第一篇：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

暑假，我拜讀了全國著名特級教師于永正老師教育文集中的一冊——《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書，是于老師的“封筆之作”，是他從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。這本書，語言平實，事例鮮活，讀來令人愉悅，也帶給我深刻感悟。

怎么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢？每個學生，以及每個做過學生的成年人，肯定都有自己的答案。在我的心目中，當然也自有我的答案——我三年級時的語文老師，林老師。文章寫到此處，林老師的形象從記憶深處緩緩浮現。她是位五十開外的女教師，個頭不高，一頭短發，兩鬢已有些斑白，總是一身素色的穿著，干凈整潔。在當時我們的班級里，絕不僅是我一人喜歡林老師，班上每一個同學都很喜歡她，無論男女，無論成績好差。為什么她這么受我們的喜歡呢？時隔那么多年，我還是能輕易列出理由。首先，林老師和藹可親，總是嘴角掛著微笑，從不惱怒發火。如果你上課不專心，在和同桌竊竊私語，林老師會停下講課，笑意盈盈地看著你，讓你立刻覺得不好意思起來，趕緊專心投入課堂。你考試成績不理想，林老師絕不會厲聲批評，而是會讓你到辦公室，耐心講解錯題，完了還會送上鼓勵的話語，讓你倍感溫暖。再者，林老師的語文課，生動有趣。記得有一次語文課，林老師宣布今天這節是作文課，然后讓大家起身排隊下樓。到了樓下，林老師笑著告訴大家，我們先用十五分鐘做“老鷹抓小雞”的游戲，回頭再到教室，大家把玩游戲的過程寫成作文。那天這節特別的作文課，至今還印在我的腦海中。最后，林老師是那么的愛學生，關心學生。林老師第一天到我們班級，就認真地告訴我們：在她的課上，如果你想上廁所，舉手說一下，千萬別憋著，對身體不好。林老師的語文課，還有一個讓我們非常喜歡的地方，那就是回家作業挺少，一般半個小時肯定能完成。林老師說了，你們都還是孩子，白天在校已經挺累的，晚上我不會留太多作業，你們做完就早點睡吧......很巧的，于永正老師也是小學老師，同樣執教語文，同樣是一名學生喜歡的老師。從林老師到于永正老師，學生喜歡的老師，共同點在哪里呢？于永正老師的書，讓我對學生喜歡的老師，有了更深刻、更豐富、更準確的理解和把握——

一、學生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調和。

同事朱友明這樣評價于老師：“永正像甘草一樣溫和——確切說是溫厚。一個對學生如此溫和寬厚的人，學生能不喜歡嗎？”于永正老師將自己與甘草做了比照，于是總結出性溫、味甘、包容、調和的自身特點。一位學生聽于老師講《漁夫和金魚的故事》一課時，順手在課本上畫起了金魚。于老師發現了，微笑著說了這樣一句話：“你把課文好好讀讀，好好琢磨文中寫的這位老太太，為課文插幅圖，怎么樣？”小小的一件事，很好地反映出了于老師的溫厚。

但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師是這樣說的：“......一味地“溫”是不行的，還必須要“嚴”；但一味地嚴厲也是不行的，它會讓教育變得更糟糕！”于老師強調要把握相對合適的度，猶如甘草的調和之效。比如，學生挨了于老師嚴厲批評后，于老師會在接下來的一兩天里，找一個恰當的理由，鄭重表揚這個學生，或者請這個學生幫忙做一件事，化解學生沮喪甚至抵觸的情緒。

二、學生喜歡的老師，童心不泯。

“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子。”這是于老師對自我的總結。一堂中年級的作文課上，于老師和學生表演小品《傻小猴》。他親自扮演“小猴”，抓耳撓腮、東張西望，讓學生們爆笑。他帶學生們外出野餐，玩起了逮螞蚱的“大戰”。這些事例，讓學生們覺得他們的于老師就是個“大朋友”，從而特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學生；四是想學生之所想，做學生之想做。

三、學生喜歡的老師，課堂生動。

于永正老師說：“......把課上好，是老師的最重要的“看家本領”。有了這個“看家本領，讓學生不喜歡老師——難。”于老師對閱讀課、作文課，都是潛心研究、精心準備。作文是很多小學生發怵的事情。于老師為了讓作文課上得有意思，可謂費心勞力。為了讓學生寫好作文，他把一盆瓜葉菊搬進了課堂。結合去徐州果園的參觀活動，于老師將保證書、說明文、海報等寫作有機地穿插其中，收到了非常好的效果。他的作文課，讓學生喜聞樂見，思路大開，精彩的作文自然就寫出來了。

掩卷長思，感慨良久。做一個學生喜歡的老師，想必是每一個老師都想達到的目標。我雖僅是個再平凡不過的幼兒老師，卻也希望能是一個學生喜歡的老師。我的學生盡管“低齡”，但于永正老師的書同樣讓我收獲良多。將于老師的為師之道與自己的崗位相結合，反躬自省，我想到了下面這幾點：

一、幼兒老師要有大愛。

于永正老師說，“要老師喜歡每位學生，難。”于老師的話，我覺得很真實。但于老師同時又提出“讓每個學生都感到我喜歡他”。對此我將之理解為老師要有大愛。大愛，是平等的愛，無差別的愛，是將個人好惡放到一邊的愛。愛對我們并不陌生，孩子需要愛。在家有父母的愛，在學校他們需要得到老師的愛。老師的愛有時候對孩子來說比父母的愛更為重要，因為老師的愛里面包含著鼓勵，能給孩子樹立自信心，讓他們對自己充滿自信。每個孩子都是可愛的，沒有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛。

別看幼兒園的孩子年齡小，似乎什么都不懂，其實孩子的心思敏感著呢。有些事情或許孩子不說，但是他會感覺到，也會用其他的方式表現出來。一群孩子在我們周圍，有時不免有喜歡和不喜歡的。但作為一個老師，你不能因為個人好惡就有偏差地對待孩子。我們靜下心來去看每個孩子，都會發覺他們的可愛與靈氣，也會看到他們的聰明和能力，每個孩子都不盡相同，給予每個孩子平等的關注，定能讓他們感受到老師對他們的喜愛，也就能獲得孩子們的喜愛。

二、幼兒老師要會玩

于老師作為小學老師，童心不泯，讓孩子們都愿意親近他。在這一點上，幼兒教師就更需要了。幼兒教師，就應該保持童心，要會玩！作為一名幼兒老師，我們必須會游戲，會許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學習的快樂、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

很多幼兒教師，包括我在內，習慣于把自己的角色定位于“管理者”。比如我會覺得游戲是孩子們的事情，只要把游戲的規則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，我在旁邊適當的觀察并指導就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們在玩的過程中會非常的拘束，放不開。而且我與孩子們的關系也不怎么親近。所以說我們需要轉換思路，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

三、幼兒老師要擅交流

一直以來，覺得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時候就算想和孩子交流一下，又感覺他們似乎聽不懂。其實我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會親近你，才會愿意和你交流。放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的動畫片，一起說說他們心中的“偶像”，討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。

行文至此，我不由得想起習總書記曾以“四有標準”定義好老師，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。于永正老師提出的“做學生喜歡的老師”，與***定義的好老師，提法雖異，其實質卻是相通的，都是我作為一名幼兒教師需要努力的目標。

第二篇：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感（精選）

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

利用寒假，認真閱讀了于永正教育文集：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書，如何做一個學生喜歡的老師?于老師用他的行動告訴我們：用童心潤童心，用真情換真情，用行動推行動，用激勵促成長!其中，對于于老師說的“是老師，又不是老師；是上課，又不像上課”感覺很有新意，他說：“太像老師，師生間必有距離；太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。讓我們不妨看看于老師平時如何做的： ·不倒背手

·做值日——把自己當作班級的一員 ·為學生做點事 ·課間和學生一起玩 ·和學生一起演課本劇 ·經常給學生講故事、笑話......對待學生不如少些包辦，多些自主；少些限止，多些引導；少些理性，多些情趣。這樣下去，少些規矩，也成方圓——人是生活在現實中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學生喜歡的教師就會更近些。

作為一名教師，應當把課上好，一個能把課上精彩的教師，定能贏得學生的喜愛。于老師說：“把課上得有意思，是我贏得學生喜歡的重要籌碼。” 學生喜歡多才多藝的老師，老師的愛好越多，贏得學生的尊重也多。

課堂上于老師的一曲京劇，唱得是一板一眼，字正腔圓。給他的人格又增添了多少魅力。如果我們沒有更多的藝術細胞，那我們不妨從練字開始，從練朗讀開始，我們同樣可以成為有魅力的老師。

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書，是于老師幾十年教育教學經驗的心血集結，為我們今后在教育教學中能更好地溝通師生間關系，提高教育教學質量指明了方向，值得細細品味。

第三篇：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

陳苗

“既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次”.是啊，作為一個老師，我們有沒有做好我們應該做的事呢？有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書，是于老師的從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。這本書，語言平實，事例鮮活，讀來令人愉悅，也讓我受益匪淺。怎樣做才會深受學生的喜歡呢？

書中告訴我們：要想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有這樣，學生才會更加喜歡老師。書中有以下幾點讓我記憶猶新：

第一，做“甘草”.甘草只是個比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來的時候，懂得控制，學會要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對學生因材施教和心理的調和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。

第二，激勵！教學藝術的本質，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記 “沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發現每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲。

第三，把課上得有意思。無論時代如何變遷，課堂始終是學校教育的“主陣地”.把課上好，是我們最重要的“看家本領”.有了這個“看家本領”,想讓學生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學生喜歡的語文老師，我雖是個平凡的小學英語老師，卻也希望做一個學生喜歡的老師。

大家都知道“教無定法”,我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學生的個性得以張揚，創造性得以激發，不時迸發出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學生也似乎變得聰明了！書中一個個鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在——做一個學生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學生都感到“我喜歡他”.每個學生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。“做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。

學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師”性溫“、” 包容“、”調和"的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師……

第四篇：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

當細細品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作為教師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學習，如何成為一位學生喜歡的老師是我首先思考的問題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，收獲頗多。

于永正老師曾經說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負責、嚴格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時刻記得自己曾經是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學無止境的恒心吧！我們教師要溫和、包容、調和。

通過與學生的交流，我發現，一方面，我們希望受到孩子們的喜愛，另一方面，又害怕和孩子太親近導致課堂氣氛混亂。可能對于孩子們也一樣，不論是男孩、女孩，高年級或者低年級的孩子，都希望得到老師的關注，哪怕是簡單的一個眼神，一個手勢可能都會在孩子的內心起到一定影響，所以，于永正老師說，不強求你喜歡每一個孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，如果你的行為讓他覺得你不喜歡他，那么，無論你有多喜歡他也無濟于事，相反，如果你的行為讓他覺得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無關緊要了。

于老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點也給了我極大的啟發。首先是性溫。“性溫”就是遇到問題，能“后退一步”，擺正心態。“溫”是孔子的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德之首。“溫”是所有學生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點，就什么有點也看不到了，會感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態和處理問題的智慧。再者是調和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴”，“溫”與“嚴”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執其一端。

于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。做一個學生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個學生都感到“我喜歡他”。每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達對學生關愛的一種方式。是的，調整好心態，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會綻放別樣的光彩。

學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長度我當不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命于我們只有一次。”我會再用時間認真去讀這本書，我相信細讀之后我一定會有更多的收獲！

最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。

怎樣做才會深受學生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學多才、幽默風趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：

第一、讓學生感到老師喜歡他

教師需要調和教師和學生的關系、教師和家長的關系、學生和學生的關系……在這過程中，需要教師提升自己的內在修養，為此我需要多讀書，“讀書同時讀自己”。同時加強反思，和親朋好友甚至學生一起分享快樂、交流心得，自己也要學會去發現學生的可愛之處。以欣賞的眼光看學生，就會發現教師這份職業的最美好之處。

教師需要化解教師與學生之間的矛盾，用包容的心態去面對學生的錯誤，把握好做事的度。“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。

學生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態度，內心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學生，讓老師喜歡每一位學生，也不太現實，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學生的“閃光點”，為學生鼓掌、給學生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學生做什么，都要讓學生感受到我們的.愛。

第二、與學生打成一片

張光鑒說：“要蹲下來看學生，老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。”于老師教了半個世紀，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學生，真正走進學生的心。

在教學中與學生平等對話，縮小老師與學生的距離感。應該時常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴肅，多些活潑；少些限制，多些引導；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學們打成一片實現了師生間的平等和民主。于老師的很多經歷證明老師越和學生相似，學生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的變得簡單、輕松而有效。多激勵學生，對學生的教學過程，不完全在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發現每個學生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學生。

第三、把課上有意思

課堂始終是學校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領”。有了這個“看家本領”，讓學生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學科不一樣，但在教學方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應該和于老師的課堂一樣，讓學生的個性得以張揚，創造性得以激發，不時迸發出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學生也似乎變得聰明了！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導向，爭做一名溫和、智慧的老師！

從教多年的我，依然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學生的喜歡呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應博學多才，又或幽默風趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個學生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有老師喜歡學生，學生才會加倍地喜歡老師。其實每個學生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結為師之道時，有兩點是讓我記憶猶新。

第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學生因材施教和心理調和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。這也讓我再次想到，教師的任務首先是先育人，如果一個學生都沒有優秀的品質和素養，如何成人。更何談成才？而這一點也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專業素養。

第二，于老師談到的關鍵詞是：修養。這來自三個方面：一是讀書同時讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發動全身。在信息時代如此發達的今天，這些傳統的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優秀品質的偉人為榜樣。每個人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會讓我們更加優秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。

他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的表達沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學生喜歡的教師就會更近些。

教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子牛……既然我們選擇了教師作為職業，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學生，用我們的知識去改變學生，用我們的魅力去引領學生，做一個學生喜歡的老師。

第五篇：做一個學生喜歡的老師-《我的為師之道》于永正 讀書筆記

做一個學生喜歡的老師----我的為師之道 于永正

讀書摘抄

我一生追求的目標是做一個學生喜歡的老師。被學生瞧不起、甚至被奚落的老師太可憐。這樣，連自己都對不起。從跨入徐州師范學校大門的那一天起，我就告誡自己：以所有教過我的老師為鏡，按照我喜的、崇拜的老師塑造自己。指間，在教壇上我已度過了50個春秋。欣慰的是，我教過的學生沒有不喜歡我的，甚至還有崇拜我的。怎樣才能成為學生喜歡的老師？我的為師之道是什么？

一、做“性溫”、“味甘”的“甘草” 我的一位同事說：“于永正，在學校里是甘草，在家里也是甘草。”幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能“調和百藥”、“解百藥毒”。

1、“性溫”“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一。“溫”中有“善”，“溫”是“善”的外現；“溫”和“善”是好人的首要標志。

2、包容

酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配。做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能具有包容性。幾十年來，我沒有和任何同事紅過臉，沒和任何領導產生隔閡，凡是我教過的學生，沒有不喜歡我的。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內無好人”。

? “有人只會教一兩篇課文，不算本事。”“老師大笨蛋。”支撐包容的是修養。

我的自身修養來自四個方面：（1）讀書同時讀自己。（2）以人為鏡。（3）不斷反思。（4）不斷地寫。

3、調和一副中藥中有了甘草，會使各味藥的藥性得到充分發揮，同時也會減少各味藥的毒性，減少副作用，使藥力不至于過猛。甘草是偉大的中庸之道的守望者。它告訴我們：任何事物都有個“度”，“不及”不行，“過”也不行，過猶不及。

理想的教學：因材施教“溫而厲”，“威而不猛”，是一種修養，是中庸！“因材施教”、“心理調和”，是緣于老師對學生的深切了解。做甘草就是做好人，是好人才能是好老師。

二、讓每個學生都感到我喜歡他。

每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德·威特克爾：“不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。” “做出喜歡他的樣子”，可以是——一個動作一個微笑一句話一件小事一件小禮品??

總之,一定是“行為”；“行為”的背后，是師愛；師愛的核心是理解。沒有理解，就談不上真正的愛。理解是愛的別名。泰戈爾是這樣說的：“愛是理解的別名。”

三、是老師，又不是老師；是上課，又不像上課

齊白石作畫：在似與非似之間。這也是我的為師之道。太像老師，師生間必有距離；

太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。講課、和學生談話不倒背手，做值日——把自己當作班級的一員，為學生做點事，課間和學生一起玩，和學生一起演課本劇。少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導；少些理性，多些情趣。以情教書，理在其中。人是生活在現實中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切從實際出發。

四、童心不泯

教了48年的書，最終把自己教成了孩子。張光鑒：“要蹲下來看學生。老師要和學生相似，而不能要求學生和老師相似。于永正和學生相似了，所以他成功了。”蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。”

因為有一顆童心——對學生就多了一份理解，就會知道，學生喜歡什么，渴望什么。

作業就少了，活動就多了??歲月的刀能在我的臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。

五、身正

教育的第一個名字叫“影響”。

“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之。”——（漢·班固）所以，我要努力寫好自己這本無字書。

我——穿戴不敢隨便、字跡不敢潦草、說話不敢隨意、態度不敢生硬、錯誤不敢不認、行動不敢落后、備課不敢馬虎、書報不敢不讀。

六、“激勵”

“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”——德·第斯多惠。激勵要動情、激勵要及時、激勵要當眾、激勵要重復。用放大鏡找激勵后進生的理由：沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。

七、把課上得有意思

1、教出恍然大悟來有意思

2、朗讀好了，有意思

3、貼近兒童的生活方式有意思

4、輕松的課堂有意思

5、有了收獲才有意思。把課上得有意思，我贏得學生喜歡的重要籌碼。一個優秀的老師，應當把課上好，也會把課上好。一個學期總要給學生留下幾節難忘的課。

八、成就自己的是“明天的風景”

“明天的風景”就是指人要有追求、有理想，要規劃好自己的人生。

九、努力成為文化人

與書為友、與戲為友、與筆為友、與鴻儒為友。文化是知識、修養、人格、情感、氣質等的總和。決定教育成功的最重要的因素是文化。

既然命運為我們選擇了教師，就讓我們把教育作為事業吧！成功就在腳下——只要帶著思考教書。大目標是由一個個小目標組成的，從上好一節課做起，從寫反思做起。

自己培養自己。假如我命該掃街，就掃得有模有樣。