第一篇：《奇妙的橋》教學反思 一班

《奇妙的橋》教學反思

“作者胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告訴我們：讓學生聯系自己的生活經歷去體驗文章所要表達的意思，往往會促進他們對課文 的內涵有深入的感悟。故在這篇學生接觸的第一篇說明文的教學中，我嘗試設計豐富的體驗活動，緊扣“奇妙”一詞，引導學生對課文重點段落，逐一品味體驗，讀中感悟，體會橋的奇妙之處。

1、情境中體驗，感受玻璃橋的奇妙。

第2自然段教學中，我依據文本創設生動有趣的教學情境。首先，運用課件展示玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚的音樂，以及教師聲情并茂地朗誦，創設童話般的情境，激發學生入情入景，展開想象，引領學生感受玻璃橋的美。然后，我針對學生認知水平有限的情況，創設生活化的情境，適機將教室、小轎車與玻璃橋做比較，對“12米”“8米”“18噸”這些學生完全不理解的詞語進行講解，讓學生有感性認識，從而深深地為玻璃橋的“大而結實”感到驚奇，并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來。不同的情境中學生始終能充滿興趣讀文，悟文，真切地感受到“這座橋真是太奇妙了！”

2、探究中體驗，感受紙橋的奇妙。

對于紙，學生們實在太熟悉了，所以用紙造的橋，一定令學生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟呀！所以，我通過一個小實驗激發學生探究紙橋的欲望，然后用環環相扣的設問“如果請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書后你還會擔心嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么結實呢？”使他們的探究意識不斷強化，從而引導學生層層深入地與文本對話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動，充分調動了學生各種感官的參與，課堂 中氣氛頓時活躍起來。學生不僅能從語言文字中感受到紙的奇妙，更體驗了探究、讀文的樂趣。

3、激情中體驗，感受鹽橋的奇妙。

通過課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是中國人民智慧的結晶。這讓我感到震驚，我想學生們知道后，也一定會為鹽橋而自豪。

心理學的研究表明，兒童的情感易于被激發，一旦有情感參與，他們的體驗會更生動，更豐富更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時，結合文中語言，用一段充滿感情的介紹，激發學生體驗為鹽橋自豪的情感，讓學生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學習做鋪墊，我只通過適當地點撥，學生們就能結合自己的生活體驗，輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇妙了。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我希望，開放互動的課堂中，豐富的體驗活動成為學生有力的翅膀，讓孩子們在文本 中自由翱翔，感受閱讀的快樂，放飛心靈獨特的感受。

第二篇：語文課文《奇妙的橋》教學反思

“作者胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告訴我們：讓學生聯系自己的生活經歷去體驗文章所要表達的意思，往往會促進他們對課文 的內涵有深入的感悟。故在這篇學生接觸的第一篇說明文的教學中，我嘗試設計豐富的體驗活動，緊扣“奇妙”一詞，引導學生對課文重點段落，逐一品味體驗，讀中感悟，體會橋的奇妙之處。

1、情境中體驗，感受玻璃橋的奇妙。

第2自然段教學中，我依據文本創設生動有趣的教學情境。首先，運用課件展示玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚的音樂，以及教師聲情并茂地朗誦，創設童話般的情境，激發學生入情入景，展開想象，引領學生感受玻璃橋的美。然后，我針對學生認知水平有限的情況，創設生活化的情境，適機將教室、小轎車與玻璃橋做比較，對“12米”“8米”“18噸”這些學生完全不理解的詞語進行講解，讓學生有感性認識，從而深深地為玻璃橋的“大而結實”感到驚奇，并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來。不同的情境中學生始終能充滿興趣讀文，悟文，真切地感受到“這座橋真是太奇妙了！”

2、探究中體驗，感受紙橋的奇妙。

對于紙，學生們實在太熟悉了，所以用紙造的橋，一定令學生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟呀！所以，我通過一個小實驗激發學生探究紙橋的欲望，然后用環環相扣的設問“如果請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書后你還會擔心嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么結實呢？”使他們的探究意識不斷強化，從而引導學生層層深入地與文本對話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動，充分調動了學生各種感官的參與，課堂 中氣氛頓時活躍起來。學生不僅能從語言文字中感受到紙的奇妙，更體驗了探究、讀文的樂趣。

3、激情中體驗，感受鹽橋的奇妙。

通過課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是中國人民智慧的結晶。這讓我感到震驚，我想學生們知道后，也一定會為鹽橋而自豪。

心理學的研究表明，兒童的情感易于被激發，一旦有情感參與，他們的體驗會更生動，更豐富更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時，結合文中語言，用一段充滿感情的介紹，激發學生體驗為鹽橋自豪的情感，讓學生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學習做鋪墊，我只通過適當地點撥，學生們就能結合自己的生活體驗，輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇妙了。

第三篇：奇妙的橋教學設計方案

教學目標：

1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”8個字，會認“造、重、量、童、鐘、擔、汽、通”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

4、通過“說說畫畫做做”，讓學生發揮想象力，把自己心目中理想的橋展現出來。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過對課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

談話導入，板書課題：奇妙的橋，相機學習生字“妙”，生詞“奇妙”。

個別讀，齊讀。

二、初讀課文，游戲識字。

1、大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。

2、檢查生字。

3、過生字橋。

三、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，要求把語句度通順，把自然段標出來。

2、老師范讀，學生認真聽，想想課文講了什么?

3、指名回答。

四、學習1、2自然段，感悟朗讀。

1、學習第1自然段。

(1)自由讀第1自然段。

(2)說說自己讀懂了什么?

(3)指名讀。

(4)說說你見過的橋是什么做的。

(5)齊讀第1自然段。

2、學習第2自然段。

(1)如果有一座橋是用玻璃做的，想想會是怎樣的呢?

(2)自由朗讀第2自然段。

(3)說說你知道了什么?

(4)能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀。

(5)分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會怎么想?

(6)說說感受。

(7)一起讀2自然段。

(8)齊讀1、2自然段。

五、學習寫字。

1、出示要求會寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。

2、找找有幾個獨體字。

3、你有好辦法記住它們嗎?說一說。

4、范寫生字。

5、學生練習寫。

6、展示作業。

第二課時

一、復習生字詞。

二、復習討論學習第2自然段的學習方法。

三、自主學習3、4自然段。

四、說說畫畫做做自己想造什么樣奇妙的橋。

五、學寫生字。

1、出示“橋、進、國”。齊讀。

2、你有好辦法記住它們嗎?說一說。

3、范寫生字。

4、學生練習寫。

5、展示作業。

板書設計：

奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮

妙 紙 橋 15米 3米 完全不必擔心斷裂的橋 鹽 橋 萬丈 通行無阻

第四篇：《奇妙的橋》教學設計

18《奇妙的橋》教學設計

杜集鎮崗叉樓小學 崔慶華

教學目標：

1、學習課文，理解課文。

2、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點

3、正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發學生熱愛科學，探究未來的思想感情。教學重難點：

1、學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處

2、激發學生熱愛科學，探究未來的思想感情。教學準備：

課件 教學過程

一、復習回顧，導入新課

1、今天我們繼續學習《奇妙的橋》一課！請同學們齊讀課題。（出示課件并板書溫暖）

2、老師敘述：通過上節課的學習，我們初步了解了本課的主要內容。學習了本課的生字和詞語，讓我們一起用洪亮的聲音和這些老朋友（ppt生字）打個招呼吧！

3、師：大家讀的真棒！

二、學習課文，總結方法

1、請同學們打開課本自由朗讀課文，看一看課文講了哪些奇妙的橋？

2、同學們讀的很認真，大家交流一下吧！

3、匯報，教師板書：

1、玻璃橋

2、紙橋

3、鹽橋

4、學習第三自然段，默讀思考：（出示ppt）玻璃橋在什么地方？有什么特點呢？找到文中的句子。

5、ppt為什么說人走在橋上有似乎進入了童話世界的感覺？(圖片）

6、ppt填空

7、再讀這一段，感受童話般的玻璃橋吧。

8、總結方法：

1、默讀課文

2、找出橋在什么地方。

3、用橫線勾出具體寫橋樣子的句子。

4、橋有什么特點。

師：課文又是如何介紹紙橋和鹽橋的呢？讓我們用學習玻璃橋的方法學習下面的紙橋和鹽橋吧！

9、自學提示：

1、默讀課文

2、找出紙橋鹽橋在什么地方。

3、用橫線勾出具體寫紙橋和鹽橋樣子的句子。

4、紙橋和鹽橋有什么特點。

三、同桌交流，點名匯報。

1、默讀四五自然段

2、同桌交流

3、點名匯報 四．總結升華，拓展延伸

1、師小結：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

2、讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。

3、我會設計：

在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！板書設計

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強度很高

奇妙

鹽橋

萬丈長

第五篇：《奇妙的橋》教學設計之二

教學目的：

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、聯系生活，導入新課

課前準備：學生畫自己見過的橋。

同學們，你們見過什么樣的橋？（學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識字游戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

學生自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫

學生自己識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、指導朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請喜歡橋的同學讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法幫助學生對文中的數字有感性認識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，說說畫畫。

i.課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii.學生交流自己的想法。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復習鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。