第一篇：奇妙的同心圓教學反思

篇一：《奇妙的同心圓》教學反思

一開始我看這個課題的時候，覺得很好玩，但是看看課的內容我覺得非常的簡單，上公開課會非常乏味。后來想想這節課其實是以后所有造型表現課的基礎，練習線條和涂色，這兩個基本元素雖然簡單，但是想畫好對于有些孩子來說還真是一個難點。

我把這節課的目標訂得很低，就讓學生學會畫同心圓，學會在同心圓里畫圓就好。這么簡單的教學內容，我如何激發學生的學習興趣是我要思考的一個問題。

1、作業練習，分層次進行

現在我們都提倡美術課堂練習分兩次進行。因此，我把這課的作業就進行了分層練習，第一次就讓學生練習畫同心圓，第二次進行涂色的練習。一年級的學生注意力集中的時間不是很持久，這樣的兩次練習比較適合。通過第一次的練習展示，學生知道了怎樣的同心圓是比較美觀的標準的，這樣可以和自己的作品進行一次對比，如果畫的不好的孩子還有機會進行重畫或修改。

2、配上音樂畫畫

本節課我給學生配上兩段不同的音樂，不過都以歡快的為主。在第一次練習的時候，我用音樂控制學生的作畫時間，音樂一停學生就要放下筆，音樂對我的課堂調控提供了很大的幫助。第二次的練習時間較長一些，個別學生可能會不自覺的講話了，我叫告訴學生，如果音樂停止了就說明紀律不好了，要馬上停止說話。我給學生播放歡快的音樂還有一個目的，快節奏的音樂能加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。

3、我和大師比一比

出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學生找找這里的造型、色彩元素。同時我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。

這節課學生在輕松的氛圍中，進行了線條和涂色的練習，雖然簡單，但是學生學得扎實。

篇二：《奇妙的同心圓》教學反思

我上了一節一年級美術課《奇妙的同心圓》，整個上課過程很順利，老師的教態、提問，學生的回答都非常好，畢竟才一年級學生，美術課我也還沒給他們上很多，連這節課可以用到的水彩、水粉顏料，我也還沒讓這些學生買過，畫過，所以這節課同心圓作業的完成我讓學生用水彩筆和油畫棒涂顏色。這節課的問題就出在這里了：學生在老師發的16開作業紙上用水彩筆或油畫棒畫同心圓，老師的圖片出示和畫同心圓方法大概用了10幾分鐘，剩下還有20幾分鐘，本來老師我多準備了一些作業紙，讓畫得快的學生或許還可以畫第二張不同的同心圓畫，因為同心圓畫在畫紙上，可以畫大的單個的同心圓，也可以畫幾個的不同大小的同心圓，或者是整齊排列的同心圓，所以很期待學生畫的各種不同的漂亮的同心圓畫，本來我想把學生的小畫貼到大紙上，形成一張大的同心圓畫，我覺得這張大畫會是很好看的，我甚至設想可以把學生的作業7、8張合起來貼到教室玻璃窗上，讓光線照射進來，會有更好的展示效果。

可現實和理想總是不一樣的，結果一年級小學生在20幾分鐘里，只有5張作業完成了，作業沒完成，那課堂效果就大打折扣了。后來聽課的老師們建議我兩次作業，第一次用小紙讓學生先試畫，再把學生的小紙作業貼成稍大的同心圓大畫，有了這次作業，弟二次再畫大一點的同心圓畫，那學生如果完不成，也就沒關系了，因為小作業時學生已經看到了同心圓大畫的效果。但是我想，同心圓畫畫法還是簡單的，只是涂色有些費時間，兩次作業就算了，我一次作業就行了，我用32開的紙讓學生畫，然后把學生的作業貼到1開紙上，形成一張同心圓大畫，這樣學生就能當堂完成了，課堂效果就能出來了。

美術課不管制作、繪畫，我的原則是當堂作業當堂完成，不擠占學生課余時間，其他美術老師也是這樣的吧，因為我聽到的美術公開課和優質課老師也是當堂完成任務，作業也是當堂呈現，所以美術課的作業我盡量給學生時間完成。這就是我上了《奇妙的同心圓》這節課的反思，希望美術課的作業都讓學生做完、做好，這也是我對自己美術課作業的要求，希望越做越好。

篇三：《奇妙的同心圓》教學反思

美術就像空氣一樣存在于我們的生活中，衣、食、住、行等等都離不開美術。同心圓本身就是和美術相關的素材，以生活中經常出現過的事物，用一種很獨特的形式或是方式呈現在美術教學的內容上，盡量讓美術課堂貼近于生活，拓展學生的想象空間，展現每個學生的獨特體驗和感悟。

本課一開始我以圖片洋蔥讓學生進行觀察，讓學生從觀察中找到自己的發現，這樣的導入貼近生活，更適合低段學生的心理特征；這一環節的設計，我認為還是挺成功的，學生都能對洋蔥上的圓形有所發現，從而揭題“奇妙的同心圓“。接著我開始強化學生對同心圓的認識，以實物教具變魔術的形式，激發學生的學習好奇心，讓學生從一個圓到多個圓的組合，再到螺旋形的比較，讓學生通過視覺上的認識，清楚地認識什么是同心圓，以及同心圓與螺旋形的區別。能干的學生還能說出同心圓的特點，如：圓心不一樣，圓形不一樣，顏色不同等，教師在此基礎上進行總結引導，如：圓心可以很大，也可以非常小；同心圓的圓形可以是橢圓的、方圓的、甚至是不規則圓形的；顏色豐富多彩。示范表示學生更能輕松地把握這些特點。緊接著游戲環節，讓學生分組找找生活中的同心圓，這個環節的意圖我是想讓學生學到的知識升華到生活中的運用中，因為藝術源于生活，想讓孩子們感受到生活中其實有著各種各樣奇妙的同心圓，課堂教學時，我設計了8張圖片的找同心圓，并且是以開火車的形式進行比賽，時間花費的過多了，其實學生在通過變魔術環節時已經明白了同心圓，這個環節還需要斟酌，篩選。之后共同欣賞同齡小朋友的作品，學生對這些作品都比較喜歡，他們在說感受的時候，都能說到同心圓的特點，教師從兩個問題去進行引導，第一：看了這么多的同心圓，你有什么感受？第二：這些同心圓美在哪里？師傅事后給出了寶貴建議，說課堂上這個環節，學生的作品還過于多了，特別是類似的作品可再精簡，就可以選擇4種不同的同心圓，讓學生自己進行篩選，挑挑自己喜歡的同心圓，然后說說為什么喜歡，這樣學生的創作更加靈活多變。

生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是美術課堂取之不盡、用之不竭的資源。美術課程標準中有這樣一段敘述：我們對學生所實施的不是專業美術教育，而是生活美術教育。這就要求教師要從教育的角度來認識美術課程，而不是從美術的角度來看待美術教育，因此才會將美術學習活動與學生生活經驗聯系起來，讓我發現了生活中的美術教育……活中的美術課堂，讓我更多的從教育的角度來認識課程，從而促使我從促進學生發展的角度來組織課堂內容，才會更多的關注美術課程的綜合性和多樣性，進而培養學生的綜合能力的發展。

列·托爾斯泰曾經說過，“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲。“美術活動應該是一種創造性活動。美術活動課從目標、內容、過程、方法、結果等方面都體現出學生地位的自主性或他們的“自治自由“；換句話說，在美術活動課中，“學生在活動過程中，自始至終都應該是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者“，他們充分發揮了作為審美主體應有的能動性與創造性。

而根據兒童的天性活潑好動，樂于表現自己的心理，我抓住他們的這一特點，在課堂環節的設置上多讓學生說。這既符合兒童的身心特點，又活躍了課堂的氣氛，還增強了學生對美術學習的興趣。欣賞交流中的美術課堂，我感受到自己那一顆年輕快樂的童心，是他們給我帶來了一種心境，能夠用心去品嘗生活的甘露，在孩子們的嬉戲歡娛中感受到一份快樂，使情緒獲得健康的感染。讓我感受到了人生的價值，生命的真諦，體味生活帶給我的樂趣。

讓學生在學會欣賞中認識美術，我與學生之間是交融互動的過程，是一個師生共同收獲的過程，是師生互動、生生互動迸發現靈感的過程……相信在這樣課程中的美術課堂，每個學生都會體驗到成功，感受到快樂！

這堂課，給予了我很多的收獲和真實感，當然首先要感謝山橋的老師們，盛麗萍老師，黃蓉老師，鄭潔老師，還有山橋101班班主任方小妃老師以及朱強校長，19日那天我是第三節上課，當時我第一節課下課后就去班里拷課件，然后鄭潔老師就和我說班里的孩子好些沒有油畫棒的，我當時就急了，心想這怎么辦，課都沒法繼續呢，然后鄭潔老師連忙說：“等會我幫你去別的班級借一下好了。“話剛落音，我的心就放了下來，隨后班主任方老師就幫我統計了沒有帶材料的學生，記憶非常深刻的是，在第三節課還沒有開始的時候，盛麗萍、鄭潔、黃蓉等老師都幫我借了許多的油畫棒，當時心中更多的是感動，謝謝大家的幫助。其次，是感謝美術組的各位親們，當我抽到精品課的時候，大家幫忙一起選課，磨教案，真的是一件很幸福的事情，再次見證“團結真的就是力量“。

篇四：《奇妙的同心圓》教學反思

今年第一年教一年級，以前一直覺得教低端很好玩，到了自己真正接手了，才發現，其實也很累啊。剛開學的第一個月，面對這群好像什么也不懂的小家伙，總覺得上課好累，現在，開學已經第十周了，他們的表現越來越棒，我也越來越喜歡他們。所以，當這次要上公開課的時候，我毅然而然的選擇了一年級。《奇妙的同心圓》，看著好像并不難的一堂課，我相信孩子們能學的輕松，畫的快樂。這節課其實是以后所有造型表現課的基礎——練習線條和涂色。我把這節課的目標定得不高，就是讓學生學會畫同心圓，并持續激發孩子們的美術學習興趣。這么簡單的教學內容，如何激發學生的學習興趣是我要思考的一個問題。

一、我和大師比一比。出示大師康定斯基的作品《方塊與同心圓》，讓學生找找這里的造型、色彩元素。同時我介紹了大師的生平，這位大師的繪畫售價曾近一千五百萬美元，是一位很有成就的畫家，如果我們每個同學都認真畫畫的話，有可能超過大師。這樣一說，每個孩子都來勁了，都說自己能超過畫家，有了動力，畫畫就有激情了。

二、配上音樂畫畫。上課前，我找了很久的音樂，因為我覺得這堂課應該是很輕松的，同心圓應該是快樂的，所以，本節課我給學生配上了一段輕松愉快的音樂，感覺孩子們畫的時候特別帶勁。我既用音樂控制學生的作畫時間，又用快節奏的音樂加快學生的作畫速度。學生在歡快的音樂聲中畫畫是一種享受。

不過，這堂課我有一點考慮不周，那就是學生創作前，我雖然展示了范作，但是我沒有當堂示范，原本以為這個內容比較簡單，就不需要示范了，但在實際操作中，我發現個別學生在涂色上還是存在些許問題：涂色不勻。可能是第一次使用砂皮紙的原因吧，也可能是因為一年級的繪畫課比較少，所以，在下次的教學中，我應該加入示范這個環節。

總的來說，這節課學生在輕松的氛圍中，進行了線條和涂色的練習，雖然簡單，但是學生學得扎實。

篇五：《奇妙的同心圓》教學反思

本節課上的較為成功，總結了一下本節課有以下幾個亮點。

1、美術教學生活化。學生的觀察能力很強，在我還沒有出事圖片之前，一年級的學生便在生活中找到了同心圓的廣泛運用：蚊香、射擊靶、洋蔥，雖然蚊香并不是很確切，但學生發現了有相似。課后延伸環節，鼓勵學生找找還有那些東西也是同心圓的，讓學生現學現用，增強了成就感——“我知道”。

2、巧設疑，巧激勵。演示擺一擺同心圓是，我故意犯錯，讓學生發現問題，幫老師解決問題，不但鞏固了知識，還能融洽師生關系，讓學生產生優越感。

3、評價方式直觀，深刻。學生作業是用油畫棒畫同心圓并涂色，難度不大。我在展示評價環節預留足夠的時間，通過“喜歡哪個，為什么？”正確引導學生學會欣賞，學會表揚同學，學生交流很充分，把課堂推向高潮。

第二篇：_《奇妙的同心圓》教案

《奇妙的同心圓》

一、教學目標：

1、能用線和色來表現圓形。

2、初步學習在規定形狀里涂色的方法，運用色彩進行造型表現。

3、通過以圓形的構成游戲來提升對造型活動的興趣。

二、教學重難點：

重點：了解同心圓的特征并能大膽用色彩和線條來繪制同心圓。

難點：畫出同心圓的美感。

三．學情分析：一年級的小朋友有個別對同心圓的概念了解了，但是大多數則是不了解的，所以要循序漸進地讓他們了解什么是同心圓，在基本型那節課，他們已經對圓形有了了解，那么同心圓就是不同大小的圓依次組合而來。

四、教學過程：

1、游戲中認識同心圓：

游戲：疊（圓形彩紙片）——引出同心圓。

師：小朋友，這張彩紙是什么形狀？（生：圓形）

師：對，這張彩紙是圓形的，老師還剪了一些大小不同的圓形。（師：出示）

師：看！課上，老師想用這些圓形來拼擺一下，你覺得老師會把他們拼擺成什么呢？ 師：請大家張大眼睛看仔細嘍！一層一層疊加上去，變成一個同心圓。

師：你見過它嗎？它叫什么？

師：對，我們把它叫做同心圓。（板書：同心圓）

2、尋找生活中的同心圓：

活動一：說一說

師出示洋蔥：你們認識它嗎？（洋蔥）洋蔥含有前列腺素A，能預防感冒，抗衰老，預防骨質疏松，是適合中老年人的保健食物，大家可以多吃哦！看我把它切開了，你有什么發現嗎？在大自然中和我們的生活中你們還有沒有看到過這樣的同心圓紋樣呢？（生：說一說）活動二：畫一畫

出示教具（如：甜甜圈、射箭的靶子……）

師：咱們課本上也為大家準備了有同心圓的圖片，請你選一張來畫一畫你找到的同心圓。

活動三：猜一猜

師：讓我們一起來看看大家找到的同心圓。同心圓藏到樹的年輪里、同心圓藏到射箭的

靶子上，也藏進洋蔥切面上、蜘蛛網上，水波里……

師：我們一起來猜一猜下面哪個是同心圓

師：大家覺得今天的同心圓是不是特別（奇妙）呢！（補充課題：奇妙的）

感悟出：同心圓的特點：在同一平面上同一個圓心不同半徑的圓。

3、感受用不同色彩搭配而成的同心圓的奇妙之處：

師：剛才我們都用線條的形式找到了不同的同心圓，接下來，讓我們一起來看，老師給這個同心圓用油畫棒涂上了顏色，瞧，是不是很漂亮呢！

師：接下來老師將給小朋友來表演一個變顏色魔術哦！不要咋眼睛哦！看！

變1：漸變色

變2：同類色

變3：五顏六色

4、創作表現：奇妙的同心圓（用色彩表現同心圓）（1）教師示范（2）教師作品

（3）學生作業：（用喜歡的顏色畫一個或幾個同心圓。）

（過渡）：看來不同的顏色能使我們的同心圓變得更加地奇妙有趣，接下來，也請小朋友拿起你們手中的油畫棒，用自己喜歡的顏色來畫一個或幾個同心圓吧！學生作業，巡視指導。

5、展示：將學生的作品拼在一張黑色卡紙上，和康定斯基的作品《方塊與同心圓》進行比較，發現我們也能創作出這么美妙的作品來。

第三篇：奇妙的電話機教學反思

《奇妙的電話機》教學反思

鐘表是與人們朝夕相處的日常生活物品，不僅能讓人準確掌握時間，同時可以美化居室、環境，另外它還是人類歷史發展，文明進化的足跡。《奇妙的電話機》是小學二年級美術教材第三冊的一節手工課。屬于“設計、應用”的學習領域。本課的內容貼近兒童生活，為孩子們所喜愛。通過這節“設計、應用”領域的課業，能夠給學生提供很大的創造空間，培養學生的創新意識。

首先，通過欣賞、了解電話機的文化及造型特點。通過對不同電話機的欣賞，提高學生的審美能力。欣賞，是美術教學的一個重要組成部分,它能提高學生的認知能力與審美能力。從課件中，學生了解了電話機的歷史文化，振動原理與不同種類，激發了學生求知的欲望與對電話機的興趣。在教學中，學生的心理特點決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。

其次，通過電話機的設計制作，培養學生的創新意識，以及設計與制作能力，激發學生對美術學習活動的興趣，體驗成功的快樂。活動的成功與否，并不在于學生繪畫水平的高低，而在于學生心靈快車能否啟動，能否提速。所以很多平時畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動中卻表現的很突出。

巧用材料以及對電話機的外形設計是本課的重點。通過對作品的分析，使學生在制作中即快又好的完成簡易的漂亮的電話機，并且學生制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型電話機，有的做出了花朵電話機，有的做出了懸掛式的電話機，有的做出了機器人電話機，有的還給電話機加上了開關按扭??花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學效果嗎？

最后，在學生設計制作完電話機之后，讓學生說一說自己的設計意圖，并分小組一起認一認電話機。學生總結發言，今天制作的電話機即是一件藝術品，又可以提醒我們節約時間，讓我們展開想像的翅膀，隨著歌曲《時間像小馬車》，乘上這匹快樂的小馬車，和時間賽跑吧！

第四篇：《奇妙的國際互聯網》教學反思

《奇妙的國際互聯網》教學反思

《奇妙的國際互聯網》教學反思1

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在導入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。“國際互聯網是個什么樣子的？”“國際互聯網它能做什么？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯網奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯網很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際互聯網特點是怎樣的？”“國際互聯網是如何工作的？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人們生活有什么關系？”有了明確的探究的`小課題，那么小朋友本節課的學習就有了明確的方向。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

《奇妙的國際互聯網》教學反思2

在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。

通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：

1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的'單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。

2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。

3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學們，我們現在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續探索、實踐。

《奇妙的國際互聯網》教學反思3

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句引導下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，同學們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的.線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。

《奇妙的國際互聯網》教學反思4

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

國際互聯網對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數人覺得互聯網是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網，怎么能想象出網絡世界的“奇妙”呢？對于上過網的'孩子，他們對網絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言。看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。

《奇妙的國際互聯網》教學反思5

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的.飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的?”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。

《奇妙的國際互聯網》教學反思6

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的.飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網絡，切不可沉溺于網絡游戲中。

《奇妙的國際互聯網》教學反思7

近日，我在多媒體技術的應用下上了《奇妙的國際互聯網》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時，我要求自己要以學生的發展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯系。

通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：

1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等。這樣就打破了傳統語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質量，培養了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。

2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現出來。

3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。在新課改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的寫了一個“網”字，然后親切地問：“同學們，你們見過什么樣的網？”孩子們的興趣一下子調動起來紛紛說了各種各樣的網，整個課堂一下子變得活躍起來，然后老師抓住學生的興趣，層層推進問：“那么，我們今天要認識的是一種什么樣的網？”學生齊讀課題，老師的.揭題水到渠成，而后讓學生互相交流自己搜集的有關國際互聯網的各種信息，整個課堂體現了學生的主動學習，積極的合作和充分交流的過程。老師則在教學活動中成為學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。在學生已有了對國際互聯網的初步了解的基礎上，我讓學生初讀課文，在語言環境中掌握生字，同時對課文內容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當的有聲語言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養學生對事物正確的情感態度。同時，自己在教學中也產生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛能？這節課雖然上完了，但留給我的思索還

《奇妙的國際互聯網》教學反思8

課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。

上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學生感覺到，國際互聯網就在我們身邊，和我們的生活息息相關。

常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網嗎？平時都喜歡在網上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的.奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了互聯網傳遞信息快？哪些語句講了互聯網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。

《奇妙的國際互聯網》教學反思9

不是只有詩才有詩眼，文章也有文眼。學習《奇妙的國際互聯網》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。”

這句話既點了題——“奇妙的國際互聯網”的`“奇妙”一詞，又契領全文，起著承上啟下的作用，承上——解釋團團包住整個地球的“大網”是怎么構成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開的。

于是，我從課文標題開始分析，抓住“奇妙”一詞，先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯網很奇妙的，并用此詞說一句話，算是個小小的概括課文，整體把握全局。

而后，從提出問題開始尋訪起，提出問題必定要讀出疑問的口氣，并問孩子的感受，孩子們說讀了這個問句，好奇心一下子被調動起來了，要趕緊讀下文，此處還是個很好的習作熏陶，卻了無痕跡，沒有破壞閱讀教學的整體之美。

剛才的文眼自然是多讀，多體會了，而且后文的學習也是集中到這一句，最后總結課文的時候，又把該文眼歸集到標題上去。

《奇妙的國際互聯網》教學反思10

《奇妙的國際互聯網》是一篇說明文。主要介紹了國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們的密切關系。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現在的學生對于互聯網是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網。所以，對于現在的孩子，國際互聯網不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落后了。

所以，我們在教學時，應對于教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設計，也是很傳統啊！毛教導來聽了這節課。然后聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由于我是初次教學四年級，因為經常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的`教學方法有些單一，然后需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的機會。回想起來，確實如此。

毛教導還告訴我，現在的這節課，不能光從內容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，互聯網學生并不陌生，可以讓學生自己說說他們對于互聯網的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對于互聯網有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際互聯網的哪些方面？（介紹了結構、工作原理和功能。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經過學生討論、研究、交流之后，再讓學生用自己的話來介紹一下國際互聯網的結構，接著可以提升一個高度，把自己當成國際互聯網，進行自我介紹，說說結構特點。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。等學完結構之后，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。

第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。

聽完毛教導的點評之后，覺得自己又學到了很多。

《奇妙的國際互聯網》教學反思11

學了《奇妙的國際互聯網》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的'程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯網的工作原理，這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯網有了進一步的了解。

《奇妙的國際互聯網》教學反思12

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

一、緊扣“奇妙”，展開教學

教學中，我緊緊抓住“奇妙”這個關鍵的詞語展開教學。首先，由我繪聲繪色地描述國際互聯網的樣子，讓學生用一個字來概括它的奇妙之處；然后讓學生從這些句子中找出關鍵的`詞語說說具體感受到的奇妙，再通過反復的朗讀加深奇妙之感。其次，在教學國際互聯網速度快、功能多這兩個方面時，同樣抓住奇妙讓學生自己尋找句子，圈畫關鍵的詞語，再談感受，讀句子，充分感受國際互聯網的奇妙。

二、充分朗讀，感悟奇妙

朗讀時語文教學中不可缺少的一個重要的環節。在教學中我讓學生充分地進行朗讀，在反復朗讀中進行感悟。比如這樣一個環節：首先，請大家自己讀“這些‘線’上飛速流動著……真像一個‘地球村’。”提出要求：（1）快速讀句子，用一個字概括國際互聯網的奇妙之處？（2）你是從哪里感受到的？畫出句子，圈出關鍵的詞語。其次，進行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音；它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。問：①哪些詞語讓你感受到快？（飛速、幾秒鐘、萬水千山、世界各地）②你能將這句話讀好嗎？指讀、齊讀。這里每當一個學生說感受后總要讓他通過朗讀來表現，不到位時教師范讀后再請他讀。只有讓學生不斷地朗讀，才能使他有自己獨特的體會。

三、說話練習，深化感受

國際互聯網的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內容可以說清楚地呢？再說學生現在接觸互聯網的很多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。因此設計這樣的說話練習：這里有個省略號，它告訴我們——國際互聯網還有很多作用。你覺得國際互聯網還會有哪些用途？在此基礎上又進一步設計這樣的練習：也許，國際互聯網還有許多功能未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務？進一步讓學生了解互聯網的奇妙。

《奇妙的國際互聯網》教學反思13

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯網。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯網，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內容。最后抓住第二自然段說說互聯網奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯網的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯網有哪三個特點。大、快、多。

1.大

指的是國際互聯網非常大，恰似一張把地球團團包住的大網。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。

2、快

互聯網的速度非常快，文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。

3、多

“多”主要指的.是互聯網的功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯網的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯網的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結合《補充習題》完成相應的練習。

力爭每節課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業后置，充分發揮練習的作用，我想學生能夠有所得。

《奇妙的國際互聯網》教學反思14

教學目標：

知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。

教學重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動;

2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。

教具：教學課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛 電纜 光纜

悉尼 遠在天涯近在咫尺

查閱資料 逛商場 付款

息息相關 快捷 方便 豐富多彩

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。

(3)齊讀。

(4)指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

三、指導朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢?引導學習第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導學生了解國際互聯網的“大”。

(1)指名讀感受最深的`地方?為什么讀這里?

(2)你體會到了什么?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

(1)讀出它的“快”。

(2)交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。

(3)師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”

(4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”

(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

(6)帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。

四、課后練習

1、搜集“國際互聯網”相關知識。

2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。

《奇妙的國際互聯網》教學反思15

《奇妙的國際互聯網》第二課時教學，我力求全面發展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結合，抓住學生傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現，利用自制書簽來體現語文課堂的美的教育，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現將學生培養成符合社會發展需要的新型學生作努力。

《誠實與信任》課文的第三段是作者真情的自然流露，因此在教學時要引導學生聯系前文內容，并進行有感情的朗讀，以加深對“可愛”和“不由自主”的理解和感悟，體會反問句蘊涵的深刻內涵與強烈的情感。文中所說“美好的境界”指的.互相信任，友好功處的境界。人與鳥是這樣，人與人更是這樣。最后再指導他們讀出反問的語氣。使學生能夠理解“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。寫話練習時引導回憶這篇課文講的是學了這則感人的故事，也在我們身邊尋找了一些有著誠實和信任這種美德的榜樣及這一類的名言警句，相信你對誠實和信任已經有了更深的理解。此時此刻你最深的感受是什么？這樣學生很好寫。

第五篇：奇妙的克隆教學反思

奇妙的克隆教學反思

奇妙的克隆教學反思1

我國著名遺傳學專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關于克隆的科學知識，也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態度和精神，能讓我們樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計了一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，正反雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。

在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

奇妙的克隆教學反思2

我國著名遺傳學專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關于克隆的科學知識，也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態度和精神，能讓我們樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

雖然是按照課文內容把預計的知識點都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實——挖掘得不夠深入，之后通過查找資料，我發現了一個重要的資源，就是要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學、社會學的視角去思考克隆技術的革新發展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學、閱讀學的視角去吸取克隆技術的精神營養。這是語文課區別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠的界碑。生物“克隆”作為一種科學的創造精神和科學的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說，對阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機體，新的生命，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創的新意，不但拓展出治學的三境界，而且開發出一切事業從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導學生學習魯迅、王國維的榜樣，運用“雜交創新”的科學創造精神和科學思想方法，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗，那么《奇妙的克隆》就算學到家了，“有創意的表達”和“有創意的閱讀”就算學到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術與我們語文學習聯系在一起，學生們會發現，克隆是那么的神奇，語文原來也是那么充滿趣味，各個領域之間的知識通過認真吸取、理解，就可融會貫通，應用自如了。

《奇妙的克隆》教學反思

為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教學反思集（二）》這一教學反思，來！http：//

奇妙的克隆教學反思3

“克隆”是一項存在極大爭議的前沿科學,其癥結就在于能不能克隆人。這是一個到現在還在爭吵的話題。利用這個機會，我在兩個班組織了以“克隆人對人類有利還是弊”的辯論會，效果喜人。三班的王蒙蒙課后對我說：“老師，我們什么時候再組織一次這樣的辯論會呀？”由此，學生的喜愛程度可見一斑。

奇妙的克隆教學反思4

今天的語文課在同學們的配合下順利完成了，對于《奇妙的克隆》這[篇文章，學生也有了了解。回顧起來，也有一些值得反思的地方。首先，是內容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說明文，所講的內容學生在生物課上略有所聞，但知道的很少，真正說起來很難。尤其一些關于克隆的知識，本來就很抽象，只是憑借查到的資料，是不能掌握的。因此在分析的時候，學生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場的局面，我提出的問題，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學就有些不連貫了。如果事先要求學生更多的了解這方面知識，或者多請生物老師來介紹一下，或許效果會好些。學生也會更感興趣了。由此看來，學生預習準備地方過程還是很關鍵的。其次，學生評價量規的不全面。對于學生發言的評價，一直是很重要的。但我在確定評價標準的時候，考慮還不夠全面，而到問題出現的時候，才有所察覺。也就是說，忽略了學生發言和討論時的隨機性。有的同學見多識廣，提出了自己的看法，既新穎，又有道理，使得討論很熱烈，而評價標準中對這些卻沒有考慮，因此做出結論時，就有些偏頗了，而且在評價時，還缺少細則，沒有作到全面的考察學生，這也是今后應該注意的問題。當然，在總體上來看，課堂還是達到了令人滿意的效果，學生對文章的掌握也取得了預期的效果。我的反思如下：

一．自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？

能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？??以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二．克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義

這節課我通過小組競賽，創設合作、探究的方式，讓學生進行學習，充分調動了學生的積極性，讓學生課前有準備，課堂上能打開思維，積極探討、辯論、回答問題，并能將科學知識與實際生活結合起

來，這充分體現了“生活中處處有語文”。

四、為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

五、對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

總之，這節課的課堂教學過程能體現高效課堂的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平時缺乏這樣的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規，停留在原來的教學中，不去探索，不去追求。要達到高效課堂的要求，還要走很長很艱難的路。

奇妙的克隆教學反思5

語文教學不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學反思

剛學完第三單元五篇說明文，接下來第四單元又是五課說明文，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學生，由他們自己來處理。雖說“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負責課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負責課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”；第三組負責課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負責課文第四部分“克隆技術造福人類”。每組負責朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學提出的問題（內容是各組負責的部分），其它各組同學可以對全組提問，也可以指定同學回答。提的問題可以幾個人一起商量確定，也可以單獨提出。負責回答問題的小組可以單獨回答，也可以一起商量回答。回答不出次數多的算輸。如果提問者認為回答得不對的，就要把認為對的答案講出來，經過全班同學和老師的評定認為行，也算沒回答出一次。

分組朗讀一結束，全班同學就沸騰起來，不要老師說分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責的內容，商量提什么問題，怎樣應對別組可能提出的問題。哇，可以用熱火朝天來描述這個場面。

本來沒指望同學們能提出什么高質量的問題來的，頂多就是依照前面已學過單元的知識提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西。可結果卻遠遠超出了我的預設，讓我大吃一驚。驚訝于學生的學習能力有這么強，驚訝于我平時講的課有那么多時有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分，有同學提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法？

《奇妙的克隆》教學反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學說明文，說明文學起來一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對象是學生感興趣的話題，而且作者通過列舉大家熟悉的事例，加以細致地解釋，所以本文學起來也能做到生動有趣。

首先可以從學生熟悉的身邊事說起，讓學生課前搜集身邊有關克隆的實例，引起學生探究的興趣。學生會發覺克隆并不神秘、高遠，它就在自己身邊，經常可以接觸到。

其次關于克隆的科幻電影、文學作品很多，可以從這些學生熟知的作品入手，引發對克隆是福是禍的思考，再就此展開辯論，使學生深入了解克隆。

本文的資料較散亂，可根據課文具體情況穿插有關資料，使資料用得到位。

奇妙的克隆教學反思6

今天，我參加了利川市初中組語文教學的模擬課堂的講課。現反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，是生物學家談家楨根據多篇相關文章改寫而成的，它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發展。這篇文章最大的特點就是有四個小標題，文章科學術語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易、化繁為簡呢？因此我在這節課的安排中，我秉著“一課一得”的理念，選取的教學重點就是了解本文的.說明順序和分析本文的說明方法，并在教學重點的講解中插入說明文閱讀的學法指導。

在這節課里，我在激情導入后，因為篇幅較長，我要求同學們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內容的同時，又掃清了字詞障礙，學生掌握基礎知識得了體現。接著引入本文的重點“本文有四個小標題，你認為這樣安排有什么好處”？學生在齊讀小標題的時候，就已經有時來思考作者這樣安排的目的，即使全文內容層次分明，條理清晰。我順勢問道“從小標題的使用中，你覺得這篇文章的順序是什么？學生就能感知本文說明事理是步步推進，自然得出本文的說明順序——邏輯順序。

關于第二個教學重點——本文用到的說明方法。我安排小組合作探究，各組完成規定的部分，然后討論后每組選取代表發言，這樣安排是因為篇幅較長。在學生們開始合作探究前，我給同學們舉了一個回答問題的模式，給學生一個“支架”，讓學生知道怎樣去找，怎樣去表述。在學生回答第一部分所用的說明方法的時候，我就順勢引導學生簡單介紹文章內容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”。在學生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學們記憶說明文里常用的說明方法，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個順口溜，也是希望學生們能在枯燥的說明文學習中感受點樂趣。

在“選讀課文，體會思想”這個環節里，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？是想引導學生們在找答案的同時，學會在閱讀中分析問題。這也是教給學生的第二個說明文閱讀的方法，即“分析法”。在第四部分里設置的問題中，給學生們提示用提取信息的方法找答案，這樣，學生們很容易找，同時也學會了第三種個說明文閱讀的方法，即“提取法”。

在最后一個問題的設置是“作者是怎樣看待克隆技術的？”目的是引導學生明確科學技術給人類帶來的利與弊，我們要像作者一樣，學會全面地看待科學技術的發展。

一節課下來，我采用小組合作探究，學生默讀、齊讀、選讀等多種教學方法，并抓住了教學重難點，完成了三維教學目標。

但整體感覺這說明文比較枯燥無趣，學生興趣或許不夠，自己上起來也沒有激情；再就是每個環節不夠流暢，這些，都是我在以后的教學中要去關注、思考并解決的問題。

奇妙的克隆教學反思7

為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

范例六對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

奇妙的克隆教學反思8

學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。

克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

奇妙的克隆教學反思9

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解詞語。

3、掌握課文內容，初步了解說明順序和方法。

一、導入新課

1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1、生齊讀課題，說說中心語是什么？

2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題初讀課文。

三、初讀課文，讀通課文

1、學生自讀課文，借助工具書讀準生字的字音，聯系上下文理解詞語。

2、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是平舌音。

四、默讀課文，劃分段落

1、文章按照什么順序介紹的？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。

第二段（5-）：介紹人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（6-8）：介紹克隆技術造福人類。

第四段（9-）：寫克隆技術有著誘人的前景。

五、學習第一段

1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

2、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

（1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢？它們有什么區別？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

六、指導寫字。

奇妙的克隆教學反思10

預習是教學過程中不可忽缺的一個重要環節,不但有助于學生在課前解決字詞等基礎知識,為課堂學習掃清障礙,而且也是培養學生自學能力的重要手段。

多媒體信息技術的運用,使枯燥無味的說明文變得生動趣味,使深奧難懂的高新科技知識變得淺易明白,激發了學生的學習興趣,促進了學生對知識的理解掌握。

學習的主人是學生,把課堂學習的主動權交給學生,是新課程標準的重要理念;也只有這樣才是新時代需要課堂教學,才能培養出新時代需要的、合格的人才。

奇妙的克隆教學反思11

這節課的課堂教學過程能體現新課改的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平時缺乏這樣的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規，停留在原來的教學中，不去探索，不去追求。

范例九《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義

這節課我通過小組競賽，創設合作、探究的方式，讓學生進行學習，充分調動了學生的積極性，讓學生課前有準備，課堂上能打開思維，積極探討、辯論、回答問題，并能將科學知識與實際生活結合起來，這充分體現了“生活中處處有語文”。

奇妙的克隆教學反思12

我認為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調。使得大部分學生都很動情，有的說出自己誤解父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意。

第二通過讓同學們自己找出12段中的細節描寫的句子并感受其表現的母愛這一環節，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現自己。第三分組學習有力的提升了學生的學習質量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調動全體同學的積極性。

第四課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發學生的創新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。

這節課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路，以上五個課堂教學板塊，井然有序，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風學風扎扎實實，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。

一、在“授人以知”的基礎上做到“授人以漁”。科普說明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學設計，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓練方略。第三個教學板塊“以意照言”，正是“循環解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”，最能品味語言的妙處。讀法對頭，所以學生對科普文章滲透的科學態度、科學精神的體悟都落到了語言上，體現了工具性和人文性的統一。

二、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關系。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進文本的通病，我運用“披文得意”的閱讀規律，注重緊扣文本去解讀，務使學生“見得親切”。如第二節第五段第一句：“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學精神的關鍵句子，經學生找出，教師強調，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進化順序說明”最能體現克隆技術探索和發展的進程。克隆技術的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”，確實“登堂入室”，走進文本深處了。是“牽一句而解全文！”

在引導學生走進文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實際生活中去。第五個教學板塊，討論對“克隆人”的看法，這是一個饒有興味、開闊視野、讀出創意的話題，我抓住火候，學生“運思及物”，紛紛發言，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當然有美中不足之處。因為教學總是遺憾的藝術。我覺得自己“有點拘謹，缺乏激情，未能完全放開”，再就是在時間上沒把握好，最后的問題過于急促，沒有達到預定的教學效果，以后應在以上方面注意。

奇妙的克隆教學反思13

上課前，為了便于在課堂上了解學生的自學情況，輔導學生自學，我把學生的座位做了一下調整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀察到所有學生的自學情況。

一上課我采用談話式，向學生提出問題：“有一位生物學專家要到我們學校來做一個關于克隆的報告，你希望了解哪些與克隆有關的知識？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進行克隆。

生：我希望了解克隆有什么意義。

我接著問：“你希望這位專家在做報告的時候注意些什么？”

生：我希望他能講得通俗易懂。

生：我希望他能舉一些例子。

這一環節是本節課的導入。第一個問題，概括了課文的基本內容──介紹什么；第二個問題，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個問題能讓學生從整體上感知課文。這樣的導入把需要花費很多時間，才能讓學生理解的問題，輕而易舉地讓學生明白了，也為下一步自學打下了良好的基礎。

接下來我讓學生跳讀課文，抓住文章的小標題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關的內容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。

學生以前可能自己讀過這篇文章，對于這兩處問題可能沒有思考過，有了剛才的導入，學生很容易體會到這一點。

由于課文較長，讓學生全部自學，時間不允許，自學效果也不會好，還會把交流、探究的時間擠掉。

因此我把學生分成了四個小組，每個小組自學一部分，并用多媒體打出自學要求：

1、給自然段標上序號；

2、用橫線畫出你從這一段中學到的知識；

準備向其他小組的同學講授你學到的知識（講授之前可以討論），并想辦法把知識講清楚，讓其他小組的同學能夠聽明白。講授時盡量不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。

3、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。（教師做示范）

4、自學過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請教。不到討論的時候不要問同學，以免干擾別人的學習。

學生對要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學。

之所以要把自學要求打出來，是因為，學生一開始自學掌握不了自學的方法和步驟，

在自學過程中可以隨時對照。

學生自學的過程，老師看起來輕松，其實是最忙碌的時候。一要觀察自學的進度，了解自學的情況；二要對自學較好的同學給予鼓勵，糾正學生在自學過程中的思維偏差；三要給主動提出疑問的學生解答疑問。這一步驟也是學生思維最活躍的時候，學生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文，理解課文，學習自己想學習的知識，思考自己愿意思考的問題。

當學生自學得差不多的時候，我讓小組交流，交流自己學到的知識，寫下的感悟。由于小組成員之間自學的是同樣的內容，他們自然有許多共同的話題。組內交流結束開始班內交流。

提出要求：

各小組的同學按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學到的知識和寫下的感悟，一同學介紹完之后，本小組同學可以補充。其他小組的同學要認真聽，還要做好圈點、勾畫和記錄，學習別人的長處，如有不明白的地方可以提出疑問，請求解答。

在整個交流過程中，主要以學生發言為主，老師只起到了一個主持人的作用。適當的時候，也提出一二個富于啟發性的問題。如“同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動了世界？”這是跨部分的問題，學生自己發現不了，教師提出來，可把思維引向深入。

克隆羊的過程，由于專業術語較多，初中生不容易看懂，于是我制作了一個動畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

討論結束我沒有對課文的知識和寫法進行總結，而是對這堂課的自學討論情況進行總結：

我們在45分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在45分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

并布置一個縮寫練習：

剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

這一練習的設置，主要目的是讓學生整合本節課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。

這節課是我參加章丘市課堂教學全員創優，在本市實驗中學上的。這堂課從多方面體現了新課改的思想，讓學生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力，珍視學生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學習方式。不足之處，就是學生平時缺乏這種方式的學習，可能還是習慣于接受性的學習，乍上這樣一節課，不太習慣，不很適應，不過，我覺得我們不能因此牽就學生而墨守成規，停留在原來的教學方式上，不去探索，不去追求，而是應該積極探索符合新課改精神的教學方式，培養學生自主閱讀的能力和習慣。