第一篇：相鄰數教案

教學活動目標：

1．認識5以內的相鄰數，能找出5以內各數的相鄰數。

2．初步感知相鄰兩數之間多1少1的數量關系。

3．樂于參于游戲活動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

5只小動物圖片、5座房子、1～5數字卡片、1～5點卡、1～5實物卡片

活動過程：

1、小動物找鄰居

（1）通過小兔搬新家，初步感知“鄰居”概念。

師：今天有個小客人來到我們中（1）班，我們歡迎它（教師出示小兔）！

師：小兔剛剛搬了新家，搬了新家后還有了兩個新鄰居，你們知道什么是鄰居嗎？

教師幫助幼兒理解住在家兩邊的小動物就是小兔的鄰居。

問：熊貓家的門牌號比小兔家少1，熊貓家住在幾號樓？小狗家的門牌號比小兔家多1，小狗家住在幾號樓？

（2）出示另外兩只小動物：大象、小猴，幫助他們找家。

（3）教師小結：原來鄰居就是住在隔壁的人家，小動物們都有兩個鄰居，就是住在他們前面和后面的小動物。

2、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

3、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

4、數字朋友找鄰居

師：小動物們有了新鄰居真開心，這里有一些數字朋友，他們也要來找鄰居了。教師出示數字1、2、3、4、5提問：數字2的鄰居是誰和誰（1，3）？

（因為1在2的前面，比2少1；3在2的后面，比2多1）

教師小結：一個數與它前后鄰居的關系，是相鄰數關系，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數，所以2的相鄰數是1和3。

5、總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

（1）、“你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

（2）、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

6、游戲：找朋友（觀察格子里的數字和圓點，在空格中添畫相鄰的數字和點子朋友。）

（1）教師幼兒共同游戲：找朋友

（2）幼兒自主游戲找朋友

7、活動評價

請幼兒介紹自己的操作，鼓勵幼兒說一說每個數字（或點子）的相鄰數，并說出數與數之間多1少1的關系。

活動目標：

1、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

2、理解并能說出相1或少1的關系。

教學重點： 5以內各數的相鄰數活動準備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小兔頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標有1-6的數字卡片，每個小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、基本部分：

（一）教師講述并表演故事（配班教師配合故事表演）

1、講述并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

（2）小兔說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小兔的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

4有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）復習數字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“

2、接著往下數，一直說到數字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

1、”你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？“引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。”你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。“依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

游戲：

1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，”嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？"……活動結束。

第二篇：相鄰數教案

大班數學活動《相鄰數》

活動目標：

1.了解相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

2.理解并能說出10以內相鄰數之間的關系，即某數比前一個數大1，比后一個數小1，能根據這種關系迅速找出相鄰數。

3.學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。活動重難點：

1.活動重點：了解相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。2.活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。教學方法：

情景學習法、游戲法、操作法、啟發談話法等。活動準備：

多媒體課件。活動過程：

一、創設情境，學習新課，激發幼兒興趣。

小動物搬家

１．森林里蓋了許多漂亮的蘑菇房子，我們來看一看共有幾座蘑菇房子？

幼兒點數1——10。

２．一共有10座漂亮的房子，原來是小動物們要搬新家了，你們想不想知道小動物們都住幾號房子？ 依次出示小動物，一邊出示一邊說。

３．今天，小動物特別高興，它們不僅住進了新房子，還有了自己的鄰居。小朋友們看看他們的鄰居都是誰呀？

引導幼兒，從前至后依次說：XX的鄰居是XX和XX。４．提問：小朋友我問問你，小狗的鄰居是誰？

請個別幼兒來幫小動物找鄰居，從而鞏固加深幼兒對鄰居的理解。

二、學習認識相鄰數。數字寶寶找鄰居

1．今天小動物們玩的可高興了，天黑了，小動物們吃完飯都出去散步了，只留下帶有數字的小房子。

指名幼兒數數，了解數字是按照從小到大的順序排列的。2.其實啊，不僅小動物們有它們的鄰居，我們的數字寶寶也有它們的鄰居，我們一起來看一看（引入“相鄰數”）。

依次出示數字寶寶，一邊出示一邊說。

數字寶寶們的小鄰居有一個特殊的名字，叫做相鄰數。3.出示PPT，通過比較，發現并理解相鄰數之間的大小關系。小朋友們，我們仔細看一看，這些數字寶寶之間有什么特別的？ 引導幼兒，從前至后依次說：XX比XX少1，XX比XX多1。填空練習，從而鞏固加深幼兒對相鄰數的理解。

三、游戲鞏固。

（1）游戲：找鄰居。（2）聯系實際，讓幼兒找前后左右的小鄰居，并說說平時與小鄰居相處的情況。通過這樣的拓展延伸，滲透思想教育（大家團結友愛互幫互助）。

四、課后延伸。

每個小朋友回家讓媽媽領你看一看你家的鄰居,問一問,他們都姓什么,家里有小朋友嗎？你家平時是怎樣與鄰居相處的，明天說給大家聽。

第三篇：相鄰數幼兒園中班教案

活動目標

1、學習相鄰的數，了解相鄰數之間的關系。

2、通過相鄰數的學習，懂得鄰居之間要相互幫助，養成團結他人，助人為樂的良好的行為品質。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗相鄰數的樂趣。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

掌握相鄰的數，知道相鄰的數之間相差1。

活動準備

1、數字卡片

2、小動物的家卡片

活動過程

一、教師導入

1、小朋友們，我們每一個小朋友家都會有鄰居，那么你們來說一說，你們家的鄰居都有誰？

2、通過教師的提問進入相鄰數的學習。

二、學習相鄰數

1、教師出示1～10的數字卡片，由幼兒讀數。

2、請小朋友們看一看，這幾個數字和我們的鄰居一樣，是相互挨著的，那么他們都主誰和誰是鄰居呢？引導幼兒說出每個數字的相鄰數。

3、讓幼兒仔細觀察1～10的數字，通過教師的引導知道相鄰的數之間的關系是相差數字1。

4、幼兒在教師的指導下完成教材中的內容。

三、游戲活動

1、幼兒手拿數字卡片找鄰居。

2、小動物找鄰居。

四、教師總結：

今天我們小朋友都找到了鄰居，真的很棒！那么我們成為鄰居要怎么樣做呢？我要成為相互幫助，助人為樂，團結他人的好孩子！

教學反思：

1、本次活動幼兒掌握了相鄰的數以及相鄰數之間的關系，在游戲活動中幼兒在愉悅的活動氛圍中學習了知識。效果比預期的要好。

2、在教學活動中有個別的幼兒不能太理解相鄰數之間的關系，所以，在教學中注重個別幼兒的接受能力，3、通過活動了解到關于相鄰數的學習，如果能在活動中添加一些加減法的練習（加1和減1）來輔助相鄰數的學習。

4、在今后的教育教學活動中，特別游戲活動中，教師要注意自己的語言表達方式，讓他們更透徹地理解你所表達的內容以及他們應該怎樣去完成你的要求，從而更好的完成活動內容。

小百科：相鄰數是數學名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數中，一個數前面和后面相互鄰近的兩個數就是該數的相鄰數。

第四篇：認識相鄰數

中班家長開放日蒙氏數學教案 ——認識相鄰數

活動目標：

1.初步理解5以內相鄰數的意義，感知其多1和少1的關系。2.能夠表達出5以內各數的相鄰數，提高幼兒的思維能力。活動準備：

彩色串珠、數字拼板、數字胸飾1——

5、小房子的卡片每人5個

活動過程：

1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。

3.回座位。

（1）教師按順序出示小花形狀的數字胸飾1——5，讓幼兒認識。

（2）游戲：《小花開門》。

游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數字胸飾1——3這三個，站成一排。教師說1號小花開門，帶有數字胸飾1的那個小朋友做開門的動作，向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號啊？”幼兒回答：“是2號，他們兩個是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個相鄰數。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開門向前走出一步。引導幼兒說出2和3是相鄰數。(即離得最近的兩個數就是相鄰數，引導幼兒說出2的相鄰數有兩個，1和3)。

（3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀察，然后回答相應的問題：“2比1多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個好朋友？（2有兩個好朋友）是幾和幾？（1和3）。

（4）教師總結：像這樣，1以上的每一個數都有兩個好朋友，一個是比它少1，一個是比它多1。（即這兩個數就是離它最近的兩個數，也就是它的相鄰數。）

（5）教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號。教師先給幼兒發放數字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個門牌號。操作完成之后，讓幼兒觀察，教師提問，引導幼兒分別說出1、2、3、4、5的相鄰數是幾和幾？

4.交流小結，收拾學具。

5.游戲《找朋友》。

教師可把全班幼兒分為5個一組上來玩游戲，并帶數字胸飾，讓幼兒記住自己的數字是幾。游戲開始，教師可以任意說出一個數字，如教師說“4”，則請帶有數字胸飾4的那個小朋友拉著比4多1和少1的兩個幼兒一起站出來，（也就是4的兩個相鄰數請出列）看看誰最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個相鄰數（5或者3），并說出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數是3和5。（游戲可反復進行）。

效果分析及反思：

本次活動開展得還算很成功的，大部分幼兒在課堂常規方面表現得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數的意義，并能感知其多1和少1的關系，能夠快速回答出5以內的相鄰數。但經過家長們的反饋，有部分幼兒課堂常規不是很理想，沒有完全達到本次活動的目標，掌握得不夠理想，這也是本次活動中本人所忽略的細節部分，所以在下次活動中我一定會特別注意這些細節，讓活動目標更明確。在以后的每次教學活動中，我一定會顧及到所有的孩子，讓家長們滿意。

蒙臺梭利教學法的主要特點

以兒童為中心，就是推翻過去以大人為中心的教育觀念，樹立起以兒童生命為活動中心的教育目標。蒙臺梭利提倡以兒童為中心，傳統的以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心，現在改革提倡以兒童為中心，以活動為中心，以經驗為中心的新的三中心。

不教的教育。蒙臺梭利反對填鴨式的教學，主張由日常訓練著手，配合良好的學習環境和豐富的教育，讓幼兒自發的主動學習，實行自我教育。

把握兒童敏感期。蒙臺梭利教學法特別強調孩子敏感期，讓兒童順著敏感期掌握最佳的學習時期。既可得到最大的學習效果。

教師扮演協助，啟導的角色。教師的工作是觀察兒童內心的需要，為他們設計環境，示范教具，做學習的準備工作。還要根據兒童的個別差異因材施教，要適時的啟發和引導，這種協助、啟發的角色，能使師生關系和藹，使兒童自然愉快的學習。注重智慧和品格的培養。幼兒教育的本質和意義，主要是幫助幼兒生命完美地成長，因此，蒙臺梭利認為，幼兒教育的目的不僅僅是為入小學做準備的，過去我們說幼兒教育是為入小學打基礎，現在我們經過研究，認為這個目標太簡單，目光太短淺。蒙臺梭利認為，教育的本質，教育的意義是為完美一生做準備的，打基礎的。不僅僅是為了入小學做準備，而是為兒童的一生奠定品格和智慧的基礎。從小培養孩子終身學習的好習性。

尊重兒童的成長步調。蒙臺梭利教育沒有課程表，不分上下課時間，他主張是讓兒童遵循內心的需要，選擇適合自己的教具來工作，完全按孩子自由的速度來工作，如果孩子專心的時刻被打斷，就會養成孩子虎頭蛇尾的草率習性，如果尊重兒童的需要，允許他延長工作時間，則能自然地培養孩子的專注力和持久性。蒙臺梭利教育不主張打斷孩子的工作，如果他根據自己的需要，她在繼續工作，那么家長和老師就不要打斷她。當她的身心身體支撐不住，她沒有興趣，自然就會不工作了。

混齡教學。不同年齡的兒童在一個班里，能大教小，小學大。能彼此互相模仿，互相學習，可以互相欣賞，互相包容，能和藹相處。還可以培養孩子樂于助人的良好社會行為。豐富的教材及教具。蒙臺梭利教具的種類多達349種，這是蒙臺梭利教材的一大特色，我們常稱它為教具，但實際上是蒙臺梭利的教材，它的教材的載體不一樣，不象我們書本教材，蒙臺梭利把教材具體化了。這個教材是很豐富的，在大自然中，生活中有很多活的教材，不象課堂上的書本教材，這個教材不是老師用來教學生的，而是孩子們工作的材料，孩子們就是這樣反復的由淺入深操作教材，他就不斷的達到自我教育的目的，我們可以說，豐富的教材就是蒙臺梭利的教具，也可以說教具是對教材的補充。教材教具化了。

排除獎懲制度。因為傳統的獎懲制度是成人控制兒童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行為。蒙臺梭利經過長期的觀察，她發現獎懲不但無用，反而摧殘了孩子萌芽的自尊心，不但無法協助孩子改善自己的行為。更會誤導孩子的價值觀。因此蒙臺梭利主張廢除獎懲制度，讓兒童自由發展，培養自控能力。

教學成果的顯現。蒙臺梭利教學法是經循序漸進的，自我教育方式來訓練兒童的。因此在短期內不易看到學習成果。但教學成果常以爆發的力量呈現。突然地顯現出孩子心智的成長。按照蒙臺梭利這套教育方法來訓練孩子，他到了小學，初中，高中都能夠受益。到高中之后，孩子接受物理、化學知識相當快，這時就顯現出來了。比如數學金色串珠，從10粒→100粒→1000粒。他用各種方法刺激兒童掌握數學的概念、四則運算，如銀行游戲，貨幣交換等，而不是教他認多少字，會多少數學。所以有突然顯現的能力。上學以后，他接受能力特別快，馬上能理解，所以說，教學成果不能馬上顯現。但對他一生的學習都是有幫助的。

第五篇：中班教案---數學活動：相鄰數

中（1）班數學活動：相鄰數

郝灣幼兒園教師 劉 茹

教學理論依據：

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。因此，在今天的活動中，我為幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。實施策略：

（1）設置角色游戲的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。數量充足、有趣的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。

（2）為了突出重點，突破難點，我在本活動中還采用了猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

（3）在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關系”、復習數的排列、數與數的關系，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。中（1）班數學活動：相鄰數

郝灣幼兒園教師 劉 茹

一〃教學目標：

1、用設置情景的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解并說出多1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

二．教學準備：背景圖兩幅，課件，小羊等動物頭飾，數字

卡片，操作材料，獎勵星星等。

三〃教學重難點：

1.知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。2．理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

四〃教學過程：

1、復習6以內的數。師：“小朋友們，今天我給大家帶來了幾只小動物，它們要到我們班級來做客，和大家交朋友，你們歡迎嗎？我們來一起看看他們是誰呢？”教師依次出示幾種小動物的圖片，請幼兒說出他們的名字。幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。” 師：“嗯。不錯。今天我還給這些小動物們建了房子了，小動物們可高興了，你想讓它們住在哪所房子里呢？”（幼兒將動物隨意貼到相應的房子里。）師：“哦，現在，所有的小動物都有了自己的房子了。我們知道，我們自己的房子都是有門牌號的，可小動物們的房子還沒有門牌號呢，他們的朋友們來找他們玩，認錯門可不好。怎么辦呢？” 幼：“給他們的房子上貼上門牌號。” 師：“好吧。那我來試試。”（老師將1—6的數字隨意貼到房子上。）幼：“老師，不對，3在2的后面，你怎么貼到4后面了呢？” 師：“哦。是么？我貼的不對么？為什么3要在2的后面？” 幼：“3就應該在2的后面，在4的前面。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然后數4。” 師：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4嘍。” 幼：“對。” 師：“哦，我明白了。我改正。那現在我貼的對吧？” 幼：“對了。” 師：“看我把1的位置貼的對不對？” 幼:“對。” 師：“看我把4的位置貼的對不對？” 幼：“不對。” 師：“為什么不對？” 幼：“4應該貼到3的后面。” 請一個幼兒上來貼到正確的位置，并請幼兒說說4的好朋友是誰。師：“那5的位置貼的對嗎？” 幼：“對。” 師：“5的好朋友是誰呢？” 幼：“是4和6。”重新確認一下1—6的位置，正確以后請幼兒說說2、3、4、5、的好朋友都是誰。

2、學習1—5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。師：“那現在我們來看看小動物們都住在幾號房子里吧。”（小貓1號、小狗2號、小兔3號、大象4號、小鹿5號、小猴6號）師：“嗯，那我們再試著找找他們的鄰居都是誰呢？” 幼：“小狗的鄰居是小貓、小兔；小兔的鄰居是小狗、大象… …” 師：“小朋友們還真是聰明。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子里呢？” 幼：“2號。” 師：“那2的鄰居應該是誰呢？” 幼：“1和3唄。”

3、師：“那3的鄰居呢？” 幼：“2和4。” 師：“那4的鄰居呢？” 幼兒：“是3和5。” 師：“5號的鄰居呢？” 幼兒：“是4和6。”請多個幼兒起來說，進一步鞏固相鄰數。

4、進行紙張練習，鞏固知識。師：“你們可真聰明。我一說就會了。現在呢，我要考考你們了，我給大家準備了幾道題目，你們可要認真做哦。” 教師出示題紙作業：在一張紙上畫了一些圓點，先請幼兒說說他們的相鄰數是幾，并在空格里填上相應的圓點。（幼兒做練習，教師指導。）

5、習題展示，鼓勵幼兒。

五、拓展延伸：

師：“小朋友剛才做的真好，老師很高興。現在我請小朋友一起來做個好玩的游戲，游戲的名字是《數字娃娃》。”

六、教師小結。

準備教學材料：

1．1----5的數字卡片若干張。

2．帶房子的背景圖兩幅，小貓〃小狗等動物頭飾，獎勵星星等。3．其他操作材料等