第一篇：用愛和行動為山區孩子送去希望紀實故事

她從繁華都市走到貧瘠山村，把一顆愛心根植在大山里；她用自己最炙熱的青春書寫當代青年的理想和追求，用愛托起山里娃的求知夢，她就是“最美鄉村教師”─孫影。

深山尋夢

孫影是在父母呵護中長大的，從小衣食無憂。大學畢業后，她到一家大型國企當會計，每天過著中規中矩的安逸生活，可她說這不是她想要的生活。

2005年底，孫影獨自離開家鄉南下深圳打拼，偶然的一次機會，她看到招募志愿者赴山區支教的消息，便激動地報了名，經過層層篩選和面試，孫影從眾多志愿者中脫穎而出。

2006年8月，孫影勸說了擔心的父母，婉拒了深圳公司的挽留，懷揣尋夢的喜悅踏上了漫漫的山村支教征途。

為愛駐守

孫影支教的是貴州大方縣大水鄉鞍山小學，這里沒有水泥地板，沒有校門、沒有講桌、沒有教具、沒有一扇玻璃完好的窗戶，全校167個孩子里找不到一個穿戴整齊、收拾干凈的。孫影剛到鞍山小學的那天晚上，學校恰好停水停電，就連當時惟一的“電器”─電燈，也沒能派上用場。

后來，由于水土不服和勞累過度，孫影渾身過敏發腫。村里沒診所，醫生從很遠的地方過來，給她輸上一瓶消炎抗過敏的點滴就走了。半個多小時后，她的手背脹痛得厲害，才發現針頭已經刺破了血管，藥水正向肌肉浸透。從未碰過針頭的孫影閉上眼睛，咬牙拔下了針頭，再用腫痛的右手給左手扎針。那一晚，孫影一直疼痛哭到天亮……

山里孩子學習基礎差，并且只用方言交流，為了糾正孩子們錯誤的拼讀習慣，孫影不厭其煩地一個音節一個音節地教，一遍一遍地講，直到學生們都掌握了拼音讀法能夠識字寫字為止。為了表揚孩子們的進步，她經常用自己的生活費給孩子們買文具作為獎勵。

2007年9月，孫影第三次出現在支教隊伍中，也就在那一年，她多方奔走，積極聯系深圳、北京各地的愛心人士捐助教學設施。終于，由愛心企業家們捐建的鞍山小學新教學樓投入使用，從那之后，鞍山小學開始升起了國旗，響起了國歌。

每當其他志愿者結束支教活動一個個離開時，孫影都會報名參加下一批的活動。每一學期開學前夕，孩子們總是會掛念孫老師會不會回來。有一次，孫影正在東北老家度寒假，這天晚上一對12歲的孿生孩子走了3個小時的山路趕到鄉里給她打電話，當孫影接通電話的那一刻，倆孩子卻不知道說什么，只說：“想聽聽你的聲音……”

牽線搭橋

為了幫助更多的孩子，2008年起，孫影把主要精力放在采集求助信息、聯絡愛心捐助上，成為了一個整合各方愛心資源的“公益中介”。

六年來，她徒步幾千公里，走訪了大方及赫章山區的8所貧困學校，家訪了400多名貧困學生家庭。每學期開學前夕，她都要將愛心人士捐助的助學金，集中發放給登記在冊的貧困生。

2008年，一名貧困學生考取了北京科技大學，可是家境貧寒支付不起學費，眼看開學日期臨近，孫影便取出從家里帶的全部生活費交給他，那時候，她自己身上只剩下120多元了。

此后，孫影籌集愛心捐款陸續興建了金城寶希望小學、深惠茶友希望小學、春瀾希望小學等7所希望小學，目前還有兩所學校正在籌建中。

為了能盡心盡責地用好捐助人的每一分錢，在修建過程中，各個環節孫影均全程參與、嚴格把關。在她的感召下，來自全國各地的許多愛心人士通過她在貴州貧困山區開展公益項目，為了保證項目的公益性，她拒絕在其管理的公益項目中領取任何酬勞和補貼，并公開承諾：“一分錢，我都不會亂花”。

無怨無悔

長期以來，孫影都在不停地辛苦奔波，由于體質差，加之營養不夠，她患上了嚴重的風濕關節炎，每逢陰雨天，手腕、膝蓋骨等關節處就疼痛難忍，心臟和眼睛也出了毛病，但她無怨無悔。

她的無私大愛也贏得孩子們的認可。有一次，她去縣城買黑板，在返校的路上被前方一輛壞在路上的車堵住了，直到夜幕降臨那輛車還沒有修好，正當她感到害怕無助的時候，伴著幾束手電筒微弱的燈光，她聽到了孩子們一聲聲親切的呼喚：“孫老師，你別怕，我們來接你了！”那一刻，孫影流淚了。

大山給了孫影太多的磨練，也給了她堅持的信念與力量。“只要能為更多的孩子插上飛翔的翅膀，我的付出就值得！”

第二篇：用行動去維護公正紀實故事

2011年5月下旬，在阿根廷舉行了一場拳擊比賽，由當地一名拳擊手迎戰來訪的另一名拳擊手桑德斯。兩人名氣在世界拳壇影響不大，但實力相近，因此比賽場面相當火爆。由于有本土選手參賽，現場觀眾座無虛席，拳迷們幾乎一邊倒地為本土選手加油助威。兩位選手也沒有讓觀眾們失望，他們不惜體力，各施所長，從第一回合開始，就展開激烈的肉搏戰，對攻場面令人感到眼花繚亂。

比賽結束后，裁判站在兩位選手之間，拉著他們的胳膊，靜候選手的最后得分。兩位拳擊手也屏息靜氣，等待著裁判的最后裁決。激動人心的場面最終到來：三位場邊裁判一致判定主場拳擊手以微弱優勢獲勝。觀眾們山呼海嘯，桑德斯一臉沮喪。

這時，意想不到的事情發生了。那名本土拳擊手并沒有像人們預想的那樣，在取得一場艱難比賽的勝利后歡呼雀躍，而是沖向裁判席，與三位邊裁爭論起來。他憤怒地指責邊裁：我配不上這場比賽的勝利，桑德斯才是這場比賽的勝利者，你們之所以判定我是勝利一方，是因為我是本土選手，我不需要你們偏向!

場上罕見的一幕，令觀眾和裁判都目瞪口呆，大家都認為這個獲勝者瘋了!而這名“瘋子”接著做出了更加瘋狂的舉動，看到裁判不愿意更改比分，他在臺上向觀眾大聲宣布：“桑德斯才是勝利者，我反對偏向本地選手的判決。我無論如何都不是勝利者!”本土選手的異常舉動，令剛才還沮喪萬分的桑德斯十分吃驚，又感動不已。桑德斯說：“這是一場勢均力敵的比賽，我不知道誰贏了，但是我真的沒有預料到他能做出這樣的舉動。他是一個誠實的人，擁有一顆金子般的心。我擔心當地觀眾會為他的這一舉動生氣。”事實證明桑德斯的擔心是多余的，裁判雖然沒有改變最終的裁決結果，但是全場觀眾對本土選手的誠實報以持續而熱烈的掌聲。

這名拳擊手的行為，就像安徒生童話故事《皇帝的新裝》里那個男孩一樣，給那些判罰不公的裁判一記響亮的耳光。近些年來，在競技場上，主場優勢是大家默許的潛規則，受害者自認倒霉，受益者tG安理得。由競技場延伸到社會，面對種種不公，多數人都已熟視無睹，甚至把“不要指望這個社會會公平”作為人生的箴言。“世界上沒有絕對的公平”，但我們有必要盡其所能地去爭取創造一個相對公平的環境，這才是正確、積極的人生態度。公平是爭取來的，麻木的旁觀只能讓不公有恃無恐。我們有必要記住那個敢于站出來維護公平和道義的阿根廷拳擊手，他名字的全稱是：塞巴斯蒂安·埃蘭達。

第三篇：用愛點燃殘疾孩子心中的希望

用愛點燃殘疾孩子心中的希望

我叫王淑麗，在登封市聾啞學校工作，我所教的孩子都是聾啞孩子。雖然他們沒有聽力，不會說話，只會用手語和一些簡單的、不清楚的詞來表達他們的意思。但是他們也很可愛，他們同樣有正常孩子的希望、正常孩子的向往。我愛他們，更愛我所從事的特殊教育事業。在過去的十年里，我以身作則、愛崗敬業、教書育人，為把我班的學生教育成德、智、體、美、勞全面發展的好學生而努力。

一、重視德育，悉心培養

聾生是社會中一個特殊的群體，他們由于聽覺障礙和語言缺陷，造成他們與正常學生比較起來，對抽象的概念知之甚少，理解膚淺、道德判斷水平偏低、行為更加幼稚。因此，德育教育具有更重要的意義。

我班有個學生，特別調皮、貪玩、厭學、挑唆同學做壞事，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過多次的面談以及和家長的溝通與交流，發現主要是家長管教不得法，致使孩子一發而不可收拾。我從他的談話中也看出他腦子很聰明，我決定對他采取發現優點教育法，他很有管理才能，同學都很聽他，于是我讓他擔任我班的紀律委員，讓他自信并且自律，最后他終于被老師的真誠所感動，成了一個遵守紀律的學生。事實上一個孩子的進步決不是直線的，這中間會有許多次反復，我也深深地理解這一點。在此后的一段時間，他的確有所變化，可是沒有過多久，他又忍耐不住了：在我出去學習的一段時間里，他又一次和老師頂架。回來后，我并沒有急于批評，而是耐心地教育，終于使他對自己的錯誤有了深刻地認識，并向老師承認了錯誤，下決心改正自己的缺點和不足。現在我又委以重任，讓他擔任班上紀律委員。由于老師的信任，他工作起來也非常賣勁。每天來到學校走進教室就開始維持紀律，儼然一個小老師的樣子。此外我還指定專人幫他學習，并抓住他頭腦靈活的特點，給他創造自我表現的機會，使他有了自信心。而且一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學習中的進展；給他講父母生活的艱辛，使其明白做子女的不應該再為父母增加負擔，只有他學習好了，讓家里人少操心，才能為家長減輕壓力。我還利用課余時間給他補課，盡量讓他快些趕上。

二、平等對待，用愛溫暖每一個孩子

對于班里的后進生，我給予了更多的關心和愛護，從不歧視他們，利用課余時間家訪，和學生一起談心、交流、溝通。在學習上幫助他們，在思想上教育他們，用愛心去呵護他們那顆易碎的心，鼓勵他們振作精神，做一個對社會有用的人。我曾教過一名學生，他不僅學習差，而且還經常拿別人的東西，學生和老師都不喜歡他，我了解到這一情況后，親自到他家里和他的家長共同制定教育措施，同時還多次找他談話，講做人的道理，講同學的友誼，講家長對他的希望，并設身處地的謀劃他的將來。在我的幫助和教育下，終于使他戰勝了自己，改掉了壞毛病。后來針對這件事我在班里開了一個主題班會，討論以后再遇到類似事情的時候應該怎樣處理，從此班里再沒出過同樣的事情。在這許許多多的點滴小事中，我尊重他們、理解他們，讓他們在班級里感受到了家的溫暖，獲得了心理上的自信，也使每位學生知書達理、自尊自愛、明辨是非、遵紀守法。

三、愛崗敬業、以身作則

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”2007年，是我最難忘的一年，在這一年里，我失去了我至親至愛的母親。在母親病重期間，為了不耽擱學生的學習，我總是到校上完課才去醫院照顧母親。同病房的人看我很辛苦，問我：“你為什么不請假呢？”我笑笑沒有回答。是啊，我可以請假，領導也說了我什么時候要休息只管說，可我知道，我無法放下他們。那段時間里，我從醫院到學校兩點一線的奔波，直到母親去世，我整整瘦了十來斤。母親病重期間我還參加了一次義務獻血，以至于我體力不支而病倒了（腰部出帶狀皰疹，醫生說這是因為身體免疫力急劇下降造成的）。但我仍堅持上好每一節課，正是由于我愛崗敬業、無私奉獻，我班學生的學習成績不但沒受影響反而進步明顯，班內學風濃厚。是啊，“每一個學生的進步和成功都離不開老師的心血和汗水。”這話一點都沒錯，看到學生一天天的成長和進步，自己那所有的傷和痛、累和苦都化為烏有，煙消云散了，留下的只有那心靈的滿足和愜意。

四、奉獻特教、無怨無悔

愛與人的發展是密切相關的，普通教育離不開愛，特殊兒童的發展更需要愛來澆灌。對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中任勞任怨，即使再苦再累，也毫無怨言。連續幾年的班主任工作使我已經習慣了快節奏地工作生活，始終以滿腔地熱情投入工作。我在多年學習、鉆研、實踐的基礎上，得出了聾兒教育要注重學生全面發展，尤其要注重學生情感教育。殘疾兒童由于缺乏與家庭、社會的交流溝通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情緒低沉的特點。對他們的教育必須以情動人，用情感化，只有達到師生的情感交融，才能取得教育的良好效果。

特殊教育任重而道遠，只要還有一個孩子需要我的幫助，我都會用我的愛心、真心、耐心、悉心，去迎接每一個挑戰，去滋潤每一棵幼苗，無怨無悔、永不放棄！

第四篇：用愛為孩子的成長保駕護航

用愛為孩子的成長保駕護航

我們常說：“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃，父母應該積極為孩子創造適宜的家庭環境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。

我有一個鄰居，經常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學習”。有一次，因為兒子考試兩門功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評他們：“整天讓孩子好好學習，你們好好學習了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再沒有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個父親，帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧。”父親說：“現在路上又沒有車，繞那么遠干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關系。家長愛學習，孩子就愛學習；家長愛勞動，孩子就愛勞動；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對化了，但確道出了一個極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習慣養成，從點滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養孩子的好習慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養孩子良好的生活習慣呢？

培養孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。作為父母，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下：孩子為什么要這么做？經過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養成良好的習慣。

（一）、孩子小時是培養習慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術！）反復幾次，一個好的習慣就可形成了。

（二）、培養孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。

（三）培養孩子在規定時間內學習的習慣。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規定的，在家里也應該有固定的學習時間。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產生了學習的愿望和情緒。

（四）培養孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養孩子養成復習舊課和預習新課的習慣。經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。

（六）教育孩子養成做完作業細心檢查的習慣。做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少孩子只顧趕進度、出思路，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題；做完作業之后，應該教孩子及時從細微處檢查是否有漏洞，家長最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣。

拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時機

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候，如孩子在取得成功，高興的時候，家長要學會與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時，要主動愛撫、關心;當孩子做錯事時，家長要告訴自己，人的成長需要經歷，甚至需要創傷......；

其次要管理好自己的情緒。當孩子出現了令家長不滿意的行為時，家長很容易情緒失控而發怒，經常出現過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內容

以孩子要溝通的內容為中心，家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應該和孩子談談學校的奇聞軼事，電影、電視的動人情節，時尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學習之余處于休閑的狀態，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復講訴功課等學習方面之事。另外，在與孩子交流觀點時，可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪。當孩子被尊重時，他的內心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達的態度、觀點，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當運用一點非言語交流技術。溝通除了通過言語，還可以借助動作、表情和姿態等非言語形式。心理學研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達更加令人信服，更容易打動人。因為僅耳語的姿態而言，就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。如當孩子遇到困難和挫折時，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發生什么，我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的。”看起來不經意的動作，簡單的話語，會給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認同中長大的孩子，將來容易把握目標；友善中長大的孩子，將來會對別人多一份關愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強調都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應盡心竭力，讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護航！

作者姓名：許仁紅

單

位：陵縣滋鎮三聯小學

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第五篇：讓智障孩子用雙手創造價值紀實故事

3月初的一個下午，在回龍觀的地鐵口，我們見到了愛心農莊的創始人張宇。一番寒暄后，張宇開著他那輛96年的林肯帶我們去找一個可以聊天的地方，突然車在路上拋錨了，張宇帶些自嘲地說：“我這戰馬跟了我多年了，愛心農莊從籌劃到現在它都一直跟著我，拋錨是為了提醒我有時候不要太忙，要停下來等一等……”

智障孩子需要實習基地

2006年12月，北京市智光特殊教育學校的校長室，一陣急促的電話鈴聲劃破清晨的寧靜，王麗娟接起電話，另一頭是一個急促的聲音：“王校長，你趕快過來，去年從你們學校畢業的劉明（化名）因被工作單位辭退跳樓自殺了！”

當時在場的還有同樣在智光學校工作的張宇，他陪同王麗娟驅車趕往醫院，滿身是血的劉明被救護車送到了醫院。遺憾的是，劉明因搶救無效而死亡。

張宇是一名海歸。在2000年3月一次偶然的機會中，認識了國內一所智障學校—智光學校的校長王麗娟，并成為了這里的一名義工，盡自己最大努力出錢出力。劉明事件讓他看到，很多智障孩子從學校畢業后直接進入工作崗位，由于沒有實習的緩沖期，大多很難適應工廠的環境，必然面臨種種困境。他們甚至連一個真正的落腳點都沒有。智障學校的孩子們要就業，光學習文化知識還不夠，他們必須經過專業的培訓。

張宇開始籌劃，如何讓這些孩子用勞動創造屬于自己的價值。他想到開一個農莊，因為它可以形成一個有機的產業鏈，提供的崗位比較多元化。

沒有基金會支持，張宇把父母留給自己在南三環的住房給賣了，自己住在學校一個羊圈改造成的簡易房內。他每天開著自己那輛破林肯，跑遍了北京郊區，對比了50多家農場。最后，終于看中了位于昌平鳳凰嶺下白虎澗村的一大片土地，每年租金45萬。

有了錢后，張宇開始發動大批的志愿者過來幫忙。那片地荒廢了5年多，要對土壤進行改良，還有拉水、拉電，工程預算。那段時間，張宇成了二手市場的常客，因為連一個門把手都要張宇親自買。

2010年5月份，一座為智障人群搭建實習、就業平臺的“特奧愛心農莊”終于在白虎澗村落成，并迎來了現在農場中的第一批20個智障孩子。這些孩子都有近半年的實習期，可以在這里進行農業生產、產品加工、餐飲服務、零售物流、藝術表演等多方面內容的學習與實踐。

愛心農莊種植了蔬菜、水果，還養有家禽、家畜。張宇還給農莊建立了配套設施，跑馬場、魚塘、餐廳、客房、培訓、露天劇場等設施。

讓愛心農莊突破重圍

在張宇看來，做慈善不僅僅是捐錢，那樣幫得了一時，幫不了一世，真正的慈善，應該幫他們學會生存、成長和發展。在愛心農莊，老師們不僅要教會孩子們工作技能，讓他們認識到勞動的價值，還要培養他們的社會自理能力和社交能力。

愛心農場每個孩子的生活和教育費用大概是1500元，而農場每個月還要返補給一個孩子1000余元，這樣維持農場的收支平衡就非常艱難。但令張宇感到欣慰的是，農場第一年就取得了大豐收，張宇帶著孩子們去農場采摘，他們一個個樂得手舞足蹈。

之后，張宇采取多元化發展之路，一方面開展綠色農莊項目，讓城里人來農莊體會吃住行、采摘一條龍服務；同時，利用自己在海外生活的經歷，在北京各大外國人社區推廣自己的有機蔬菜。

農莊運營的第二年終于得到了一些贊助：2011年4月份得到了英國德威學校的一筆贊助，8月份得到福特基金會的贊助；同時還有兩筆政府部門的資助，一個是殘聯的，一個是中國殘疾人福利基金會的。愛心農場在張宇的不懈努力下迎來了屬于它的春天。

讓他們的勞動有價值

愛心農莊與其他度假村似乎沒有什么區別，但是你很快就會發現，這里的服務員看上去有些與眾不同，他們有的身體不太協調，有的說話口齒不清晰。可是，像正常人一樣為別人服務是他們的夢想，在無數次艱難的訓練下，他們學會了疊被子、拖地、刷碗；學習種菜、施肥、采摘……

張亮(化名)是農場的一個實習生，他的任務是打掃樓層的衛生，可是，有時候這個可愛的孩子會忘了換水。張宇告訴他，這就像馬拉松比賽，你走到那兒穿過條線，就算你贏了，然后你就準備下一個比賽—換水。這個孩子很快就學會打掃整個樓層的衛生了。

也許你不會相信這片占地100畝的農莊里，大部分的勞動成果是由一群智障孩子創造的，雖然有很多志愿者和老師的幫助和培訓，但毋庸置疑的是，這些孩子學會了生活，更感悟到生命的真諦。

有幾個孩子經過近一年的實習，在張宇的推薦下，到一家五星級酒店就業—做員工宿舍保潔員。張宇還會讓一些老師跟著去指導，直到他們能融入生活，融入工作，這些老師才會離開。

張宇對記者說：“我愛跟他們在一起，跟他們在一起是完全放松的狀態，在這片世外桃源里，看到他們用勞動創造的價值，我覺得很快樂；而且他們很知道關心我：有一天，我累得躺在休息室的椅子上睡著了，那群可愛的孩子足足給我蓋了10床被子，因為他們都愛我，所以一人蓋一床……”