第一篇：教育質量提升工程的工作總結

篇一：教育質量提升年活動工作總結

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力，經歷和心智。回顧我的2015，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受。總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，教育質量提升年即將過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：

一、收獲

1、備課：

這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環節的過渡;依據中考要求、學校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學難度降到合適的要求，并

充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反

三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。

2、教學方法

今年，我積極參加縣，市級優質課比賽，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經驗教師的評課，多總結別人的優點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。

3、學生管理

通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。

二、工作反思和改進

1、狠抓學生管理：通過這一年的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。

2、完善常規教學：常規教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。

3、變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養，充分發揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。

4、提高教學水平：作為一名教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。

5、工作細節有待改善

反思一年的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴

格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

篇二：教育質量提升年活動總結

教育質量提升年活動總結

通過一年來的活動實踐，我校教育教學理念有長足發展，學習了先進的教育教學方法，結合我校實際不斷進行崗位練兵，去粗取精，使廣大教師明晰了教育教學的新路子，主要做了以下幾方面的工作：

一、加強領導，制訂好活動方案。

為使教育質量年活動有效的開展，學校成立了以校長為組長，各相關領導和教師為成員的領導機構。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態，制定切實有效的活動方案，確保活動有目的地開展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農村學校。

二、抓好班子管理，增強領導的責任意識。

一年來，學校領導班子團結協作，群策群力，樹立先進的教育教學管理理念，用科學的教育方式指導教師積極參與教育教學，用先進的管理模式教育和引導學生，提升學校領導班子的教育教學管理水平，引領和促進教研發展。

三、加強師德教育，完善教師的人格。

教育的發展在教師，學校的發展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業業。我校充分把握好教育質量年這一時機，抓教師隊伍，抓班子管理，抓理念更新。充分調動教職工的工作積極性，真正取得社會、家長和學生的信任。

四、精心設計載體。

1、加強教學常規管理。加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干教學環節的檢查和監督。結合中心送教下鄉活動，展開教研活動，做出了詳實的教研記錄。整個教學過程的各個環節都按標準、上層次，確保教育質量管理年的教育教學質量穩重中有進。

2、積極開展教研活動。學校按年級段為單位，進行集體備課，安排好公開課。根據實際出示不同類型的公開課。教務處安排教學教研活動。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經驗，尋求有待改進的方法，使教師樂于教研，善于教研。

3、積極開展教育科研活動。轉變教育觀念，樹立“教研立校”的思想。教師要充分利用這一有利契機，結合本校實際，積極投身教科研之中。學校聯合紅嘴小學申報了教育科研課題，學校建立完備的教育科研機制，對立項課題給予大力支持，提升教師的教育教學理論和教學實踐能力。并鼓勵教師積極發表論文。

4、積極開展教學反思活動。學校建立以“骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的習慣。

5、加強學法指導，關心學困生。學校著重研究學生學習方法的指導，講求學習效率，激發學生的學習興趣，切實減輕學生過重的學

業負擔。形成科學的學習指導方法，使學生樂學，真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。面向全體學生，為了一切學生的發展，從每一個學生抓起，從每一節課抓起，做好培優扶差工作，使每一個學生都有所發展。

6、注重校園文化建設。加強校園文化建設，積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，增強凝聚力。創新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。

7、加強質量檢測，提高教學質量

為全面及時地了解教師的教學質量狀況，組織人員對期中期末檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法。

總之，我校把此項活動與師德教育、課程改革實施、教師專業、能力培訓、校園文化建設等各項工作有機結合運作。防止了搞形式、走過場，精心設計載體與活動，拓寬提高教育質量的思路，在提高課堂40分鐘效率上下功夫，從而有效地全面提高教育教學質量。

篇三：“教育教學質量提升年”活動情況匯報

根據縣教工委下發的《武平縣“教育教學質量提升年”活動實施方案》以及《下壩中心學校“教育教學質量提升年”活動實施方案》的相關要求，為切實推動我校教育發展，進一步提升我校教育教學質量，本學年以來我校開展了一系列促進質量提升的活動，現將活動情況匯報如下：

一、積極宣傳引導、營造人人參與的濃厚氛圍

我校在本學年初組織全校教師召開“總結成績，繼續抓好質量提升”活動動員大會，認真組織教師學習縣教工委關于繼續“質量提升年”活動實施方案的相關要求，通過學習動員使我校教師進一步明確開展“質量提升年”活動總體要求、工作重點和方法步驟，充分認識到開展“質量提升年”活動的重要性和必要性，切實增強搞好此項活動的自覺性和責任感。學校分別于2012年10月舉行了由學生家長委員會及相關單位人員參與的教育教學質量提升年座談會，營造全社會共同參與的氛圍，為更好的貫徹落實“質量提升年”活動精神和要求，讓“質量提升年”活動在師生及社會各界人士中深入人心。還在2012年12月組織了學校家長開放日活動，讓學生家長走進課堂，了解孩子的學習情況，同時宣傳學校“質量提升年”活動的意義、做法、以及要實現的目標。并和每一位教師簽訂“教育質量提升年”活動承諾書。為“質量提升年”活動營造濃厚的氛圍。

二、成立領導機構、制定學校實施方案

為保證此項活動扎實、有效的開展，切實把各項任務落實到人，學校成立了以賴宣榮校長為組長的“質量提升年”活動領導小組，由副校長具體落實開展各項“質量提升年”相關活動。并組織本部教導主任、教研組長、各校點負責人開會，共同探討，制定符合我校實際的本學年具體實施方案。

三、確立主題、狠抓落實、促進教育教學質量大提升

1、明確活動主題，指明了質量提升的努力方向

我校一直把“加強內部管理、努力提高教育教學質量、辦人民群眾滿意的學校”作為活動主題。為突出主題，把此項活動扎實開展，學校重點

抓好以下幾方面的工作：一是大力提升學校課堂教育教學質量。平時加大了督查力度，隨時不打招呼地對教師的課堂、教學常規、出勤進行督查；對考試成績的統計方法、對教師的考評考核方法進行了修改；鼓勵教師多聽課、多看教學光盤、積極上公開課等。教師的專業素養得到了較大的提高，教學能力得到了進步。二是大力規范學校的辦學行為。學校進一步明確了嚴格按國家政策、法規辦學，嚴禁亂收費等違規行為的發生。三是大力改進辦事作風，要求教師接待家長要熱情、耐心、誠心，對待學生要講究方法、有愛心、有耐心，進一步提高辦事效率，明確責任。四是大力推進校務公開，五是大力完善制度建設，規范行政行為，建立健全規章制度。結合我校“爭先創優”活動，通過發放意見征詢表、民主生活會等多種渠道，廣泛征求意見和建議，將征求到的意見進行梳理后匯總，形成書面報告，并在此基礎上進一步修改完善學校制度。六是大力提高教師的素質和能力。堅持每周一次的業務學習、教師崗位練兵活動、政治學習制度。

2、科學規范管理、促教育教學質量提升

教育教學質量是學校的生命線，學校的一切工作必需為教育教學質量的提升服務。我校以規范管理為基礎，創新發展為措施，教育教學質量提升為目的，圍繞提升教育教學質量和改善辦學條件這個總目標，調整思路，創新機制，制訂計劃，修訂制度，完善各種工作常規和工作職責。同時大力弘揚勤奮、務實、進取的工作作風，傾盡所愛，精心育人，開創新局面。為此我校主要是從以下幾個方面來抓好教育教學工作的，全面提升教育教學質量的。

一是加強領導。我們一學年以來已三次召開教學質量工作分析會，學校領導實行掛鉤制度，要求每位學校班子深入掛鉤班級，了解師生的教學、學習情況，及時解決教學工作中的具體問題，指導教育教學工作的有效、有序開展。通過學校領導深入年段、教研組為教師鼓勁加油，為教育教學質量的提升出謀劃策，為我校教育教學質量的提升保駕護航。

二是加強各種計劃的審核，盡量使學校的各種計劃符合我校實際，確定具體的工作目標、措施，以保障教育教學工作按計劃有條不紊進行。同時在教學常規檢查中加強對學生作業的監控和管理，使教師及時掌握學生學習的反饋信息，以便更有針對性地指導教師的教學。

三是加強質量監控，加強對各年級各科質量監控，組織月考，在考后

進行質量分析，使各科任教師尋找自己在教學中得得失，以指導自己的教學。并對在月考中表現優秀的學生以及進步明顯的學生進行表彰，以調動學生的學習積極性。

四是加強扶優補差工作，對各班學生進行摸底，確定扶優補差的對象，然后制定有針對性的措施和辦法，進行切實可行的扶優補差工作，并在平時工作考評中認真落實，期末對此項工作成效顯著的教師進行表彰獎勵。

五是制定學校教育教學質量獎考評辦法，每半個學期對教師的教育教學質量進行考評，并對優秀教師進行表彰獎勵，鼓勵教師積極進取。

4、深化教研教改、促進教師專業成長

為推進教育教學改革進一步深化，我校每學期確定一個月為教研活動月，重在通過教研活動月的開展，促進教師業務素質的提升。一是從制定上促進學科教研多元化發展，講求實效，努力提高校本教研的實效；二是以賽促研，在教師中開展內容豐富、形成多樣的業務競賽活動，三是在教學常規工作中強化反思的地位和作用，敦促教師在實踐中不斷提高自己的業務能力。四是通過“請進來、走出去”方式提升教師的業務素質，一年以來學校邀請上級教師培訓專家來我校舉行培訓專題講座兩次，安排賴宣榮、呂蘭英等教師參加省市級培訓4人次，安排學校教師參加縣級以上的教研教改等培訓、學習30多人次。通過這一系列活動有效的促進我校教師的業務成長。使一批年輕教師的業務素質迅速提升。

通過“教育教學質量提升年”活動的開展，使我校教師認真查找了自身和學校的問題和不足，統一了思想，進一步提高了認識；使廣大教師進一步增強了工作責任心和使命感；糾正了工作中一些不規范的行為。為我校教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎。在這次活動中我們雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但離上級的要求還有差距，在今后的工作中我們將不懈努力，揚長避短，爭取把我校辦成一所人民滿意的學校。

第二篇：教育質量提升工程實施方案

教育質量提升工程實施方案

為了認真學習貫徹執行區教育局、中心校關于開展“教育質量提升工程”活動的新要求，深化教育教學改革，促進我校教育事業健康快速發展，為確保“工程”順利實施取得成效，特定此方案。

一、指導思想：

深入貫徹和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以質量求生存”的辦學理念，扎實推進課程改革，加強教育教學研究，開拓進取，促進教師專業發展，促進學校內涵式發展，全面提高教育教學質量。

二、工作思路

圍繞一個中心，即全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育；增強兩個意識，即增強管理意識和質量意識；嚴格六個管理：加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學管理、加強學生常規管理、加強設備資金管管理、加強檔案管理；實現四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質、提升畢業班成績、提升學校形象。

三、奮斗目標

強化學生智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生學習能力和發展潛力。畢業考試優秀率20%以上，及格率95%以上

四、組織領導：

組長:李春青

副組長:代行山

成員:梁世華、原立峰、姜殿武

五、實施步驟

第一階段：動員部署（2012、3---4）1、2、3、成立領導小組，專題研究活動的開展。召開動員大會，統一思想，提高認識。制定方案

第二階段：組織實施（2012、5---2014、10）

1、自查自糾。依照《中心校“教學質量提升工程”活動方案》的要求，開展自查自糾。

2、具體工作

（1）加強領導班子管理，校長是第一責任人。

（2）狠抓教師隊伍建設：加強師德師風建設，宣傳先進教師典型，實施教育質量工程，深化教師繼續教育，推進教師成長六個一工程：交一篇典型教學案例，上一節展示課，出一份完整的試卷，寫一篇教學論文，當一次集體備課的中心發言人，訂一份刊物。

（3）注重教育教學管理，確保“三率一平均”逐年提升。

（4）規范學生常規管理，抓宣傳、排查整改、制度保障、專題演練、責任追究。

（5）完善設備資金管理，提高設備、資金使用效率。

（6）規范檔案管理，確保各類檔案準確、完整。

第三階段：總結階段（2014、11---12）

1、全面總結。對“教學質量提升工程”活動的開展情況、經驗和體會進行全面認真的總結。

2、總結表彰。對在“教學質量提升工程”工作中成績突出的先進個人進行表彰。

第三篇：教育質量提升工程培訓心得體會

教育質量提升工程培訓心得體會

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。在新課程實施的今天，大力提倡一切為了學生的發展，尊重學生，師生平等。要想適應時代的要求必須改變傳統的師生觀念，建立良好的師生關系，做學生的知心朋友。哲人詹姆士說過，人類本質最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的孩子，他們正處在自我意識急劇發展的時候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長和教師的賞識和尊重。從人格上來講學生和老師是平等的兩個獨立的人，教師也要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學生是共同成長，共同進步的學習者；在課后，教師要走到學生的中間聽一聽學生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學生。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

第四篇：長治市中小學教育質量提升工程實施方案

長治市中小學教育質量提升工程實施方案

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，扎實推進課程改革，深入實施素質教育，進一步提升全市中小學校的教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育，市教育局決定實施“教育教學質量提升工程”。特制定長治市中小學教育質量提升工程實施方案。

一、指導思想

貫徹落實黨的十八大關于“努力辦好人民滿意的教育”和“著力提高教育質量”的重要部署，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，深刻把握基礎教育由硬件投入轉向內涵發展、由數量增長轉向質量提高、由滿足“能上學”轉向滿足“上好學”的發展形勢，切實解決人民群眾對優質教育資源的旺盛需求與供給不足之間的突出矛盾，進一步確立質量立教、質量興教、質量強教的正確導向，把提高質量作為我市今后教育改革和發展的核心任務，深入實施素質教育，扎實推進課程改革，加強教育教學研究，全面提高全市中小學校教育教學質量。

二、基本原則

1.全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，為學生的全面發展奠基。

2.科學性原則。遵循教學規律，探求先進方法，按照各學段、各學科的課程標準和學習要求，合理設臵課程，開展教學研究。

3.系統性原則。實施以教學工作為中心、以提高質量為目標的全學段、全學科、全方位的系統性工程。4.激勵性原則。充分調動全市中小學校長、廣大教師和學生的積極性、主動性和創造性，實現公平競爭、公正評價、公開激勵。

5.實踐性原則。充分考慮我市各中小學校教學水平的差異，從實際出發，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

三、目標任務

以科學發展觀為指導，以課程改革為突破口，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規范教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量，促進我市教育優質、均衡、特色發展。

（一）教育管理精細化。積極構建有顯著特色、符合義務教育均衡發展實際需要的教育管理制度體系。創新管理方式，用精細、科學、規范、人文化的管理制度，促進義務教育學校健康、快速發展。

（二）教育改革特色化。加大基礎教育課程改革力度，立足課堂教學改革效率，穩抓課堂教學質量，創新改革的思路方法，加強教育教學研究，推動跨區域、跨學校教研活動的開展，積極開展校本研修活動，加強教學視導工作，重視課題研究，提高教育科研水平。創造富于我市特色的改革經驗，形成工作亮點，打造特色學校。

（三）教育質量一體化。深入推進素質教育，堅持德育為先、育人為本、全面發展，提高學生創新能力和綜合素質。學生課業負擔切實減輕，學校生源均衡分布，擇校現象有效緩解。城鄉學生健康成長、全面發展、同步提高。辦學質量差距縮小，整體教育質量明顯提高。

（四）教育資源共享化。在均衡配臵教育資源的基礎上，通過優質學校和薄弱學校、城鎮學校和農村學校之間的結對幫扶、聯合辦學，著力提高薄弱學校辦學水平，通過全面的質量提升，促進各學校均衡發展、共同進步，縮小城鄉之間、城市學校之間的質量差距，擴大優質教育資源共享。

（五）教育評價科學化。建立科學合理的基礎教育質量評價體系，組織教學質量檢測，對各學校的教育教學活動進行客觀公正的評價，健全學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度，根據評價結果，對于在教育質量上有重大提升的中小學校進行獎勵，激活各教育要素的內在活力，有效促進學生全面發展、教師終生發展、學校內涵發展。

（六）教育手段現代化。大力推進農村中小學現代遠程教育，逐步完善縣區、鄉鎮、學校三級教育信息化網絡，全面推進數字化校園建設，建成覆蓋全市中小學的數字化教育服務體系，進一步促進教育內容、教學手段和方法的現代化。

四、措施辦法

（一）以“強化責任管理”為抓手，著力提升教學管理水平1.強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。要明確校長的任期目標責任，強化校長的教學管理責任考評，引導校長真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來。各校應根據《中小學教育教學常規管理》的要求，制定教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度。抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理的每一 個層級和每一個環節。

2.強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班級是學校教學活動的基本組成單位，班主任是班級教學活動的組織者，是班級各學科教師的核心，是提高班級教學質量的關鍵人物。學校要認真抓好班主任聘任工作，要建立班級教學質量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯系制度，要定期召開學生會、家長會和科任教師聯席會，調查了解情況，溝通教學信息，分析教學質量，商定教學策略，最大限度地調動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，努力提升班級各門學科的教學質量。

3.強化以教師為主體的學科教學管理責任。教學工作的主體責任人是教師，學校要引導教師樹立強烈的事業心、榮辱觀和責任感，要建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上要實現大循環教學制度。要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監控力度，對教學常規（包括教學計劃、教學設計、課堂教學、培優輔差、作業批改、學科檢測、成績分析、教研活動、業務培訓、課題研究等）定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學習”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。

（二）以“課內比教學”活動為抓手，全面提升教師隊伍素質 1.加強思想道德建設，提高教師職業道德素質。高尚的師德修養是教師獻身教育事業、做好教學工作的根本。各校要組織全體教師認 真學習教育法律法規和《中小學教師職業道德規范》，以“走進學生家庭、走進學生心靈”為主題，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。

2.加強教育理論學習，樹立正確的教育教學觀念。學校要組織教師認真開展“讀經典、學名家、寫反思”活動，通過閱讀古今中外名家名著，學習借鑒教育家的思想主張，交流教學實踐反思，提升教師的教育理論水平。教研室每年要舉行一次教師讀書征文競賽。引領教師面向全體學生，堅持以人為本，樹立使學生變苦學為樂學，變樂學為會學的教學觀；樹立一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展的學生觀。

3.加強教師業務培訓，提升教師學科專業素養。一是學校要制訂切實可行的教師業務培訓計劃，確定培訓內容、培訓方式、培養目標，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養工作落到實處。二是教研室要舉辦多種形式的培訓和講座，指導教師看專業書籍，鉆專業知識，研教材教法，學課程標準，考專業試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學科研究會、經驗交流會，提升教師的學科專業素養。

4.開展“課內比教學”活動，提高教師課堂教學功底。通過開展全學段、全學科參與的教師課堂教學基本功比武和教師說課、講課比賽等活動，以賽促訓，提高教師課堂儀表形象、普通話表達、課堂教育技術應用等基本功底，提高教師對課堂教學內容、教學方法、教學 手段、教學結構、教學時空的把握能力和教學活動駕馭能力。

5.名師引領，全力打造名師團隊。搭建學習的平臺，舉辦名、特教師研修班、骨干教師培訓班和青年教師提高班，完善市級名師、縣級骨干和校級骨干培訓體系，建立專家引領、全員參與、團隊合作的教師學習共同體，全力打造名師團隊；搭建展示平臺，組織骨干教師開設公開課、示范課、講座，參加國家、省、市高層次研討會，成立“名師工作室”，開展“名師送教”、“名師講壇”、“名師帶徒”活動，引領教師專業發展，促進教師課堂教學水平的提高。

（三）以“實施素質教育”為抓手，著力提升學生學習品質與能力 學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，發揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式的轉變和學習效率的提高。

1.全面落實德育首位，教育學生有理想志向和責任感。學校要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設學校文化，認真開展學生思想品德教育，通過德育主題教育和知識專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統美德，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。引導學生確立學習目標、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學習的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。

2.培養學生的學習品質與習慣。學習效果的好壞除了與志向和智力有關外，很大程度上取決于學生的學習品質與習慣。教師必須從小學抓起，從小事抓起，細心培養學生良好的學習品質與習慣。一是要 專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。

3.關注學生學習方法與能力。要高度關注并研究學生學法。要教會學生課前預習、課堂學習、課后復習的方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學習優秀的學生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發性語言予以學生更多關愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。

4.加強藝術熏陶，注重培養學生的愛好和特長。嚴格執行國家課程計劃（根據《義務教育課程設臵實驗方案》，義務教育階段藝術類課程占總課時的9％-11％），開足音樂、美術等藝術課程并盡可能安排專職教師，嚴禁擠占音樂、美術課程的時間給學生補習文化課。各中小學校要制定興趣特長教育培養計劃，發揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導學生根據自己的興趣、愛好、特長，積極參加學校組織的學科競賽、科技創新、體育運動、藝術培訓等興趣小組活動，發現和發展學生的興趣愛好，培養“全面發展有特長”的學生。要開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養學生閱讀習慣，打造書香校園，實現文化育人。

5.加強體育鍛煉，促進學生身心健康成長。一要切實保證每天一 小時校園體育活動。認真執行課程標準，保質保量上好體育課；二要廣泛開展學生體育運動會。每年召開季節性運動會、趣味運動會或智力運動會，經常開展以班級為單位的體育競賽活動，做到人人有項目，班班有活動，校校有特色。

6.加強安全演練，增強學生的安全意識，促進學生身體安全成長。一要開展安全知識宣傳教育活動。利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀等方式，多途徑、全方位地開展公共安全教育。二要開展安全技能演練活動。每學期至少進行1次以上以防震、防水（洪水、泥石流、溺水）、防空（空襲、冰雪、雷電）、防火（簡稱“四防”）為主要內容的安全教育演練活動，增強學生的安全意識和安全防護能力。

（四）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學效率 1.完善集體備課制度，切實提高備課質量。學校要建立健全集體備課機制，創造集體備課的環境，優化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教學設計”生成的最優化。學科組要發揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優勢資源，結合學生實際，設計教學過程，編寫導學案。導學案設計要呈現知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學科研究檔案。追求高效，是課堂教學的永恒主題。

2.探索不同課型特征，優化課堂教學結構。課堂教學要徹底改變 學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式。遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，教師在課堂上激發興趣，保護熱情，指引內容，傳授方法，解答疑難，培養習慣，落實基礎，提高能力。注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優質”共同特征的不同學科的新授課、復習課課堂教學結構模式。

3.優化課堂教學模式，提高課堂教學效率。各中小學要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習省內外先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習, 努力鉆研適合本校的教學方式方法，積極探索不同學段、不同學科、不同課型的“輕負擔、高效率、優質化”課堂教學模式，力求課堂教學效率有實質性的提高。

4.優化教學手段，提高現代教育技術的利用率。現代教育技術輔助教學是實現課堂教學大容量、快節奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學應用實驗儀器、多媒體等現代教育技術是當代教師教學之必須。教師應該大力加強信息技術與課程整合的研究與實驗，充分發揮多媒體的功能優勢，做到人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（五）以“開展有效教研”活動為抓手，著力提升教學研究水平要發揮好教科研的先導作用，為深化教育教學改革、提高教育質量提供指導和服務。教科研工作應該走在教學前面、引領有效教學，融入教學過程、指導有效教學，反哺教學實踐、提升有效教學。市、縣兩級教研部門要面對基礎教育改革和發展的新形勢，不斷加強研究、指導和引領，體現出“教研先行”的原則。

1.完善教研組織建設。各縣區、各學校要建立和完善縣級、片區、學區學科中心教研組和學校教研組、年級備課組，定人定崗，定崗定責。有組織地開展校本教研活動、片區（學區）教研活動以及網絡教研活動，有組織地開展區域教研合作與交流活動。每年10月為全市各學段“教學質量月”，教研組開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質量的提高。

2.確立優質學科基地校。由縣區、市直學校申報推薦，市教研室依據本校所報學科在全市教學成績、教科研成果、學科教師資質及中高考成績等項目進行評選，在全市高中、初中、小學三個學段每個學科分別確立2-3所學校為優質學科基地，每所學校最多承擔兩個學科項目，同時一并確定各類學校需要幫扶的薄弱學科。

優質學科基地作為全市薄弱學科幫扶中心、課程資源中心、教學交流中心，每學期要制定出薄弱學科幫扶工作安排，具體任務如下：

（1）定期推出公開課、研討課、示范課，承接全市相應薄弱學科教師來校參與聽評課活動和體驗式培訓；

（2）定期進行本學科校本教研與全市相應薄弱學科教師開展集體 備課、研討交流活動；

（3）開展“薄弱學科提升工程”的課題研究工作，每個學科基地至少承擔一項課題研究；

（4）建設學科優質課程資源，實現全市學科資源共享；（5）定期參與全市組織的“優質學科教學下鄉”活動；（6）配合教研室組建全市學科名師指導團。

3.深化區域教研活動。為了合理調配優質教育資源，有力促進不同層次學校的聯動發展和整體提升，我們對全市小學、初中、高中段學校歸屬區域做出規定，要調整和劃出幾個片區域，開展教育教學聯動。區域教研工作的具體任務如下：

（1）各區域根據本區域地理位臵、區域內學校實際情況按學期制定本學期活動計劃；

（2）摸清本區域內學校薄弱學科情況，制定本區域學科幫扶工作安排；

（3）在本區域內高中、初中、小學三個學段每個學科確定1-2所優質學科基地（與市級基地不重復），要保證每個學區各學科至少有1個優質學科基地；

（4）定期推出公開課、研討課、示范課，承接區域相應薄弱學科教師來校參與聽評課活動；

（5）定期進行本學科校本教研，與區域內相應薄弱學科教師開展集體備課、研討交流活動；

（6）每學期優質學科校需接受每科1-2名薄弱學科教師來校進行 體驗式培訓學習；

（7）每學年優質學科校需有2-3名教師與薄弱學科校教師結成對子，進行一對一的幫扶活動。

4.豐富教研活動內容,聚焦“課堂教學”。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。各縣區、各學校要通過開展“同課異構”、“名師講堂”、“名師會診”、“解剖課堂”、“循環跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學論壇”、“教學基本功比武”、“教學技能比武”、“優秀備課作業展評”、“優秀成果（經驗總結、論文、課堂教學實錄、教學日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學反思”、“專家對話”、“專家講座”、“聯片教研”等活動，讓教師從豐富的活動中受益。

5.創新教研方式方法。各縣區、各學校要充分利用現有的教研陣地，開創靈活、高效、務實的教研平臺，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設教研網站，開通個人博客等，使教師在學校、在家里都能將課堂教學反思予以充分表達和及時交流，實現互相借鑒、互相啟發、共同提高，在研討和反思的內容、形式與評價上務實有效。在教學實驗和課題研究上，要建立課題研究和學術支持制度，幫助教師發現教學實踐問題，探索解決問題的途徑。以草根式課題引領教學研究，以教育科研引領課程改革，打造優質高效課堂，全面提升教學質量。

(六)以“樹立課改典型”活動為抓手，全面推進課程改革 以課堂教學改革為突破口，全面推進課程改革。目前我市課堂教 學改革工作在幾個典型縣區示范學校的積極帶動下，雖已取得較好成績，但也遇到諸多困難和問題。今年將結合貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，開展向課堂教學要質量要效益活動。總結課堂教學改革情況，分析困難和問題，尋找解決問題的出路和方法，并爭取出經驗、出特色。

1.立足縣域，強力推進全市課堂教學改革進程。

在部分縣（市、區）整體推進課改的基礎上，爭取三年內其余縣區都能在縣域層面的課堂教學改革中能有所創新與突破。

2.樹立課改典型校，以點帶面整體推進課改。

組織召開主題鮮明、富有成效的課堂教學改革現場交流會議，通過現場會推動重點工作的深入開展，大力培育區域內課改示范校的品牌。如平順中學經過多年的實踐探索，已總結出了適合本校特點的課堂教學模式，對我市高中學校的課堂教學改革有很好的借鑒和推廣價值，2013年3月份將在平順中學召開高中課堂教學改革推進會，旨在為我市其它學校起到示范引領作用；同時還將在5月份召開小學課改現場會，通過課改典型校現場會的召開，對推動我市的課改工作起到積極地促進作用。

3.組織主題式研討活動，突出“教學有效、高效性”探討。教育局將切實關注中小學課堂教學改革實施中存在的問題和成功經驗，研究有效的學科教學策略，學期初開好教研工作會議，并組織教研員、學校業務校長、教導主任、教研組長以校長論壇、教師沙龍、專家引領、教學論壇等活動形式，針對課改實施中的困惑、課堂教學 管理、校本課程的開發、課堂教學模式等方面重點問題開展探討交流活動，解決制約課堂教學改革中的瓶頸問題，達到既培養優秀教師，又探討教學中的經驗與問題的目的。

（七）以“質量監測評價”為抓手，切實提升教學評價管理水平質量監測評價是各項工作實施的基礎，也是工作過程的調控依據，還是工作結果的考量和評定標準。要構建“依進論出，依學評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學質量評價與獎懲激勵機制。由市教育局領導，市教研室主辦建立一套完備的中小學教學質量監測與評價體系，認真做好分析評估并備案存檔，對一些薄弱學科進行重點跟蹤檢測，隨時把握學科發展動態并及時進行正向干預。

1.建立質量監測制度。學校要構建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學期檢測”的教學質量監控體系，及時進行教學質量監測；教研室要依據不同學段、不同學科的課程標準制定明確的質量指標體系，制定教學質量測試方案和預警通報制度，對各學段、各年級、各學科的教學，實行同進度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學質量數據檔案，特別是加強對義務段六年級、九年級和高中三年級的隨時監測，為反饋矯正、備考決策和質量問責提供科學依據，實現質量監測的常態化。

2.建立教學質量抽測制度。按照市教育局質量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業質量進行定期和不定期的抽測，教育局負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質量分析、結果通報和反饋等工作。并對抽測結果進行實事求是的分析，每次抽測結束要召開有 被抽測學校校長參加的質量分析會，通報抽測結果，反饋工作建議，必要時抽測結果及分析要在全市進行通報。

3.建立質量分析報告制度。對小學抽考、中考、高考、高二學業水平考試成績嚴格按照“一分兩率”等指標進行質量分析，每年5月份為小學教學質量抽測評價月、10月份為中考、高考質量分析評價月。教研室和招生辦每年對高考成績和中考成績進行質量分析，并進行通報。通過定期召開各縣區局長、相關校長質量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理和教師教學質量的差距，總結經驗、發現差距、尋找對策、促進提升。教研室根據抽測結果建立數據庫和質量臺賬，質量分析結果作為教育局評估考核學校辦學水平和校長工作業績的重要依據。

4.建立教學質量評價制度。建立“評價目標多維統一、評價方法多樣統一、評價主體多元統一”的評價指標體系。通過教學質量評價和分析，每學年教研員要作出學科質量評價報告，教研室要作出抽評學校教學質量評價報告，依據公正的質量評價來反映教師的工作績效和學校的教學質量水平。

小學教學質量的評價，主要以課程標準規定的內容和要求為依據，以評價課程標準要求的達成度和合格率為主要指標，由市教育局統一命題和制卷，各縣區教育局具體組織實施，每學年對全市各小學進行一次學科抽查檢測，以抽測考試成績質量作為對各縣區的小學教學質量評價。小學教學質量監測項目主要有：①平均分；②優秀率；③及格率；④各縣區排名。強調教學的高效益和教學的發展增值程度。同 時對各縣區的教學質量進行跨的比較評價，以此衡量各縣區教學質量的發展情況。

5．建立教學質量表彰激勵制度。市教育局要根據監測評價結果對各縣區、市直學校進行表彰獎勵。各縣區、各學校要將教師的教學行為、教學質量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務聘任、職稱晉升、績效工資結合起來，充分發揮考評的激勵作用，調動全體教師的工作積極性。教育局將教學質量作為考評學校工作和校長績效的重要指標，設立小學、初中、高中各學段教學質量“先進縣（市、區）”、“先進學校”、和“先進個人”獎，根據教研室每年所進行的質量評價報告評出獲獎縣區、學校。每學召開教育教學工作會議，大力表彰教學質量先進單位和個人。

6.建立中小學教學質量問責制度。每學年結束，由局長、校長牽頭對各層面的教學質量狀況進行匯總分析，科學評估，公示結果。對成績突出的責任人或學校進行表彰獎勵；對工作不力，管理不規范，質量低下的，視情分清職責，對學校主要負責人和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或調整崗位。

教學質量檢測是一項復雜的工程，做好這項工作需要細心、耐心和堅持，我們要在原有基礎上做到“三嚴”：嚴肅、嚴密、嚴謹，即以嚴肅的工作態度對質量檢測的各個環節進行更加嚴密、細致地把控，以科學嚴謹的方法對相關數據進行更加細致地分析，使我市的教育教學質量再上新臺階。

（八）以“教學視導”為抓手，強力提升教學過程管理水平1.加大教學檢查力度。教育局要切實加強和改進全市開學工作檢查、教學工作督查和學年工作評估工作，依據國家課程計劃、課改理念，增加檢查密度、增強督辦力度，增添評估權重。嚴格抓好學校招生、學籍管理、學生編班、教師配備、課程開設、作息時間、作業負擔等教學常規管理工作，積極推進高中招生制度改革，強化高中學籍備案工作，逐步擴大優質高中招生計劃分配到初中學校的比例，有效遏制初中學校擇校風，促進校際生源均衡。加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、現代遠程教育、理化生實驗等薄弱環節的教學管理，杜絕義務教育階段學校辦重點班、分快慢班、違規招生、違規補課、歧視排擠差生等行為，對辦學行為嚴重違規的學校和校長在學年評估中實現一票否決制，強力推動教學行為的規范化管理。

2.加強教學指導力度。教育局要切實加強和改進教學視導工作。要把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結合起來。在視導中注重調查研究、注重評價指導，注重數據監測，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導”，既要切合實際又要講究實效，既要突出重點又要突破難點，既要發現典型又要推廣經驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促各校切實規范教學行為，改進教學方法，強化教學管理，全面提高質量。

（九）以“創建活動”為抓手，促進教育現代化建設

1.以教育現代化創建為契機，走內涵發展之路，開展標準化建設 先進校、教育現代化建設先進校、示范校等系列創建活動，加快學校現代化、標準化建設進程，加強省、市課程基地建設，縮小城鄉學校辦學差距，改善辦學條件，推動學校均衡發展，為實施“教學質量提升工程”提供硬件支撐。在基本實現教育現代化的基礎上，繼續加大投入，改善辦學條件，優化學校布局，整合教育資源；加強信息技術和學科整合，不斷優化教學手段，提高教育教學質量，提升教育現代化水平與層次。

2.加強學校文化建設和特色建設，進一步提升辦學品位。文化是靈魂，是精神支柱。各級各類學校都要把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程，培育積極向上、催人奮進的校園文化，形成良好的校風、學風、教風。開展豐富多彩的校園文化活動，豐富師生的精神生活，在規范辦學行為的大環境下，使學生既減負又增效。各學校要從本地本校實際出發，選準切入點，加強學校特色建設，打造學校文化品牌，力爭做到“一校一品”。

五、實施步驟

整個工程以三年為周期，分為四個階段。

第一階段：調研分析（2012年12月）。以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從校長業務管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設、學生培優方案，教師課堂管理、質量管理、績效管理，畢業班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質量提高的瓶頸。并按市局、學校兩個層面進行交流，提出整改的措施與工作方案。

第二階段：制定方案（2013年1月）。依據實際，制定市局、學 校實施方案以及《長治市中小學校教學質量考核評價細則》。

第三階段：組織實施（2013年2月—2016年12月）。各校按照方案展開工作，以學期、學為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。

第四階段：總結深化（2016年9月—10月）。各縣（市、區）、各學校要認真總結，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關資料文件的統計、歸檔工作。將階段性總結和驗收相結合，逐步完善提高教學質量的長效機制，進一步推進“教學質量提升工程”的制度化、規范化、程序化和常態化。

六、保障機制

1.提高認識，加強領導。要站在科學發展的高度，充分認識實施“教育教學質量提升工程”的深遠歷史意義和現實意義，切實增強提高教育教學質量的緊迫感和責任感。為切實加強中學教學質量提升工程的領導，市教育局成立了“中小學教育質量提升工程”活動領導小組。

組 長： 郭 文 黨委委員、副局長 副組長: 郭海吉 教研室主任

師樹青 基教科科長 廉鵬華 高考科科長 楊 健 中考科科長

成 員： 市教育局教研室、基教科、高考科、中考科全體成員。領導小組主要負責中小學教育質量提升工程的組織領導、具體工 作方案的制定、對各有關學校的教學質量進行評估、督導檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領導小組辦公室設在市教育局，總體負責工程各項相關工作的落實和協調。

各縣（市、區）、各中小學校也要相應成立以局長、校長為組長的教學質量提升工程領導小組，加強對本縣區、本學校教育教學質量提升工程工作的領導。要認真傳達市教育局制定的質量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結合本地、本校實際，制定具體實施方案，落實責任，統一安排，制定切合實際的工作措施，確保各項工作落到實處。

2.建立齊抓共管的教學管理機制。市教育局將以教育教學為中心開展工作，制定政策，進一步加強和完善機關干部和教研員聯系學校制度，推進教育教學工作。市教育局要以質量提升工程為突破口，推進教育改革和教學質量的提高。要經常組織教研員深入學校，幫助學校制訂工作方案，修訂和完善各項教學常規；通過聽課調研、學科教研、網上教研、教學質量監控與評價等途徑，對學校的成功經驗和有效做法進行總結和推廣,對發現的問題和不足提出改進的意見和措施。

各縣區、各學校要建立以局長、校長為第一責任人的教育教學質量提升工作機制。校長要強化教學工作第一責任人意識，把主要精力放在教學上，建立學校領導，特別是學校一把手深入教學一線，和教師一起在實踐中研究的制度，將課堂教學、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機地整合起來，統籌兼顧。讓教師在樂學、樂研、樂教中獲得職業的成就感和幸福感。3.加強統籌協調。提高教學質量是一項系統工程，各縣區、各學校要加強統籌協調，多措并舉，整體推進。要把提高教學質量工程與學校標準化建設工程、教師隊伍建設工程、學生全面發展工程有機結合，要從課程改革、素質教育、招生評價等方面進行全方位推進，尤其要研究本縣區本學校在提升教學質量方面存在的薄弱環節，抓住關鍵，重點突破。

4.嚴格督查考核。教育局要充分履行職責，深入學校、深入課堂，通過定期與不定期相結合，普查與專項檢查相結合的方式，強化對“教育質量提升工程”活動的督促檢查。基教科、督導室、招生辦和教研室等部門要充分發揮教學行政督查和專項視導的職能，突出重點地區、重點學校、重點學科，有針對性地開展督查工作，及時糾偏。各校要明確質量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊。要強化考核，將目標任務完成情況納入對學校和個人考核。市、縣教育局每年進行全面考核，并嚴格獎懲。

5.保障經費投入。教育局按先預算后支出的辦法，由相關科室預算，計財科審核，從公用經費中劃撥一定的經費，作為教育質量提升工程中的工作經費和總結表彰先進的獎勵經費，確保活動能順利進行。

附：1.長治市2013年中考質量評價方案

2.長治市2013年高考質量評價方案

長治市教育局 二〇一三年一月十日

第五篇：教育質量提升年活動工作總結

“教育質量提升年”活動

教學工作總結

大灘中學 張澤國

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力，經歷和心智。回顧我的2015，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受。總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，教育質量提升年即將過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：

一、收獲

1、備課：

這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環節的過渡;依據中考要求、學校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反

三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。

2、教學方法

今年，我積極參加縣，市級優質課比賽，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經驗教師的評課，多總結別人的優點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。

3、學生管理

通過一年的帶班，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。

二、工作反思和改進

1、狠抓學生管理：通過這一年的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。

2、完善常規教學：常規教學識教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學重要注意對學生的了解，注意學生的實際，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。

3、變換教學模式：在今年的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養，充分發揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。

4、提高教學水平：作為一名教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平早日登上一個新臺階。

5、工作細節有待改善

反思一年的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。