第一篇：《學習4的相鄰數》活動教學反思

對本次活動的反思：

A、活動《學習4的相鄰數》屬于新授課，在選材的過程中，我充分結合幼兒的對“鄰居”關系非常感興趣和幼兒對相鄰數有初步了解但沒有形成相鄰數的概念的現狀，結合中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，通過以故事講述和故事表演來激發幼兒進行主動探索的形式運用較好，讓幼兒在輕松地在故事中將問題解決。

B、在活動的過程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒復習“鄰居關系”、數的排列、數與數的關系，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，復習2—3》的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索

4、的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。

通過本次觀摩活動在數學教學方面的收獲：

（1）通過這次的觀摩活動，首先讓我學習到更豐富的數學教學方法，故事講述和表演為幼兒設置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數學學習和數學思維訓練都是非常有必要的。例如：jojo老師精心布置的場景，準備豐富多彩的游戲材料和頭飾等。

（2）數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。

（3）數量充足、色彩鮮艷的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

第二篇：中班數學《相鄰數》活動反思

中班數學《相鄰數》活動反思

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《相鄰數》是中班教學主題三“我們身邊的科學”活動中的一節數學活動，是讓幼兒能感知相鄰兩數之間的數量關系，并根據前一個數或后一個數猜相鄰數，同時認識數字9。培養幼兒喜歡和同伴合作共同游戲。

我在設計這堂數學課程時從孩子的興趣出發，以游戲為主，運用了三個游戲環節讓孩子們充分感受相鄰數之間的關系。第一個游戲：“數字寶寶找朋友”；第二個游戲：“相鄰朋友在哪里”；第三個游戲：“數星星”，一環套一環，環環緊扣，讓每個孩子都能參與到、感受到、實踐到，使他們自己體會和理解相鄰數間的關系，并根據前一個數或后一個數猜相鄰數。場地也不局限于教室，而是運用到孩子們熟悉的各個環境中，如走廊、廁所等等，讓孩子在不同的空間感受相鄰數。真正做到了“玩中學，學中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。

第三篇：大班數學活動 學習相鄰數

大班數學活動：學習相鄰數

活動設計背景

《學習相鄰數》是學前大班的一節數學活動，是讓幼兒讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。通過活動發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。

活動目標

1、讓幼兒正確理解相鄰數，掌握10以內的相鄰數。

2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

3、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。

教學重點、難點

教學重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

教學難點：理解相鄰數的含義，知道相鄰數間多1和少1的關系。

活動準備

活動準備：1～10的蘋果卡片和1～10的梨卡片，,1～10的蘑菇房子，10個小動物卡片。音樂及視頻。

活動過程

一、到森林里游玩

1、（播放去郊游音樂）。蘋果隊的小朋友按1——10的順序排好隊，并大聲說出自己手中卡片的數字是幾。

2、草莓隊的小朋友按1——10的順序排好隊，大聲說出自己手中卡片的數字是幾。師提問：和你挨著的朋友是誰？你的鄰居是誰？你的好朋友是誰？

二、小動物搬家

1、森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子里，（出示10個蘑菇房子）

2、到底有誰搬到房子里去了呢？“誰住在1號房子？誰住在2號房子？……10號房子住著誰？”逐個出示10個小動物卡片，并粘貼在蘑菇房子下。

［設計意圖：創設小動物搬家的情景來激發幼兒的學習興趣。］

三、給小動物找鄰居

1、小動物們住在一起可高興了，他們不但搬進了新房子，還有了新鄰居。我們一起來看一看××住在幾號房，離它最近的哪兩個動物各住在幾號房？2號房是小鴨子，它的鄰居是1號的大公雞和3號房間的小山羊。

2、請小朋友幫小動物找一找鄰居，并及時鼓勵，總結多數小動物有兩個鄰居。［設計意圖：幫助小動物找鄰居，并及時鼓勵總結出小動物都有兩個鄰居。］

四、給數字寶寶找鄰居

1、生活中我們把緊挨著你的叫鄰居。可在數學中，數字寶寶也有自己的鄰居，數字寶寶的鄰居叫相鄰數。今天我們就一起看看什么叫相鄰數。

2、機靈狗要給大家講一講什么叫相鄰數。（播放視頻）

3、強調什么叫大鄰居和小鄰居。

［設計意圖：讓幼兒理解相鄰數是比它小1的和比它大1的數。］

五、送禮物

1、天快黑了，我們也要和小動物們說再見了，臨走之前，把你手中的水果送給它們好嗎？

2、你想把手中的水果送給誰？為什么？

3、老師有個要求：你把卡片送給它的鄰居。

六、小結

小朋友，我們今天學習的相鄰數，還幫小動物找到了它的鄰居，小朋友們在游戲中玩得很快樂，也希望小朋友之間要友好相處，互相合作，同時我們要愛護、保護可愛的小動物。

火車快開了，我們快坐上火車出發吧。（播放音樂。）教學反思

這個活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。

1、在本課的設計中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以小動物搬新家引出課題，這個部分以故事的引導方式來激發幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕松的故事情節中自然將總是解決，為幼兒提供了主動探索的機會。

2、在活動的過程中，以小動物找到鄰居后出動做游戲，請小朋友為數字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。第三環節，我滲透了相鄰數的特點，每個數都有兩個鄰居，比它多1的數是大鄰居，比它小1的數是小鄰居。從而為探索后面數的相鄰數作好鋪墊，幫助幼兒掌握數的“鄰居關系”。

當然活動還存在著不足：

（1）由于不是專業的幼兒教師，在與幼兒互動上還要活躍一些。

（2）活動中應多關注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。

第四篇：中班數學《學習4的相鄰數》說課稿

說課稿：中班數學教案《學習4的相鄰數》

各位老師評委好，我今天說課的內容是中班數學《學習4的相鄰數》，我將從以下七個方面來進行說課。一．說教材：

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，是兒童全面發展教育的一個重要組成部分。相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的朋友關系卻是日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，結合中班幼兒具體形象思維占主體的地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點，幼兒所學的知識應避免直接教授給他們，而是安排幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，而且中班幼兒對5以內的數已有了一定的了解，為學習相鄰數奠定了基礎，所以我設計了這堂數學活動，讓幼兒幫數字寶寶“4”找朋友，希望幼兒在輕松愉快的游戲活動中，在積極參與操作的過程中理解相鄰數的關系。

二．說活動目標：

活動目標是活動的最終歸宿，根據《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。結合中班幼兒主要以具體形象思維為主的特點，我提出了以為3個活動目標：

1、學習4的相鄰數，知道4的相鄰數是3和5。

2、通過操作學具，理解并能說出相鄰數多1和少1的關系。

3、培養幼兒初步的思維推理能力和學數學的興趣。

三．說活動重點，難點：

根據這次活動內容，考慮到中班以具體形象思維為主的特點，我認為

重點：由3比4少1，5比4多1的關系，推出4的相鄰數就是3和5。難點：幼兒能用語言清楚地表述出結果。

四．說活動準備：

數學教育環境既包括物質環境，也包括心理環境，是幼兒數學活動達到預期目標支持和保證，為此我為幼兒創設了真實而豐富的數學學習環境，引起他們的興趣和注意力，根據中班幼兒是以具體形象思維為主的特點，為幼兒提供了可供其操作的多種物質準備：

1.每位幼兒3多藍花，4多黃花，5多紅花 2.數字卡片1-5 3數字胸飾3、4、5 4.游戲音樂《找朋友》

五．說活動方法：

為了很好地達到教育目標，突出重點，突破難點，取得良好的教育效果，我精心地采用了以下適合幼兒思維發展水平和接受能力的教學方法，在課的開始部分，我創設了情境，引起幼兒的注意力。在開展課的過程中，我采用了演示講解法，談話法，操作法，驗證法，讓幼兒自己去探索4的相鄰數。為了復習鞏固相鄰數，我整合了音樂，采用了游戲法。

六．說活動過程：

《綱要》中指出，教師是活動的主導，幼兒是活動的主體，教師應成為幼兒的合作者、支持者，為了發揮教師的主導作用，實現活動目標，我精心地設計了以下層層遞進，環環相扣的五大環節。

第一環節：為了引起幼兒的興趣，激發積極探索的愿望，我以“春天到了，公園里開了好多花”導入，以邀請花朵寶寶做客為由在黑板上粘貼花朵，邊粘貼邊引導幼兒說出：“1個花朵寶寶，2個??5個花朵寶寶”，并讓幼兒為花朵找出它們對應的數字1-5，復習5以內的數，之后創設情境，數字寶寶4哭了，激發幼兒為數字4找朋友的興趣。第二環節：根據幼兒邏輯思維的發展依賴于動作，我主要采用了操作法和談話法。首先我粘貼出3多藍花和4多黃,讓幼兒貼出對應的數字，提出問題“什么顏色的花多？怎樣讓藍花和黃花一樣多？”通過問題引導幼兒思考和動手操作，幼兒動手操作自己桌面上的花，在操作過程中，幼兒親身體驗，在與材料的相互作用中探索如何使藍花和黃花一樣多。幼兒操作結束后，采用談話法，通過提問活躍幼兒的思維，讓幼兒自由回答操作的方法和結果，引導幼兒說出“3比4少1，數字4的一個好朋友是3”，增強幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。接下來，用相同的操作和談話法，粘貼4朵黃花和5多紅花，通過提問引導幼兒比較4和5之間的關系，引導幼兒說出“5比4多1，4的另一個好朋友是5”。第三環節：我將3多藍花，4多黃花，5多紅花同時一起粘貼在黑板上，由幼兒剛剛的操作驗證3，4，5之間的關系，引導幼兒知道數字4的好朋友是3和5，引出“相鄰數”的概念，通過談話、討論引導幼兒說出多1和少1的關系，說出“3比4少1，5比4多1，所以3 和5是4的好朋友”進一步說出“3和5 是4的相鄰數，4的相鄰數是3和5”，最后我總結讓幼兒加深印象：數字的相鄰數比這個數自己不是少1就是多1。第四環節：我采用游戲法：找朋友，幫助幼兒復習鞏固4的相鄰數。每個幼兒在數字3、4、5中粘貼一個自己喜歡的數字，當音樂停止時，粘貼數字4的幼兒就要去尋找他的好朋友（粘貼數字3和5的幼兒），比比誰找的更快，然后互換數字，反復進行游戲數次，在輕松、愉快的游戲中復習鞏固相鄰數，達到活動目標。第五個環節是結束環節，結束環節是整個活動的有機組成部分，它對實現整個教學目標的落實有著重要作用。我以總結的方式結束，加深幼兒對相鄰數的印象。

七．說活動延伸：

活動延伸使得幼兒在活動中所經歷的過程、掌握的方法，了解的知識經驗在活動后得以延伸。我讓幼兒回家后，在爸爸媽媽的協助下找出5的相鄰數，在下節課講解，進一步鞏固相鄰數。

第五篇：中班數學《相鄰數》活動反思

中班數學《相鄰數》活動反思

姚銀燕

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《相鄰數》是中班科學活動中一節數學活動，是讓幼兒能感知相鄰兩數之間的數量關系，并根據前一個數或后一個數是相鄰數，培養幼兒喜歡和同伴合作共同游戲。

我在設計這堂數學活動時從孩子的興趣出發，以游戲為主，運用了三個游戲環節讓孩子們充分感受相鄰數之間的關系。第一個游戲：“小動物找朋友”；第二個游戲：“數字寶寶找朋友”；第三個游戲：“出示數字找朋友”，一環套一環，環環緊扣，讓每個孩子都能參與到、感受到、實踐到，使他們自己體會和理解相鄰數間的關系，并根據前一個數或后一個數猜相鄰數。真正做到了“玩中學，學中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。不足：

1、教師活動前沒有注意到選擇的老虎的圖片和小花貓比較類似，導致導課時出現問題

2、在幼兒根據數字卡片找相鄰數時，幼兒可能對相鄰數的認識還不夠，導致他們部分幼兒不知要干什么。3最后在進行出示數字卡片找朋友環節，有個別幼兒對相鄰數還是沒有很好的理解，是不是朋友都來“湊熱鬧”。