第一篇：不執著的心美文

在《中阿含經》里，有一位弟子請問佛陀，是否可以將他的教法用一句話來表達，如果能，那是哪一句話？

佛陀說：“一切都不可執著。”

接著，佛陀說：“誰聽到了這一句，就等于聽到了一切的教法；誰實踐了這一句，就等于實踐了一切的教法；誰收到實踐這一句的果，就等于收到實踐一切教法的果。”

呀！一切都不可執著，是一個多么簡潔有力的教法啊！這一切當然包括了對情的執著、對我的執著，甚至對法的執著。由于一切都不執著，因此每一天都是全新的一天，每一念都是全新的一念，也就是時時刻刻都在過著創意的生活。

學習佛道的人，時常會陷入生活的執著，把生活分為有用的和無用的。有用的事是念佛、持咒、誦經、拜懺等；無用的事是散步、聽音樂、洗澡、聊天等。因為這樣的分類與執著，使許多人的生活被分成兩邊，這種兩邊的陷入使人不但無法解脫，反而徒生許多的煩惱。

其實，即便是修行，也不可執著于修行呀！《楞嚴經》里曾記載了二十五位菩薩成就的法門，有時想想就能得到很大的啟示，香嚴童子是因為聞到燒香的味道而“由是意銷，發明無漏”；跋陀婆羅和十六個菩薩同修是因為洗澡沐浴而“忽悟水因，既不洗塵，亦不洗體，中間安然，得無所有。”

第二篇：沃爾沃不賣心美文

沃爾沃一直被瑞典人視為民族品牌，更是瑞典現代工業的象征。它性能優越，是公認的“世界上最安全的轎車”。1999年4月1日，瑞典政府卻突然宣布一個令人震驚的消息：因面臨資金困難，決定將沃爾沃集團的轎車公司出售給美國福特汽車公司。

沃爾沃集團賣掉轎車公司后，騰出手來發展卡車工業，卡車公司的業績直線上升，僅這一項產品的銷售利潤就超過以前整個集團的總和。更重要的是，集團在出售沃爾沃轎車公司時，還留了好幾手。

首先，系牢“安全帶”。在出售轎車公司時，集團就強硬地向福特公司提出幾個條件：第一，生產線不能轉移出瑞典，也就是說，福特公司必須在瑞典的國土上生產沃爾沃轎車；第二，原來的瑞典工人，福特公司必須要一個不少地留用；第三，所有瑞典工人的平均月薪必須達到兩萬瑞典克朗以上（相當于兩萬元人民幣）；第四，公司還必須每月支付給每位工人兩萬瑞典克朗的福利金。此外，福特公司還要為工人修建高檔的洗澡間、娛樂室等。福特公司答應了上述要求。

其次，賣“身”不賣“心”。沃爾沃轎車的安全系統之所以在業內領先，是因為它的發動機非常先進。該技術甚至能生產出飛機使用的發動機。瑞典人只答應出售轎車公司，拒不出售最核心的安全技術。因此，福特公司生產出的沃爾沃轎車，其發動機技術還是由瑞典人掌握。福特雖然買到沃爾沃轎車的“身”，卻買不到它的“心”。

再次，知己更知彼。沃爾沃轎車在北美和亞洲市場被看做是高檔車，但是，大部分汽車被銷往歐洲地區，那里的消費者把沃爾沃視為中檔車。因此，它的市場定位常常出現變化：市場需求旺盛時，它競爭不過高檔車；市場低迷時，它又難以超過更有價格優勢的低檔車。沃爾沃集團知道沃爾沃轎車高不成、低不就，才果斷將公司出手。而留下來的卡車公司，受市場波動的影響則微乎其微。

當史無前例的金融風暴席卷全球時，福特汽車公司陷入巨大的經營困境，無奈宣布出售沃爾沃轎車品牌，并遞話給瑞典方面，希望他們回購。瑞典副首相兼工業與能源大臣毛德·奧洛夫松友好地表示，瑞典政府無意參與美國品牌轎車交易，不過，政府正在夜以繼日地研究如何拯救國內汽車業的計劃。

表面看似憨厚實則精明的瑞典人，在求穩中狠賺一把后，此時卻選擇袖手旁觀。魚與熊掌不可兼得，重要時刻必須學會選擇，懂得取舍。

第三篇：沒有不受傷的心美文摘抄

我們所處的世界，人人都有故事，有的故事浪漫圓滿，有的故事哀婉悲涼，更甚者窮盡一生都看不到結果。有的故事演繹得肝膽俱裂，肝腸寸斷，撕心裂肺，如利刃探入心底；許多的故事看似散淡平庸，如一泓清流在日子里靜靜流過，其中卻也有許多磕碰、掙扎與無奈。

成長的傷造成了生命的痛感，有痛感的生命只要頑強、堅韌、有熱度，就有機緣超越傷口帶帶的苦難，得到升華。就算深陷痛苦、寂寞、孤獨，也阻隔不了生命的向往和憧憬。在向往和憧憬的遠方，有寂靜坦蕩的原野，有光影變幻的遼闊。一顆跳動的鮮活的心，就算是傷痕累累，也有吞云納月的氣勢。

卡耐基說：“任何困難都不可能鎖住一顆有向往的心靈。”一顆有向往的心，就算是光色盡失，也會選擇振作，從艱難中站立起來。一如又聾又啞又瞎的海倫·凱勒，以全部的生命力量，處處奔走，播灑愛的光芒，建立起一家家慈善機構，讓愛的溫暖照在每一位殘疾人身上，帶給他們無限的希望。

人生的許多感悟，都是從認清這個世界的傷痛開始的。因為病痛，我們學會了體恤；因為經受挫敗，我們學會了謙卑；因為生命的缺憾，我們學會了扶持；因為失去得太多，我們才知道擁有的可貴；因為看到了生活的苦難，我們才有了悲憫之心。

一個人，遭受挫折、失敗，擁有難了的遺憾，失去了什么都不可怕，可怕的是，有意無意讓這些傷口無限擴大，并因此一蹶不振。生命過程中，每個人都會碰出傷口，沒有哪一道傷口可以完全復原，但面對傷口，我們可以打上一個完美的補丁，讓傷口開出花來，并藉此讓它愈合到最理想的程度。

是的，苦難不是人生的挫折，而是人生的存折。生命傷口一旦依靠頑強的意志愈合，就會變得美好、難忘，頑強的生命力總是苦難磨礪出來的。人生總有光明和陰影交錯，對于一顆強大的心，所有的一切，都不能打斷生活的去路。一如烏云覆蓋的天空里，常常有陽光竭力沖破遮蓋的場景。一顆勇敢樂觀的心，就是一道沖破殘酷現實的生命之光。

在長長短短的人生旅途中，有些東西是注定留不住的，一如手心里的水。但總有一些你看不見的東西，環繞在你的生命中，譬如空氣，看似若即若離，卻可以讓你永遠擁有。

愛和真情，一旦錯過，便覆水難收。就算如此，人生還是有回旋的余地。說到這里，我想起了我年輕時，曾一度跌落在失戀的陰影里。在沉浸于情感憂傷的那些虛幻的日子，父親的一句話，把我拉回了現實之中。他說：“孩子，人生不是演戲，不受傷的人，不受傷的心，能完全復原的傷口，只有影視劇中才有，生活中，從來沒有。”

第四篇：執著從教 不悔人生

執著從教、不悔人生

——記川寶地小學李清老師

當我們用一雙發現美的眼睛洞察這個世界的時候，你會發現：“美無處不在”。

在赤峰峰市松山區哈拉道口川寶地小學，就有這樣一位教師，他用對教育的執著踐行著“死也要死在崗位上”的諾言，他用一顆誠摯的愛心，為諸多學生送去溫馨與關愛，他用苦于鉆研實現了勇當課改先鋒的心愿，他用厚道與純樸書寫著一位平凡農村教師的非凡人生。他的事跡如同一朵嬌艷奇葩，點綴著哈拉道口學區的教育春園，他就是李清同志。

李清，赤峰市骨干教師、松山區優秀教學能手、課程改革先進個人、多次區政府記功獎獲得者。自1976年參加工作以來，一直擔任小學教育教學工作、班主任工作、學區中心校教育科研教研組長、高年級教研組長、學區課程改革實驗教師。他忠誠于教育事業，始終以一名優秀教師優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，所帶的班級成績一直在全鎮名列前茅，為學區教育事業的發展有著不可磨滅的功績，堪稱學區課程改革領路人。

一、甘露滴滴、風鈴陣陣，用默默和打拼，踐行教書育人的人生諾言。

李清老師原在元寶山風水溝礦小學工作，2005年因響應松山區教師區域交流號召，借調到哈拉道口學區，鑒于他教學業績的輝煌與高尚的人格魅力，中心校將其安排在哈拉道口中心小學任教，原本讓他引領一下中心小學的教育教學，在一次參與各校教研交流會后，他突然提出要到較為偏僻的川寶地小學工作，很多人對此百般不解，可他卻說：“越是艱苦的地方，才越能彰顯教師的魅力”。他到了川寶地小學之后，擔任小學語文、數學等學科教學工作，一直兼任班主任工作和學區小學語文學科教科研組長,他勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛學生，不求回報。他的信條是必須做好自己的工作，必須對得起家長，對得起每一個學生，更要對得起學區中心校領導對他的信任。在教育教學中，他用最先進前沿的新課程理念指導教學，有效落實了素質教育思想，在對學生管理中，他像慈母給予學生生活的關愛；如嚴父，引領著學生完美人生；更似甘露，滋潤學生茁壯成長；又如風鈴，用辛勤與愛心譜寫著愛的樂音。學生病了是他為學生送去藥和水；學生生活有困難了，是他自己付錢給學生買了字典和書包；他不止一次在雨中共傘送學生回家；他不止一次到學生家里為孩子免費輔導功課；當家長當著老師面責罵自己孩子時，是他溫言細語給家長講教育孩子的方法??這些看似平凡的小事，可能夠把平凡之事做好、做久就是不平凡，他正是在這種平凡的小事持之以恒的堅持中，譜寫著教書育人的靚麗詩篇。

誰都想上進，誰都想優秀，可對于學困生來說，這便成了他們最大的愿望，還有的學生因此而自卑。李老師對那些學習成績差的學生，也

不會因為他們拖累班級的后腿而冷漠他們，讓他們明白，老師的心中永遠有他們的位置，永遠關注他們，讓他們體會到學校不僅是傳播知識的場所，也是傳遞溫暖和真情的地方。陳海波是班級的一名學困生，原本學習還能跟上，家長把他轉走，到外校念了一年，回來后他成績更差了，還貪玩好動，上課好搶話、亂插話，不但自己不學習，還影響別人，和誰在一桌就會影響誰，弄得同學都不愿意和他在一桌。李老師觀察一個周后，無數次與他談心，耐心給他找出成績落后的原因，利用休息時間給他講題，并委派學習委員和他坐同桌進行幫扶。功夫不負有心人，經過一學期的努力，陳海波轉變很快，上課專心學習不搶話了，成績也有很大的提高，在班級的表現令人刮目相看了。今年的寒假作業，他完成的非常好，字跡工整，又緊跟進度。

對待中等生，李老師有他自己的方法：那就是調動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們，耐心地去輔導他們。董艷民、周穎是他班的兩名中等生，這兩名學生非常聰明，但成績不好也不壞，上課也不舉手發言，表現平平。李老師就充分利用中午和課間時間，在班級進行一對一的輔導，（李老師課間和中午時間一般都在教室）梅花香自苦寒來，經過一學期的跟蹤輔導，董艷民四年級期末考試時，成績名列前茅，并在學區中心校組織的數學競賽中取得優秀成績。周穎也變得上課積極發言，主動幫助老師料理班級事務。是啊，李老師慈母般的愛深深感染著他的學生，吸引著他的學生，鼓勵著他的學生。

李老師又像嚴父，即使是學習優秀的學生，也從不偏袒，而是時時提醒他們當學生得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。班長周鵬偉學習優秀但小毛病也不少，李老師仍然采取跟蹤觀察，找出問題所在，找他多次談話，給他講違紀與違法的關系和小毛病釀成大錯的事例等，使他逐漸改掉這些小毛病，成為了一名品學兼優的學生。

“學高為師，身正為范”。要求學生做到的李老師首先自己做到，許多事情不用去操心，學生就會做得特別好，根本就不用紀律去約束他們他們。李老師家住在安慶鎮小北道村，離學校有27公里，他冬天住在學校，春夏秋三季來回跑，每天騎摩托車都至少提前半小時到校，無論是刮風還是雨雪天氣，不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏季，他都一如既往。即使家中有事，也舍不得耽誤一節課。記得有一次，他親外甥結婚，須參加婚禮，本應請假，就不用上班了，但早晨他還是騎摩托車行了27公里，來到學校給學生上課，把自己的課上完后才回去，來回只用了兩個半小時，沒有耽誤下午上課。通過這件事，深深地打動了學生們，他班級的學生也沒有無故耽誤課的，每天都比其他班的學生到校早。人格的魅力是師德的最高境界，李老師以良好的教師形象為學生樹立了榜樣，塑造著學生良好的品行。他的精神與性格感染著一屆屆學生，家長都愿意把孩子送到他所帶的班級，川小的老師，工作總是精神倍增，充滿激情，充滿力量。尤其是李清老師一直在感染著我，記得10年校長主任述職報告會上我是這樣贊美李清老師的；他老當益壯，勤勤懇懇，作

業本上寫滿了紅批語；他惜時如金，一絲不茍，課間還在給學生講習題；他工作積極，愛生如子，即使是學困生也從不放棄。我有深深的感觸;我獨處的時候一想到老教師的積極向上，都忍不住心中的激動不已，川小老師那種默默無聞，無怨無悔，無私奉獻的精神催促著我，鞭策著我，鼓舞著我，使我在自己的工作崗位上不遺余力，奮然前行。在2011年述職報告會上我這樣講道；我的每一天，每一秒，都生活在感激之中，那是因為身患肝癌還在上班。至此，我有深深的感觸；在川小找不到職業倦怠這個名詞，在川小我真正懂得了平凡與偉大的意義關系，在川小我完全知曉了人格魅力的真正內涵。

李清老師的這些事跡，看似平凡，可他對平凡的堅持便踐行了奉獻；李清老師的這些事跡，看似簡單，可他簡單小事的一絲不茍譜寫了靚麗詩篇，每每提到李清老師，都能感覺到甘露滴滴，都能聽到風鈴陣陣。

二、樂于鉆研，不斷上進，引領著學區小學語文教學的發展。

多年來，李清老師一直緊跟教育發展的步伐，不斷用新的教育教學理論指導自己的教學實踐，他的教案是我學區教師的模本，他的教學是我學區的典范，他的講座，透顯著新時代教育精神與新課程理念，他的示范課、公開課不斷引領著學區小學語文教學的發展。

李清老師的工作在細微處也體現得是那樣認真。留批作業，一絲不茍。每次課堂作業，他都精心選題，并親自抄寫在黑板上。批作業時，從不放過一點錯誤，及時給學生找出來，要求學生及時改正。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。如果沒有其他老師上課，李老師整天工作在教室里，和學生們在一起，從來不進辦公室。李老師還經常犧牲中午時間登門家訪，晚上經常熬到深夜批改作業，假日里還在家里備課、書寫教案。

作為教研組長，推行松山區教研室兩個教學模式，他總是走在最前沿，總是學習積累、與同志交流。一個五十多歲的老教師，卻從服老，認真研究教研室下發的“小學語文、數學教學模式”，積極參加外出學習，研究教法，并主動做公開課、示范課，供同事們研討。太多平凡細小的事例，太多催人奮進的情景，我為川小有這樣的優秀教師，感到自豪，感到驕傲。同志們，這樣的老師，我真的無法不尊重他，不熱愛他。正為這樣的老師是因才構成了我們川小這支無私奉獻，愛崗敬業，團結協作，拼搏進取的優秀團隊。為什么我的眼睛里常含著淚水，因為川小的老師叫我動容，我對川小的老師愛的深沉。

三、帶病工作，執著敬業，用實際行動踐行他“不工作我沒有快樂可言”。

2011年5月的一次的意外摔傷，把他的腰摔得都不能動了，但他還咬牙堅持著來到了學校，同事們都勸他去醫院檢查一下，家人也再三勸他，他才到醫院去檢查，醫生的診斷讓他五雷轟頂

--在安慶醫院做彩超時意外查出肝上有腫瘤，后到赤峰市醫院復查，確診為肝癌，【腫瘤達直徑14.5厘米】對于家庭來說無異于晴天霹靂。在殘

酷的事實面前，他驚呆了，但很快就鎮定下來，他沒有一蹶不振，悲觀失望，而是從容淡定，樂觀堅毅，積極的配合醫務人員治療。這個消息傳到了學校，同事們都到醫院看望，班級的學生、家長也紛紛打電話問候，尤其是以于明禹為首的幾名學生就想打車到醫院看望，出于對學生的安全考慮，李老師打電話制止了他們。

經過三個多月的醫院治療，李老師病情有所好轉，（腫瘤直徑仍有10.4厘米）出院在家休養。醫生說必須進行介入治療，終生服藥，控制飲食，不能生氣，不能勞累，保持情緒穩定。但2011年9月份李老師做出一個出人意料的決定——上班。憑著對教學的一份熱情、一份執著，雖重病在身，仍然堅持上班，用他自己的一句話來說“舍不得那些孩子，沒有工作我沒有快樂”。

上班后，學區中心校的領導和我考慮到他身體狀況，多次勸他回家修養，可他卻百般不依，多次近于苦苦哀求，讓他工作吧，即使有一天真得在崗位上發生不幸，他也不會有絲毫怨言，我們實在無奈，本打算讓他少上幾節課，教思想品德一類的學科，但他強烈要求上六年級畢業班的數學而且態度堅決不可動搖，我們又一次無奈了，最終沒辦法，只能同意他的要求，并且說好，不用按正常作息時間上，沒有課的時候可以到宿舍休息，上課累的時候也可隨時休息，但李老師從來沒有耽誤一節課，也從沒有遲過到。同志們，我們可以想象一下，這得付出多大的辛勞，承受怎樣的病痛。

堅韌和剛強是他不變的信念，勤奮和毅力是他永恒的準則。李老師每月要進行一次介入治療，需要一個周的時間，他都是提前調課把課程上完，然后再去治療。每次介入回來，藥物反應都要持續一個周的時間，他也沒因此耽誤一節課，而且還經常搶占我的思品課。這樣的老師怎能不叫人心生敬意

上班期間，他一日三餐都自己單做，每頓飯都要吃三次藥，所以，他每天都得5點起床做飯，吃完飯后每隔半小時吃一次藥，每天早晨吃第二次與第三次的空當，學生也已經到校，這時他到班檢查作業，布置任務，生怕學生浪費了早晨的大好時光。

在這個學期里，他依然用愛心溫暖學生，用寬嚴相濟的教學去要求學生，學生在他的精神感召下，學習比原來更加認真。2011年7月期末考試，他班級的數學成績仍然遙遙領先、名列前茅。

2011年教師節，學區中心校評選區級師德標兵，學校根據李老師的工作表現，決定推選他，然而，李老師堅決不同意，他說，他堅持上班是因為舍不得這些學生，并不是圖取名利。熱愛學生，關心學生，把學生視為生命，把工作堪為己任，我們的同行也許能做到，然而，嚴重的肝癌晚期患者，能堅持上班，又有誰能做到.李老師，他是平凡中的平凡，是平凡的偉大，他用樂觀和勤勉，執著和堅守詮釋和升華了人民教師的不朽師魂，他的言行堪比焦裕祿，他的精神勝過孔繁森。他是我們學習的榜樣，他更是我們哈鎮教育的豐

碑。

三尺講臺，三十年的堅守，身患重病，還在堅持。他是教學一線的老兵，在平凡的教學崗位上恪盡職守，孜孜不倦。烈火見真金，華章滿校園，他的人格多么偉大，他是千百萬個教育工作者的“精華”。他的行為美，他的精神更美。

第五篇：不夠低美文

1941年的一個深夜，在美國洛杉磯一間寬敞的攝影棚里，一群人正在忙碌地拍攝一部電影。剛開拍沒幾分鐘，就聽見年輕的導演大喊了一聲“停”！

看得出，導演對拍攝的效果一點也不滿意，他一邊沖著攝影師比劃著動作，一邊有些不悅地說：“我要的是一個大仰角，難道你不明白大仰角是什么意思嗎？”

攝影師有些悶悶不樂，說：“一個鏡頭已經拍了不下十遍了，到底要拍到什么時候你才滿意？”然而，不管攝像師怎樣努力拍攝，年輕導演好像就是不滿意，他不停地喊著“停停停”，并一遍遍地沖著攝影師重復道：“大仰角，難道你一點也不懂嗎？”終于，扛著攝像機趴在地板上的攝影師忍無可忍，一下子站了起來，對著這個初出茅廬的導演大吼道：“我趴得已經夠低了，你還想讓我怎么樣？”

這時，圍觀的工作人員全都停下手中的活，幸災樂禍地看著這兩個打嘴仗的人。年輕導演先是一怔，最后一句話也沒有說，只是快步地走到道具旁，隨手拿起一把斧子，又轉過身朝攝影師走過去。看到此情景后，在場的所有人全都發出一聲驚呼，他們不知道導演想要干出什么蠢事。

待走到攝影師跟前后，導演忽然輪起手中的斧子，向著攝影師剛才趴過的木制地板狠狠地砍過去。幾分鐘后，他便將木地板砍了一個大洞。

導演站在洞中，平靜地對攝影師說：“其實，你的拍攝水平沒有任何問題，只是你剛才趴得還不夠低。現在，這個地方就是我要的角度。”最終，攝影師蹲在導演砍的那個洞中，壓低鏡頭，拍出了一個前所未有的大仰角，也拍出了一個從未有人拍出過的鏡頭。

這個年輕的導演叫奧遜·威爾斯，他們當時拍攝的那部電影，便是后來紅極一時的《公民凱恩》。電影因為大仰拍、大景深、陰影逆光等攝影創新技術，以及新穎的敘事方式，被譽為美國有史以來最偉大的電影之一。至今，它仍是美國電影學院必修的教學影片。

拍電影是這樣，對待人生更是如此。人生的格局也許難以改變，怎么看，由你來決定。