第一篇： 五年級數學《分餅》教案

教學內容：

北師大版五年級上冊37----38。

教學目標：

1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數表示的含義。

2、通過學習，掌握真分數和假分數的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。

教學重點：

讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數表示的含義。

教學難點：

掌握真分數和假分數的特征。

教學過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根據學生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

師畫圖進行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？

用9個圓代替餅，分一分。

（自己動手，在小組內說說你的想法。）

a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

b)（2）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

c)介紹四分之九就是二又四分之一。

5、介紹真分數和假分數。

（二）活動二：試一試。

1、分別寫出幾個真分數、假分數、帶分數，它們各有什么特點？與同學進行交流。

（自學概念，說說你的理解。你是怎樣理解帶分數的？）

2、師板書概念：

像1/

2、1/

4、2/

3、3/4......這樣的分數叫作真分數。

像3/

2、3/

3、5/

4、9/4......這樣的分數叫作假分數。

（三）活動三：練一練。

1、用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。

2、以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。

3、在直線上填上假分數，在下面填上帶分數

（獨立完成，重點用帶分數表示。

自己寫，全班交流。

自己完成，說說假分數怎樣化成帶分數。）

（四）總結。

誰能把上完今天這節課的體會說給大家聽一聽？

板書設計：

課題：分餅

像1/

2、1/

4、2/

3、3/4......這樣的分數叫作真分數。

像3/

2、3/

3、5/

4、9/4......這樣的分數叫作假分數。

第二篇：小班數學分糖果

小班數學：分糖果

活動目標：

1、在摸摸、看看、抓抓、嘗嘗中，感知各種糖果的特征（形狀、顏色、味道等），并能按形狀的標記對糖果進行分類。

2、能夠快樂積極的進行操作活動。

3、學習用簡單的語言表達自己的想法。

活動重點：感知各種糖果的特征（形狀、顏色、味道等），并能按形狀的標記對糖果進行分類。

活動難點：能用簡單的語言表達自己的想法。

活動準備：不同形狀、顏色和味道的糖果，標有形狀標記分類盒 活動過程：

一、猜一猜，認識各種各樣的糖果。（約3分鐘）

1、猜一猜，引發興趣

師：老師這里有一些好吃的甜甜的禮物，我來搖一搖，你們聽一聽，猜猜他們會是什么？ 幼：糖，糖果。

師：哦，糖果是甜甜的，你吃過甜甜的糖果。

2、糖果大聚會

師：原來里面有這么多的糖果呀，好可愛的糖果寶寶呀，說一說你看到了什么樣的糖果？

請幼兒取出一顆糖果，展示給大家看，并引導幼兒說一說糖果的形狀、顏色，如紅色的、圓圓的、方方的等。

二、抓糖果，數一數。（約3分鐘）

1、抓糖果

師：等一下請寶寶們抓一下糖果，記住，只能抓一次，一只手抓哦！放在自己的小盤子里，數一數抓了幾顆糖？（教師邊說邊示范）。

2、幼兒自由抓糖果，并數一數

教師巡回觀察幼兒抓糖，指導幼兒數一數糖果的數量。師：請數好糖果的寶寶拿著你的糖果回到位置上來吧。

師幼交流拿到了幾顆糖果。

三、認識標記，分一分糖果，送糖果回家。（約5分鐘）

1、出示空的盤子，引導幼兒觀察上面的標記（圓形、正方形）

師：這些糖果都混放在一起了，超市阿姨沒辦法賣掉了，她想請小三班的寶寶幫她分糖果，這個盤子上畫了一個圓圓的標記，那你們覺得這個盤子里應該裝什么樣的糖果寶寶呀？ 幼：圓圓的糖果寶寶。

師：哦，這是圓形糖果的家。（教師引導幼兒說一說畫有圓形標記的是圓形糖果的家，放圓形糖果，畫有方形標記的盤子放方形的糖果）教師可以邊說邊示范放置糖果在不同標記的盒子里。

2、幼兒自由分組分糖果，教師巡回觀察指導

師：超市阿姨說糖果寶寶要回家了，幫他們找一找吧。每個小朋友拿著自己剛才抓到的糖果，回到桌子旁，幫他們找到家吧。

（先分完的幼兒可以和身邊朋友說一說幫哪個糖果寶寶找到家了。）師：請大家看一看我們小朋友都為糖果寶寶找到家了嗎？（教師和幼兒一起檢查驗證）

師：每顆糖果都找到家了，超市阿姨感謝大家的幫助，這下阿姨可以在超市里賣了，為自己鼓鼓掌吧！

四、最后教師要獎勵幼兒品嘗糖果。（約1分鐘）

師：每組的寶寶都幫糖果寶寶找到家了，謝謝你們，今天糖果寶寶要感謝你們，送給你們每人一顆糖果，糖果的味道有很多種，我們以后還可以按照他們的不同味道給他們分分家，但是糖不能多吃，要注意保護牙齒。

（幼兒品嘗糖果，引導幼兒感受糖果有多種味道，并體驗和同伴一起活動的樂趣。）

第三篇：大班數學分小魚

大班數學活動 分小魚（數學．4的組成）

備課人 茆志鳳 備課時間 2010年9月11日 上課時間 年 月 日 活動目標：

1.學習4以內數的組成，體驗把同一集合按數量分成不同的子集。2.能夠在3種不同中找出相像的兩組，并想辦法做出記錄。3.愿意用語言表述自己的操作結果。活動準備：

1.圖片：4條小魚，2個金魚缸和4的組成紀錄紙，《幼兒畫冊》（第三冊p19），筆。

2.幼兒操作材料：每人4條小魚、雙色雪花片、分類盒 活動過程：

一、幼兒復習3的組成。（游戲）

師：“你們喜歡小魚嗎？（喜歡）小魚也很喜歡大4班的小朋友，它們想和我們玩游戲呢，看看哪個小朋友反應最靈敏。”“三條小魚在水里游，一條在前面游，幾條在后面游？”游戲反復玩幾次。

二、創設情境。

有只小貓也喜歡小魚，于是昨天貓媽媽帶著小貓去河邊釣魚，它們一共釣了4條魚，可是用一個桶裝不下，要用兩個桶來裝，這下可難住了小貓，請小朋友幫忙想想辦法，該怎樣把4條魚裝在兩個桶里呢？有幾種分法呢？引導幼兒思考，然后幫小貓分一分，試一試。

三、動手操作，自主探究。

（一）分小魚：學習4的分合 1.幼兒操作，教師巡回指導。

發放作業紙，引導幼兒邊操作邊記錄，看看有幾種分法，把分的結果記錄下來。找一找有哪幾組答案是相像的？

師：誰能有什么辦法，讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的3組答案中，哪兩組是相像的？

教師引導幼兒在記錄單的最后一列畫出標記 2.集體講評。

師：“誰來把你分的結果告訴老師和小朋友？”

幼：“我把條魚分成一條和三條，我把4條魚分成2條和2條??” 3.根據幼兒的匯報總結，板書。

師：“小朋友真聰明，幫小貓想出了這么多分法，現在我們一起把分合式讀一讀。

（二）翻花片4 教師：我們再來玩一玩翻花片的游戲吧！

請小朋友將4個花片，分成兩份，并用數字記錄下來，要求每次分的結果都不一樣，分完后用數字記錄下來。并將相像的兩組在記錄單中做出標記。

交流與分享。

以小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。1.請一個小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（幼兒邊回答，教師邊用課件展示。）2.讀分合式。

四、活動結束，請幼兒把記錄單收起來投放在數學區。教后反思：

第四篇：北師大版五年級《分餅》教案

《分餅》教案

教學內容：北師大版小學五年級上冊《分餅》P37—P38 教學目標：

1、結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

2、能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。

教學重點：結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

教學難點：能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。教具學具：展臺、圓片 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

大家喜歡看西游記嗎？唐僧師徒在取經的途中遇到了很多的困難，他們都順利的解決了。但是今天他們遇到了一個難題，需要我們來幫他們解決。是什么難題呢？請同學們看書37頁.二、探究新知，互動生成 活動一：

1、拿出自己準備的圓片，小組之間互相交流，討論出最佳的方案，派個代表匯報討論出來的結果，并說明“你是怎么想的？”

組1：先把1張餅平均分給4個人，每張餅每人分得1/4，然后再分兩次，這樣每個人共得3/4張餅。

組2：先把3張餅疊在一起分，每人可分到3個1/4的餅，合起來就是3/4張餅。提問：這里的4分之3表示什么？ 老師在屏幕上演示過程。

師：仔細觀察這些真分數，你看出什么了？誰能再給我們舉例出其他的真分數嗎？并說說它們表示了什么意義？ 活動二：

1、同學們非常能干，幫八戒解決了難題。可現在八戒又犯難了，如果有9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？（可能會有兩種答案）小組討論，匯報想法和結果。

組1：9張餅平均分給4個人，我可以先分1張，每人4分之一張，這樣一張一張地分，9個4分之一就是4分之9。師：4分之9在這里表示什么？

組2：可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4分之一張，合起來是2張加上4分之一張。

師：2張加上4分之一張，寫成分數就是：2 1/4,讀作：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？

每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是4分之9等于2又4分之一。

觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個分數，你有什么發現嗎？（根據學生的回答板書：分子小于分母

分子大于分母）

總結：在數學里，我們把分數分為兩類，把分子大于分母這類分數叫做假分數，把分子小于分母的分數叫做真分數。

你能舉例說出幾個真分數和假分數嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學生說出分子和分母相等的分數，教師可問：“4分之4是真分數還是假分

數？）

讓學生充分發表自己的想法后，師小結：像這樣分子和分母相等的分數也屬于假分數這一類。

師：觀察真分數和假分數，你還發現什么特點？（真分數小于1，假分數等于1或大于1，還有一種是帶有整數的分數）

師：在假分數里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分數叫做帶分數。帶分數是由整數部分和真分數部分合起來的分數，是假分數的另一種表示形式。

三、鞏固新知，舉一反三

第一題：用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。第二題：以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。（讓學生在課堂本上獨立完成。）

第三題：在直線上的方框里填上假分數，在下面的方框里填上帶分數。（讓學生根據假分數與帶分數的意義來填）

四、課文小結，留有余香 今天你們都很棒，能夠幫助豬八戒解決難題了。說說這節課你有什么收獲？同學之間分享一下。

五、板書設計

分餅

1真分數

＜1 4493

假分數

≥1 43139

帶分數

整數部分和真分數組成 48

《分餅》教學反思

本節課，從談話導入時，很好的將師生距離拉近，同時把學生的學習興趣激活，活躍課堂氣氛，構建一種和諧的師生關系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節貫穿整節課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數學，體驗數學，體現學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法，“一張

一張的分”、“重疊在一起分”，用不同方法的演示，認識分數的產生過程，為下一個活動達到遷移的作用，同時圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個一個解決，在具體的情境中體驗真分數、假分數、帶分數的產生。結合具體情境，引導學生觀察、發現、探索分數的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。學生對知識進行小結，達到梳理、內化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習，增強對知識的理解和深化，讓學生運用數學解決生活中的問題，體驗數學與生活的聯系。在探索過程中也存在一些問題，學生在合作交流中產生兩種分餅的方法時，可以將知識點深化，倡導多種分法，從而培養學生的求異思維與創新思維，在探討分數的特點時，結合具體情境更加大膽放手讓學生深入討論和理解。

第五篇：北師大版五年級《分餅》教案

《分餅》教案

教學內容：北師大版小學五年級上冊《分餅》P40—P42.教學目標：

1、結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

2、能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。

教學重點：結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

教學難點：能正確讀寫假分數、帶分數，了解假分數、帶分數的關系。教具學具：掛圖、圓片 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

大家喜歡看西游記嗎？你最喜歡西游記的哪個人物？

好，一向腦子不開竅的豬八戒遇到困難了，他化緣回來，發現只有3張一樣大的餅，可是要平均分給他們師徒四人，該怎么分呢？每人應分到多少張餅呢？現在讓我們一起幫幫他吧。

二、探究新知，互動生成 活動一：

1、拿出自己準備的圓片，同桌之間或小組之間互相交流，討論出最佳的方案，派個代表匯報討論出來的結果，并說明“你是怎么想的？”

組1：先把1張餅平均分給4個人，每張餅每人分得1/4，然后再分兩次，這樣每個人共得3/4張餅。

組2：先把3張餅疊在一起分，每人可分到3個1/4的餅，合起來就是3/4張餅。提問：這里的4分之3表示什么？ 老師在黑板上演示過程。

2、如果把3張餅平均分給5個人呢？6個人？7個人？…..你會分嗎？ 總結：像1/

4、3/

4、3/

5、3/6….這樣的分數叫真分數。

師：仔細觀察這些真分數，你看出什么了？誰能再給我們舉例出其他的真分數嗎？并說說它們表示了什么意義？ 活動二：

1、同學們非常能干，幫八戒解決了難題。可現在八戒又犯難了，如果有9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？（可能會有兩種答案）小組討論，匯報想法和結果。

組1：9張餅平均分給4個人，我可以先分1張，每人4分之一張，這樣一張一張地分，9個4分之一就是4分之9。師：4分之9在這里表示什么？

組2：可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4分之一張，合起來是2張加上4分之一張。

師：2張加上4分之一張，寫成分數就是：2 1/4,讀作：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？

每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是4分之9等于2又4分之一。

觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個分數，你有什么發現嗎？（根據學生的回答板書：分子小于分母

分子大于分母）

總結：在數學里，我們把分數分為兩類，把分子大于分母這類分數叫做假分數，把分子小于分母的分數叫做真分數。

你能舉例說出幾個真分數和假分數嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學生說出分子和分母相等的分數，教師可問：“4分之4是真分數還是假分數？）

讓學生充分發表自己的想法后，師小結：像這樣分子和分母相等的分數也屬于假分數這一類。

師：觀察真分數和假分數，你還發現什么特點？（真分數小于1，假分數等于1或大于1，還有一種是帶有整數的分數）

師：在假分數里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分數叫做帶分數。帶分數是由整數部分和真分數部分合起來的分數，是假分數的另一種表示形式。

三、鞏固新知，舉一反三

第一題：用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分。第二題：以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。（讓學生在課堂本上獨立完成。）

第三題：在直線上的方框里填上假分數，在下面的方框里填上帶分數。（讓學生根據假分數與帶分數的意義來填）

四、課文小結，留有余香

今天你們都很棒，能夠幫助豬八戒解決難題了。說說這節課你有什么收獲？同學之間分享一下。

五、板書設計

分餅

真分數：分子比分母小，如1/4,3/4,3/5.....真分數<1 假分數：分子比分母大或分子和分母相等的分數，如：9/4,11/2,3/2… 假分數>=1 帶分數：由整數部分和真分數部分合起來的分數，如

帶分數>1 帶分數是假分數的另一種表示形式