第一篇：《豐收嶺綠島》閱讀理解及其答案

①從戈壁新城石河子出發，汽車像海船一樣顛簸了三個小時后，我登上了一個叫豐收嶺的地方。這已經到了有名的通古特大沙漠的邊緣。舉目望去，沙丘一個接著一個，黃浪滾滾，一直涌向天邊。沒有一點綠色，沒有一點聲音，不見一個生命。我想起瑞典著名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說過的一句話：“這里只差一塊墓碑了。”好一個死寂的海。再往前跨一步，大約就要進入另一個世界。一剎那，我突然感到生命的寶貴，感到我們這個世界的可愛。

②我不由回過身來。只見沙棗、楊、榆、柳，筑起莽莽的林帶。透過綠墻的縫隙，后面是方格的農田，紅的高粱，黃的玉米，白的棉花，正揚著笑臉準備登場。這大概就是豐收嶺名字的由來。起風了，風從沙漠那邊來。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動厚重的葉片；那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著遠處的塵煙；那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著撲面的風沙。綠浪澎湃，濤聲滾滾，綠色就在我的身后，我不覺膽壯起來。這綠色在史前原始森林里叫人恐怖；在無邊的大海上，讓人寂寞；在茫茫的草原上，使人孤獨。而現在，沙海邊的這一點綠色啊，使人振奮，給人安慰，給人勇氣，只有在此時此地，我才真正懂得，綠色就是生命。現在，這許多的綠樹，連同她們的根須所緊抱著的泥沙，泥沙上覆蓋著的荊棘、小草，已勇敢地深入到沙海中來，形成一個尖圓形的半島。

③我沿半島的邊緣走著，想到最前面去看看那綠色和黃沙的搏斗。前面楊、榆、柳那類將帥之木已經沒有，只派這些與風沙勇敢肉搏著的尖兵。她們是紅柳、梭梭樹、沙拐棗、沙打子旺等灌木，一簇簇，一行行。要論個人容貌，她們并不秀氣，也不水靈，干發紅，葉發灰，而且稀疏的枝葉也不能盡遮腳下的黃沙。但這是一個偉大的群體，方圓幾百畝，我抬頭望去，一片朦朧的新綠，正是“沙間綠意薄如霧，樹色遙看近卻無”。這綠霧雖是那樣的淡，那樣的薄，那樣的柔，但卻是一張神奇的網，她罩住了發狂的沙浪，沖破了這沉沉的死寂。

④我沿著人工栽植的灌木林走著，只見一排排的沙土已經跪伏在她們的腳下，看來這些沙子已被俘獲多時，沙粒已經開始黏結，上面也有了稀疏的草，有了鳥和兔子的糞，已有了生命的蹤跡。治沙站的同志告訴我，前兩三年這腳下是流動的沙丘，我們引進這些沙生植物后，沙也就馴服多了。梭梭林前涌起的沙梁，雖將頭身探起老高，像一匹嘶鳴的烈馬，但還是躍不過樹叢。那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼，連小草也敢“草假樹威”，到它的頭上去落籽生根。它終于認輸了，氣餒了，渾身被染綠了。治沙站的同志又轉過身子，指著遠處那些高大的防風綠墻說：“七八年前，連那些地方也是流沙肆虐之地。”

⑤我停下腳來重新打量著這個綠島，她由南而北，尖尖地仲進沙漠中來，像一支綠色的箭，帶著生命世界的信息，帶著人們征服荒原的意志，來向這塊土地下戰表了。

⑥我在這座人工綠島上散步，細想著。這里的綠不同于黃河上碧綠的水庫，也不同于天山上冷綠的天池，那些綠的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未來的理想，而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。

⑦豐收嶺的綠島啊，就從這里出發，我們會收獲整個世界。

16．請結合語境，品味第①自然段中加點詞語的作用。（3分）

答：

17．第②自然段畫線句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？（4分）

答：

18．請結合上下文，簡析第④自然段畫線句所表達的作者的情感、思想。（4分）

答：

19．第⑥自然段是作者對豐收嶺的“綠”的評價和感悟，對此你怎樣理解？（3分）

答：

答案：

16．（3分）用三個表否定的詞語強調沙漠的荒涼（2分），為下文描寫豐收嶺的綠色做鋪墊（1分）。

17．（4分）運用了排比、擬人的修辭手法（1分）；形象生動地描寫了沙棗等植物抗擊風沙的姿態（1

分）；氣勢磅礴地表現了綠色植物蓬勃頑強的生命力（2分），也給了作者勇氣與鼓舞（1分）。

18．（4分）表現了作者對治沙成果由衷的自豪和興奮（2分），也贊美了治沙站同志的辛勤勞作

和科學精神（2分）。

19．（3分）豐收嶺的綠的生命是實實在在的客觀現實（1分），是由充滿生命力的人和植物共同

創造的奇跡（1分），歌頌了生命力的頑強和旺盛（1分）

第二篇：《夜宿七盤嶺》閱讀答案

(四)閱讀下面的詩歌，完成第14——16題。（8分）

夜宿七盤嶺 沈佺期

獨游千里外，高臥七盤西。

曉月臨窗近，天河入戶低。

芳春平仲綠，清夜子規啼。

浮客空留聽，褒城聞曙雞。

14、這首詩共有 聯（空處填入數字）對仗）。（1分）

15、對本作品分析不恰當的一項是（）(3分)

A、頸鏈從聽覺和視覺兩個角度寫“獨游者”彼刻的心情。

B、尾聯“浮客”和“褒城”呼應首聯“獨游”“ 高臥”。

C、“空”字生動形象，突出了“七盤山”之空曠、寧靜。

D、“褒城聞曙雞”一句寫出了作者獨游失意而夜不成寐。

16、頷聯一“近”一“低”十分傳神，對此加以賞析。（4分）

試題答案：

14.（1分）

315.（3分）C

16.（4分）月亮仿佛就近在窗前銀河仿佛要流進房門那樣低。著一“近”一“低”字，寫出了夜宿所見的遠景，生動的表現出“高臥”的情趣，又委婉含蓄的寫出了詩人流離他鄉、夜不成寐的壓抑和悲苦。（寫以樂襯悲也對）

第三篇：語文閱讀理解答案

12、①引出說明對象②引起讀者的閱讀興趣。(每點2分，4分。意思符合即可)

13、不能。“可能”表推測，說明“10年內物聯網大規模普及”未必能成為現實（1分）；與前面的“預測”相照應（1分）。體現說明文語文的準確性（1分）。(意思符合即可，有欠缺酌扣)

14、①食品生產加工安全領域；②公交系統實時監控領域；③快件投送流程進展掌控領域。

(一點1分，3分。意思符合即可)

15、人人皆可成為國王（意思相近即可,2分）

16、⑴舉例論證（1分）作用：為了證明“雖然大有大的好處，但它卻不能占據全部的風光”這一觀點。（2分）

⑵第③段:每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王。第④段:當一個人壯志難酬或懷才不遇時,他仍然可以為王。第⑤段:在日常生活中更是人人可以為王。（每點1分,3分）

17、答案不唯一，能緊扣“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”這一分論點，舉出例子并作簡要分析即可。（2分）

18、懷疑內疚震撼（意思相近的詞語即可，每個詞1分，3分）

19、⑴不能輕易把錢給他，小心受騙。（大意對即可，2分）

⑵不要走開，我要讓你們明白，我不是騙子。（大意對即可，2分）

20、作者通過描述“他”的動作（抬頭、看）、神態（臉呈現出紫黑的顏色、嘴微張、嘴唇輕輕抖動）和語言（沒有說話）細膩地（生動傳神地）表達了“他”受到傷害時憤怒、痛苦和無奈的感情。（能分別涉及動作、神態、語言描寫的2分，情感2分。描寫角度和情感任意答對一種即可得滿分。共4分）

21、【示例】

細節一：他的額頭和臉頰上掛著亮晶晶的汗水，他微笑著，盡量用口琴吹出悅耳并且連貫的曲子。分析：表明他吹口琴十分投入，心情愉悅。

細節二：他并不看行人，更不理會那個塑料桶。他只顧吹他的口琴。分析：表明他專注的事情只有吹口琴。

細節三：和著曲子，他的臉上表情豐富。分析：表明他吹口琴投入了豐富的感情。細節四：男孩堅持說，不，不，他在認真地演奏。分析：表明他的琴聲里富有真情，并且已經感染了男孩。也從側面表現了他演奏得十分投入。

細節五：他低下頭，久久不語，然后，將嘴唇重新湊近口琴，吹起另一首曲子。分析：表明他用吹口琴來調節自己的情緒。

細節六：我給您看我的胳膊，既不是為了博取您的同情和憐憫，更不是為了得到您的五塊錢……分析：表明他不是在乞求別人的施舍，而是要通過自己吹奏口琴的勞動來獲取報酬。

（每個細節、分析得2分。其中,例句1分,分析1分。分析只要言之有理即可得分。如果只是找出例句,沒有分析,則每個例句1分。滿分4分）

22、①“傷口”是本文的敘事線索，文章以男人要看“他”胳膊上的傷口為線索，推動故事情節的發展（答到“敘事線索”或“推動情節發展”即可得2分）；②“傷口” 在文章中有雙重含義，一是指“他”胳膊上的傷口（1分），二是指男人的言行傷害了“他”，給“他”的心靈留下了傷口（2分）。

第四篇：理解性默寫答案

初二

十七、《出師表》

1、諸葛亮替劉禪分析了國內外的形勢，其中“不利形勢”指“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠為急存亡之秋也”；而“有利條件”是指“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外。”。

2、文尾處與文首“開張圣聽”意思一樣的句子是：以咨諏善道，察納雅言。

3、最能代表諸葛亮有賞有罰的執政理念的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

4、與今天“臨危受命”意思一樣的句子是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間

5、《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。

6、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

7、表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；

8、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子是：親賢臣，遠小人；親小人，遠賢臣；

9、指出出師戰略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都；

10、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞)。；

11、上級任命鄭興為廠長，以拯救瀕臨倒閉的工廠，人們說鄭興是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。(用《出師表》中的名句填寫)

12、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是： 陟罰臧否，不宜異同；

13、諸葛亮在《出師表》中寫出自己在劉備“三顧茅廬”前躬耕南陽時心態的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

初二

十八、《陋室銘》

1、《陋室銘》中暗示雖陋室而不陋，點明文章主旨的語句是：斯是陋室，惟吾德馨。

2、表現陋室環境清幽寧靜的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青”

3、以交往人物表現陋室主人學識淵博的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁”

4、體現陋室主人生活情趣優雅的句子是：可以調素琴，閱金經。

5、陋室主人對世俗生活十分厭惡的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

6、在全文中起到畫龍點睛作用的句子是：孔子曰：何陋之有？

7、《陋室銘》中表現正反面虛實結合寫主人生活情趣的高雅，襯托陋室不陋的語句是：

可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

8、《陋室銘》中寫陋室來往客人之高雅的詩句是：談笑有鴻儒，往來無白丁。

9、《陋室銘》中反映作者以古代賢人自況的思想境界，暗示陋室不陋是： 談笑有鴻儒，往來無白丁。

10、運用類比和用典手法寫出作者所居之室高雅脫俗的句子：南陽諸葛廬，西蜀子云亭

初二

十九、《飲酒》

1、表現詩人沉浸其中達到“物我兩忘”境界的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山

2、《飲酒》主旨句，且表達詩人感悟人生時“只可意會，不可言傳”的句子是：此中有真意，欲辨已忘言，3、陶淵明《飲酒》中表現了怡然自得，恬淡閑適，熱愛自然，曠達胸襟的詩句是：

采菊東籬下，悠然見南山

4、蘊含只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的哲理

結廬在人境，而無車馬喧。

5、《飲酒》心情閑適、心志高遠的詩句是：問君何能爾，心遠地自偏。

6、《飲酒》表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結廬在人境，而無車馬喧。

初三

十、《送杜少府之任蜀州》

1、勸慰即將離別的朋友在人生路上要學會堅強的句子是：無為在岐路，兒女共沾巾。

2、與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意思相近，卻與“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”意思相反的句子是：海內存知己，天涯若比鄰。

3、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：

海內存知己，天涯若比鄰。

4、王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句： 無為在岐路，兒女共沾巾。

5、寫送別的地點和友人要去的地方的詩句：城闕輔三秦，風煙望五津；

6、詩中勸勉友人不要像青年男女那樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對的句子是無為在岐路，兒女共沾巾

初三

十一、《岳陽樓記》

1、明寫滕子京的政績，暗寫作者心中憤慨的句子是：政通人和，百廢具興。

2、《岳陽樓記》中從空間上形容湖面上的廣闊浩渺的句子是： 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。

3、《岳陽樓記》中時間上表現景象的千變萬化的句子是 ：朝暉夕陰，氣象萬千。

4、《岳陽樓記》中寫遷客騷人雨天登樓觀景時的普遍心理狀態的句子是：登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

5、《岳陽樓記》中寫天氣晴好時遷客騷人歡樂所激發的思想感情句子是：登斯樓也，心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

6、表達“古仁人”胸懷博大的句子是：不以物喜，不以已悲。

7、文中與“進亦憂，退亦憂”一句中的“進”“退”意思對應且表達作者憂國憂民思想的句子是：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

8、作者用來表達憂國憂民的政治抱負的句子是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

9、描寫微波時水面月光的語句是和無風時水中月影的語句是：浮光躍金，靜影沉璧。

10、借鳥歡魚躍、花茂草盛描繪晴明之景的句是：沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

11、寫出岳陽樓地理位置的語句：北通巫峽，南極瀟湘。

12、文中動靜結合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：浮光躍金，靜影沉璧。

13、生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“不以物喜，不以己悲”的良好心態就能正確對待人生。（用《岳陽樓記》原句回答）

14、《岳陽樓記》中寫道“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異，在天氣晴朗時“登斯樓”就會產生“心曠神怡，寵辱偕忘”的愉悅心情；在陰雨連綿時“登斯樓”就會產生“去國懷鄉，憂讒畏譏”的悲傷心情。

15、新市長上任兩年，全市面貌大變，千群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是“政通人和，百廢具興。”。

16、《岳陽樓記》中，與“悲”相照應的語句是：去國懷鄉，憂讒畏譏。

17、《岳陽樓記》中，景物描寫中最能體現“悲、喜”二字的語句分別是：虎嘯猿啼，漁歌互答。

高

十、《勸學》

1、開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒，并 在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤。”

2、韓愈在《師說》篇中指出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”這與《荀子·勸學》 篇中指出“青，取之于藍，而青于藍。”的觀點是相同的。

3、只要堅持就會成功。正如《荀子·勸學》中說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石 可鏤

3、劉禹錫詩云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和文中“青，取之于藍

而青于藍”都表達出學生可以超過老師或后人超過前人的思想。

4、“故木受繩則直

金就礪則利”，通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。

5、荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日三省乎己 ”，可見，學習的意義是十分重大的。

6、荀子《勸學》中“吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學也”，強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。

7、“君子生非異也 ”是說君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ 善假于物也。”說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。

8、古代詩文中，有許多借助描寫“風雨”來抒發情感的的名句。而《荀子.勸學》中則用“積土成山

風雨興焉”來形象論述積累的重要性。

9、儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說“故不積跬步

無以至千里。”

10、只要堅持，就會成功。正如《荀子.勸學》中說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍

金石可鏤 ”

11、蚓無爪牙之利

筋骨之強，卻能“上食埃土，下飲黃泉”的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “非蛇鱔之穴無可寄托者

用心躁也 ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。

第五篇：閱讀理解答案（推薦）

閱讀理解答案：

18．特點：暮色深濃、視線迷蒙、環境寂靜（內心寧靜）。

作用：設置情境、創設氛圍，引領讀者進入意境；突出感受產生的基礎，為下文作鋪墊。

19．這里用一連串短句，五個問號、一個省略號，突出表達了“我”在“感動的潮頭”那種激動、復雜的心緒和異常的“不能自已”的感受。

20．生活盡管給生命許多折磨、苦澀、煩惱、欺騙和不幸，但任何生命都是熱愛生活的，甚至甘心奉獻一切給生活；生活不能只給生命帶來希望，還要給生命以感動和幸福。

21．作者寫一片嶄新油亮、沒有長足而過早飄落的新葉，意在形象地說明生活往往有諸如折磨、不幸；“藍天”，則象征美麗的希望。作者借此表達生活“又甜又苦的”；當我們遭遇生活不幸的時候，還要看到美麗的希望。

22．同：兩次都是莫名的，來得突然；都很強烈，有翻江倒海的感覺；都讓“我”感動得熱淚盈眶。

異：（感覺的緣起）第一次是由音樂所帶來的內心幸福情感的翻騰，第二次是由一片落葉、貓和藍天所引起的對生命在生活中的價值和意義的思考；（感覺的特點）第一次是婉轉回旋、凝聚心扉，并非一掠而過，第二次只是一小陣就消散無蹤。

1，本文敘述了：繼母帶來的“喂”，吃我剩飯的“喂”，最終變為我的“哥”，的過程，以及我們之間關系的轉變。

2，被叫做“喂”；學習生活等都沒人管，還被“我”欺負，吃飯只能吃半碗剩飯。3，說明這位半碗飯哥哥對飯的珍惜，和“我”的不解。

4，繼母的哽咽是同情哥的遭遇，我的流淚是表示我的理解和對自己過去的悔恨。

1.“我”最終保留“筆”，是因為它----------是我生命中的真愛.2.【這時教室內變得寂靜，好似荒涼的墳墓。】:這里把安靜的教室比作了荒涼的墳墓.非常生動形象的描寫出了教室里極其安靜的氣氛.3.當我面臨著最后的選擇時,我深深的感覺到心中的不舍與痛苦,不想放棄了,不想再放棄了,我想把兩個都留下來!可是,我只能選擇一個,我該怎么辦呢?

4.(我也不是很會了,太多年沒做了..我試著答,你覺得不好就不要用,按你自己想著答也行的)內容:這個題目的答案已經出來了,“我”知道了自己的答案并有了對這個答案的認識,“我”決定珍藏它,同時也珍藏起自己的答案,并為之努力.語言:結尾又用了比喻的修辭手法,把這張紙比作船票,同時也把自己的人生道路比作了航路,形象生動的描寫出“我”對這張白紙和自己的答案的重視.結構:結尾緊扣文章和首段,首尾呼應,交代的十分清楚.1:文章第二三段具體描寫了父親摘花的過程，表現了父親怎樣的性格特點？答：表示他做事細心，心思細膩。2：文章第四段中的“再三叮嚀”除了表現家人怕“我”忘記之外，還表現了什么？。答：表現了你父親希望把美好的事物帶給大家分享的心愿，代表對他美的向往。3：文章第六段說小小的玉蘭花朵竟有如此大的魅力，請結合這段文字說說“魅力”表現在哪兩個方面？答：你認同花的清香和美麗所代表的是美的一面，你很重視它。你也希望大家每天都開心，表達出你是一個有愛心的人。4：請結合第七段中父親給母親插花這一細節，分析“我”深深感動的原因。答：通過微小的事物，表達了美好的生活。你因為認同或者是羨慕這種感情而感動。5：文章最后一段中加點的“這”代指什么？請結合全文概括說說父親帶給“我”的啟示有哪些？答：代表你認為的所有的值得留戀的，美好的東西。帶給你的啟事是：贈人玫瑰，手留余香。幫助別人的時候，自己也會快樂。

1.青年雖大學畢業，但家境貧寒。青年到家時母親還沒有回來。2.心疼兒子，對兒子的要求感到奇怪，后因為事關兒子的應聘，所以同意了3.發現了“母親的那雙腳已經像木棒一樣僵硬。”說明青年在給母親洗腳之前并不了解母親為養育他所付出的辛勞。4.體

諒父母的辛勞，懂得做人的道理。5.讀書時，他心安理得地花著母親如期送來的學費和零花錢，現在他才知道，那些錢是母親的血汗錢。6.已能體會母親的艱難，要擔起生活的重擔。7.不會愛父母者，不會熱愛企業與工作。8.《悠悠寸草心》，以形象的比喻，寄托了熾烈的情誼：對于春天陽光般厚博的母愛，區區小草似的兒女怎能報答其萬分之一呢!這個題目出自孟郊的《游子吟》。原詩略9.父母含辛茹苦地培養子女長大成人，子女不應忘記父母的恩情，要好好孝順他們，報答他們的養育之恩。7.經過：郝奶奶等人三番五次來“我”家查詢。

結果：“我”買了《家庭》雜志送給郝奶奶，導致誤會更深。

8.(1)運用動作描寫，生動形象地寫出劉爺爺看“我”和郵箱時異樣的情狀，從而表現劉爺爺對我的懷疑（不信任）。

(2)運用比喻的修辭手法（神態描寫），逼真地描寫出“我”突然被劉爺爺話語揭到短處時的神情，表現出“我”的傷心、痛苦、無奈。

9.（1）郝奶奶懷疑這本書不是“我”訂的，她認為“我”是個地位低下的人，不可能有這么高雅的愛好。

（2）你以前犯過錯誤“進去”過了，不能再犯錯誤了。

10．參考示例：對“我”： 在生活中，每個人都有可能被誤解甚至傷害，我們應該學會冷靜面對，正確處理，尤其不能自暴自棄，要相信別人最終會理解自己的。對“郝奶奶”們：對待犯過錯誤的人，不要采取懷疑、鄙視的態度，要學會尊重、理解、寬容，要相信別人能改過自新。

18.③狂風襲來，靜立如山，依然故我；⑤風雪翻卷，獨獨立自尊，不餒不屈。

19.不能刪。這一段寫由眼前的荷聯想到千年古蓮一經挖出便可奇跡般生長的狀況，突出強調荷不屈不撓的頑強生命力（1分）這段內容也是對第3段“不言屈服的頑強抗爭”的進一步補充和照應（1分）。在寫法上體現豐富獨特的聯想。

20.修辭1分，內容1分，作用1分

（1）運用擬人的修辭手法，把在干涸龜裂的惡劣環境中生長的荷、荷尖擬作一群壯碩挺拔、如常地站立的勇士，生動地寫出荷臨危不懼，坦然自若，滿面春風地迎接嚴酷考驗的頑強生命力。

（2）運用比喻、擬人的修辭手法，形象地將滿塘“亭亭的荷”擬作站立的“舞姬”，將“荷塘雨聲”比作“舞姬”彈古箏發出的“清音”，寫出驟雨襲來時，荷依然保持空靈、灑脫的美好神韻。

21.紅塵人：物欲橫流的世俗社會中為名利得失紛爭的人。（2分）這句話的意思是：古詩文中所贊美的荷的高尚人格直到今天還在影響著物欲橫流的世俗社會中的人，還在純潔著為名利得失紛爭的心靈。（2分）

22.開放題，能體現喚起人們堅守淡泊的品格和情操，努力創造生命的奇跡，語句通順即可示例：生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相隨相伴。生命需要忘卻名利，忘卻寵辱，生命需要恪守淡泊，堅守情操，才能閃爍著高尚靈魂的光輝。