第一篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課教案

【教學(xué)分析】

“我們?nèi)ヂ眯小边@個主題對五年級的同學(xué)來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會對我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊》是散文詩，讀起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩二首》是兩首很有意境的古詩，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。

依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處。或許同學(xué)在反思自身的旅行時，會發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點點啟發(fā)。

但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點，設(shè)計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學(xué)通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

全文共6個自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時來說可謂奇舉。

2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當(dāng)時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學(xué)態(tài)度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理。“求真求實，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學(xué)價值和文學(xué)價值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察紀(jì)錄。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。

2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。

4．通過文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識的愿望。

【教學(xué)重點】

在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學(xué)難點】

通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價值觀。

【教學(xué)過程】

一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容

1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

2．個性化交流單元初讀感受。

二、揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質(zhì)疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

三、自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評價徐霞客。

四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”

1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結(jié)升華單元主題。

第二篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析

這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)難點：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《徐霞客游記》封面 教學(xué)過程：

一、賞圖激情，導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？為什么喜歡呢？說說都到過哪些地方？是怎么去的呢？去了多久？

如果，要讓你跨越千山萬水，旅行幾十年，走著去，你能做到嗎？ 有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——閱讀大地的徐霞客。板書閱讀大地的徐霞客 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

請同學(xué)們自由讀課文，（想一想，徐霞客是個怎樣的人？他對人們有什么貢獻(xiàn)？）讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（奇人 奇書）板書

你們是從哪里知道的？

1、齊讀1自然段

作為一個熱愛旅行探險的人，為什么說他是奇人？ 到底徐霞客與別人有什么不同之處，請同學(xué)們找出相關(guān)的段落讀一讀。

讓生舉手回答

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

趁機出示第二自然段，指名讀并回答徐霞客在你心目中是個怎樣的人？（卓爾不群）畫出這個詞語，理解卓爾不群（非常優(yōu)秀，超出一般人）

其他人都在閉門讀書，求取功名，而徐霞客卻立志走遍天下，旅游探險，真是卓爾不群，我也想和同學(xué)們一起讀這段話，我讀當(dāng)時讀書人的表現(xiàn)，你們接讀徐霞客的表現(xiàn)。

師生接讀。

他的這種想法是當(dāng)時的人們不敢想的，也是人們不敢做的，他真真正正是一位奇人啊！

請同學(xué)們帶著你的感受再讀這段話。為了實現(xiàn)自己的雄心壯志，他是怎樣做的呢？

讓生回答后，課件出示三自然段后部分句子，齊讀，讀了這段話，你想說什么？

（他是一個不怕苦的人）

徐霞客在旅行探險中過著怎樣的生活啊？說說看。

（白天??，晚上??，）“攀險峰”“涉危澗”？勾上這些詞。（荒野露宿、棲身洞穴、燃松拾穗、走筆為記）勾上這些詞

什么是“燃松拾穗，走筆為記。”課件出示插圖 讓生發(fā)表看法

同學(xué)們再讀，邊讀邊想象，他都遇到了哪些艱難險阻？（徐霞客翻越高山，可能會被險峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流；他可能險些成了野獸的美餐；他晚上要露宿荒野，忍受著寒冷；他可能找不到野果子,忍饑挨餓；雖然露宿野外，饑寒交迫，他也要記錄下當(dāng)天的見聞。）

這就是徐霞客的一天！白天考察再苦再累，晚上也要堅持做好記

錄，這樣的生活他整整堅持了30年？

出示“此后30年?”這句話，齊讀

讀完這句話，你有什么想法的嗎？（徐霞客有著堅強的意志）我們帶著自己的感情再讀。

小結(jié)：這些文字讓我們浮想聯(lián)翩，讓我們真正感受到了他的不畏艱險和毅力超凡，徐霞客真不愧為奇人。

這樣的奇人又是在什么條件下不畏艱險，旅游探險的呢？ 引讀第四段，從這段話中，你知道了什么？（長途旅行非常艱苦、非常危險。）

在徐霞客的旅途中，僅僅只有這些困難嗎？他還遇到了哪些具體的困難。

3、請大家自學(xué)5、6自然段

（1）想一想，課件出示考察中，徐霞客沒有了﹙ ﹚，沒有﹙ ﹚了，沒有﹙ ﹚了，險些連﹙ ﹚ 都沒有了。

（2）沒有了同伴，他會感到??（很孤獨）沒有了財物，他會??（無法生存），沒有了行囊？行囊里會有什么呢？（發(fā)散想象：干糧、衣服、錢物，還有??）

（3）看圖：還有寫好的游記，是呀，還有他歷盡千辛萬苦寫成的游記呀！游記有多重要？甚至比他的生命更重要。

（4）交流：除了這些磨難，通過你搜集的資料，你知道他還遇到哪些磨難？同桌交流，發(fā)表意見。課件出示遇到的其他困難。

在困難面前，徐霞客退縮了嗎？他怎么做的？畫出相關(guān)的句子

生回答后齊讀﹙他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻了歷史上的錯誤，證明了長江的源流不是岷江而是金沙江。﹚

是怎樣的一種精神讓他這樣面對艱難困苦，勇往直前？（鍥而不舍）板書畫上這個詞并理解（這里指徐霞客堅持探險考察，不半途而廢，不放棄的精神）

小結(jié)：在三十多年的游歷生涯中，徐霞客雖然歷盡了艱辛，板書歷盡艱辛但是他毫不畏懼；雖然饑寒交迫，但是他絕不言棄；雖然生命時刻受到威脅，但是他依然鍥而不舍，勇往直前。這樣的人才是真真正正的千古奇人，透過這些事例，你看到了一個怎樣的徐霞客？（不避艱險，鍥而不舍，求真求實??）

此時我們再來看這句話，你會帶著怎樣的情感來讀？ 課件出示此后30年??

好一個卓爾不群的徐霞客。展示課件：地圖、音樂

這就是徐霞客走過的旅行路線，在沒有火車、沒有汽車、沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有的時代，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬里！那是一段怎樣艱苦的征程啊！

讓我們帶著深深的感動來讀這句話。課件出示此后30多年

4、學(xué)習(xí)第七自然段

正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客把自己一生考察大地的經(jīng)歷濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》，讓我們一起來感受這奇

人奇書的魅力吧！

齊讀最后一段

從哪些句子可以看出《徐霞客游記》是一部奇書？生回答。《徐霞客游記》不僅是一份有價值的科學(xué)文獻(xiàn)，而且是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。與徐霞客同時代的散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”同學(xué)們?nèi)缬信d趣可以找來讀一讀。

5、最后讓我們再次回到課題，課題中的閱讀是什么意思？你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解閱讀的意思嗎？（考察，走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

總結(jié)：作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客，用雙腳、心血，甚至用生命在閱讀大地，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷告訴了我們“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位千古奇人—徐霞客。讓我們帶著深深的感情再讀課題———《閱讀大地的徐霞客》

七、作業(yè)拓展，課件出示

八、板書

閱讀大地的徐霞客 歷盡艱辛讀大地 千古奇人 鍥而不舍著奇書 名垂青史

第三篇：閱讀大地的徐霞客教案

微課《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

教學(xué)過程 第二課時

一、激趣引入：

1、多媒體課件出示（奔騰的長江，形狀奇特的巖洞、傾瀉而下的黃果樹瀑布、云遮霧掩的黃山等自然景觀。）

師：看了這些奇異景觀的圖片，你有什么感受？這美麗奇特的大自然像什么？

是呀，神奇的大自然就像一卷卷美麗無比的畫卷，吸引我們?nèi)バ蕾p，又像一本知識浩瀚的百科全書，引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)奧秘。400多年前，我國古代明朝末年就有一位奇人徐霞客，用他的雙腳丈量了大江南北，考察過這些名山大川，并寫下了不朽的旅游地理學(xué)著作，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》。

2、出示課件，認(rèn)識，初步了解徐霞客。

3、讀題質(zhì)疑

讀了課題，你想知道什么？

二、品讀課文，探究體會。

1、朗讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？這一句放在課文的開頭，它在全文中起了什么作用？徐霞客的什么書被稱為千古奇書？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

導(dǎo)語：徐霞客一生不避艱險，從22歲出游，到56歲病返故里，三十多年間他先后四次進(jìn)行了長距離的考察，他的足跡遍及大半個中國，行程九萬里，橫跨了十六個省份。文中哪個自然段對他的一生和千古奇書做了總結(jié)性的描述。

2、讀讀第六自然段，說說這一段贊揚了什么？在全文中起到了什么作用？ 為什么說《徐霞客游記》是一部千古奇書？

導(dǎo)語：課文的開頭、結(jié)尾都稱贊徐霞客是位奇人，出示課件：為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”理解徐霞客的超出常人之處。）

3、剛才你讀下來，說說你感覺這一段在寫法上用了哪些描寫方法，具體記敘了徐霞客是一位奇人？

（引用 對比 數(shù)字描寫）

你能用列小標(biāo)題的方式來概括第二自然段的內(nèi)容嗎？（板書： 不求功名 立志考察探險）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

5、我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀好這一段呢？

導(dǎo)語：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點句子中的關(guān)鍵詞語來理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

6、出示課件，思考討論：徐霞客做了哪些奇特的事，他具有什么科學(xué)研究精神深受后人的贊揚？請你品讀3---5自然段，劃出有關(guān)詞句，同桌討論說一說。

匯報討論結(jié)果。

板書：不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

師：你從3—5自然段圈畫了哪些詞句，體會的了徐霞客是位奇人，具有不畏艱險、毅力超凡、求真求實、鍥而不舍，從事科學(xué)研究的品質(zhì)？

出示課件：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

⑤引讀3--5自然段。

師：徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，深深地打動著每個讀者的心，請同學(xué)們和老師共同走進(jìn)文本，去感悟、體會奇人徐霞客，用我們優(yōu)美的聲音歌頌他、贊美他，為祖國旅行事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

讀了這篇課文，你想對“奇人”徐霞客說什么？

三、總結(jié)全文：

1、在長達(dá)30多年里，徐霞客每天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷，他不求功名，立志考察探險，不畏艱險，憑著堅定的信念和超凡的毅力，克服了重重困難，對自己的考察探險，本著求真求實，鍥而不舍的科學(xué)研究品質(zhì)，證明了實踐出真知的道理。徐霞客熱愛祖國、熱愛科學(xué)、在科學(xué)考察探險事業(yè)上奮勇攀登的精神，永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。正是因為有了徐霞客這位奇人，奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。這部奇書蘊含了許多真知灼見，某些思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時的時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：

出示課件：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，到像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。

————英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士

2、現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

四、拓展延伸

徐霞客是一位奇人，寫出了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？

五、作業(yè)

1、找出課文中有關(guān)引用、對比、排比、列數(shù)字描寫的語句，摘抄在積累本上。

2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

3、關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？與同學(xué)們閱讀交流。

板書設(shè)計

《閱讀大地的徐霞客》

奇人

不求功名 立志考察探險

不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

成就 千古奇書 《徐霞客游記》

第四篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中想象的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀理解重點語句的能力。

3、學(xué)會聯(lián)系自己生活體會人物內(nèi)心。

4、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解追求科舉功名的時代意義。

2、明代末年時代背景。

3、游記、考察記錄與山水文學(xué)的區(qū)別。

4、預(yù)習(xí)自學(xué)后對課后思考題的解答。教學(xué)過程：

第二課時

課前誦讀《次北固山下》、《早發(fā)白帝城》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師板書：閱讀大地的徐霞客

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，再讀課題——

生：齊讀《閱讀大地的徐霞客》

二、引出課文學(xué)習(xí)，總結(jié)問題、師：課文中有一段話概括了徐霞客的一生，請瀏覽課文，找到這段話，讀一讀。

生自學(xué)，指名讀：

“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。”

師：再用最簡單的一句話概括一下呢？

生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，寫成了（《徐霞客游記》這本千古）奇書。

師板書：奇人 奇書 師：請同學(xué)們反復(fù)讀2遍。生：讀 “奇人 奇書”

師：你有什么問題提出來嗎？ 生：為什么是奇人？人奇在何處？ 生：為什么是奇書？書奇在哪里？ 生：奇人如何寫出了奇書？

師：從同學(xué)們的回答中梳理了三個問題：

1、人奇在何處？

2、書奇在何處？

3、奇人怎樣寫出了奇書？（邊說先打在PPT上）請同學(xué)們帶著這3個問題自學(xué)課文，請看自學(xué)要求： 課件出示：

1、自學(xué)內(nèi)容：（1）人奇在何處？

（2）書奇在何處？

（3）奇人怎樣寫出了奇書？

2、自學(xué)要求：（1）勾畫文中重點詞句。

（2）反復(fù)讀相關(guān)句子。

（3）用三言兩句批注自己的理解。

（4）同桌交流討論。

3、自學(xué)方法：（1）緊扣問題本身，查找答案。

（2）設(shè)身處地，體會作者的考察，總結(jié)答案。

（3）聯(lián)系自己查到的資料豐富答案內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，解決3個問題，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流學(xué)習(xí)收獲

（一）奇人

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來交流自己的學(xué)習(xí)收獲，先來交流一下徐霞客人奇在何處？誰來？

生：讀文“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。”

師：從這句話怎么體會到的人奇？ 生：“卓爾不群”這個詞。師板書：卓爾不群

師：請大家看大屏幕，讀一讀。課件出示： zhuó ěr bù qún

卓 爾 不 群——指才能超出尋常，與眾不同。

生齊讀課件內(nèi)容。

師：在明朝那個年代，讀書人追求的是什么？

生齊讀：追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。

師：為什么寫下這段？

生：對比。然后突出徐霞客的卓爾不群。師：別人的雄心壯志是什么？ 生：追求功名。

師：徐霞客的雄心壯志呢？ 生：走遍天下，親自考察。

師：正如他自己所說，請大家齊讀 課件出示：

“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧！” 生：齊讀。

師：別人追求功名，可是徐霞客卻卓爾不群，引讀——“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。”

生：讀“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。” 師：誰能聯(lián)系上下文說說“醉心”的含義？ 生：沉迷、陶醉。生：專心致志，專注。

師：于是他發(fā)現(xiàn)——引讀“此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

生：讀“此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

（二）奇書

師：現(xiàn)在我們來交流一下他的書《徐霞客游記》奇在哪里？

生：指名讀“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。”

師：我們都來感受一下，老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句，齊讀第四句。

師生共讀。

師：讀了這段文字，你想說些什么？ 生：他的考察記錄是非常有價值的。

生：他的游記詳實生動，他是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。

師：請看大屏幕，同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀 課件出示：

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字。”

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學(xué)家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀 課件出示：

“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”

——英國科學(xué)史專家李約瑟

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

師：孩子們，生活在明代末期，引讀“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”

生：讀“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”

師：對比我們的生活，你想說點什么？ 生：交通的不便，治安的混亂。

生：旅行中的突發(fā)狀況多，比如遇上劫匪，生病等等。

師：請大家用心感受一下徐霞客路上艱苦異常。大家看書，每個大組讀一句，師讀 “有一次，他和三個同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。”

生：一大組讀“走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。” 生：二大組讀“到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。” 生：三大組讀“好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。”

生：齊讀“到了大理，最后一個同伴也因為吃不了苦，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。”

師：你們體會到什么？

生：旅途非常艱險，徐霞客的朋友沒有義氣，但是他仍舊堅持自己的研究。生：他堅持不懈地做一件事，很堅強。師：板書 艱險

師：但是，他還是堅持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作。引讀“最后——” 生：讀“找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。”

師：此時此刻，又想對徐霞客說些什么呢？

生：我想對他說，徐霞客，你真?zhèn)ゴ螅m然你的朋友背棄你，但是你還是堅持自己的研究，真了不起。

師：完成板書 不避艱險 看大屏幕，齊讀 師：不僅如此，徐霞客還具有一種精神，讀出來。生：“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個究竟。”

師：看屏幕，讀 課件出示：

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子·勸學(xué)》

譯文：

雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不可能被刻斷；不停的雕刻，金石也 能雕刻成功。生：讀課件內(nèi)容。

師：一定要探個究竟，這是一種科學(xué)家的研究精神。“究竟”是什么意思？ 生：清楚，明白怎么回事。師：這就是鍥而不舍的精神。師：板書 鍥而不舍 看屏幕，大家讀 課件出示： qiè ér bù shě

鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

生：讀“鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。”

師：我們來看看徐霞客是如何鍥而不舍的。請兩位同學(xué)分別讀他的考察的經(jīng)過，大家閉上眼睛，想象你來到了那些現(xiàn)場旁。師：引讀“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個究竟。有一次——”

生：“他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)到洞里去考察。”

師：引讀“又有一次——” 生：讀“又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)В谷灰粋€人拿著火把進(jìn)去。當(dāng)他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因為連當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進(jìn)去呢！”

師：睜開眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多雙，雙腳布滿老繭。生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒無人煙的山里。

師：徐霞客的考察研究不是這樣一次兩次，而是三十多年，大家看第3自然段，讀——

生：讀“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”

師：聯(lián)系自己生活，你的外出旅行經(jīng)歷，你體會到什么？

生：徐霞客克服了許多困難，最終獲得第一手考察資料。是非常真實的。并且還糾正許多古書上的錯誤。

生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。生：是一位探險家。生：是一位科學(xué)家。

四、總結(jié)全文，回歸課題

1、師：在我們的生活中，“閱讀”常用于知識的看以及領(lǐng)會方面。學(xué)習(xí)完《閱讀大地的徐霞客》，你對“閱讀”的理解有了什么新變化？

生：閱讀就是考察。

生：徐霞客的閱讀大地是走遍、橫跨、游歷大地。生：閱讀可以是研究，實際勘探。

2、師：作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，我們將會銘記這位曠世奇人——徐霞客。

請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。生：讀課題，《閱讀大地的徐霞客》 師：這節(jié)課上到這里，下課。

五、布置作業(yè)，延伸拓展

下課之后，請大家完成這項作業(yè)，看屏幕，讀——

課件出示：

課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。板書設(shè)計：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群

奇人

不避艱險

奇書

鍥而不舍

第五篇：閱讀大地的徐霞客案例

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版第十冊教材第十單元第一篇主體課文。課文是一篇寫人的記敘文，共6個自然段，記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，徒步走遍半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》，文章歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。

文章語言簡潔質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)清晰明了，緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)，設(shè)計用兩課時完成。第一課時導(dǎo)入新課，解決學(xué)生生難字詞的注音及字形辨識，讀通課文，了解文本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容并初步感知人物形象。第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉，并能帶著自己的理解和體會感情朗讀課文。

學(xué)情分析：

課前要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基于五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

教學(xué)理念：

根據(jù)學(xué)生實際情況，在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，培養(yǎng)團隊精神；注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度在教學(xué)中的運用；借助多媒體教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真 1

求實的科學(xué)研究精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思。

情感態(tài)度：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉。

能力培養(yǎng)：能通過合作探究，領(lǐng)悟文本內(nèi)含。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

在閱讀、理解，反復(fù)誦讀中體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑

1、板書“閱讀”，你認(rèn)為這個“閱讀”是什么意思？

2、完善板書，“閱讀大地的徐霞客”，你有什么疑問?

二、初讀課文，讀清字音

1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

2、成果匯報，交流學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，讀通句子

1、請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，注意讀通句子。

2、成果檢查，齊讀課文。

四、三讀課文，讀懂內(nèi)容

1、限時閱讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、同桌間復(fù)述，全班競賽交流，激勵學(xué)生快速準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。

五、初步感知，人物形象

1、小組討論，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

2、成果匯報，說說徐霞客留給你的印象。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感知

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，請大家合上書，靜靜地聽老師讀課文。

2、請大家議一議，用一個詞概括徐霞客和他的精神品質(zhì)？

3、學(xué)生自由說，老師相機板書“奇人”、“卓爾不群”。

4、我們共同走近徐霞客，進(jìn)一步感受徐霞客這位奇人和他卓爾不群的奇舉。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主學(xué)習(xí)

1、細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀邊想，文中哪些詞語或句子讓你感受最深，寫上批注。

2、學(xué)生自讀自悟，圈點批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組。

1．學(xué)生探究

A．請各小組在剛才細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，討論徐霞客“奇”在哪些方面？

B．學(xué)生分小組討論，教師巡視并參與。

2．成果呈現(xiàn)

A.請每個小組推薦一名同學(xué)告訴大家徐霞客的“奇”表現(xiàn)在哪些方面？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步總結(jié)并板書：

志向奇、經(jīng)歷奇、成就奇

3．體驗感悟

A．文章中哪些詞句具體表現(xiàn)徐霞客的“志向奇”，找出來談?wù)勛约旱母形颉Ⅲw會和聯(lián)想。

B.學(xué)生匯報交流，其他同學(xué)再做補充，老師鼓勵性評價學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，充分實現(xiàn)與文本對話，與文本人物對話，與自己內(nèi)心對話。

C.請同學(xué)試著感情地讀出相關(guān)文段，全班再感情朗讀。

D.經(jīng)歷奇、成就奇教法同。

（三）質(zhì)疑探究

1．回到課題，本文寫徐霞客對大地進(jìn)行“閱讀”，現(xiàn)在你認(rèn)為這個“閱讀”是什么意思？

2.同桌之間進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)學(xué)生回答。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

3．成果延伸：自然是一本無字的書，有的先賢從日月星辰運行中，為我們揭開了天體運動的奧秘；有的圣哲從江河的流淌中，感受到了時光的一去不返，昭示我們要珍惜光陰；有的先儒從四季更替中，告誡我們?nèi)松袪N爛的春，繁榮的夏，也有收獲的秋，寒冷的冬，那么，我們從自然中讀到了些什么呢，這會給我們以怎樣的啟示呢？讓我們以純真的心，走向自然，走進(jìn)生活，也去閱讀自然、閱讀生活、閱讀社會、閱讀世人，這定會讓我們更有思想，更懂得求知不僅在課堂。

（四）鞏固拓展

1．通過對文章的學(xué)習(xí)，本文給你留下印象最深的一點是什么？我們從徐霞客身上學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)秀品質(zhì)？文章又給你什么啟示？

2．播放背景音樂，學(xué)生動腦動手，直觀反映思維成果，教師巡視課堂。

3．成果反饋:學(xué)生自由傾訴心中激情感言，教師予以肯定性評價，鼓勵學(xué)生將自己的體驗與感受大膽說出來，體現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”維度在課堂的運用。

三、總結(jié)全文，深情朗讀

1、教師總結(jié)：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位曠世奇人——徐霞客。

2、音樂聲中深情誦讀課文。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、課外繼續(xù)閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，并寫成100字左右文字簡單介紹

徐霞客。

課文板書：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群志向奇 經(jīng)歷奇

成就奇

奇人、奇書