第一篇：《奇妙的字母》教學反思

《奇妙的字母》這一課以字母的外形作為聯想、發現和創意的依托，巧妙地不牽制地在字母上做一些變化，使之成為有趣的字母畫，體現美術學習對學生的心理、心智的發展協調性，是一節以突出學生的美術學習和其他學科之間的聯系的課。

課上，我首先注重的是激發學生的興趣。興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是成功學習的秘訣。這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用欣賞與課內容相吻合的《字母歌》Flash動畫，讓學生在一種輕松的氛圍下，寬松的環境里，發展感知能力和形象思維能力的同時，有目的地激發學生的學習興趣和好奇心。通過欣賞課件字母畫的趣味美，演示由字母通過添畫逐步變成畫的過程，使學生加深對數變畫的理解，產生濃厚的學習興趣。尤其是讓學生欣賞A的字母畫時，其中一幅是由兩個人組成字母A，孩子們頓時激動起來，一個個都躍躍欲試。本來在課的設計中，我是不打算讓學生用身體來表演的，但看到他們個個都興趣十足的樣子，我改變了想法，于是叫孩子們想想還可以用身體表示哪些字母，也可以和同桌合作。在讓學生展示時，真是讓我大開眼界，我不得不佩服他們的智慧。我看他們還沉浸在“用身體表示字母”這個環節中，于是引導說：“小朋友都很聰明，能用身體表示這么多的字母，但是這節課我們還有更重要的任務，那就是用自己的腦袋和雙手來打扮字母，讓它們變得更漂亮。”孩子們的目光馬上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

學生想象的空間是無限的，為了發揮學生的潛能，我就讓學生多角度發揮想象。例如，先讓學生欣賞動物字母畫、植物字母畫和生活中物體的字母畫，然后就一個字母Z讓學生觀察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飛想象。我盡量鼓勵學生發散思維，讓學生相互交流自己的想法，一個數形，力求學生從多角度想象。于是有了游水的鴨子、鵝、跑步的鴕鳥、青蟲、葉子、水龍頭……等等，再讓學生看著黑板上板書的26個字母，選擇一個自己喜歡的字母展開想象，課堂氣氛十分活躍，學生興趣濃厚，孩子的想象力發揮地淋漓盡致。

從學生的作品來看，效果不錯。大部分孩子堪稱一名優秀的化妝師，他們的想象力、創造力讓我深深佩服。我想，既然自己擔任了美術課的教學，就應該使出自己最大的努力，讓那些孩子們感受到美術課的樂趣。

第二篇：《奇妙的字母》教學設計

《奇妙的字母》教學設計

在童話的世界里，動物會說話，植物有五官，靜物也會自己行走，它們都有生命。以“學生與學習生活”為切入點，把與學生天天見面的字母進行“變化”，表現為“多種多樣”的內容，既能滿足學生的“童心”，又能啟發想像思維，培養造型能力。教學目標：

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象，進行變化、添畫練習。3.培養學生的想象力，善于發現并表現生活中的美。教學重點：

1、對字母的造型進行豐富的聯想.2、動手設計出有創意的字母作品。教學難點:

1、如何啟發學生對字母進行巧妙的聯想.2、如何啟發學生制作出獨特的字母造型

教學用具：素描紙、邀請函（字母卡片）、范作等

學具要求：素描紙、油性記號筆（粗、細）、36色水彩筆、36色油畫棒 教學過程：

組織教學：師生共唱英文歌曲，調動學生的積極性，組織好學生的課堂紀律。

一、創設情境、導入課題（1）播放英文字母歌——多媒體

（2）師：小朋友們你們剛才聽到是？ 生:英文字母歌 出示課件：邀請函（參加新年晚會）

師：字母王國發出了一份邀請函，就在你們的桌面上，快打開來看看！導入語：信封里面都有誰？ 生答：略 出示“字母”2個字

二、講授新課、傳授知識 分小組討論、找規律：

①你發現了什么？字母和圖案有什么聯系？運用了什么表現手法？——多媒體

分析圖片、拓展思維

教師小結：字母運用了線描、圖案、色彩的方法，字母變得生動、活潑、有趣。

出示：奇妙的 引出課題：奇妙的字母

2、教師示范、講解步驟

（1）出示課件：汽車聲音導入情境，然后出現一輛大巴。——多媒體 師：開往聚會的大巴來咯！和字母寶寶們打個招呼吧！

師：你們瞧，字母“P”已經等不及了，我們先來給他打扮打扮。同時出示標準的字母“P”

師提問：你們覺得它像什么？可以變什么？怎么變？（2）教師示范：

師：把它裝扮成一位紳士、一位女士（制作好的帽子直接添加）課件：線描 圖案 色彩

師：還可以變什么？

還可以變成一只可愛的大象，出示圖片。示范之后讓學生回憶作畫細節同時展示步驟。選定 字母

造型 變化 線條 裝飾 色彩 添加

引導語：還有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——課件圖片出示 欣賞課件中不同的表現手法和不同的創意，開拓孩子對字母夸張“變化”的思考方向。

三、學生自主創作

①選定一個字母

②進行造型變化

③裝飾（線條、圖案、色彩）

欣賞完這么多種有趣的字母，你們是不是也想來畫一畫。師問：你們想裝扮那個字母？變什么？怎么變？ 學生說：（略）

趕快選一個你喜歡的字母把它來打扮打扮吧！Let’s go!課件出示：圖片循環播放，展示范圖和英文字母。——多媒體

四、展示評價

1、評價形式---展示作品---教師引導讓學生對作品進行評價

2、評價的方向---設計、構圖、色彩、線條

五、課后拓展

1、欣賞圖片---字母造型在生活中的應用。——多媒體

從這些想像中引入生活美，拓展想像創作空間。總的來說是培養學生的各種形象變化。

總結：通過今天學習，我們運用線描、圖案、色彩的表現形式來創作奇妙的字母，其實在我們的生活中字母的用處還真不少，讓我們慢慢去體會、去發現吧???

第三篇：字母教學反思[定稿]

教學反思

字母教學是英語基礎教學中的一個重要環節，我覺得學英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因為學好26個英文字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。

1、字母讀音教學

現在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

2、游戲化教學

小學生活潑好動，游戲興趣濃厚，英語游戲是幫助學生學好英語的一種有效的教學組織形式。在字母教學中，除了書上提供的活動外，教師還可以設計多樣化的游戲活動。如把大小寫字母分別發給學生，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準，通過比賽的形式，學生很快就掌握了字母的大小寫。Look for the friend”的游戲，教師把寫有大小寫字母的卡片發給男同學，把寫有小寫字母的卡片發給女同學，然后叫拿了卡片的同學站出來圍成圈，教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母，音樂一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的（或找錯）朋友的繼續找，不給分。通過這種趣味性游戲，學生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學

我覺得字母書寫應該注意三點：占格數.筆畫.筆順。我在教學時在網上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當的活動，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。

4.字母字形教學

人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯想的方法讓學生記住它們的形狀特點。在學生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學生根據字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學生認讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如： 1減1不等于0——H山連著山——M

1加3不等于4——B釣魚鉤——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）

5.復習法

我覺得在學習完26個字母之后，教師應及時、綜合、靈活地幫助學生對知識進行復習、鞏固，將零散的知識進行歸納、整理，有助于學生對所學知識有個整體性認識。字母歌節奏和諧、旋律優美，能立刻調動學生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發學生興趣，培養語感，提高學習效率。在鞏固時，教師可教學生唱ABC song，這種以唱開始，以唱結束的綜合復習法，學生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達到了知識再現和鞏固的目的。此外，活動有助于學生發展智力和個性，展現才能，在活動中，學生能以主人翁的態度投入到學習中。教師也可組織一次：Follw me，please的活動，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“I am A Follow me，please”，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“I am B，Follow me，please”，依次類推。經過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統認知。我在課堂中，和學生一塊背誦字母是采用三種聲調的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學生們都很積極，興趣也很高。

總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打好基礎。

第四篇：字母教學反思

Primary Colors book 1A

3D Part1 的教學反思

武漢市硚口區崇仁漢濱小學謝莉

字母是學習英語的奠基石，用不同方式的游戲和活動來教學，使得學生對字母認識的形象化，生動化。學生開始對英語感興趣，并期盼著自己能快速掌握字母，參與到快樂的課堂中來。

1.在呈現單詞環節，我利用網絡教學資源下載了字母歌的動畫片，讓孩子們對字母的認識多了一份興趣和親切感，同時一開課就吸引了孩子們的注意力。

2.在操練環節，我主要是利用一些活動、競賽和游戲的形式，這使得枯燥的字母教學生動起來。

字母排順序接力賽：把兩組15個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。

找伙伴：教師發給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后讓持有含相同音素的字母的學生站在一起，如教師說音素，則持有Ee Bb Cc Dd Gg等字母的學生應立刻到前面站在一起。

但是在具體的實施中也存在遺憾，例如最后的拓展環節，應該先給學生看一些生活中運用字母的圖片，如出示肯德基的圖片，說一說看到了什么字母，讓學生將字母在生活中的應用感受起來更為直觀，將生活實際與學習結合得更緊密。再出示連線的題目，就能避免學生因不知道導致猜的時間過久，也能讓學生知道字母在更多地方的使用。我會在今后的教學中不斷總結經驗，力爭達到更好的效果。

第五篇：英語字母教學反思

英語字母教學反思

身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的英語字母教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。一年來的教學經驗表明，假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀花的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。下面我就來簡單談談我對字母教學的一點粗淺看法。

雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現象，但是一些公共場所的標志，一些縮寫字母的標志，一些產品的說明還是很早就進入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進入正規教育前接受了一種錯覺，認為26個字母是很容易學的，自己早就有點會了，不需要再花很大的力氣去學習。上課時，學生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調動學生的積極性，加上字母教學本就很枯燥，學生在這一過程中比較松散，實際掌握的效果就不好。

字母教學枯燥乏味，如何在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調動學生的積極性呢？

一、促使學生了解字母的重要性，樹立正確的學習意識。

教師首先要從思想上入手，讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

二、靈活運用教材，提前教授字母。

教材是分散性教學字母，這樣做，我覺得已經錯失了良機。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節課教26個字母，第一節課我教他們唱字母歌，再用幾節課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業都有布置默寫一遍大小寫字母，作業不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據實際情況重新整合調整，以提高效率。

三、在教學中采取多種教學方式，激發學生學習字母的興趣。

字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

1、字母與兒歌的結合兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

2、在呈現新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

3、找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發現英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

4、設計一些字母游戲

教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養學生的'競賽意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

四、認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

在教學之前應要求學生反復靜聽，通過心里模仿來奠定發音的基礎。教師示范發音時要清晰，準確，并且要注意語速，可以這樣進行教學：第一步慢速示范，逐個音素進行發音；第二步分解音素進行拼讀，讓學生在學習字母時就開始進行讀音規律的訓練，為以后學習單詞和音標打下基礎；第三步適當講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學生區分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調，降調的區別。

字母的書寫是學生學習的一個薄弱環節，小學階段的書寫對學生以后的書寫會產生很重要的影響，英語書寫一定要求學生做到書寫規范。在平時的教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規范為止。盡管對我們小學英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學生甚至學了幾年英語下來，還區分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I的書寫體，對于這種現象，要做個別交流，給予正確指導。

許多的英語老師和我一樣在字母教學過程中不斷地摸索，不斷地改進，不斷地吸取經驗，盡我們的全力把字母教學變得更有生機，更富有創新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學效果也會更好的。