第一篇：《七彩畫筆》教學設計

一、教學目標

根據教學大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。

1、知識傳授：使學生學會使用畫圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運用。

2、能力目標：通過對不同圖畫的填充，提高學習審美能力，認知能力、觀察能力、想象能力。

3、情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。

二、教學內容及重、難點分析

1、教材分析

《七彩畫筆》是科學出版社小學信息技術第二冊上二單元的第三課。這一單元的內容是教學Windows的畫圖程序。第三課的教學內容是普通顏色的填充和自定義顏色的填充。學生在認識畫圖界面的基礎上，會畫彩色的氣球，會保存文件，認識工具箱中的工具名稱。會用直線、圓形、矩形、刷子工具繪制簡單圖形。

2、教學內容

本課內容分兩部分：

第一部分，學習用填充工作、顏料盒給圖形填上顏色。

第二部分，學習用自定義顏色填充圖形。

3、重、難點確定

本課的重點和難點都是自定義顏色的填充和運用。通過應用多媒體輔助教學軟件，在幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。

三、教學對象分析

本課的教學對象為小學二年級學生，小學二年級學生年齡小，注意力不能持久、集中。在機房中很容易和左右同學談與課本內容無關的計算機知識。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現的特點，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，比有收獲。學生學習計算機的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的，教師必須開放教學資源，開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。

四、教學設想及設想依據

考慮到學生年齡小的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力、表達能力具體又表現為以下三方面。

1、電腦同步演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。

2、任務驅動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。在教師的演示操作過程中，學生是被動聽，而完成任務的過程，學生變為主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

3、課程整合：在本課教學中，將美術、語文課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

五、現代教育技術的應用

在本課教學過程中，將運用網絡教室、多媒體網絡教學系統LanStar2000、計算機輔助教學軟件等現代教育技術。

1、網絡教學

多媒體網絡能透過多種資源實現將教學知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體。它打破了傳統教學中教師的個體性和封閉性，使教師建立更為便捷、有效的合作關系，而且實現經驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學支持。并能改變傳統教學中師生之間的結構關系、角色地位，使二者易建立同學或共學關系。還為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流商議、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

2、計算機輔助教學軟件的應用

根據本課教學的需要，整合語文教材內容，設計了美麗的小興安嶺計算機輔助教學軟件，通過畫面、音樂、課文朗讀創設情景，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色，用不同的色調去表現它，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而達到較好的學習效果。

六、教學過程設計與分析

教學過程(一)新課導入：師：上周，學校請同學們參觀了蝴蝶展，誰能說說給你留下最深印象的蝴蝶是什么樣兒的？生答(學生表現積極踴躍)師：大家說得好極了，美麗的蝴蝶五顏六色、繽紛多彩，想不想讓它出現在電腦里呢？學生齊答：想師：今天，我們就一起來學習畫圖中顏色的填充。(二)普通顏色的填充：教師演示操作，網絡廣播。

1、認識顏料盒師：大家先來看看畫圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標輕輕點一點就選中它了。

2、認識填充工具師：我們再一起來認識畫圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：有哪位同學能說說填充工具長得什么樣？生答師：說得很好，填充工具就像是一個顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標就會變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現在畫板上啦。

3、普通顏色填充練習通過網絡傳輸，教師將練習文件發送到學生機供學生練習。(如圖一)圖一師：教師這里有只沒有上色的蝴蝶，現在就請你幫他打扮打扮，請你用剛剛學到的新知識，把你認為最美的顏色圖上去吧。教師展示部分學生作品，讓學生自評、互評，并加以鼓勵。(三)自定義顏色的填充：

1、探究性學習自定義顏色電腦顯示一張利用自定義顏色填充的圖片。(如圖二)圖二師：請大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請你先想一想，再和小組中的同學試著去發現其中的秘密，互相說一說。活動結束后，請學生反饋思考結果，并邊講邊操作。教師通過網絡傳輸，將學生機畫面傳輸到每臺電腦，讓學生當小老師講解探究的新知識。針對學生的回答，請學生互評。教師小結師：大家說得好極了，在畫圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會出現在我們的眼前，在基本顏色里有個大顏料盒，如果覺得顏色還不夠用，再單擊規定自定義顏色，就會出現更多色彩的顏料盒了，移動十字形光標，顏色就會發生相應的變化，選中后，點擊添加到自定義顏色，再單擊確定新的顏色就產生了。

2、自定義顏色填充練習通過比一比的形式，展開練習活動，教師設計一幅有著兩個一樣蘋果的練習，其中一個蘋果填上自定義顏色，請學生用同樣的顏色填充第二個蘋果。(如圖三)圖三教師展示學生練習作業。并給予鼓勵。(四)綜合練習教師首先用語言創設情景師：大家還記得語文課上千姿百態的黃山奇石、風光秀麗的日月潭吧。今天老師要帶著大家到我國東北的小興安嶺去看看，那里樹木成林，幾百里連成一片，一年四季，景色各不相同。大家注意聽，仔細觀察，看看小興安嶺的春、夏、秋、冬都是由哪些顏色表現的。播放創設情景的多媒體輔助教學軟件。師：聽完了這些，你覺得哪一個季節寫得最美？你要是去小興安嶺，會選擇哪個季節去呢？學生舉手積極師：看來，大家都想去小興安嶺去看一看，現在請大家打開美麗的小興安嶺這張圖，選擇你最喜歡的一個季節，用你手中的鼠標將最美的景色表現出來吧。(如圖四)圖四通過對美麗的小興安嶺的填充，鞏固知識技能，培養綜合能力。學生練習教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結。(五)課堂小結師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在畫圖中填充顏色，還利用自己豐富的想象，讓我們大家到美麗的小興安嶺做了一次旅游。設計思路聯系學生生活，借參觀蝴蝶展請學生說說給你留下最深刻印象的蝴蝶是什么樣兒的？然后通過反問學生想不想讓它出現在電腦里，使課的一開始，就緊緊地吸引了學生，收到先聲奪人之效。再揭示本課的學習內容，充分調動學習興趣。教師借助網絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習普通顏色填充方法。通過填充蝴蝶圖的小任務評價學生新知識掌握情況。從開始學生回憶蝴蝶展的情景，到設疑如何讓蝴蝶出現在電腦中呢？然后教師講解解疑的新知識，直至學生實現學習目標。教師的設計環環相扣，讓學生始終興致勃勃。不光讓知識教學趣味化、生活化。而且放手讓學生自由想象，自主動手，大膽用色。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。學生練習時，教師可根據現實情況，適當講解蝴蝶對稱圖案的特征，提醒學生圖案左右對稱的特點。當學生完成練習后，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養學生的想、觀、評、說的能力。在教學這一過程中，教師充分利用了網絡優勢，開放教學；打破傳統師生間的結構關系，讓學生自主學習、自主評價。抓住學生感興趣的事和物，利用學生愛表現的特點，通過想一想，說一說等形式，將知識融入到活動中，讓學生感受由自己擔當主角的課堂教學的趣味性。教師充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說有回報，使每個學生以重要感和成就感。實踐證明，采用探究性的學習，鼓勵性的評價，能夠充分發揮學生自主性，調動學生的積極性。使知識點掌握更牢固。通過競賽的形式，將枯燥的練習趣味化，潛移默化的讓學生熟練自定義顏色的填充方法。在熟練本課知識技能的基礎上，教師還要考慮到培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力，為此設計了填充美麗的小興安嶺的小任務。整合語文、美術學科知識，創設氛圍，讓學生發揮想象，感悟。通過語文課上剛學的兩篇課文引入到美麗的小興安嶺。再通過聽課文朗讀、情景音樂，觀察相關季節的圖片，讓學生感知小興安嶺四季不同的景色美，用不同的色調去表現它，在創設美好情景的同時，讓學生直觀感受四季的色調。引導學生說出四季不同的景色美在哪，都是什么樣兒的，讓學生觸景生情，有感所思，有感而發，有感達成。從而鍛煉學生口頭表達的能力。在設計這一過程，教師充分考慮學生自主性，讓學生選擇我最喜歡的一個季節，用顏色在圖上將它表現出來，通過學生對客觀世界的感知，對范圖的觀察、理解、吸收、消化，對課文中美麗景色的想象；又由于學生個性特征的多樣化，在同一張底圖上，將會出現各種不同極具個性的美麗景色。通過課程整合，將知識的鞏固，能力的培養，思維的擴展有效地融入到任務中。通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

七、教學過程流程

第二篇：《七彩雨》教學設計

《七彩雨》教學設計

草皮街幼兒園 張正菊

活動目標：

1、敢用多種色彩來表現小雨點，養成正確取筆、放筆的好習慣。

2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產生興趣。活動重點：

1.幼兒調換顏色的方法。

2.幼兒是否能點出多變的七彩雨。活動準備：

1、材料準備：油畫棒、鉛畫紙、水粉筆、水彩筆。

2、知識準備：觀察下雨。活動過程：

一、游戲導入。

老師：我們一起來做個小雨滴的游戲。（手指游戲）

二、看動畫，引起興趣。

老師帶來了兩段動畫，幼兒觀看。

1、你看到了什么？（下雨了）

2、你怎么看出是大雨還是小雨呢？（下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。）

3、什么地方濕了，什么東西濕了。（雨水將小草、花、大樹都打濕了）

三、操作演示，嘗試取名

1、演示討論，共同參與 A、油畫棒演示畫長直線雨

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直 的，長長的。）

B、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點 點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

2、演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2、這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等）

四、幼兒作畫，教師觀察指導

下雨啦，我們一起來看漂亮的小雨點。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍等），能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

1、觀察幼兒調換顏色畫的情況。

2、觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3、能否添加自己喜歡的東西（花、蝸牛等）。

五、展示作品，評價活動。

第三篇：《七彩橋》教學設計

《七彩橋》教學設計

教學目標：

1.認知目標：寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。2.技能目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：了解課文內容，感受彩虹的美麗以及作者想像的奇妙。

教學重難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

教學準備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、圖片導入

（出示彩虹的圖片）老師問孩子們：“你們見過彩虹橋嗎？”請孩子們自己先來介紹一下彩虹的樣子。

孩子們的想象和觀察能力是無限的，他們可以憑借已有的經驗來說說，對此產生好奇和興趣。孩子們會有多種回答：

1.彩虹有很多種顏色。2.彩虹彎彎地，像一座小橋。3.彩虹的顏色有紅、黃、綠、藍??

師：那老師告訴同學們彩虹有七種顏色，它彎彎地像小橋，所以有人叫它“七彩橋”。（板書課題）

生齊讀課題。

師：“彩”是什么意思？ 生：顏色。

師：你真棒，回答對了，“七彩橋”就是七種顏色的橋。

二、讀文識字

1.初讀課文，整體感知。

你們想不想看看文中的小朋友眼中的七彩橋是什么樣的？認真聽，仔細想。（遇到生字、生詞圈出來，對照拼音多讀幾遍，自己拼不好的問問老師或小聲問問同學。）

給學生五六分鐘的自讀時間，師巡視檢查學生的自讀情況。

2.教師給大家范讀一遍，同學們注意聽你標出的生字的讀音和老師讀的一樣不一樣？（師范讀，讀完后）生字的讀音你們都讀對了嗎？那老師可要檢查這些生字你們是否都真正記住了？

3.識字游戲：

（1）課件出示詞語，認讀，小老師帶讀。（2）認生字卡片上的字。

（3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個讀音節，一人找音節，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）

（4）“串項鏈”，把彩虹項鏈送給仙女姐姐。（音節分類找生字卡片，貼到彩虹上。）

三、讀課文，理解體驗

1.（給學生5分鐘的時間）用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的段落，想一想怎樣才能讀得更好？

2.指名讀課文。說說你為什么喜歡這一段？你是怎樣把它讀好的？（生依次讀，讀得好的當小老師領讀。）

生：奇妙的彩虹橋。

師：非常好，“奇妙”不僅僅是彩虹橋的奇妙更是作者大膽想象的奇妙，同學們你們能不能和作者大膽的想象一下，邊讀邊想象。

四、讀課文，邊讀邊想象

指導學生有感情的朗讀課文，邊讀邊想象課文中的畫面，注意讀出自己對課文的理解和感受。

五、發揮想象，擴展補充課文內容

閉眼想象一下看到美麗的彩虹橋你想到了什么？（學生交流）

六、生字書寫

先在黑板上出示生字“布、從、車、回”，讓學生觀察書寫時應注意什么，再指導書寫。

七、作業

抄寫本課生字新詞。

第四篇：《七彩橋》教學設計

教學目標：

⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

⒉正確認讀十二個生字。

⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

重難點分析：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、多媒體課件、生字卡片

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

*聯系生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）

結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。

進行科普教育，實現學科的整合。

*初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。

教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。

在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

*再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。

一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。

鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。

*指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。

注重培養學生的觀察能力和審美意識。

*課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

積累語言，豐富學生的知識。

第五篇：《七彩橋》教學設計

教學目標：

1.正確認讀12個生字。

2.借助漢語拼音流利朗讀課文。

3.了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

教學重難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，老師今天給你們帶來了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）

你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

這節課，我們就來學習一篇與彩虹有關的課文（出示課題：彩虹橋）

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識。

二、初讀課文，學習生字：

1.請同學們打開課本第98頁，自讀一遍課文，并把生字圈出來。

2.同桌合作，學習生字。

3.出示帶生字的詞，指名讀。

4.開火車，讀課文。

三、品讀課文：

1.再讀課文，說一說你有什么問題？

2.逐段指導朗讀。

“絲綢結成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

“傾瀉”是什么意思？引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學生做一做摘星星的動作，你準備用摘下來的星星做什么？

3.你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會看到什么？

4.配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法說給別人聽，然后再畫下來。

七彩橋

石榴花姐姐在空中畫上紅色，桔子阿姨又添上橙色，向日葵姑姑添上黃色，小草妹妹添上綠色，大山爺爺添上青色，大海公公添上藍色，葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩橋當空架，天空更美啦！