一遍了解學(xué)生有沒(méi)有生病的，有沒(méi)有周末回家或外出沒(méi)回校，同學(xué)之間相處是否融洽，有沒(méi)有矛盾等等。及時(shí)解決他們遇到的各種難題，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谒幮８惺艿郊乙话愕臏嘏１热缬械睦蠋熢谑フQ節(jié)扮成圣誕老人，給學(xué)生送去精心準(zhǔn)備的禮物，并帶領(lǐng)學(xué)生舉辦了精彩的圣誕班級(jí)晚會(huì)。還有的老師因?yàn)閷W(xué)生反映有的課程我校初中起點(diǎn)的學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)有部分?jǐn)鄬樱瑢W(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較難。于是有的老師就利用晚自習(xí)的時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，而學(xué)生也知冷暖，在課上紀(jì)律特別好，聽(tīng)課也特別認(rèn)真。這就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)教師們對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，匯小愛(ài)為大愛(ài)，讓大愛(ài)變無(wú)疆。力的作用是相互的，愛(ài)的作用也使相互的，就是通過(guò)教師與學(xué)生之間相互作用的愛(ài)，才能使學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展壯大。這就是我們山東醫(yī)藥技師學(xué)院不斷發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。借用《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一句話，“生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最美麗的事業(yè)——為教育戰(zhàn)線而奮斗，為人類靈魂的解放而奮斗。讓我們?yōu)榱怂幮５拿篮妹魈於恍笂^斗吧。

以上就是我，作為一名藥校教師對(duì)為師之道的一些粗淺理解，謝謝大家。

第五篇：品讀《弟子規(guī)》,悟?yàn)閹熤?/a>

品讀《弟子規(guī)》，悟?yàn)閹熤?/p>

南關(guān)小學(xué)陳秀敏

一本《弟子規(guī)》，像一顆明星，指明了我前進(jìn)的道路，給了我許多教益和啟示。《弟子規(guī)》教給我許多做人的道理，告訴我要愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生以及身邊的每一個(gè)人。

“凡是人，皆須愛(ài)。天同覆，地同載。”無(wú)論什么樣的人，都必須關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為教育教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，是千差萬(wàn)別的，有好學(xué)的，有厭學(xué)的，有積極奮進(jìn)的，也有消極落后的，不管是哪一類的學(xué)生，我們都要平等的對(duì)待他們，爭(zhēng)取他們思想上更高尚，學(xué)習(xí)上更勤奮。作為教師，要面向每一個(gè)學(xué)生。不應(yīng)該因自己的好惡而厚此薄彼。如果我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感受到我們的溫暖，進(jìn)而轉(zhuǎn)化那些后進(jìn)的學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)，整個(gè)學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)都會(huì)充滿真情，充滿溫暖。

對(duì)學(xué)生如此，對(duì)我們身邊的每一個(gè)人也是如此，愛(ài)是相互傳遞的，從我們做起，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓愛(ài)心傳遞下去，我們每一個(gè)人生活在幸福溫暖的大家庭里，該是多么美好啊。我們都生活在同一片藍(lán)天下，生活在同一個(gè)地球上，我們應(yīng)該彼此合作，為別人加油，為別人祝福，我們共同維護(hù)和建設(shè)這個(gè)美好的家園。

《弟子規(guī)》告訴我要誠(chéng)實(shí)有信，做人要做誠(chéng)信的人。

“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉？”凡是開(kāi)口說(shuō)話，首先要講信用，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守諾言。善良、誠(chéng)實(shí)可信應(yīng)該是每一個(gè)人都能做到的。古今中外有許多有關(guān)誠(chéng)信的例子，也有許多因?yàn)椴恢v誠(chéng)信受到懲罰的例子。但是現(xiàn)在社會(huì)中，有一部分人把金錢利益放在第一位上，把誠(chéng)信放在一邊，毫不在乎，只看到眼前的利益，只要自己過(guò)得好，而很少考慮其他人的感受。如果一個(gè)社會(huì)缺少了誠(chéng)信，那樣社會(huì)會(huì)成為什么樣呢？同樣一個(gè)缺少誠(chéng)信的人，也很難在這個(gè)社會(huì)上長(zhǎng)期立足的。為了有一個(gè)美好的社會(huì)，作為教育工作者的我們，理應(yīng)培養(yǎng)未來(lái)的一代具有誠(chéng)信的良好品質(zhì)。首先從我們自己做起，嚴(yán)格要求自己，用我們高尚的師德影響感化學(xué)生。中學(xué)生階段是形成人生觀、世界觀的重要時(shí)期。我們要營(yíng)造誠(chéng)信的學(xué)校大環(huán)境，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從小就做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

書中還有許多有關(guān)讀書的句子，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，給人教益。

“不力行，但學(xué)文。長(zhǎng)浮華，成何人？”“但力行，不學(xué)文。任己見(jiàn)，昧理真。”在當(dāng)今社會(huì)，必須把參加實(shí)踐和讀書結(jié)合起來(lái)，才會(huì)取得更大的成就。如果不去實(shí)際體驗(yàn)生活，只是一味的鉆在故紙堆里讀書學(xué)習(xí)，即使有些知識(shí)，也只會(huì)增長(zhǎng)自己浮華不實(shí)的作風(fēng)，只會(huì)夸夸其談，而沒(méi)有什么用處。作為知識(shí)分子中的一員，很容易犯紙上談兵的毛病，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，自己的想法一旦與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)失去作用，起不到良好的效果。在教育教學(xué)過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面要在教育教學(xué)過(guò)程中，要多接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，不斷反思改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。切忌夸夸其談，增長(zhǎng)自己的華而不實(shí)的風(fēng)氣，不解決任何實(shí)際問(wèn)題。但是如果在實(shí)際工作中，只是一味的埋頭去做，而很少讀書學(xué)習(xí)，不能用正確的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，也會(huì)養(yǎng)成自負(fù)的毛病，執(zhí)著于自己的看法，而與真理相去甚遠(yuǎn)，也收不到良好的效果。這幾句話仿佛就是對(duì)自己說(shuō)的，要把理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，任何一項(xiàng)也不可偏廢。

以前我都是這么累的工作著，每晚都覺(jué)得身心疲憊。直到那次遇到一個(gè)叫鍵的孩子。

鍵是一個(gè)很機(jī)靈的孩子，但他的聰明從來(lái)都不用在學(xué)習(xí)上。每次考試成績(jī)都是一塌糊涂；漸漸的，所有的老師都開(kāi)始疏遠(yuǎn)他，他也變得油腔滑調(diào)惹人厭了。那次剛考完試，我看著名次倒數(shù)第一的他，氣就不打一處來(lái)，但還是盡量用平和的語(yǔ)調(diào)跟他談心，他卻依然跟我打游擊，避重就輕；我實(shí)在是忍無(wú)可忍，抬手就給了他一巴掌，他先是一愣，繼而嚎啕大哭。而我先是一驚，因?yàn)樗麖臎](méi)有對(duì)任何老師哭過(guò)，慢慢的，他對(duì)我說(shuō)起了真心話，我才明白他這樣破罐破摔的原因。原來(lái)，他覺(jué)得所有的老師都看不起他，無(wú)論他做什么事都無(wú)法引起別人的注意。那一刻，我覺(jué)得自己像看著另外一個(gè)人，一個(gè)那么無(wú)助，無(wú)辜甚至讓人疼惜的小孩。于是我定定神，大聲的讓他抬起頭，告訴他，別人看不起他沒(méi)有什么關(guān)系，但是一旦自己看不起自己了，那就再也不會(huì)有任何人把他放在眼里。為了增強(qiáng)他的自信心，我提前把我第二天要講的題目告訴他，鼓勵(lì)他自己做出來(lái)。然后再上課的時(shí)候，這個(gè)題目就交給他來(lái)解答，在全班人詫異的目光中，他大聲的把答案說(shuō)了出來(lái)，隨后給了我一個(gè)感激的微笑；而我則趁機(jī)大大的表?yè)P(yáng)了他一下??現(xiàn)在雖然他的成績(jī)依然不理想，但他已經(jīng)能夠認(rèn)真的面對(duì)自己，面對(duì)自己的學(xué)習(xí)。而我從這件事中得到的啟發(fā)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是得到了一個(gè)微笑，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都渴望真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)法吸引老師眼球的孩子，當(dāng)我整天把優(yōu)秀學(xué)生的名字掛在嘴邊時(shí)，也不會(huì)忘記時(shí)不時(shí)的把贊美的詞語(yǔ)送給他們??

讀了《弟子規(guī)》后，我再想想自己的日常生活和學(xué)生家長(zhǎng)們平時(shí)為孩子們做的一切，才有了更深刻的體會(huì)，所作的就如同“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。”

原來(lái)，做人還是簡(jiǎn)單一些好，尤其是老師。當(dāng)你為了維持在別人眼中的形象而刻意的做著給別人看的事情的時(shí)候，卻不知道此時(shí)恰恰讓別人看出你的虛偽并模仿了著你的虛偽。于是，你的學(xué)生也變的很累，像你一樣疲于在別人的眼光中活著，卻迷失了自己。真的不用這樣的，師德其實(shí)是很簡(jiǎn)單的——用心，用自己的愛(ài)心：如果已經(jīng)具備了做老師的品德，只要用心的去愛(ài)孩子，用心的品味自己肩上的重?fù)?dān)，你會(huì)很自然很快樂(lè)的嚴(yán)格要求自己，把它當(dāng)作自己活著的樂(lè)趣，從而自然而然的做回真實(shí)的自己，雖然身依舊很累，但心是快樂(lè)輕松的。

快樂(lè)讀《弟子規(guī)》，認(rèn)真品為師之道。