第一篇：《教你如何贊賞孩子》讀后感

我輕輕地合上《教你如何贊賞孩子》這本書的封面，此時賞識教育的痕跡已經(jīng)印在了我的腦海里，周弘老師對生命的敬重更讓我感動。

賞識不等于表揚(yáng)加鼓勵，它是對孩子的無形生命的關(guān)注與呵護(hù)，是心靈與心靈的碰撞。它無處不在，存在于我們的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我們的課堂上，它的存在能讓孩子們的生命充滿活力。周婷婷周弘的女兒，她在賞識中快樂成長，在賞識中實(shí)現(xiàn)了自己生命的價值，成為了中國第一位聾人少年大學(xué)生。賞識不僅適用于孩子，更適用于我們大人，只要我們學(xué)會賞識，我們將生活在和諧、幸福的氛圍中。

我喜歡賞識教育，也嘗試賞識教育。無論是對孩子，對自己的親人、朋友，甚至對自己，我都毫不吝嗇的進(jìn)行賞識，因而我的生活充滿著快樂。但自從讀了周弘的《教你如何賞識孩子》這本書，我更進(jìn)一步的認(rèn)識到賞識教育的意義。

賞識的前提是愛，就如維吉爾所言：愛是所向無敵的。在愛中發(fā)現(xiàn)，在愛中賞識，能讓我們的孩子拾起生活的自信，看到生命的燦爛，對自己的未來充滿希望。因此我們賞識孩子要賞識孩子的行為過程，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣與動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。因此，賞識教育也要因材施教，因人而異，但它們都有共同的特點(diǎn)，信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒。做到了這些，我們的賞識，才能讓孩子賞識。

讀了這本書我看到了我自己：孩子在成長中的性格反復(fù)性很強(qiáng)，在教育孩子的過程中，我缺乏等待的耐心，操之過急，而且我所采取的教育方法不靈活，缺乏周桂華老師的智慧與靈性，教育語言也缺乏活力，還停留在空洞的說教上。正如于永正老師所說：“當(dāng)老師教育學(xué)生時，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”教師語言的智慧，需要思考與磨練，更需要學(xué)習(xí)。我想我得趕緊讀書，在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中積累，在反思中總結(jié)，才能讓賞識教育在我的教育課堂上得到賞識。

第二篇：20101018_如何贊賞孩子

Sophie媽媽(324033522)13:54:23 是啊，誰不希望自己是好孩子呢，經(jīng)常被老師夸獎，得到爸爸媽媽的贊美

Sophie媽媽(324033522)13:56:13 但是，我有的時候，會發(fā)現(xiàn)，我贊美的詞匯，太少了，如何贊美自己的孩子，也是門學(xué)問啊

周五時，QQ群的Sophie媽說了如上的話，讓我心有戚戚。

現(xiàn)在的家長，已經(jīng)不是我們小時候那種動不動就擺出別家孩子更好的一代了家長了，他們都知道要多鼓勵孩子多說好話給孩子聽——但是，問題也隨之出來了：贊賞孩子好，可是，我們該如何贊賞呢？如果只是單純說“好”“棒”之類，孩子肯定覺得這是一種敷衍；如果一昧地表揚(yáng)，又失去了正面的意義（孩子如果只在表揚(yáng)聲中長大，可能不會自我評價，可能會凡是以自我為中心，負(fù)面影響可能更多）…可見，贊賞孩子也是一門技巧哪！

這里跑一下題，跑到另一個我一直很想談?wù)摰脑掝}（有空我們再展開）——父母能真正理解自己的孩子嗎？孩子的一些行為，您能真正體會到背后的動機(jī)嗎？

我曾經(jīng)教過一個很有想法的小男孩，在和他聊到他對未來的想法時，他居然第一句話就是“我的想法很不切實(shí)際”——他還沒有說出他的想法哪！事后我問他的爸爸，爸爸承認(rèn)在家里可能容易說出打擊他的話。其實(shí)，在我的鼓勵下，這個孩子告訴我，他想當(dāng)客機(jī)飛行員，我問他要做什么準(zhǔn)備呢？他搖了搖頭（其實(shí)孩子對于自己的未來多少都有些想法，但這需要富有經(jīng)驗(yàn)的成人的引導(dǎo)。而成人往往忽略了了解孩子的需求而把自己的意志強(qiáng)加給了孩子）。“為什么？”“因?yàn)槲液芟霂е胰巳ヂ糜文亍！倍嗝纯蓯鄣暮⒆影。。≯啾菊軌羰侨毡臼孜挥?xùn)象師，他的工作選擇受到周圍人甚至是家人的不理解，在他意外身亡后，他的女朋友說出他選擇成為訓(xùn)象師的原因，竟是他小小時候媽媽帶著他去看大象表演，他為媽媽眼中對表演的贊賞和愉悅而感動，為了讓媽媽永遠(yuǎn)開心，他決定以訓(xùn)象師為職業(yè)。坂本哲夢的媽媽聽后唏噓不已，然而，那個想要永遠(yuǎn)看見媽媽開心笑顏的孩子已經(jīng)不在了。

常常會看到這樣的情況：大人往往不等孩子說完話,就會根據(jù)自己的既有（很可能是錯誤的）看法來說出評論性的句子，而被委屈的孩子很可能選擇沉默而不解釋，這樣實(shí)際上就造成了孩子和家長的溝通問題。長此以往孩子可能對家長會慢慢封閉內(nèi)心，變得更加內(nèi)向，一旦面對無法自己解決的問題可能就會作出沖動而無法挽回的錯誤選擇。

來淺談一下我對“贊賞”的理解。

所謂“贊賞”，我覺得應(yīng)該是先“賞”再“贊”。“賞”，就是欣賞、賞識，懂得欣賞孩子，知道他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)我們加強(qiáng)，對于缺點(diǎn)我們逐漸弱化，同一件事情，如果我們不能站在孩子的角度來理解，可能就會產(chǎn)生很大很大的誤會。如果我們不懂得欣賞自己的孩子，那么我們的“贊”就會變得“假”，敏感的孩子一定能體會出虛偽和敷衍來。因此，一定要學(xué)會如何“贊”。

再來說到賞之后的“贊”。

簡單的幾句（字）“棒”“優(yōu)秀”是那樣空洞，我們一定要明確地告訴孩子到底哪里“棒”，用具體的事實(shí)來說明，讓孩子知道我們是有的放矢，也讓孩子看到我們對他的關(guān)注。用對客觀事實(shí)的正面評價來幫助孩子認(rèn)識自己的優(yōu)秀。

比如“上次聽寫是80分，這次還是80分，我們保持住沒有退步，也很不錯”，或“以前總是媽媽提醒你才收拾房間，今天自己把桌子收拾好了，真懂事”……家長要火眼金睛地及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，趕緊通過表揚(yáng)和鼓勵來加以強(qiáng)化，這樣孩子會更有動力地進(jìn)步呢。

“我們需要尋找一個合適的時機(jī)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀磉_(dá)我們的贊賞。

如果這個贊賞是為了讓那些不夠自信的孩子擁有信心，意識到自己的價值，那我們就應(yīng)該選擇在大庭廣眾之下用贊嘆的方法，從語言到肢體坦率地說出孩子的表現(xiàn)優(yōu)秀之處；如果這個贊賞是為了保護(hù)敏感的孩子，使他在失敗面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)——而他也確有進(jìn)步之處，那我們就應(yīng)該選擇一個安靜的場合用最柔和的聲音告訴他今天所取得的進(jìn)步，并用最堅(jiān)定的口吻讓他明白自己可以做得更好；如果這個贊賞是為了讓出色的孩子對自己有更高的要求，那我們就需要在贊賞之后對他們提出更高的要求，讓他們清醒地認(rèn)識自己；如果這個贊賞是為了指出叛逆孩子需要改進(jìn)的地方，那我們就需要鋪墊自己的情緒，讓他感受自己是被認(rèn)可的，而后再提出對他的期望。

面對孩子們的每一個行為，都需要我們有一雙慧眼，去識別他們的進(jìn)步，去找尋一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，對著他們完成下面這道填空題：

孩子，你在_____方面的_____行為有一個_____進(jìn)步，比過去強(qiáng)了很多，你真厲害！我簡直太_____。我相信，你能做得更好！如果需要幫助，來找我！”

—— 選自蘭海《嘿，我知道你》

請發(fā)自內(nèi)心地、好好贊賞孩子吧！

第三篇：用贊賞愛孩子

用贊賞愛孩子

詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。所以在教學(xué)中，我更深刻地認(rèn)識贊賞對孩子的重要性。一句贊賞，能夠改變孩子的一生。

性格活潑，但學(xué)習(xí)吃力、作業(yè)完不成的他，經(jīng)常為小事給學(xué)生發(fā)生矛盾。為此，深感頭痛。同學(xué)們都不愿和他玩。看到這些，我心急如焚。

有一次，我從書上看到怎樣用合理化的語言去對待頭痛的學(xué)生。如：一個眼神，一句鼓勵，一句贊賞??都可以感化學(xué)生。于是，我把這些知識串插教學(xué)中，效果還不錯。這里面還有一個小插曲呢？一天，他的作業(yè)還沒完成，當(dāng)我問他要作業(yè)時，他卻不言語。我沒吭聲，第二天，他給我一個紙條，上面寫著：“我也想得到老師的表揚(yáng)，我也想學(xué)習(xí)好。”我頓時感悟到孩子內(nèi)心深處渴望進(jìn)步、贊賞。于是，私下里我觀察他，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時肯定。學(xué)生們也從中感到他身上有了變化，并主動和他玩了。之后，他有了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步、愛集體，與學(xué)生和睦了。

贊賞不光成功人想，連嬰兒也不例外。贊賞能給人快樂、自信、進(jìn)步。讓我們用贊賞去對待身邊的人吧！

第四篇：教你如何賞識孩子

《教你如何賞識孩子》的心得體會

賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽儯瑥拇司蛺凵狭嗽撻T課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡。可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。

賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識的事實(shí)比比皆是。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。“黑色的六月”、“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍覀儾坏貌唤邮苁。鎸Σ町悾浞诌\(yùn)用賞識教育、成功教育來激勵孩子。

賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的新人

第五篇：作文贊賞

以贊賞為話題的作文

贊賞那些所謂的失敗者

有的人說：贊賞應(yīng)該給那些成功者，因?yàn)樗麄兏冻隽巳浚驗(yàn)樗麄兊竭_(dá)了最高處。而我卻想說：其實(shí)每個人都值得稱贊，因?yàn)槟切┧^的失敗者曾付出的更多，他們更值得稱贊！還記得奧運(yùn)會上那個銅牌得主喻丹嗎？當(dāng)然，沒有人知道她。因?yàn)橹袊瑫r還有那個神奇女孩金牌得主易思玲，她是焦點(diǎn)，更是驕傲。而對于喻丹，人們好像也只有遺憾和抱怨。可是你們想過嗎？那個被遺忘的喻丹也許是那個在黑暗中練習(xí)的人，也許是整個隊(duì)伍中最認(rèn)真的人。你們注意到了嗎？喻丹的發(fā)揮很穩(wěn)定，每一槍之間分差都不大，而易思玲是發(fā)揮起伏，后因?yàn)閷κ值氖д`奪魁。這就是二人間最大的區(qū)別，喻丹是穩(wěn)重的，也就證明她不能超常；而易思玲是起伏的，也就證明她可以創(chuàng)造奇跡。但是孰是孰非，誰更值得贊賞只因?yàn)槟靡粔K獎牌嗎？不。不知你有沒有注意過新聞，那里有一篇文章叫做《喻丹的眼淚》。每個人都渴望被認(rèn)可，失敗者更是如此。他們比成功者更拼命，他們比成功者更認(rèn)真，他們比成功者更值得贊賞！

你可曾聽說過項(xiàng)羽，那個可敬的失敗者。他剛開始占據(jù)了一切有利的形勢，可卻因?yàn)閯畹囊幌盗嘘幷校妥约旱臉O度膨脹走向失敗。項(xiàng)羽雖然沒能問鼎，雖沒能稱霸天下，但后人卻對他進(jìn)行了永久的稱贊：從司馬遷《項(xiàng)羽本紀(jì)》的用意，再到李清照的名篇《夏日絕句》，無不飽含著人們對他的贊賞。而劉邦呢，人們卻大多嘲笑他的懼內(nèi)、窩囊。是的，項(xiàng)羽已成一名失敗者，但他卻成為了千千萬萬人稱贊、矚目的焦點(diǎn)。不要害怕成為失敗者，因?yàn)槭≌吒档霉膭睿档脤W(xué)習(xí)，更值得用心去贊賞！

我還想提到一個人，他就是國民黨領(lǐng)袖蔣介石。幾乎是中國大陸范圍內(nèi)的人，看到這個名字都會先罵他祖宗八輩，然后把它的缺點(diǎn)數(shù)上三天三夜，最后總結(jié)一句毛主席有多么多么的善良、寬容。可我卻想替他平平反。沒錯，他是做過很多錯事，可你們注意到了嗎？他在文革時期不顧屬下的慫恿，多次放棄攻打大陸的大好時機(jī)，他也是為了黎民百姓啊！而且，不為人知的是八年抗日中，蔣介石投入的兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于毛澤東，這也能體現(xiàn)出他愛國的心理吧。蔣介石雖然是個失敗者，但他卻得到了很多大學(xué)者的原諒和支持。也許這對于他來說，也算是一種稱贊吧！

從古到今，歲月的長河中流過了無數(shù)個人，有些成功者留下了濃墨重彩的一筆，而那些失敗者，卻只能在暗處品嘗苦澀的淚水。我雖然只是一個普通的初中生，我也沒有任何能力和權(quán)力，但我還是想大聲勇敢的說：失敗者也值得稱贊，他們不遜于任何一個成功者！。