第一篇：《奇妙的對聯》教學反思

《奇妙的對聯》教學反思

為了適應中考考試改革，切實提高學生語文審美能力和應用能力，我將高一的對聯教學知識提前到初三下期來講，開始有點擔心孩子們不能很好地接受，因而我臨上課時，改動設計了幾個有趣的教學環節，把教學難度降低了，所以上課時，學生的參與積極性很高，教學效果應該不錯，這使我明白：知識的傳授始終要忠于學生的實際情況，考慮學生的認知水平，只有這樣，才能上好課，收到扎扎實實的效果。

第二篇：《奇妙的對聯》教學反思

《奇妙的對聯》教學反思

福州市聾啞學校 李錦希

對聯是我國古代文化的精華，是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁?！镀婷畹膶β摗肥歉咧姓Z文必修1“梳理探究”中的一課?？傮w而言，《優美的漢字》、《奇妙的對聯》這幾堂課的課堂效果不錯，學生的熱情明顯高于其他課型。我想，除了教學內容的因素外，還有一些值得我們思考。

第一，課前準備充分。課前，我提出了“什么是對聯？對聯的基本要求是什么？”等幾個問題，讓學生自由分組，以小組形式帶著這些問題進行思考、探究。同時，還準備了一些和對聯相關的材料，比如對聯小故事、對聯的種類等，豐富學生的知識。我想，如何處理教材，如何使教材變得更生動，如何使普校的教材更好得為我們所用，是我們亟待解決的問題之一。

第二，師生互動活躍。從根本講，課堂是屬于學生的。在處理《奇妙的對聯》一課，學生的主動性得到充分發揮。課前布置預習題，印發的資料，課堂上設置的活動環節都能激起學生的興趣。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，比如同學們對“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”一句的理解就與我的預設有所出入。在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

當然，我也認識到自己這節課在教學設計中也存在著不足之處。一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。我上的是《奇妙的對聯》的第一課時，原先的教學設想是在積累有關對聯的知識、欣賞對聯的同時，對先前的詞性、詞語結構等語法知識進行復習。后來在上課的過程中，我發現這樣的設計太過繁瑣、死板，有點約束了學生的發揮，而且影響了后面的進度。在聽了幾位老師的評課后，我開始反思，是不是有更好的處理方法，有的時候一堂課太過追求面面俱到反而會導致撿了芝麻丟了西瓜的后果。

以上這些，是我的一點體會。如果我把這些試著運用到其他課型中去，是不是也會有更多的收獲呢？

第三篇：《奇妙的對聯》教學參考

《奇妙的對聯》教學參考

一、關于各部分的練習及“課外延伸”參考內容

（一）關于“對聯常識” 能夠簡單說出對對子的方法即可，如對仗、平仄等方面的要求。（1）名詞對得工整，以胡對孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對“行”，“之”對“者”工整?？忌茏嬷儗Φ摹昂m之”，得了該題的滿分。（2）名詞對得工整，以祖對孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯談趣》中認為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設。（3）動詞對得工整，以“退”對“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩云：“前生恐是盧行者，后學過呼韓退之。”（4）王引之是清代乾嘉年間的著名學者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓詁學，世稱高郵王氏父子。子夜、春蠶(二)關于“對聯欣賞”（1）李秀峰題白鹿洞書院聯；（2）顧憲成題無錫東林書院聯。此外，還可以欣賞以下名聯：

（1）博學于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯）（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯）

（3）學者當以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學堂聯）

（4）何事關心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏書院）

（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學社）

（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學無止境，想宇后孤峰獨秀，登來巔頂莫辭勞。（桂山書院）（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。此外，還可以欣賞以下名聯：

（1）韓潮學派百川會；公起文章八代衰。（衡陽韓文公祠聯，韓愈）（2）門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯，陶淵明）（3）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯，李白）

（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯，白居易）（1）郭沫若題成都市武侯祠聯，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯，岳飛。此外，還可以欣賞以下名聯：

（1）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯，韓信）

（2）千秋冤案莫須有；百戰忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）4（1）趙蕃題成都武侯祠聯；（2）何紹基題岳陽樓聯。此外，還可以欣賞以下名聯：

（1）白云黃鶴傳千古；漢水長江會一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯）（2）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯）（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯）

（4）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯）

(三)關于“對聯作法” 絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。絕對也必須存在著對應的邏輯事物，才能對出。紀昀曾煞費苦心也沒能對出其妻所出的絕對“月照紗窗，個個孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經二百余年而未獲佳偶的名副其實的絕對。1984年兩位澳門楹聯學會會員聯合懸獎六千港元，為絕對求偶，盡管應征踴躍，但未發現匹配的妙對。獲“鼓勵獎”的有：“直臣罹鐵網，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等?！敖袷肋M士，盡是近視”中“今世”“進士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對下聯：“往時王室，枉使忘食。”意思是說過去時代的王室，白白地讓他們耗費民脂民膏?！耙粭l大路通南北；兩邊小店賣東西。”是清代詩人宋湘所作，據說他在路過一個小鎮時，在十字街的墻上題出上聯：“一條大路通南北”。走后數日，仍無人能對，他便自己又對出了下聯。作對聯時，要注意對仗、平仄，書寫與張貼時要按照傳統和習慣去做。

三、關于對聯常識 楹聯

游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字數相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯，又叫楹帖，俗稱對聯、對子。由于這些楹聯寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠，往往給游客增添許多興味。

楹聯是中國特有的文學形式。它起源于繁榮發達的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創的。當時有在門口掛桃符板壓邪驅妖的風氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節號長春”，故稱“題桃符”，因是春節所題，后來又叫做“春聯”。到了宋代，楹聯已經盛行起來，文人學者紛紛以題聯為趣。比如南宋學者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學、縣學甚至個人住宅題聯。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好； 前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進士后，曾上書揭露官場腐敗作風，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現象的鄙視，其中有“今之宰相，招權納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯一副：

未得“之乎”一字力； 只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯之風更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風習達于極盛。凡遇大典，楹聯如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(今故宮)經西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯。楹聯內容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯居多；住宅書房之處，以言志楹聯為主，目的是表達主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風光秀麗，清代“揚州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯云：

山光撲面經新雨； 江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學的東林書院用一副對聯表達其憂國憂民的心情： 風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。

至于記事楹聯，或歌頌主人品格，或贊揚他的功績，杭州岳飛廟前有一聯云： 岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨； 秦賊施摧殘毒計，加罪以莫須有，盡忠報國復何人!

楹聯的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網師園一聯：

風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓； 鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯，如揚州平山堂楹聯： 銜遠山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美； 送夕陽，迎素月，當春夏之交草木際天。

上聯前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯問下聯答，或上下兩聯皆問，或上下兩聯中各有問答，湖南岳陽樓有一聯甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問誰領會得來？

變音格是利用漢字多音的特點造成同一個字在一聯中的音調變化，如秦皇島市姜女廟對聯： 海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云長，長長長，長長長消。

上聯三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯的字數，向無一定，從兩個字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯之風，最長的當數四川江津縣城樓現存的一副長聯，多達1612字。現存著名長聯是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

（選自《祖國文化》，人民日報出版社1984年版）

第四篇：奇妙的對聯教學設計

《奇妙的對聯》教學設計

教學目標：

1、了解對聯的類型，掌握對聯的要求。

2、鑒賞各類對聯，感受語文的魅力，提高審美能力。

3、嘗試對簡單的對聯。學情分析：

對聯的教學內容與生活緊密聯系，學生都見過對聯，易于入門。與此同時，高一學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、語法基礎薄弱，課堂教學不宜太難太深，主要目的是激發學生的探究興趣，讓學生領略到對聯乃至文化的無窮魅力。教學重點難點：

1、掌握對聯常識，歸納對聯的五個方面的特點

2、嘗試對對子。教具：多媒體 課時：1課時 教學過程：

一、【導入】（投影：奇妙的對聯）漢語博大精深，語文魅力無窮。漢語中有一種既古老又時尚的文學樣式猶如一顆珍寶熠熠生輝。說它古老，是因為它起源于五代時期，說它時尚，因為千百年后的今天，它仍然出現在我們的生活中，它就是對聯。今天，我們一起走近魅力語文，走近奇妙的對聯。

二、【第一知識模塊：認識對聯】

這些對聯你見過嗎？

（幻燈片展示八類對聯，老師每展示一副學生朗讀后回答一副，隨機介紹該類對聯的相關知識。）

民安國泰逢盛世

風調雨順頌華年（春聯）

百年恩愛雙心結

千里姻 緣一線牽（婚聯）青山不老人長壽

華夏長春花永紅

（壽聯）

安居樂業喜慶喬遷樂

國隆家昌盛贊勤儉家

（喬遷聯）

音容宛在笑貌長存

（挽聯：用來贊頌死者的品德和業績，對其去世表示悲痛的治喪祭祀的對聯。）

美味招來云外客

清香引出洞中仙

（行業聯，餐館）雖云毫末技藝

卻是頂上功夫

（行業聯，理發店）心遠天地寬，把酒憑欄，聽玉笛梅花此時落否

我辭江漢去，推窗寄語，問仙人黃鶴何日歸來

（名勝聯，湖北武漢黃鶴樓）（老師講述紀曉嵐與乾隆皇帝對對聯的故事，一邊講述一邊展示三副有趣的對聯，激發學生的興趣。）

兩碟豆

一甌油

兩蝶斗

一鷗游

林間兩蝶斗

水上一鷗游

（諧趣聯）

歸納：按功能劃分，對聯可以分為春聯、婚聯、壽聯、喬遷聯、挽聯、行業聯、名勝聯、及諧趣聯等。

【第二知識模塊：小組討論】

思考討論：這些對聯的上下聯在字數、詞性、結構、音節、內容上有什么樣的特點？（在鑒賞八類對聯的基礎上，讓學生分組討論對聯五個方面的特點，在鍛煉學生合作探究能力的同時，掌握對聯的特點與要求。討論結果寫在本子上，請一兩位學生回答。教師適當點評并明確，幻燈片展示：）

字數相等，詞性相同，結構相對，仄起平收，內容相關。

【第三知識模塊：學以致用】

1、填一填，唱一唱

云對___，雪對__，晚照對晴空。

來鴻對____，宿鳥對____。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。

人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；

一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

（幻燈片展示清代啟蒙讀物《聲律啟蒙》節選，讓學生填寫橫線上簡單的詞語，體會對出詞語的快樂。老師明確依次填寫“雨”“風”“去燕”“鳴蟲”。然后打開哈輝版《聲律啟蒙》伴奏，請學生唱這一段歌曲。學生在哼唱的同時感受對對聯的樂趣。）

2、對一對

蜂釀蜜

望梅止渴 行千里路

福如東海闊

（幻燈片展示四副簡單的對聯，讓學生對一對，把答案寫在本子上。告訴學生答案不是唯一的，允許有五花八門的下聯，鼓勵思考創新。請學生上臺展示自己的答案，并逐個點評。然后展示參考下聯：“蠶吐絲”“畫餅充饑”“讀萬卷書”“壽比南山高”。學生的答案會有很多，比如“蝶戀花”“花生油”“鳥啄食”等等，要根據情況點評，表揚對得好的同學。）

3、考一考

二十世紀三十年代初，當時國學大師清華大學教授陳寅恪先生在入學考試時，就別出心裁地出了一道對聯題，上聯為 “孫行者”，要求學子按照對聯的格式，答出下聯。（幻燈片展示問題，讓學生思考作答。明確：韓退之，胡適之，祖沖之。其中祖沖之是對的最好的。）

4、選一選

下列各項中，能與“四面湖山歸眼底”構成對聯的一項是（）A、萬紫千紅總是春

B、萬家憂樂到心頭

C、千錘萬鑿出深山

D、萬戶爭傳新樂府

（幻燈片展示這副與范仲淹的《岳陽樓記》有關的對聯，讓學生思考選擇。把新舊知識融合在一起。根據所學的對聯知識分析，明確選B。）

5、說一說

鄰居王阿姨家的對聯貼反了：“爆竹兩三聲人間易歲”被貼在了左邊，“梅花四五點天下皆春”被貼在了右邊。請你依據對聯的有關知識，用得體的語言向她說明。（幻燈片展示這道語用題，把對聯知識的考察、語言運用能力的考察與生活實際緊密聯系起來。創設情境讓學生作答。學生答題時組織語言是否得體，教師也應該點評。明確知識要點：上聯末字是仄聲字，貼在右邊；下聯末字是平聲字，貼在左邊。因為古人寫字習慣從右邊寫到左邊，所以上聯貼右邊，下聯貼左邊。）

6、練一練

較難的對聯題： 黃鶴樓

朝游黃鶴樓

三朋四友朝游黃鶴樓

（幻燈片展示這道對聯題，依次對詞語、短語、句子，難度一步步加大，其實也告訴學生遇到長的對聯可以拆解開來對。學生可能會對各種下聯，只要對上了都要肯定。明確參考答案：黑龍江，夜渡黑龍江，千軍萬馬夜渡黑龍江。）

【第四知識模塊：拓展訓練】

一、請同學們課后收集有趣 的對聯和大家一起分享。

二、為裝扮教室寫一副對聯，寫得最好的同學的作品將張貼在教室里。

【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“填——對——考——寫——說——練”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，從字到詞到短語到句子，對聯的難度逐漸加大，全面調動學生的思維和興趣。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。拓展訓練既能鞏固課堂所學，還能激發學生課外主動學習、思考，以期一石激起千層浪的良好教學效果。

第五篇：《奇妙的對聯》教學設計

高中必修一《奇妙的對聯》教學設計

教學目標：

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑒賞對聯，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。教學重點難點：

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。教具：多媒體 課時：1課時 教學過程：

一、【導入】對聯在我們生活中隨處可見，婚嫁節日有喜聯，喪事悼念有挽聯，名勝古跡有楹聯，店鋪門頭有行業聯??可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。（投影：奇妙的對聯）

本節課我們將達成如下學習目標：（投影）

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯特點。

2、鑒賞對聯，感受語言魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

二、【講解第一知識模塊：認識對聯】

對聯對聯，顧名思義，既要“對”，有要“聯”，對聯有如下特點和要求：（投影：對聯的特點和要求）

一、“對”

對仗工整：字數相等、詞性相同、結構相當平仄相對；仄起平收

二、“聯”

內容相關

什么叫內容分相關呢？比如我們新婚節日的對聯要喜慶，喪事悼念的對聯要悲傷等，上下聯之間都要符合情景并且意境統一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）

三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯】

通過以上學習，同學們都認識了對聯，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。（投影）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯蘊含的深意嗎？（缺衣少食）

這是比較有趣的“隱字聯”。對聯雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯，不啻一篇優美的文學作品。下面我們共同欣賞幾副對聯。請同學們朗讀幾遍。（投影：出示如下幾副對聯）

請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯？為什么？

1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關心——東林書院

上聯將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?/p>

上下聯尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯雖為挽聯，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！狸枠情郝?/p>

上聯概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯想到百姓的憂樂，切景切事，抒發愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大

壁立千仞，無欲則剛

——林則徐自勉聯

這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。通過從上我們可以看出，中國優秀的對聯以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷。

四、【講解第三知識模塊：認識對聯】

其實對于對聯，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯。（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

（投影）傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。

你們看，對聯竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節選：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。）到底如何對？古人有提示?！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學們再大聲朗讀兩遍。

下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。先來點簡單的。（投影）

同學們反應很快，那我們整點難的。（投影）接下來，我們看看這幾個句子：（投影）

三、為下列對聯擬下聯。

1、A.上聯：掃千年舊習

下聯：樹一代新風

B.上聯：祖國山河好

下聯： 神州面貌新

2、A.上聯：靜聆雨潤綠草

下聯： 笑看風拂紅花 B.上聯：學海無涯千舟競渡

下聯：書山有路萬眾爭攀

（老師小結擬寫對聯的要點）

從中我們可以看出，擬寫對聯需要注意一下兩點：（投影）①審清“出句”結構 ②善于聯想和想象。

根據以上要求我們再來訓練一題：

四、根據下面一副對聯的上聯，對出下聯 上聯：華夏兒女文武雙全建偉業 下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖

（如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。）（老師明確答案。）

結束語：同學們，珠聯妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯的特點，初步領略了對聯的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續挖掘并傳承和發揚。