第一篇：小學四年級上冊語文第15課《貓》同步作業課課練習題

一、帶著問題來讀書。這是一篇_____體裁的文章。

A 童話 B 記敘文C 寓言課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”主要寫了哪三個方面。（）

A既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

B 高興時和不高興時的表現截然不同。

C 滿月，腿腳不穩定就愛玩。

D “什么都怕”又那么“勇猛”。

二、細讀課文深感悟。

“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”表現貓的性格真的很________。如果你養了這樣一只貓，你會怎樣呼喚呢？________________________________________________。貓的性格古怪還表現在它高興時__________；不高興時，卻__________；有時它__________，有時很__________。作者明貶實褒，表達了一種_______________之情。

三、讀短文，按要求回答問題。

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（）誰說多少好話，它（）一聲不出。在括號里填入關聯詞語。

2畫“_____”的句子是_____句，表達了作者__________之情。

3照樣子寫詞語 咕嚕咕嚕______________________________

4最后一句話突出貓__________特點。

四、課內語段閱讀。

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！短文中“古怪”的意思是（）

A 跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課文中指貓的性格與眾不同。

B 跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課文中指貓的性格讓人難以捉摸。短文圍繞_______寫出貓有時特別_______有時特別_______有時又非常__________我也學造句。

非……不可：_____________________________________________

第二篇：小學四年級上冊語文第3課《鳥的天堂》同步作業課課練習題

一、帶著問題來讀書

1、“鳥的天堂”是指（）A一座小島B一株榕樹C一片樹林

2、作者（）次經過“鳥的天堂”。A一 B三 C兩

分別看到了（）A早晨看到了一株茂盛的大榕樹B早晨看到了鳥鳴鳥飛的景象 C中午時林中鳥鳴的熱鬧景象D傍晚時鳥的天堂群鳥活動的熱鬧景象 E傍晚時看到了大榕樹

3、課文中有這樣一句話：“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農民們不許人去捉它們。”是誰營造了這“鳥的天堂”呢？

（1）大榕樹（），給鳥兒們提供了（）的生活空間。

（2）這里的農民（），追求自然的和諧美好，使小鳥能在這里（）的自由生活。

（3）如果我是“鳥的天堂”中的一只小鳥，我要對這里的村民們說：“（）”

二、課內語段閱讀

（一）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們急需拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

1、這段話中的一對反義詞是：（）——（）

2、這段話是（）態描寫。“大的”、“小的”是寫鳥的（）；“花的”“黑的”是寫鳥的（）；三個“有的”構成排比句寫出了鳥的各種（），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥生活的（），表達了作者對鳥的天堂的（）和（）之情。

（二）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛了起來。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向這高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1、短文中的“應接不暇”的意思是（）

①形容來人或事情太多，忙不過來。②形容優美的風景很多，看不過來。

請你用“—”畫出表示“應接不暇”的句子，應該用（）的語速來讀。

2、“鳥的天堂”加引號是（）；沒有加引號是（）。

①指在作者心里，大榕樹是確確實實是鳥的天堂。②指大榕樹

第三篇：小學四年級語文上冊《小木偶的故事》 同步練習題

四年級語文上冊《小木偶的故事》 同步練習題匯編

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字。

歷害（）

撤謊（）

碉刻（）

一幅表情（）

木隅（）

可拎（）

磨杖（）

奮怒（）

二、按要求寫疊詞

AABB 式

ACC 式

三、給下面的句子加上標點符號

1． 一只小兔子走過來

溫柔地問

你怎么啦

2． 你頭疼

是嗎

小女巫問

3． 笑是很重要的 老木匠對自己說

誰要是不會笑

誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子

例：小木偶的頭疼，小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1．同學們高興。

2．夜很靜。

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。

六、在現實生活中，你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗，請你聯系生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

答案：

一、厲害

撒謊

雕刻

一副表情

木偶

可憐

魔杖

憤怒

二、快快樂樂

高高興興

氣沖沖

喜洋洋

三、1． 一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”

2． “你頭疼，是嗎？”小女巫問。

3． “笑是很重要的，”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”

四、略

五、略

六、略

《小木偶的故事》 同步練習題

1一、為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞

扳（）

睜（）

慢（）

＿（）

＿（）

＿（）

砍（）

錯（）

憂（）

＿（）

＿（）

＿（）

二、把下面的詞語準確起搭配起來

快樂的街道

親熱地

跑

笑嘻嘻的 雙腿

拼命地

喊

熱鬧的表情

興沖沖地

說

靈活的生活

大聲地

走

三、給句子加標點

１、小木偶委屈極了 可是有什么辦法呢 老木匠只給了他一種表情是笑

２、一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么拉

３、走吧 外面的世界大著呢 老木匠對小木偶說

那就

四、想又會說

“老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那是遠遠不夠的。”聯系生活實際，說說對這一段話的體會。

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五、讀寫

在小木偶身上，后來又會發生什么事呢？我來接著編下去。

《小木偶的故事》 同步練習題2

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字。

歷害（）撤謊（）

碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）

磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞

AABB 式

ACC 式

三、給下面的句子加上標點符號

1． 一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2． 你頭疼 是嗎 小女巫問

3． 笑是很重要的 老木匠對自己說 誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子

例：小木偶的頭疼，小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1．同學們高興。

2．夜很靜。

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。

六、在現實生活中，你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗，請你聯系生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

答案：

一、厲害 撒謊

雕刻 一副表情

木偶 可憐

魔杖 憤怒

二、快快樂樂 高高興興

氣沖沖 喜洋洋

三、1． 一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”

2． “你頭疼，是嗎？”小女巫問。

3． “笑是很重要的，”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”

四、略

五、略

六、略

第四篇：四年級語文上冊第6課《爬山虎的腳》同步作業課練習題

一、帶著問題來讀書。

1、本文作者是（）。他是我國著名的（）

2、爬山虎的腳指的是（）

A、莖。B、葉。C、莖上的卷須。

3、課文從（）三個方面介紹了爬山虎的腳的特點。

A、爬山虎生長的地方。

B、爬山虎的葉子的形狀和顏色。

C、爬山虎的葉子，爬山虎的腳的樣子。

D、爬山虎是怎樣向上爬行的。

E、爬山虎的腳與墻的關系

4、“葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。”作者經過（）觀察，終于發現了爬山虎的特點，并按順序把它描寫下來。

二、課內語段閱讀。

（一）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

1、用“——”畫出短文中的動詞。

2、“一把”表示（），意思是（）。

3、寫出反義詞。彎曲——（），緊——（）

4、“一腳一腳”讓我們體會到（）。

（二）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

1、短文主要寫的是（）。

2、第一句話寫了（）；第二句話寫了（）；第三句話寫了（）；第四句話是對前三句話的（）。

3、用“——”畫出短文中的比喻句。

4、你能用一句話介紹爬山虎的腳的樣子嗎？

第五篇：小學語文四年級上冊《貓》教學設計

小學語文四年級上冊《貓》教案

教學目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入，激發興趣

導語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、布置作業

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入新課：

上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報 大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時??不高興時??

膽小勇猛

b．學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非??不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學生分頭準備，同桌交流。

3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業

1、做同步練習

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職