第一篇：依法治國下法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新思考論文

摘要中國特色社會主義事業(yè)的不斷推進，依托于改革創(chuàng)新的強大推動力，也強調“法法治國”方針的全面推進。中國特色社會主義依法治國之路的建設，符合了我國現階段的國情，契合了我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的要求。本文立足于對“依法治國”的認識，首先從理想信念要求、職業(yè)要求、綜合素質要求三個方面，闡述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求，并在此基礎之上，從強化法學教師隊伍建設、新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化教學方法等方面，論述了依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，助力我國法治人才培養(yǎng)。

關鍵詞依法治國；法治人才；培養(yǎng)機制；創(chuàng)新

隨著改革開放的不斷深入，現代社會的不斷發(fā)展，在轉型發(fā)展的社會新時期，我國提出“依法治國”的社會發(fā)展形態(tài)，是國家發(fā)展、社會建設的必然要求。全面推進依法治國是黨的十八屆四中全會的主題要旨，這一主題的推進、深化，依托于法治人才的培養(yǎng)，為依法治國夯實基礎，創(chuàng)造良好的內外環(huán)境。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求，無論是在理想信念上，還是在綜合素質和職業(yè)要求上，都強調法治人才培養(yǎng)的必要性與重要性，同時也要求法治人才培養(yǎng)，應建立在更加完善的培養(yǎng)機制之上，從教育方法的優(yōu)化與調整、法學教師隊伍建設等方面，推進法治人才培養(yǎng)，夯實依法治國進程。本文立足于對依法治國的認識，就如何深化法治人才培養(yǎng)提出了幾點建議與看法。

一、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)的新要求

“依法治國”是十八屆四中全會的主題，全面推進依法治國，建設中國特色社會主義依法治國之路，是推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的必然需求，也是深化改革開放，推進轉型發(fā)展的有力支撐。而中國特色社會主義依法治國路徑的建設，依托于法治人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，為建設貢獻力量、為發(fā)展夯實基礎。因此，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)有了新要求、新目標，強調法治人才培養(yǎng)的全面性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。在“依法治國”的大環(huán)境之下，法治人才培養(yǎng)的新要求、新目標，具體體現在三個方面：一是理想信念的要求。十八屆四中全會《決定》法治工作隊伍應具備堅定的理想信念，這是法治人才建設法治國家、推進依法治國進程中的基本素養(yǎng)和思想要求；二是職業(yè)化、專業(yè)化的要求。法治隊伍建設應突出職業(yè)化、專業(yè)化的顯著特性，這是推進依法治國的重要保障；三是綜合素質的要求。依法治國的全面推進，依托于完備的法治環(huán)境，強有力的法治工作隊伍。這就強調，法治工作隊伍要具備扎實的專業(yè)能力、較高的思想政治素質和良好的職業(yè)道德。

（一）理想信念要求——中國特色社會主義法治理論與社會主義核心價值觀的融入依法治國的全面推進，強調法治工作隊伍具有堅定的理想信念，支撐法治工作的開展與建設。無論是司法隊伍、立法隊伍，還是法學教育隊伍、行政執(zhí)法隊伍，堅定的理想信念都源于對中國特色社會主義法治理論的學習，對社會主義核心價值觀的踐行，始終堅持全心全意為人民服務，奉行憲法法律至上的法治思想。因此，法治人才的培養(yǎng)，要堅持將理想信念擺在前面，把理想信念的教育意義挺在前面，讓法治人才培養(yǎng)成為堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀、中國特色社會主義法治理論的重要路徑。高校作為法治人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，在教學中應強化中國特色社會主義法治理論與社會主義核心價值觀的融入，從本質上確保法治人才的理想信念培養(yǎng)落到實處，成為法治人才全面發(fā)展的有力保障。

（二）職業(yè)要求——提高法治隊伍專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，實現職業(yè)化、專業(yè)化在黨的十八屆四中全會《決定》中，對于職業(yè)要求有了明確的闡述，要求法治隊伍建設應實現職業(yè)化、專業(yè)化和正規(guī)化，特別是強化專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)的提高。因此：

1．法學教師隊伍。

法學教師隊伍是法治人才培養(yǎng)的重要力量，強調具備扎實的理論基礎，政治立場堅定。在依法治國的大背景之下，教師隊伍的建設有了更高的要求，對教師的高要求、高標準，更多的是為法治人才的培養(yǎng)奠定基礎。

2．律師隊伍。

律師隊伍建設是依法治國全面推進的重要內容，對于律師隊伍的要求，主要體現在三點：一是業(yè)務素質的不斷提高，并逐步建立健全職業(yè)保障機制；二是建設好、發(fā)揮好律師協會的作用，進一步規(guī)范并監(jiān)督律師的執(zhí)業(yè)行為，確保律師事務所的管理工作落到實處；三是強化對律師“準入”、“退出”管理，對于存在的違規(guī)違法行為，嚴格依法依規(guī)懲戒。

（三）綜合素質要求——專業(yè)能力、職業(yè)道德水平、思想政治素質兼?zhèn)?/p>

全面推進依法治國，需要依托于完備的法治人才，這就需要法治人才具備良好的綜合素質。在專業(yè)能力上能委以重任，在職業(yè)道德上能規(guī)范、踐行社會主義核心價值觀；在思想政治素質上堅決擁護黨的領導。因此，在法治人才的培養(yǎng)過程中，用堅持以人為本，德育為導，法學專業(yè)教育全面推進，通識教育穩(wěn)步開展，強化培養(yǎng)人格健全、品德優(yōu)良、信念堅定、知識豐富的法治人才，為依法治國的全面推進提供人才保障。因此，新的法治教育要求、新的法治環(huán)境，強調法治人才的培養(yǎng)應突出綜合素質的培養(yǎng)。尤其是在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、理想信念等方面，應全面兼?zhèn)洌⒂奢^強的應用能力和實踐能力，才能更好地適應當前法治建設要求，才能更好地推動中國特色社會主義法治道路的建設。

二、依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新

在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時也迎來培養(yǎng)機制創(chuàng)新發(fā)展的新契機。依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，關鍵在于狠抓落實法學教師隊伍建設，為法治人才培養(yǎng)夯實基礎；逐步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化與調整法學教育方法，從本質上推進法治人才培養(yǎng)工程建設，更好地服務于依法治國的全面推進。那么，具體而言，依法治國視域下法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，應切實做到以下幾個方面：

（一）強化法學教師隊伍建設，夯實法治人才培養(yǎng)基礎

法治人才培養(yǎng)的基礎，在于法學建設隊伍建設的穩(wěn)步推進。在高等院校教育教學改革的大環(huán)境之下，應著力于有道德、有信念、有知識的法學教師隊伍建設。首先，法學教師隊伍應有堅定的理想信念，認同并熱愛教師職業(yè)。法學教師是中國特色社會主義法治理論的傳播者與踐行者，也是馬克思主義法學思想的研究者。在法學教育教學中，推進教育教學改革，確保法治人才培養(yǎng)落到實處；其次，現今教師隊伍建設不再是單一的教師數量增加，而更多地強調教師質量、教師隊伍結構的優(yōu)化與調整。一方面，要依據課程體系建設需求，從培養(yǎng)法治人才為出發(fā)點，建立高素質、高水平的學術創(chuàng)新隊伍，強化在法學理論研究等領域的教師數量；為優(yōu)化教學改革、推進人才培養(yǎng)常態(tài)化發(fā)展，培育建設學科研究隊伍，推進教育教學的全面發(fā)展；再次，強化合作辦學、交流辦學。通過聘請法治實務部門的專家到高校兼職任教，并強化與相關部門的交流學習，讓教師走出去，到法治實務部門中去鍛煉，提高理論與實踐能力，全面提升教師隊伍的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建多元化人才培養(yǎng)機制

新的法治環(huán)境、培養(yǎng)要求，強調法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性與重要性。當前，法治人才培養(yǎng)逐步向依法治國的理念要求靠攏，無論是法治隊伍建設，還是法律職業(yè)教育，都著力于全面發(fā)展的法治人才培養(yǎng)。

1．堅持以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”為依托，深化教育培養(yǎng)模式轉變。從強化重點、突出特色，到重基礎、謀發(fā)展，全面推進復合型應用法律人才的培養(yǎng)。通過實踐教學的切實開展，實現理論與并重的教學模式，更契合法治人才培養(yǎng)的現實要求。

2．強化與法治實務部門的交流合作，通過人才聯合培養(yǎng)的模式，建立更加規(guī)范化和常態(tài)化的合作培養(yǎng)機制。這樣一來，不僅有助于強化應用型、復合型法治人才的培養(yǎng)，也為法治實務部門輸送優(yōu)秀的法治人才。如，西部基層法律人才培養(yǎng)模式，就是基于西部法治建設需求開展的一項契合我國西部經濟發(fā)展、法治建設的有效法治人才培養(yǎng)模式。

3．在多元化的社會環(huán)境之下，涉外法律人才培養(yǎng)模式的推進與發(fā)展，契合當前經濟全球化發(fā)展的現實需求，也是中國和平發(fā)展中的重要需求。通過對國際先進理念的學習、交流，著力為國家培養(yǎng)通曉國際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務的涉外法治人才。

（三）優(yōu)化與調整法學教育方法，深化人才教育教學改革

當前，我國法學教育迎來了改革發(fā)展的新契機，強調以創(chuàng)新為導向下，法學教育方法的優(yōu)化與調整。首先，在教育教學觀念上，要與時俱進，始終以國家法治建設為總指導，深化教育理念創(chuàng)新，踐行“生本”理念，突出學生在教育教學中的主體地位；其次，充分依托現代教育技術，深化教育方法改革，通過多樣化教學方法的構建，從本質上強化法學教育的改革發(fā)展。例如，充分利用現代信息技術，構建現代信息技術的多樣化教學模式，確保教育方法的改革發(fā)展；再次，為適應并滿足當前法治人才培養(yǎng)的需求，應積極推進小班教學建設。法學教師應創(chuàng)設多元化的教學方法，通過探究式教學、啟發(fā)式教學和交互式教學方法，提高教學方法的科學性與有效性。因此，在深化教育改革的前提條件之下，法治人才培養(yǎng)的深化改革，應著力于教育方法的改革，突出改革為驅動下的人才培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在依法治國的大背景之下，法治人才培養(yǎng)面臨新要求，同時也迎來培養(yǎng)機制創(chuàng)新發(fā)展的新契機。法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，應注重法學教師隊伍的建設，并從教育方法的優(yōu)化與調整著手，從教育方法的創(chuàng)新著手，全方位、有計劃地推進法治人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]黃越．依法治國與法治人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新．江西財經大學學報．2015（1）．

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[7]吳躍章．論法學本科教育的人才培養(yǎng)目標．甘肅政法學院學報．2005（7）．

第二篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考

上海市南洋初級中學

王世君

一、把握學生的科學態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要條件

1、建立一個有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是推動科技創(chuàng)新的先決條件

學校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個學科教學與科技創(chuàng)新教育相結合，能保證科技創(chuàng)新活動開展的機制，來支持科技創(chuàng)新實踐活動。能使科技創(chuàng)新實踐活動正常開展，充分利用學校師資隊伍中的專業(yè)教師，對學生進行定時定期的專題科技創(chuàng)新培訓，使教學實踐和創(chuàng)新發(fā)明實踐相結合，使學生在參與科技創(chuàng)新活動中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現問題、尋找問題，如何運用科學的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學素質得到了極大的提高。同時利用的教育資源和實踐機會結合校外機構、區(qū)青少年活動中心的科技創(chuàng)新專題培訓，這些措施有力推動了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造了有利條件。因為學生在創(chuàng)新中必須有一個引導、啟發(fā)、指導的成長過程，這樣才有一個先覺、長效的培養(yǎng)保障。

2、學生自身科學態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要基礎

科學文化素質是現代建設的精神動力，學校在科技活動中倡導濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學生的綜合科學素質、培養(yǎng)學生具有較強的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責任意識，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項活動中。通過老師的啟發(fā)、引導、選題、指導、幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動的參與，在參與過程中對學生自身的科學態(tài)度，對自然科學知識的學習和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學思想、科學精神的崇拜。只有有崇尚科學、熱愛科學的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動中。

3、開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件

在教師引導下讓學生獨立自主的進行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動，進行探究性學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，尋找、發(fā)現課題，進行發(fā)明研究，運用這樣的方法培養(yǎng)學生對創(chuàng)造發(fā)明價值進行思考，就可以拓寬學生的設計意識與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學生的科學研究能力。

重視學生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗，把創(chuàng)新思維的實踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設情景為學生的主動發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學生的設計意識與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學生的創(chuàng)造性實踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運用自己所學的知識和掌握的基本科學能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。

對學生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動中會碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學思想、科學精神，才能堅持他們的發(fā)明創(chuàng)造。

二、學生在科技創(chuàng)新活動中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關鍵

1、自然科學知識的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑

自然科學知識是科技創(chuàng)新活動的必要基礎，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學習好科學文化知識，科技創(chuàng)新是建立在科學文化知識的基礎上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現創(chuàng)新點，從而激發(fā)靈感進行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動，必須是有科學文化知識的支撐，沒有科學知識的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學知識的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。

2、創(chuàng)設良好的環(huán)境促使你去探索科學道理

學校在培養(yǎng)學生綜合科學素質的同時，必須要創(chuàng)設一個良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣，運用科學方法，通過一個個生動創(chuàng)新實例例子，說明科技創(chuàng)新活動科學道理，創(chuàng)新點。如何尋找發(fā)現創(chuàng)新點，老師設法引導學生去發(fā)現創(chuàng)新點，使學生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會如何去探索，如何去實踐，一步步說明科學的神秘感。使學生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現創(chuàng)新點。我校趙文璽同學創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現創(chuàng)新點進行創(chuàng)新探索。

3、發(fā)揮教師的主導作用-------激勵、樹信心

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導作用不能忽視，因為青少年人才的培養(yǎng)是需要不斷激勵，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動中，我校初二年級趙文璽同學創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現實生活中經過觀察所發(fā)現的。我國地形復雜，隧道在山區(qū)公路建設中廣泛應用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180°的轉彎加陡坡，行車特別驚險。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會車困難，心理壓力增加。“山區(qū)隧道行車安全提示儀”能自動偵測到經過無路燈照明隧道內急彎險路的車輛和行人，并向對方車輛駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會。本項目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現有成熟可靠技術組成解決方案，含雙重報警方式，報警長度靈活按需可調，原材料采購成本低且容易實施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段。

《山區(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎評選中得獎并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學發(fā)明作品成績并不理想，一時情緒低落，曾經想放棄，在這時候，指導老師及時對他的發(fā)明作品進行反復研究，鼓勵他，對趙文璽同學進行的及時鼓勵、作多次的修改，老師的鼓勵激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學每個雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經過反復實際研究，并得到老師和大賽專家的指導，經過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經歷，趙文璽同學感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動讓我付出了很多時間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學知識，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現問題、如何運用科學的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應專家的質詢等等，明日科技之星評選活動和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學素質得到了極大的提高。

[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學，他們從現實生活中經過觀察所發(fā)現的，在我們的日常生活中也常常會發(fā)生上述情況，汽車上可自動關閉的電動車門設備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險。制作一個等比例的縮小模型。如果無機械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應。因為沒有外力這是最優(yōu)的保護方式。它還不依賴于振動、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個傳感器，感覺到有外力頂著門的時候門就像電梯的門一樣自動縮回，使乘客不被車門卡住。這個項目成本不高，可操作性強，會給那些常坐公交車的人提供更安全。這個發(fā)現在老師的指導通過實踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎。

以上二個例子作以得到證明學校將科技教育的普及和提高落實得更細更實，科技實踐活動開展扎實有效，同學們在老師的指導下，對科技創(chuàng)新活動和科學研究產生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會成功。只由學校濃厚的科技氛圍和注重培養(yǎng)與提高學生綜合科學素質的辦學特色密不可分的。

三、科技創(chuàng)新實踐能力提升是學生自身科學素養(yǎng)的反映

1、以科學發(fā)展眼光提升研究能力

我們思考一個問題。我們敬仰大發(fā)明家如愛迪生那樣的名人，羨慕他們的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會進步起到如此大的推動作用。那么我們希望我們的學生將來能成為那樣對社會有用的人。趙文璽同學說大發(fā)明家的偉大成就令我感到發(fā)明創(chuàng)造不是我們初中生可以攀登的高峰，我只是默默地敬仰。我把我的創(chuàng)新設想告訴老師，在老師的指導、鼓勵、激發(fā)下使我開始進行探究實踐活動，特別是輔導老師的啟發(fā)，讓我認識到發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，正如輔導老師所說的：“實際生活中要解決的問題是很多的，處處留意，到處都是發(fā)明的靈感。”發(fā)明創(chuàng)造可以和身邊的日常生活結合起來。發(fā)明創(chuàng)造不一定要有技術上的革命性突破，通過探究性的活動將現有技術進行不同的組合，達到解決某一個問題的實用性解決方案，也是探究活動的成功。我沒有找到現成的案例和產品，就決定自己制作一個山區(qū)隧道行車安全提示儀并另行制作一個縮小版隧道模型進行調試與驗證。在制作過程中我打破了發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，讓我勇于投入到探究性活動中去，這些具體技術指導對我的幫助更大。

作品發(fā)明和創(chuàng)新點是

1.采用現有成熟技術經組合集成解決現實問題。

2.獨有的聲、光同步報警太陽能交通標志，以視覺加聽覺強化報警效果。3.主動探測而非捕捉目標物發(fā)出的紅外線作為報警觸發(fā)源。

4.自動觸發(fā)啟動且可按需要設定報警時間長度的太陽能交通標志（設備）。初步實現交通標志啟閉的自動化運行。

5.文獻和市場上沒有相同功能的太陽能交通標志（設備）實物。

所以創(chuàng)新發(fā)明具備科學發(fā)展的眼光，怎樣才能提升自己的科學研究能力。

2、實踐動手能力是自身素質價值的體驗

實踐教學活動是培養(yǎng)學生的科學素質，實踐動手是全面貫徹科技創(chuàng)新相關理念。青少年科技創(chuàng)新第一是發(fā)現創(chuàng)新點，二、進行研究，三、進入實踐動手制作、在制作中就會出現許多問題，那么實踐動手制作就是技術問題，也是科學實踐素質檢驗，同時又要進行理論知識的檢測，又要進行科學素質測評。所以說實踐動能力是體現自身素質價值綜合科學素質的體驗，科技創(chuàng)新需要的是學生綜合科學素質。提高實踐制作技能 增強競爭能力，想取得良好的成績爭取成為未來的科技創(chuàng)新人才實踐動手能力成為重要素質一關。通過創(chuàng)新實踐教學活動實質是培養(yǎng)和提高我們科學素養(yǎng)和自身素質價值的總檢驗、有利有自身的發(fā)展，在不久將來成為一個科技創(chuàng)新 人才。

參考文獻

2001—2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要

全民科學素質行動計劃綱要[2006—2010--2020]中華人民共和國國務院 《青少年科技活動概論》中國科學技術出版社 《研究性學習》霍益萍 廣西教育出版社

第三篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文

造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛

——“張景中科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報

孫艷霞

尊敬的各位專家、各位領導： 下午好！

為成就學生個人更高的發(fā)展，為給國家建設培養(yǎng)更優(yōu)質的人才，我校實施“科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，特在初一年級設立張景中數學實驗班，由李紅燕、武彥玲、孫艷霞，我們三人擔任班主任。我們深知這個任務的重大，也真誠感謝學校對我們的信任。下面我謹代表實驗班的三位班主任向大家匯報一下一年來實驗班的班級管理工作和學生發(fā)展情況。我匯報的題目是《造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛》。

一、班主任理念的更新與高定位。

各種各樣的實驗班我校已經搞過很多屆，開過很多班，但是以“科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實驗班還是首次，開班目的就告訴我們絕不能把這個實驗班簡單定位于“好學生聽話、好學生學習好、好學生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學創(chuàng)新實驗班。作為班主任我們應當具有這樣的理念與定位：要在持續(xù)發(fā)展好學生優(yōu)良的基本素質的基礎上充分保護和開掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們在保持學業(yè)成績遙遙領先，另一方面要初步構建他們的科學創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學會自主學習、合作探究，為成為“有理想、負責任、會學習、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅實而厚重的基礎。我們在學校為組織的各種培訓和自我學習探索中，不斷改進教育理念，提高教育能力，始終秉持著誠惶誠恐、如履薄冰、高度負責的熱忱進行開創(chuàng)性的班級管理工作。

二、有效的班級管理策略。

為了較好地推進開放的、有序的、有效的班級管理模式，我們三位班主任在趙主任的帶領下制定了符合實驗班發(fā)展現狀的班級管理策略。它們分別是：兩年讀完30本課外讀物的讀書計劃，班級文化墻專題展示研討，小組合作探究學習，活動促發(fā)展，《張景中科學創(chuàng)新實驗班學生發(fā)展目標》手冊。

（一）實施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書計劃，設立“班級文化墻”專題展示研討。

這兩個策略的目的在于讓學生廣泛涉獵各領域的知識與思想，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學生的成長發(fā)展立足于寬厚的科學文化知識的基礎上。我們群策群力，想出了很多切實可行的辦法保障計劃的實施，避免了說起來很好聽、看起來很好看、做起來走形式、最終夭折的遺憾。各班都設立了讀書角，由專人管理登記借閱，書目好，利用率高。下面我著重說一說“班級文化墻”的運行情況。

1、原則與效果：

原則：做寬（學科多、角度多、時空大）、做近（貼近學生的學習與生活）、做出“我”的品味與特色（有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設計）。

效果：這些展示活動從不同方面擴充學生的知識視野，給學生自我展示合作創(chuàng)造的平臺，充分利用了學生的課余時間，做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情，每一期“班級文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結晶。

2、“班級文化墻”展示主題：

節(jié)慶介紹展示（春節(jié)、清明、端午）、走近大師（數學、文學）、科學前沿（航天器、武器）、時事風云（中菲爭端、黃巖島事件）、美麗英文、心靈雞湯、學科問題探究展示（惠普圖形計算器的使用方法及心得體會、語文“東北往事”綜合性學習、科學和藝術的共生互利關系）、學生優(yōu)秀作品成果展示（優(yōu)質作業(yè)展示、隨筆展示、英語書法展示、美術書法作品展示）、班級問題爭鳴（責任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的）、幸福一家（班級活動照片配文字展示）等主題展示。

3、制作過程及更換頻率：

最初三塊展板孩子們做起來比較費勁，面臨缺乏內容、設計不精美、合作不充分、制作速度慢等問題，但是一個月三期下來以后，他們就能夠很好地解決上述問題了，現在做的是又快又好，有時孩子們制作出來的內容三塊展板不夠用，還貼到了墻壁上。現在的更換頻率現在基本上是一周或者兩周更換一次，邊展邊做下一期，學生對這件事情很期待。

（二）小組合作探究學習

“會學習、善合作”是我校的育人目標，“小組合作探究”的學習方式是對學生現有學習方式——聽課、自學的有效補充和大膽嘗試。基于此，實驗班在上學期期中考試以后根據學生的學習成績、性格特點進行了細致的分組，現在運行情況良好。

1、分組原則與方法：

采用組內異質、組間同質的原則，即小組內部成員間存在著性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異，而每個小組之間的情況基本相同或相似。組內異質為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。

本人將思想、成績、習慣優(yōu)秀的學生、中等學生與處于低層次的學生調配在一起，全班39人，劃分為8個小組，調配方法：依據學生成績將全班學生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取上、中、下層次各1人，女生類同，5人組成一個合作小組，再兼顧其他，諸如，將調皮、自制力差的學生與穩(wěn)重、自制力強的學生排在一組，將性格內向、膽小的與外向活潑的學生分在一起，這樣構成強弱搭配團結協作，共同進步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。

2、組內分工協作

小組實行組長負責制和分工協作制。小組成員通過推薦選舉產生組長。小組長負責組員間的協調與分工，為小組合作的成效負責。分工時每個組設語文學習負責人、數學學習負責人、外語學習負責人、衛(wèi)生值日負責人、及各項事務總負責人，其中組長是各項事務的總負責人，負責紀律、研學、活動組織、效果總結匯報、協調安排等。組員之間既相對獨立又相互幫助。

3、小組自主管理

自主管理衛(wèi)生、自主管理紀律、自主管理課后學習

4、建立組間競爭制度

學習成績、作業(yè)展示、小組學習匯報展示、衛(wèi)生、紀律 ●小組合作的效果分析

1、在小組合作中學會與他人合作，增長知識，提高能力。

2、增強了競爭意識，培養(yǎng)了強烈的集體榮譽感。

3、學會自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。

4、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

5、最重要的是，最強的同學帶動一個最顯弱勢的同學，讓弱勢同學與能力強的同學共同學習，主要是體驗對方的學習過程和學習對方的學習方法。這種學習過程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導的學習方法真的讓后進的學生清醒地認識到了自己和別人的差距，及時調整學習方法和學習內容，提高比較明顯。

面臨的困難：座位編排不能集中，身高、家長意見不好調節(jié)。

（三）積極參加和組織各項活動，促進學生的全面發(fā)展 80中特別重視學生全面發(fā)展的素質教育，實驗班更要把全面發(fā)展的素質教育落到實處，并且要成為全校素質教育的典范。所以我們在學校組織的各種科技、體育、文藝、學科月活動中，積極地有創(chuàng)意地籌備，在活動中竭盡全力地展示我們的才華，取得了很好的成績。

1、有效配合科技負責人陳老師的組織安排，鼓勵督促學生積極參與科技活動。

① 認真上好項目豐富、專業(yè)性強的科技選修課，認真參加各類專業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座，打下扎實的科技專業(yè)基礎。

② 每人都參加一項科技創(chuàng)新的研究性學習，并且能夠完成小組內分配的工作，研究小組要完成有質量的階段性和終結性研究報告。這項活動讓學生熟悉了科研的基本要求，初步培養(yǎng)了他們的科研意識和能力。

③ 鼓勵科技生代表到外校講課，向小學生宣傳科普知識，他們曾經去過白家莊小學、南磨房小學、芳草地遠洋學校。有效地鍛煉了學生的語言表達能力和科技知識的應用能力。

④ 去拜耳公司參觀，有效地刺激了學生對醫(yī)藥高科技的興趣，并使有些學生確立了將來就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。

⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽，為金鵬科技論壇做志愿者，參加創(chuàng)新大賽，有效地鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2、積極參加學校組織的體育文藝方面的競賽活動。

廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項目比賽、合唱節(jié)。學生們竭盡所能，為集體榮譽拼搏，體現了良好的團隊協作能力和個人優(yōu)勢，三個實驗班在體育文藝活動中獲得了較好的成績名次。

但是每個班里也浮出了只會學習、運動不佳或不愛運動、不懂文藝的學生，他們應當成為我們今后素質教育全面發(fā)展的重點幫扶對象。

3、積極組織學生參加學科月活動，嘗試新的學習方式。

為了更好地實施科學創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，初一的老師們勇于嘗試教學方法的改革，那么新的學習方式也就產生了。學生們對課堂的變革很興奮、很投入，很快接受了新的教學方法和學習方法。為了體現教學改革的成果，各學科都搞了豐富多彩的學科學習展示活動，比如：數學惠普圖形計算器的應用展示、英語劇展演、書香校園朗誦比賽、語文情境化隨筆課堂寫作實踐。學生對這些活動非常感興趣，并且有強烈的自我展示的欲望，展示的效果非常好，水平非常高。

（四）《張景中科學創(chuàng)新實驗班學生發(fā)展目標》手冊使用情況：

為了讓學生對自己的學習提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過程有一個更清晰更明確的認識，我們在趙主任的帶領下制定了《張景中科學創(chuàng)新實驗班學生發(fā)展目標》手冊，目標對學生的人格精神、體質健康、學習習慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。

《發(fā)展目標》手冊確定下來后，我們采取兩周一測評的方式，執(zhí)行“學生自評、反思，小組合議測評、建議，家長和老師一月一評”的操作方法。現在我把手冊在初一3班的使用情況向大家做個匯報。

1、突出的效果：

①測評讓學生改變了以前悶頭學習，缺乏停下來總結反思自己的學習生活的狀況，使他們對自己的發(fā)展目標、日常行為都有了更為明確具體的認識，能夠很清晰地、客觀地認識自己的優(yōu)缺點，找到自己應當及時改進的行為和方法，并且在以后的學習和生活中時時注意，及時改正。

②測評讓學生的人生態(tài)度更認真更審慎了。舉個例子，③測評能夠讓教師比較直觀地具體地看到學生現在存在的問題和已經改進提高了的方面，做學 生工作更有針對性了，能夠更好地幫助學生成功。

2、突出問題表現：

“廣泛閱讀，每天堅持讀書30分鐘并寫讀書筆記。”全班39人，不能做到的有23人。“勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。”時有時無，習慣于接受的學生有16人。

3、學生個案跟蹤（需后補）

三、班級成績及特色

在學校各級領導的大力支持下，在課題研究的推動下，在師生的共同努力下，初一實驗班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級各項量化評比中一直處于領先地位；在各級各類的考試中，成績遙遙領先；班風純正，學風濃厚，形成了良好的自主學習與合作研討學習相結合的學習方式；學生在班級中都有強烈的歸屬感、責任感、上進心、榮譽感、幸福感；每個班級都形成了自己的特色。比如：一班學生思維活躍，英語水平高，擅長表演英文短劇；三班文藝氛圍好，思維細密，多才多藝，多出主持人、朗誦家；五班敢闖敢拼，善于鉆研，勇于表現，數學特長。

四、學生及家長對實驗班的評價。

下面摘錄幾位學生和家長的評價談談學生在試驗班的成長。

3班韓某：我以前就知道學習書本知識，認為學科成績好就是好學生，進入實驗班，我才明白，“學習好”只是好學生的一個特點，真正的好學生要“有理想、負責任、會學習、善合作”。作為實驗班的學生，我要有成為國家棟梁的遠大理想，而不僅僅是考上一個好高中、好大學，將來找份好工作那么實際，那么平庸。我們是80中實驗班的學生，我們現在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲ЯΦ臅r候中國的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了，我要廣泛學習，厚積薄發(fā)，鍛煉自己的領導組織能力，將來我要成為某一個行業(yè)或某一個集團的領軍人物，而不只是一個拿高薪的有生活品質的白領。現在我的數學和英語非常棒，我在這兩個學科方面具有很強的優(yōu)勢，但是我的語文還亟待提高，我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設計能力、團隊組織協作能力都亟待提高。我要協調好自己的時間和精力，在保持學業(yè)成績優(yōu)異的基礎上著重鍛煉這些能力，我珍惜學校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機會，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我的夢想要從這里起飛。

簡評：從這個自我評價中，我們看到了實驗班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經很好的深入到學生的內心，使他確立了更高的目標，觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情，并且他已經很理智地發(fā)現了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法，更為可貴的是他現在實現了部分目標，更為優(yōu)秀了。

3班李某家長：我的孩子是個科技生，在他小學的時候我和他的爸爸正處于個人發(fā)展的關鍵時期，忽視了對孩子的教育，孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，升入80中實驗班以來，我們一直怕他延續(xù)小學的毛病，跟不上實驗班的教育教學進程。這一年下來，我的孩子在生活和學習上的變化很大，對老師的教育很配合，能夠完成老師布置的作業(yè)（以前我們全家都為他寫作業(yè)頭疼，每次寫作業(yè)都是一次家長與孩子的拉鋸戰(zhàn)），能夠負責任地高興地做好班級衛(wèi)生委員的工作，雖然成績仍然是班級后5名，但是他已經由第一次考試的年級352名穩(wěn)定上升到年級254名。在一個整體優(yōu)秀的班級里，我的孩子即使是最后一名，他也一定是優(yōu)秀的。作為家長，我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€班級所做的充滿智慧的工作，咱們的試驗班一定會辦得很好。

簡評：能夠促進一個后進生的提高，能夠獲得他的家長對老師工作的支持和贊賞，是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實驗班里的每一個都得到他能夠達到的最大限度的發(fā)展。這是對老師智力和耐力的挑戰(zhàn)，我們都勇于面對挑戰(zhàn)，絕不回避，決不放棄。

五、實驗班發(fā)展仍存在的問題和困惑

我們與實驗班共同走過一年，有成績，也有困惑和面臨的新問題。

1、實驗班的復雜構成對教學效果的影響。

實驗班的構成比較復雜，有科技生、推優(yōu)生、藝術生、打工子弟借讀生，學生的個性特點比較 多，學業(yè)基礎差異比較大，整體推進難度比較大。在學習知識方面，中等偏上的學生占大多數，教師教學一般以這個群體的接受能力為依據確定教學內容和教學方法，那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學不會，很吃力，有點兒可憐；高端的自學都會了，課堂上的提高有限，更為可惜。學生學習的主陣地是課堂，高端學生的高端如果多數是靠自學或課外培訓機構的培訓實現的，那么一天一天的課堂就是在浪費他的時間和精力，如果有的孩子目標不明確、意志品質不堅定，那么他的學習成績很可能會滑坡。低端的學生現在已經出現了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨留單獨補的情況，即使這樣還會慢半拍，不過或許他的成績在普通班里已經是不錯的了，就怕挫傷了他上進的積極性和自信心，或許他在試驗班里老也收獲不到成功的喜悅。

2、教師教學方式的改革和學生學習方式的變革還沒有完成。

由于種種原因，教師的教學方式和學生的學習方式的變革還沒有完成，有些時候“講得多、練得多、拼時間、拼體力”還會成為教學提高的增長點。要解決這個問題我們還需要專家的指點和備課組及個人的深入鉆研，盡快摸索出一條適合我校實驗班發(fā)展的省時省力高效的路子。

3、家長的急功近利有時候會阻礙我們的變革。

家長們比較關注的是孩子能不能考上80高中，過于關注學習成績，忽視甚至阻止孩子參加各種活動，覺得沒有用、浪費時間，不如上課外班或者在家寫作業(yè)。

4、幫助學生建立更高更明確的理想，形成更完善的學習習慣、思維方式、學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個性化的難題，我們的前進速度還比較慢，還需要切實的指導和借鑒。

經過一年的研究和摸索，我們在實驗班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效，也發(fā)現了一些亟待解決的問題。我們三位班主任會做階段性總結，不會做階段性停滯，我們將繼續(xù)用我們的責任心、愛心和智慧，在學校各級領導各部門的支持與協助下做得更好，真正“造一片海憑魚騰躍，撐一方天任鳥高飛”，實現我校“有理想、負責任、會學習、善合作”的育人目標。

第四篇：全面推進依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新

全面推進依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新

【摘 要】黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，要把法治教育納入國民教育體系，加強新媒體新技術在普法中的運用，提高普法實效。作為高校教育體系的重要構成，高校法治教育創(chuàng)新是法治教育發(fā)展的內在需求，是學生成長成才、學校科學發(fā)展的重要保障，是全面推進依法治國、建設法治社會的必然要求。高校法治教育創(chuàng)新，要轉變觀念，加強隊伍建設，并從教育內容、教育方式創(chuàng)新到教育環(huán)境凈化，切實推進制度保障。

【關鍵詞】全面推進依法治國；高校法治教育；創(chuàng)新

黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），確定了全面依法治國的總目標，描繪了建設法治中國的新藍圖，開啟了國家全面建設法治社會的新篇章。《決定》指出，要“把法治教育納入國民教育體系，……把法治教育納入精神文明創(chuàng)建內容，開展群眾性法治文化活動，健全媒體公益普法制度，加強新媒體新技術在普法中的運用，提高普法實效。”[1] 作為高校教育體系的重要構成，高校法治教育在全面推進依法治國大背景下，不管是教育理念、教育內容還是教育方式和手段都應該有所創(chuàng)新。

一、高校法治教育創(chuàng)新是全面推進依法治國的必然要求

（一）高校法治教育創(chuàng)新是法治教育發(fā)展的內在需要

高校法治教育不是指高校的法學專業(yè)教育，而是指非法學專業(yè)的大學生接受基礎法律教育的過程，它重在培養(yǎng)青年學生良好的法律習慣、解決問題的法律思維方式和較高的法律意識。但是當前高校傳統(tǒng)法治教育在發(fā)揮其應有作用的過程中受到諸多局限：

教育對象法律基礎薄弱、法律意識不強。中學階段雖然也有法律知識學習，但多數是碎片式、應試型的，而且即使經過大學階段的法律課程學習，通過對大學生法律意識的相關調查可以發(fā)現，大學生對法律基礎常識的掌握并不樂觀，運用法律思維方式思考問題解決問題的意識并不強，比如對“當你遇到自身權利受到損害的情況時如何處理”進行調查，52%的學生表示如果情況不嚴重就自認倒霉不愿意繼續(xù)追究損害者的責任，而在愿意通過法律途徑解決問題的學生中，有73%的學生并不十分清楚維權的有效途徑和方式。

教育載體缺乏獨立性，教育內容缺乏完整性、系統(tǒng)性。眾所周知，教育部高校思想政治理論課“05方案”實施以后，《法律基礎》課程被取消，高校的法治教育主要通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程實現。這門課程中，法律內容只是其中很小的一部分，尤其2013年新教材修訂之后，實體法內容大大縮減，在總課時有限的情況下，法治教育無論從時間上還是內容上都無法保證，學生的學習效果當然大打折扣。同時，在學習的過程中，有些學生受現實社會大環(huán)境中功利主義的影響，對課程并不重視，法治教育的價值實現面臨困難。

教育模式過于傳統(tǒng)、方式比較單一。一方面，受師資不足的影響，高校法治教育教學基本上是合班上課，課堂大，人數多，課堂教學內容和方式受到很多限制，傳統(tǒng)教育模式多是理論講授，多是老師單方面的知識灌輸，互動教學、實踐教學等方式在傳統(tǒng)課堂上難以有效開展；另一方面，“90后”大學生思維活躍，勇于實踐，受時代影響深刻，傳統(tǒng)課堂對他們的吸引力有所減弱。

在上述局限存在的情況下，高校法治教育若要實現真正發(fā)展，就必須結合時代條件不斷探索、大膽創(chuàng)新。

（二）高校法治教育創(chuàng)新是學生成長成才、學校科學發(fā)展的重要保障

高校法治教育創(chuàng)新，從學生個體角度而言，能給學生更多參與實踐、獨立思考、團隊合作的機會，有利于更好地培養(yǎng)學生的法治意識和安全意識，提高青年學生分析問題、解決問題的綜合素質和能力。在調查的問題中，您覺得當前做好高校法治教育工作的意義有哪些？（請按重要程度選三項）有78%的被調查者選擇了如下三項：有利于培養(yǎng)學生做遵守制度的守法公民；有利于教導學生學會用法律思維解決問題、避免無端損害他人權益；有利于學生用法律武器保護自己，學會自我救助。

高校法治教育創(chuàng)新，從社會層面上看，可以提高人們對高校法治教育重要性的認識，促進高校法治教育模式的調整和重塑，推動高校決策的規(guī)范化、制度化。當代大學生具有憲法和法律所賦予的基本權利，高校決策機構只有在決策前充分了解學校的情況和青年大學生的需求，并在決策過程中反映出他們的合理要求，該項決策才具有合法性和執(zhí)行力基礎。高校法治教育的根本目的首先在于使學生相信學校會嚴格按制度規(guī)定依法治校，因此，高校法治教育的有效實施將有利于各種校內外問題的協調和解決，有利于高校決策的規(guī)范化和制度化，有利于穩(wěn)定、和諧和法治校園建設。

（三）高校法治教育創(chuàng)新是全面推進依法治國、建設法治社會的必然要求

依法治國，是實現國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，事關黨執(zhí)政興國和人民幸福安康，事關黨和國家長治久安。黨的十八屆四中全會全面部署了國家法治建設的總目標和總任務，從完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實施體系、嚴密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系、完善的黨內法規(guī)體系五個方面對全面推進依法治國的法治體系提出了具體的要求；從推動全社會樹立法治意識、推進多層次多領域依法治理、建設完備的法律服務體系、健全依法維權和化解糾紛機制四個方面對增強全民法治觀念、推進法治社會建設提出了新的期望。

高校法治教育的對象與國家現代化建設緊密相連，青年學生是決定未來中國現代化建設方向和進程的知識與智慧群體，作為未來中國法治建設的重要實踐主體，他們注定是未來中國法治國家建設的理性塑造者、實際控制者和建設者。他們的法治思想、法治意識和法治水平直接決定著未來我國法治建設的進程。少年強，則國強。同樣，少年懂法、守法、用法，具有較強的法律意識，善于用法治思維方式維護權利、解決糾紛，國家的法治社會建設就有了牢固的基礎和支撐。當年輕的大學生們采取更科學的方式、更積極的態(tài)度接受社會主義法治教育，并自覺將法治教育的理念外化為行動時，才有助于形成良好的社會法律氛圍，更好地推進我國法治國家建設進程。

二、全面推進依法治國背景下高校法治教育創(chuàng)新的必然選擇

按照十八屆四中全會的要求，全民法治知識的普及和法治觀念的養(yǎng)成，首先要把法治教育納入國民教育體系。這意味著法治教育應該涵蓋教育的各個層次、不同領域，滲透教育的整個過程，應該是一種全民教育、全過程教育和全方位教育，整個社會不再有法治教育的空白地帶，法治教育的實質就是要把法治變?yōu)閲竦囊环N思維方式、生活方式和行動方式，[2]這就需要國家對法治教育進行頂層設計，明確法治教育在整個教育體系中的地位，明確不同階段、不同范圍的法治教育的原則、標準、內容和方式，并使各個階段的法治教育有效銜接。高校法治教育是國民教育體系尤其是法治教育體系的重要組成部分，它同樣需要明確定位，根據高校青年學生的成長規(guī)律、發(fā)育特點和認知能力，構建新的法治教育模式。按照十八屆四中全會的要求，全民法治知識的普及和法治觀念的養(yǎng)成，還要加強新媒體新技術在普法中的運用，提高普法實效。高校法治教育創(chuàng)新必須和新的時代發(fā)展、新的技術創(chuàng)新相聯系，只有創(chuàng)新教育理念、教育內容、教育模式、教育手段，增強自身的吸引力，才能擔當起歷史賦予它的重任。要堅持把高校普法和守法作為依法治國、全面建設法治社會的持續(xù)基礎性工作，深入開展法治宣傳教育，引導高校學生形成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的習慣。

（一）理念轉變

思想決定行動，民眾法治觀念的增強是法治國家建設的關鍵。《管子?任法》曰：“君臣上下貴賤皆從法，此謂為大治”，整個社會要強化規(guī)則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗，必須從根本上增強全體民眾的法治觀念。但是觀念的改變不是一朝一夕就能實現的，全民法治知識的普及和法治觀念的養(yǎng)成，是一個長期的基礎性工程。如此說來，推動全社會樹立法治意識，增強全民法治觀念，高校的法治教育扮演著不可替代的角色。

《辭海》對“理念”一詞的解釋有兩條，一是“看法、思想。思維活動的結果”，二是“觀念（希臘文idea）”。理念具有客觀性、根本性、全局性、深刻性等特征，因此，理念更新是一切改變的前提，十八屆四中全會提出要實現全民法治知識普及和法治觀念的養(yǎng)成，也是從這個意義上來講的。從“法制”到“法治”的改變，正是從偏重靜態(tài)的制度建設到強調動態(tài)治理過程的轉變。高校法治教育在全面推進依法治國的“信息時代”，必須進行理念更新，應以培養(yǎng)青年學生的法律意識、法治理念為目標，形成依法辦事的良好氛圍，讓法治成為一種信仰。

（二）隊伍建設

任何工作的開展歸根到底都要依賴于人的作用的發(fā)揮，隊伍建設是高校法治教育創(chuàng)新的根本。法國教育家埃米爾?涂爾干認為，“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”在教學中，所有的環(huán)節(jié)都離不開教師的參與和主導作用的發(fā)揮，教師的教育理念影響著學生的思想，教師的教學態(tài)度影響著學生的學習及未來的工作態(tài)度，教師的知識儲備和教學方式方法影響著學生的知識理解和吸收，教師隊伍是解決所有教育問題的關鍵，高校法治教育實現創(chuàng)新關鍵也在于教師隊伍的優(yōu)化提升。政府部門和高校要提供更多機會拓展提升教師的專業(yè)素質，增強教師的工作動力。

同時，還要做好學生干部的培養(yǎng)工作，學生干部作為青年學生的一份子，對自己的同伴有更多的了解，與同伴交流也更多了親近感和認同感，高校法治教育發(fā)展離不開他們的努力，應堅持學生干部選拔制度化、規(guī)范化，讓真正有才能、立場堅定的學生加入學生組織，并切實發(fā)揮學生組織在學校決策中的作用。

（三）制度保障

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，法律的生命力在于實施，法律的權威也在于實施，高校法治教育目標的有效實現離不開強有力的制度保障。

第一，加強教育過程實施。教育內容、教育方式和手段不斷創(chuàng)新，并形成長效機制，是推進制度建設，加強法治教育創(chuàng)新的前提。教育內容優(yōu)化是基礎，必須將授課內容進行整合，并及時更新，緊跟時代步伐，提升教育內容的時效性、針對性和吸引力；教育內容能夠被教育對象接受，除了內容本身的吸引力，還在于教育方式的多樣有效：在課堂教學中將各種教學手段和方式綜合靈活運用，提高學生的積極性和參與度，讓學生真正成為教學活動的主體，可利用新技術媒體，通過建立新的信息平臺進行空間和知識拓展，教師將教學內容及相關教學資料放在自己的微博、微信等交流平臺，讓學生隨時隨地訪問學習，增加與學生的互動討論和平等對話，對學生中的偏激思想及時引導，延伸課堂教學。

第二，推進教育環(huán)境凈化。“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰，法律權威要靠人民維護。必須弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍，使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者”。[3]法治教育環(huán)境改善首先源自高校本身，要提高依法治校的水平，保證學校事務依法管理；但是說到底，高校法治教育創(chuàng)新必須切實推進整個教育環(huán)境、社會環(huán)境凈化，只有全社會都遵守制度、維護法律的權威，形成遵紀守法的良好氛圍，高校法治教育才能得到根本改善。

參考文獻：

[1][3]中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定，新華網，2014.10.24，http：//news.xinhuanet.com/2014-10/28/c_1113015330.htm.[2]郭文婧，把法治教育納入國民教育體系是一項系統(tǒng)工程，光明網-時評頻道，2014.10.25，http：//guancha.gmw.cn/2014-10/25/content_13647253.htm.課題來源：

浙江省教育廳2013年科研項目――“微博時代”高校法制教育模式與路徑設計研究（項目編號：Y201329008）

作者簡介：

靖國華（1978-），女，河北邯鄲人，浙江工商職業(yè)技術學院公共課教學部，講師，法學碩士，主要研究方向為思政與法律教育、中國對外關系。

第五篇：創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制

創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制

黃進

黨的十八屆四中全會《決定》明確提出，加強法治工作隊伍建設，為加快建設社會主義法治國家提供強有力的組織和人才保障。法學教育與法治人才培養(yǎng)是法治工作隊伍建設基礎性工作。創(chuàng)新法學人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)造就一批熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才和后備力量，是法學教育肩負的重要歷史使命。

優(yōu)化法學師資隊伍。建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的高水平法學師資隊伍，是提高法治人才培養(yǎng)質量的重要保障。為此，首先要堅定法學專業(yè)教師的理想信念，讓其成為馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。其次要優(yōu)化法學師資隊伍結構，根據中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系建設需求，從學科建設龍頭地位和教學工作中心地位出發(fā)，建設結構合理、專兼職結合的高水平教師隊伍和學術創(chuàng)新團隊，推動法學理論研究發(fā)展與法治人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新。第三是鼓勵支持政法部門有較高理論水平和豐富實踐經驗的專家到高校任教，鼓勵支持高校教師到政法部門掛職，實現高校與法治實務部門人員雙向交流，提高法學師資隊伍素質。

優(yōu)化法治人才培養(yǎng)模式。法治人才培養(yǎng)模式優(yōu)化要與法

治隊伍建設現實需求充分對接，在法律職業(yè)教育總體目標與規(guī)格統(tǒng)一基礎上，實現法治人才培養(yǎng)模式類型化。以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的三個類型人才培養(yǎng)基地為依托，以法治工作隊伍建設需求為導向，夯實基礎、強化重點、突出特色。進一步強化應用型、復合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學，重點加強與法治實務部門在聯合培養(yǎng)人才過程中的常態(tài)化、規(guī)范化體制機制建設。

優(yōu)化法學課程體系。逐步建立與高素質法治人才培養(yǎng)目標相適應，具有鮮明中國特色、完整知識結構、適度學分要求、豐富選擇空間的法學課程體系。首先，法學課程體系要與中國特色社會主義法學理論體系、學科體系相銜接，反映中國特色社會主義法學理論最新研究成果。其次，遵循教育教學基本規(guī)律，壓縮必修課程學分要求，形成精煉的核心必修課程體系，保證法學專業(yè)知識結構的完整性。第三，形成豐富的選修課程模塊，為法治人才成長創(chuàng)造自主學習與個性發(fā)展空間，重點開發(fā)建設一批實務技能選修課程模塊供學生修讀。

優(yōu)化法學實踐教學。法治人才必須具備法律職業(yè)技能和法治實施能力，這就要求強化法學實踐教學。一是提高實踐教學學分比例，法治人才培養(yǎng)過程中的實訓要求。二是加強實踐教學過程控制，切實增強實踐教學效果。三是創(chuàng)新實踐教學模式，重點將實務部門的優(yōu)質實踐教學資源引入高校，建立協同育人長效機制，打破學校與社會的體制壁壘，加強校企、校府、校地、校所合作，引入政府、法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)等實務部門力量參與法治人才培養(yǎng)，注重提高實踐能力。

（作者為中國政法大學校長、教授）