第一篇：靜靜的綻放詩歌

靜靜的停泊在月光里

綻放最冷的幽香

遺忘了

只是因為黑夜和白晝己經耗干了體力

一聲嘆息

遠方的海嘯劃破所有的沉重

想起了你

忽然的就心痛了

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靜靜的綻放

或許生命的光華只在沉默里孕育

一個非凡的靈魂必然遭遇雨雪冰霜

沉默是一種生命個體的脫胎換骨

那一日我相遇了你

更加的陷入了不可醫治的沉默

是什么奪走了我的自信

我開始懷疑我們究竟該不該相遇

///

星星也在靜靜的綻放

可是它在月光的愛撫里幸福

而我只在我的孤單里默默綻放

月亮很美只是我永遠無法觸摸到

而你或許是我今生永不抵達的地址

于是我開始懷疑我愛錯了你

///

夜撕扯著疼痛

遠方的燈火似要掙脫黑夜的魔爪

只是它的力量太微小了

也許最后燃盡

或許它會重生在黎明前的黑暗里

只是它明白

它必須學會忍耐和等待

而你和我是否

也會穿越無邊無際的黑夜

///

詩文：香山來客

2016年11月4日

圖片：依@笑魘如花

第二篇：讓我們靜靜等待成長之花的綻放-班主任工作總結

讓我們靜靜等待成長之花的綻放

——班主任工作的總結

一轉眼我就在西彭一中工作一年了！時光匆匆，太匆匆！

當我靜靜地坐下來，準備在電腦上寫下自己這一年的班主任工作的時候，思緒萬千，心中沒有多少清晰的頭緒，是因為頭緒太多了。

但總的來說，每天總希望學生有新的變化，有新的進步，例如更加遵守紀律，作業更認真，學生更懂禮貌，學習有新的進步。好像總是希望學生有好的變化，只接受孩子們好的變化，積極的方面。對于一些不積極的變化非常的排斥和抗拒。甚至是想，哪怕原封不動，也不要往壞處發展。

殊不知，這些都是我們老師的急功近利的想法。孩子真正的成長過程，是一個曲線型的，是一個反復和曲折的過程。我們要在接受孩子的積極變化的同時，還要學會接納他們的叛逆、謊言、推卸和不守規則等等。

我們要學會接納，學會等待，靜靜地等待他們的成長！

這一年來，我擔任2014級4班班主任工作。本班學生有55人，男生29人，女生26人。本班的學生除了來自西彭鎮內的地區，還有來自西彭周邊地區的，他們有的來自江津，有的來自跳蹬，有的來自冬筍壩，有的來自元明等地方。

而據我所了解，來自西彭周邊地區的小學生，他們小學的教育是參差不齊的。其學習習慣和行為規范表現差異也相當大。許多孩子任性，撒謊，沒有責任感，勞動觀念淡薄，不遵守紀律，我行我素等等。

這一年來，我試著走進學生，研究學生，與他們盡可能地接觸和交流。為建立一個和諧，進步，團結，積極上進的班集體一直努力著！

我知道，每個孩子的進步和成長都離不開一個良好的集體！我們要在這三年中慢慢地等待他們的成長！

這一年，我做了以下工作：

一、建立班級QQ群

開學初期，我就叫一個學生建立了我們班級的QQ群，每個學生都加了進來，附上每個學生的照片和個人資料，選舉了班級QQ群管理人員。并隨時記錄每個學生的成長經歷。如獲得的榮譽和表揚；所犯錯誤以及受到的批評。把每個學生的成長過程記錄下來。

另外我們還在QQ群里專設了悄悄話欄目，讓學生之間，學生與老師之間可以進行心與心的溝通。

學生的成長每一步，我們都可以看到。

二、組建班級學習小組，組建班干部領導集體。

應學校教學改革的要求，適應生本課堂新的體制。我起初把學生分成7個小組，每個小組8個學生。在實施了以個學期之后，覺得小組成員較多，組長管理起來比較麻煩；下學期我將他們分成了9個小組，每小組6個人。這樣小組長管理起來要輕松多了，學生之間的矛盾少了很多；另外我還在小組內部進行了一對一幫扶，讓他們結對子，在學習上和紀律上相互幫助，相互競爭。

對于組建班級干部集體，我也是花了不少功夫。讓小組長推舉班干部，第一學期選舉出的班干部責任心不強，管理沒有經驗。第二學期我及時進行了改選，選舉出來的班干部要好得多，因為能夠把班級管理下來，我少操了不少心。但距離我的理想目標還很遠。因為他們的管理方法還不夠多，協調同學之間的關系，協調師生之間的關系能力還比較欠缺。班干部自身也還有很多缺點。如幼稚，在學生中的威信還不夠等等。

因此，我還在不斷地培養他們，也在靜靜地等候他們（班干部）的成長。

三、培養他們的勞動觀念和與他人合作，和睦相處的習慣。

現在的學生在家是小皇帝和小公主，是整個家庭的中心。許多學生從小就過著衣來伸手飯來張口的生活。導致他們現在懶散，沒有勞動觀念。與人相處以自我為中心，沒有謙讓的習慣。班級勞動時拈輕怕重，逃避責任。

我讓小組長每天記錄下他們的勞動表現情況。比如清潔衛生中的表現情況。班級安排自己負責的任務完成情況。以前學生總是把擦鼻子的餐巾紙任意甩在地上，教室里滿地都是，我就叫值日生每天記錄學生自己勢力范圍內的清潔情況，并把這個記錄情況一天通報一次。經過這么做，學生的個人衛生以及教室里的清潔情況要好得多了。另外，我還讓每個學生在英語課上課前的3分鐘做自由演講。可以講名人名言，可以講自己的成長感受，可以談自己的學習心得，可以講自己的見聞感受等等。

記得上個學期我們班有兩個女同學因為一點小矛盾打架，當時相互有抓傷，你不讓我，我不讓你。都覺得自己有理，經過班主任的協調和教育，現在這兩個女生都沒有與其他學生發生過矛盾，這兩個女生之間還成了形影不離的好朋友。

當然，上面學生的表現情況可能還要一定的反復，但我們要給他們成長的彈性空間，靜靜等待他們的成長！

四、培養他們的集體觀念

記得我班有一個陳姓學生，他來自冬筍壩。初一上期的時候，有一天中午飯時，同學們都排好隊等著打飯。等抬飯的同學把飯一放下，他就迫不及待地沖到隊伍最前面，拿起勺子，快速地舀起兩勺肉，端著急速地跑出教室，躲到教學樓后面的乒乓球臺旁邊吃起來。隨后班干部來告訴我這件事情。我了解情況后及時和他以及他的父母進行了溝通。原來他在家里搞慣了，什么好吃的都是爺爺奶奶爸爸媽媽先讓他吃，從來沒有什么先來后到以及謙讓。他想吃什么家里就得先滿足他。說出來也許大家不會相信，他一個13歲多的大男孩還在于媽媽睡覺。所以我覺得我們做班主任的任務重，責任大。因為要培養這種孩子的謙讓和集體觀念是多么必要，但是何等的艱巨！

我就利用平時的思品課和主題班會等活動形式，對學生進行正面教育。也許大家還記得，去年我們去園博園進行社會實踐活動。我始終讓整個班集體的學生走在一起，不許一個學生脫離班集體單獨行動。在整個活動中，學生有說有笑，集體其樂融融。其目的之一就是培養學生的集體觀念，集體主義精神，感受集體的溫暖。

也許培養他們的這一觀念，不是一事一時就能夠成就的。但我們有足夠耐心等待他們的成長！

五、培養他們的誠信觀念

這里有一個典型例子。我們班有個陳姓女學生，特別好吃。經常向同學借錢，一次一元兩元，但從不歸還，當別人要求她歸還時，她抵賴不承認。導致部分學生反感，但她從不覺得羞恥，甚至有時候還采取強借的方式。如果別的同學不借給她，她還惡語相向，說別人小氣等等。就這個現象，我除了與她本人以及其父母進行了溝通，還在班上舉行了關于誠信的主題班會。這個女生有所好轉，但還需要觀察和成果鞏固，等待她慢慢成長

六、采用適當的方法疏導青春期的孩子們男女情感萌動的問題

大家都知道，現在的孩子“見多識廣”，“醒”得早。進入初中就面臨青春期，他們既要承受心理的轉型，也要承受生理的變化。我們作為老師對其進行青春期教育就責無旁貸。

剛進入初中，我們班有個羅姓女生，小組就與兄弟班級的一個男生有點意思。因為他們在小學已經交往了兩年，他們當初以“結拜兄妹”的方式走在一起的；其實也難怪，因為這個女生的爸爸媽媽在她很小的時候就離異了。媽媽遠嫁一個臺灣老板。現在與爸爸在一起生活；她爸爸由于是長途運輸的，長期不在家，孩子感受不到家庭的溫暖呀。所以心沒有依靠。在我了解了這一情況后，除了給她進行心里疏導，還讓她每個星期給我寫心里話，并叫她多在QQ群里多與同學談心，給自己要好的朋友說說悄悄話。一來轉移她的注意力，二來讓她時時感受到老師和同學的關心和溫暖。

寫到這里，我越發感覺到我們作為班主任的責任重大呀！因為我們承擔的是幾十個家庭，甚至是幾百個家庭的希望。因為現在絕大部分家庭都是獨生子女，他們的成長教育，關乎整個家庭的未來！

作為班主任，我們要學會接納，既要接納孩子們的點點滴滴進步，又要接納他們在進步過程中難免要犯的一些錯誤！

對于正在成長中的孩子們，我們要用極大的耐心等待他們的成長！讓我們靜待花開！

第三篇：用詩歌綻放生命光彩

用詩歌綻放生命光彩

——讀《汪國真詩文集》有感

“誰比誰活得更長”，這句話一直刻在我心里。不只是因為蘇聯人這本諾貝獎文學獎巨著太棒了，生活的重量、生命的規律也讓我明白，歲月不管是殺豬刀還是雕刻刀，留下有形無形的印記，都值得真誠面對，值得感恩反思。生命是一種輪回，一個人不能活得越久，就越失去本心和初心，覺得自己生來深刻，生而圣賢。

這番感慨，是因為剛剛逝去的汪國真，連日來招致各種調侃嘲諷，從否認詩歌作品，走向鄙薄人格。如此對待過去，對待人生，對待生命，我覺得太不真誠，太不客觀，是一種很虛偽的文化生態。

“我要飛翔，哪怕沒有堅硬的翅膀，我要歌唱，哪怕沒有人為我鼓掌。”我要用生命和熱血鋪路，奏一曲凱歌高唱，因為沒有一個季節能把青春阻擋。“可總會有憂傷，總會有那么一片愁云，籠罩在我們晴朗的臉上。”是的，青春是一道明媚憂傷，蓬勃的朝氣中摻進了那么一絲惆悵，就像霧靄中挺立的蓮花，燦爛的風景中那一抹淡薄的陰暗。但希望就在我們的心里，“如果忘不掉秋雨，那就暫且把記憶疊起，如果想念那朵落英，那就再載一片新綠。”但未來就在我們的手中，“如果摸不到黎明，那就再以點早起，如果遇不到愛情，那就走向更廣闊的天地。”在這花開花落的季節，笑是醉，哭也是醉，那湖水的清澈是我們真摯的過去;那大山的堅定是我們蓄滿的深情;那空氣里激蕩著我們我們露珠般閃爍的歡笑，我們微笑著走向火熱的生活!我喜歡汪國真的詩，是因為他的詩總是積極向上，勸人奮進。能給人帶來對生命的尊重與希望。不想過多爭議對汪國真詩歌的否定是否真的足夠客觀全面。即便是這種觀點體現的進步性，也一定是有限的。如果按照某些“雞湯論”“不深刻”的批評標準，李白《靜夜思》也肯定可以說成是“口水”。按照很多人“不要雞湯要政治”的價值導向，現在我們又有幾個詩人真的做到瓦萊里說的那樣，“凡是真正的詩人，必定是第一流的批評家”？更何況，即便是我們很多津津樂道的批評，又有多少同樣不是被集體主義捆綁，被權力操縱，被利益驅動的？

“我們都是這個世界上的迷路者，我們都是按照自己認定的道路尋找方向，也許我們是對的，也許我們錯了，或者有時候對了，有時候錯了。”這是余華在《活著》里面說過的話。我認為，一個人活著，得不斷進行“生命重建”，但是，不是每一次重建就一定超越過去，遇上更好的自己。人們每一次在文化海洋的沙灘上，撿拾起的那一塊，也未必一定就是文明的貝殼，一切都還是需要交給時間來證明。

失敗后徘徊，成功后喜悅，他告訴我“失敗并不可怕，因為我們還站在山腳，真正可怕的是成功，因為我們已經站在山巔了。”于是我知道了不以物喜，不以己悲，用超然的姿態平視整個人生。

很多故作高深笑罵調侃汪國真是“雞湯鼻祖”的人，有多少不是喝著各類雞湯長大的呢？現在一講到雞湯，就如同面對糞池，像是看到毒藥，我覺得，這不只是傲嬌虛偽，更多還是無知無聊，是價值迷失。也許你現在非常不喜歡汪國真，但是你不要以為曾經用手抄本供著汪國真的詩歌就有多么丟人，更不要以為自己動輒露出的不屑與鄙夷就有多么迷人。一個人如果不懂得真誠面對過去，就不可能看清曾經的自己，也不可能在未來真正拒絕平庸。

在帕斯捷爾納克那句“誰比誰活得更長”的后面，還有一句話是“其實我對長命百歲本身并不是很有興趣，相比之下，卻珍惜和感恩那種一點點就可以提高生命體驗和質感的小事”。我們活著，真的不知道誰比誰活得更長，能做的就是懂得感恩過去，知道珍惜今天，做到努力而不輕慢。過去汪國真努力過，現在我們不應輕慢，否則，生命輪回，也一定有人站在不遠處一臉鄙夷地看著你，哪怕在你身后。

長大后的我追求成熟的魅力，他告訴我“男人的魅力在勇敢，女人的魅力在含蓄。”于是我知道了魅力不是衣飾，不是化妝，是一種從內散發出的風韻。

第四篇：擁抱生命,綻放精彩詩歌

銀鈴般的笑聲，干脆的，爽朗的，開心的；

綻放的笑容，舒展的、釋懷的、源于心的；

感受自由的靈魂，平和的，輕盈的，充滿活力的……

這才是生命的本來面貌。

生命是平等的。

一草一木，一山一水，一人一物。

一花一世界，一葉一菩提。

每個生命都會呈現自己獨有的姿態。

生命之河流，時而平和靜謐，時而熱情奔放，時而咆哮泛濫，時而幾近干涸；

每個當下都有他很好的理由。

對于人而言，身體和意識是生命的載體，生命的張力就由身體和意識來凸顯，二者一致的程度關乎張力的大小。

生命張力的形式，便是我們所看到人們對世界的反應。

舉輕若重是一種形式，舉重若輕亦是一種形式，每一種形式都是當下生命張力的最佳呈現。

生命需要滋養，源于其當下內在鮮活的狀態。

每個生命在每個當下都在尋求滋養自身的養分，時而豐盈、時而羸弱；

豐盈與羸弱都是生命河流所呈現出的不同狀態。

生命置于羸弱狀態猶如巨輪擱淺，源于其滋養生命的養分不足，擁抱生命，引導其身心一致，能量自然滋生，生命張力漸漸呈現，生命之輪將再度起航。

生命能量是流動的，接納生命，擁抱生命，能量將正向流動，綻放出生命更多精彩！

第五篇：時光靜靜流淌,莫爭朝夕詩歌（精選）

你曾注意過旋轉木馬上嬉戲的小孩嗎？

你曾追逐過飛來飛去的蝴蝶嗎？

你曾凝視著落日漸黃昏嗎？

你最好慢下來，步子不要這么快，因為時光短暫，生命之樂不會持久。

你是否每天忙忙碌碌，慌慌張張，當你問聲“你好嗎？”你是否聽到了回答？

當忙碌一天后，你是否躺在床上還想著明天的種種繁瑣事？

你最好慢下來，步子不要這么快，因為時光短暫，生命之樂不會持久。